| ENSINO DO PERÍODO COMPOSTO A PARTIR DO GÊNERO MEME: UMA PROPOSTA PARA O TRABALHO DE SINTAXE NO EIXO DE ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Milena Borges da Silva Dias
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
O TFC em questão objetiva apresentar e discutir teorias e metodologias para o ensino de língua na perspectiva da Análise Linguística/Semiótica (AL), especificamente dos termos do período composto, contribuindo, assim, para uma melhoria nas habilidades de letramento quanto de reflexão crítica sobre os efeitos de determinados arranjos linguísticos. A exposição do material está organizada em três módulos. O primeiro destina-se a caracterizar a prática de AL, o segundo aborda o gênero meme e elenca justificativas de sua operacionalização na sala de aula de língua e o terceiro reúne propostas de atividade pela qual os alunos serão estimulados a refletir tanto sobre o gênero quanto sobre a sua materialidade linguística híbrida, chegando a compreensão dos distintos comportamentos de orações dependentes (subordinadas) e independentes (coordenadas). |
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| A LÍNGUA QUE NOS CONECTA, SUAS VARIAÇÕES, E O RECONHECIMENTO DE NOSSAS IDENTIDADES E CULTURA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alexandre Wanemacher Oliveira Reis
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| Banca |
- KLEVERSON GONÇALVES WILLIMA
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
A proposta deste material didático é de construir um olhar mais crítico, inclusivo e reflexivo a respeito dos temas conforme assim definidos, e objetivados, assim como neste produto trabalhar com máxima interação junto ao aluno, na busca de envolvê-lo quanto aos assuntos, bem como incentivar sua participação, de maneira lúdica e prazerosa, ao mesmo tempo que aprende e reflete. Durante as trilhas de aprendizagem, o ou a estudante, terá a possibilidade de aumentar seu conhecimento, com as diversas interatividades ali embutidas. Busca-se também, desenvolver a todo o tempo a reflexão, e nas aplicações, na gamificação, em forma de quiz, possibilitar os "feedbacks", necessários, seja para seu acerto, ou mesmo para questões que venha a marcar errado. Ao final, o objetivo, é o de que o aluno, ou aluna, possa ter alargado sua capacidade reflexiva, inclusiva, assim como a visão crítica a respeito dos temas trabalhados nesse TFC, e que desta forma, possa replicar o aprendizado. |
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| TALKING ABOUT TRAVELS - PLANS AND PREDICTIONS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aléxia Élida Martins Marinho
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Lemuel de Faria Diniz
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho consiste na criação de um material didático digital interativo voltada ao ensino de língua inglesa para estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, com nível A1–A2, em escolas privadas. O material foi desenvolvido na plataforma Genially, com o objetivo de proporcionar uma experiência de aprendizagem envolvente, multimodal e significativa, conforme os princípios da Linguística Aplicada e as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
A proposta pedagógica tem como foco o tema "viagens, planos e previsões", permitindo aos alunos ampliar seu vocabulário temático, praticar estruturas como “will”, “going to” e “would like to”, e se engajar em atividades que favorecem a comunicação oral e escrita. |
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| VALORIZANDO AS LÍNGUAS MINORITÁRIAS BRASILEIRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alice Emanuelle Lopes de Melo
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Resumo |
Produção de um material didático sobre a valorização das línguas minoritárias, em que são trabalhados aspectos como: conexão entre identidade, língua e cultura; valorização dos aspectos identitários e culturais; línguas minoritárias brasileiras, preconceito linguístico, variação linguística, extinção linguística, direitos linguísticos e importância da luta Coletiva que assegure os direitos linguísticos das minorias linguísticas. Todo o material foi produzido conforme princípios da Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, prezando por: ensino interdisciplinar, conceito de língua como prática social; trabalho contextualizado da língua, resolução de problemas linguísticos do cotidiano, ensino reflexivo, entre outros. |
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| READERSCAST |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- Pamylla Mayara Pereira da Silva
