| TUTORIA ATIVA NA GESTÃO DE CONTEÚDO DIGITAL: MÉTODOS PARA MELHORAR A INTERAÇÃO E O ENGAJAMENTO |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- MARCIO GONCALVES
- Marcos Sergio Tiaen
- MONIQUE MOMESSO ANTEQUERA
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no
Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA
Modelo analisado foi da disciplina Gestão de Conteúdos Digitais, que possui a carga horária
de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de
ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de
avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam e indicam possíveis
caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e
aprendizagem dos estudantes, com destaque para: Fundamentos da educação a distância,
Gestão de aprendizagem online, Tutoria e mediação da aprendizagem, e os Recursos
educacionais abertos. |
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| MELHORIAS NA DISCIPLINA “ PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA III" |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiane Lima dos Santos
- FELIPE MACHADO DE OLIVEIRA LOURENCO
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Práticas Pedagógicas em História III, que possui a carga horária de 102 horas, sendo 68 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: o aperfeiçoamento da linguagem das atividades, ampliação dos recursos de mediação pedagógica e reestruturação de fóruns para maior engajamento crítico. |
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| SER PRESENÇA COMO EDUCADOR, PROFESSOR E TUTOR |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- EVERTON DOS SANTOS DE SANTANA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carlos Vinícius Vieira Pereira
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- EVERTON DOS SANTOS DE SANTANA
- ROSINEIA PIVA MANCIN
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| Resumo |
O Presente relato aborda o projeto de tutoria da universidade católica de Brasília, nos cursos de pós graduação lato sensu , focalizando, entre outros aspectos, de forma reflexiva, o significado de ser professor, tutor e educador no sistema de EAD. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA APERFEIÇOAMENTO DA TUTORIA NO ENSINO A DISTÂNCIA COM O AVA MOODLE |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanessa Maria dos Santos da Silva
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| Banca |
- Daiane Lima dos Santos
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- SALIETE DOMINGOS SOUZA
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Práticas Pedagógicas em História III, que possui a carga horária de 102 horas, sendo 68 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas visam contribuir para a qualificação da tutoria e para a melhoria do aproveitamento e da aprendizagem dos estudantes. Entre os conteúdos abordados, destaca-se o estudo sobre a constituição da escola brasileira nos séculos XIX e XX em articulação à temática da educação ambiental. |
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| A TUTORIA NA DISCIPLINA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA III NO ENSINO À DISTÂNCIA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Célia Cristina Valero Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA CAROLINA PEREIRA DE SOUZA
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Célia Cristina Valero Souza
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do TRABALHO FINAL DE CURSO -
ESPECIALIZAÇÃO