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Promover a fluência oral e escrita em língua inglesa resgatando os conhecimentos prévios e as habilidades linguísticas definidas até o 8º ano do ensino fundamental priorizando estratégias de leitura e organização para o desenvolvimento de podcast. |
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| TECNOLOGIAS DIGITAIS E CULTURA HISPÂNICA: UM PASSEIO PELA LITERATURA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Cristiane Morais de Souza Soares
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JAQUELINE CARLA DE OLIVEIRA GOMES
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
As tecnologias digitais promovem ambientes de aprendizagem dinâmicos, colaborativos e multimodais, que favorecem o desenvolvimento das competências comunicativas dos aprendizes de forma mais significativa e contextualizada. O tema do trabalho final tem como tema Tecnologias Digitais e Cultura Hispânica: Um passeio pela literatura. Desenvolvemos os seguintes objetivos: Explorar a interseção entre tecnologias digitais e a literatura hispânica, destacando como as ferramentas digitais transformam e enriquecem a leitura e a produção literária. Desenvolver habilidades críticas e criativas na produção de conteúdo digital em espanhol, utilizando plataformas interativas como Genially. Incentivar a produção de conteúdos digitais autorais, como linhas do tempo, mapas literários, quizzes e apresentações sobre autores e obras da literatura hispânica. Integrar o uso do Genially às práticas pedagógicas, valorizando a criatividade e o protagonismo discente no processo de ensino-aprendizagem. Engajar os alunos em atividades práticas que combinam leitura, análise e produção literária digital, promovendo um aprendizado ativo e colaborativo. A metodologia adotada fundamenta-se na perspectiva da Linguística Aplicada, entendida que busca resolver problemas reais de ensino e aprendizagem de línguas, especialmente em contextos mediados por tecnologias digitais. O material foi desenvolvido a partir da obra Don Quixote, de Cervantes. A interatividade de aprendizagem deu-se pela exploração da narrativa através de imagens, áudios e vídeos, possibilitando uma aprendizagem por meio das tecnologias. |
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| ENSINO DE LÍNGUAS EM PROJETOS INTEGRADORES: O PADRÃO DE BELEZA SOCIALMENTE IMPOSTO ATRAVÉS DAS MÍDIAS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Flávia Martins Malaquias
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O trabalho propõe aos alunos do ensino médio, uma reflexão sobre os padrões de beleza impostos pela mídia, compreendendo o peso social dos destes padrões para analisar a imagem do corpo ideal bem como a diversidade dos biótipos. Além disso, mostrar que a busca do corpo perfeito pode levar sérios danos à saúde mental e física, lendo textos em língua portuguesa e em língua inglesa para desenvolver habilidades leitoras e analisar em ambos idiomas os aspectos relevantes dessa leitura para o assunto abordado no projeto. Além de envolver a interdisciplinaridade das áreas de matemática e ciências humanas e sociais aplicadas. Desenvolver habilidades de escrita para a produção de uma campanha publicitária que envolva pessoas consideradas fora do padrão estético das mídias, valorizando a aceitação do corpo e a representatividade dos grupos com respeito. |
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| O LEÃO, O RATO E A SALA DE AULA: ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO E ENSINO PARA CRIANÇAS AUTISTAS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aliny Cristina Silva Coelho
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Flávia Martins Malaquias
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
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| Resumo |
O trabalho propõe o desenvolvimento de um material didático acessível e inclusivo, voltado para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental II, com Transtorno do Espectro Autista (TEA), níveis de suporte 2 e 3, incluindo alunos não verbais. A proposta tem como base o ensino de Língua Portuguesa a partir do gênero fábula, com foco na narrativa “O Leão e o Rato”. |
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| LA PRÁCTICA DOCENTE EN FOCO: FORMACIÓN REFLEXIVA Y CRÍTICA EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Flávio Zancheta Faccioni
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo principal contribuir para a formação crítica e reflexiva de professores de línguas, especialmente no ensino de espanhol. A proposta se organiza em módulos temáticos que articulam teoria e prática, promovendo o desenvolvimento da autonomia docente por meio da análise de situações reais, da criação de propostas pedagógicas fundamentadas teoricamente e do uso de ferramentas digitais interativas.
As atividades incluem vinhetas para discussão, painéis colaborativos, produção de diários reflexivos e desafios teóricos com base em autores como Freire, Zeichner, Abrahão e Schön. O foco está no fortalecimento da prática docente crítica, na construção de estratégias inovadoras e na valorização da reflexão como eixo formativo.
A proposta dialoga com os princípios da Linguística Aplicada ao propor uma abordagem situada, crítica e voltada para a transformação das práticas de ensino. |
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| O ESPANHOL FICA OU NÃO FICA NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FERNANDO MOREIRA BARNABÉ
- Natalia Cristina de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O propósito deste TFC é analisar a obrigatoriedade ou a ausência dela quanto ao Espanhol no currículo do Ensino Médio no Brasil. Buscou-se compreender a situação da língua espanhola nessa etapa escolar, pois ora se estabelece o castelhano como disciplina obrigatória ora como disciplina facultativa. Além disso, almeja-se levar estudantes da 1a.série do Ensino Médio a pensar sobre as razões, as necessidades e as vantagens de se aprender Espanhol na escola. |
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| CONECTANDO SABERES: A FORMAÇÃO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA ATRÁVES DA CULTURA E DA LITERATURA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- IGOR MARANGON
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do Trabalho de Final de Curso (TFC) "Conectando saberes: A formação de uma segunda língua através da cultura e da literatura", busca integrar o ensino de Língua Espanhola com práticas culturais e literárias latino-americanas. O objetivo central é promover a reflexão crítica dos alunos sobre como a poesia expressa questões culturais, sociais, identitárias e históricas, além de estimular a produção textual em espanhol. |
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| CONTOS PARA HORRORIZAR: A NARRATIVA FANTÁSTICA EM JÚLIA LOPES DE ALMEIDA COMO FERRAMENTA PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Larissa Mendes do Nascimento
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O presente trabalho tem como propósito levar para a sala de aula uma proposta didática que envolva a literatura no letramento e na formação crítica dos estudantes, tendo como objeto o conto “A nevrose da cor”, do livro “Ânsia Eterna” (1903), de Júlia Lopes de Almeida. O conto versa sobre uma personagem vampira não convencional que irá desestabilizar o meio em que vive por conta de seus desejos e suas vontades. Objetiva-se analisar os aspectos do horror e do fantástico na narrativa, trabalhar a compreensão leitora e a produção de sentidos dos alunos e desenvolver a produção textual por meio de uma reflexão crítica da obra e de suas perspectivas. Ao analisar o conto, diferentes conceitos serão mobilizados para a interpretação do texto literário para desenvolver o ponto de vista e a interatividade do aluno com indagações relacionando o conteúdo com temáticas sociais da nossa realidade e atividades gamificadas para garantir uma participação ativa e didática. Ademais, pretende-se trabalhar a produção de minicontos na qual busca-se promover a competência escrita e crítica nos estudantes. A metodologia está dividida em três módulos: a primeira introdutória de conceitos da literatura e da autora; a segunda trata da análise literária; e a terceira para a produção de minicontos. O trabalho apoia-se em Candido (2011), Dalcastagnè (2012), Roas (2014) e Souza e Cosson (2011). Com essa proposta, a finalidade do trabalho é elaborar um material didático de literatura voltado para o Ensino Médio utilizando as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (2018) para promover a aprendizagem, a interação e as habilidades linguísticas dos alunos. |
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| FIGURAS DE LINGUAGEM E LEITURA DE MUNDO: INTERDISCIPLINARIDADE EM PERSPECTIVA CRÍTICA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O material didático digital intitulado “Figuras de linguagem e Leitura de Mundo: Interdisciplinaridade em Perspectiva Crítica” foi desenvolvido como uma proposta interativa e interdisciplinar voltada para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, com foco no ensino de figuras de linguagem, em articulação com os conceitos de denotação e conotação, no campo da semântica. O objetivo central é favorecer a compreensão dos efeitos de sentido gerados pelas figuras de linguagem, por meio de situações contextualizadas que envolvem temas geográficos e sociais, como urbanização, meio ambiente e desigualdade. Com isso, os alunos são convidados a interpretar enunciados figurativos em sentido conotativo, contrastando-os com enunciados em sentido denotativo, ampliando sua capacidade de leitura crítica e análise textual. |
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| VARIAÇÃO LINGUISTICA: O DIFERENTE NÃO É ERRADO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Licia Ferreira dos Santos
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático elaborado tem como objetivo o ensino das normas linguísticas existentes, o reconhecimento das variações linguísticas existentes na Língua Portuguesa, bem como uma reflexão crítica sobre o Preconceito Linguístico. Objetiva também o combate ao Preconceito Linguístico, enquanto sujeitos atuantes na sociedade brasileira. |
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| APRENDENDO LIBRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Paula Abrantes de Paula Lins
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Flávia Martins Malaquias
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
O material didático elaborado tem como proposta oferecer um ensino básico sobre a LIBRAS para estudantes ouvintes do terceiro ano do Ensino médio. O material oferece um conteúdo interativo e dinâmico possuindo textos, imagens, vídeos e quizizz. |
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| LÍNGUA, PODER E DIGITALIDADE: PRÁTICAS DE LINGUAGEM PARA TRANSFORMAR O MUNDO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- JOANITA BAU DE OLIVEIRA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este Trabalho de Final de Curso propõe o desenvolvimento de um material didático digital e interativo, elaborado na plataforma Genially, voltado ao Ensino Médio e fundamentado na BNCC, especificamente na competência relacionada ao uso crítico, ético e criativo das linguagens no universo digital. A proposta busca articular teorias da Linguística Aplicada com a prática docente em português e espanhol, explorando a relação entre políticas educacionais, práticas de ensino de línguas e o papel social da linguagem. |
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| POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E A VALORIZAÇÃO DA LÍNGUA INDÍGENA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Priscila Gomes dos Reis
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- MARCIO GONCALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material tem como proposta sensibilizar educadores e estudantes sobre a importância da diversidade linguística e cultural, promovendo a valorização das línguas indígenas no contexto educacional. Alinhado à BNCC, busca conscientizar sobre as políticas linguísticas, estimular práticas pedagógicas inclusivas e reconhecer essas línguas como parte essencial do patrimônio cultural brasileiro. |
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| INGLÊS NA NIGÉRIA: RESISTIR TAMBÉM É FALAR. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Rosa Cavalcante da Silva
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| Banca |
- Magda Maciel De Oliveira
- Magno Pinheiro de Almeida
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Apresentar a visão decolonial no que diz respeito ao aprendizado da Língua Inglesa, afirmando ser possível ter outros países, cujo o idioma oficial é o inglês, no centro da anglofonia. |
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| ELEMENTOS AMAZÔNICOS COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Samya Makolin Ataide da Silva
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
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| Resumo |
Produção de material didático contextualizado, criativo, interativo e que proporcione reflexões aos estudantes. |
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| O ENSINO DE VARIEDADES LINGUÍSTICAS EM LÍNGUA MATERNA E SUA RELAÇÃO COM AS IDENTIDADES: UM OLHAR SOCIOLINGUÍSTICO A PARTIR DE VÍDEOS DO YOUTUBE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Vitória Gomes Moreira
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
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| Resumo |
O estudo intitulado "O ensino de variedades linguísticas em língua materna e sua relação com as identidades: um olhar sociolinguístico a partir de vídeos do YouTube" objetiva ser, ao mesmo tempo, o Trabalho Final de Curso (TFC) do curso de Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas (UFMS) e um material para ser aplicado a potenciais discentes, como foco no primeiro ano do Ensino Médio. Seu propósito é o de explorar as variedades linguísticas e como elas relacionam-se às identidades dos falantes de língua materna (Português Brasileiro) por meio de exemplos de usos da vida real advindos de materiais dispostos no YouTube. Assim, o estudo/material dialoga com a alguns conceitos da Linguística Aplicada como o de multiletramentos, ao abordar um ensino de línguas atrelado à tecnologia e às multimodalidades. Além disso, discute como a língua é dinâmica, demonstrando, também, a pluralidade do português brasileiro e de seu povo. Por meio de atividades dinâmicas e interativas, o material leva os potenciais discentes a um percurso dinâmico no que tange ao ensino de língua, desvinculando-se das formas tradicionais, sem, contudo, alterar na qualidade do ensino. |
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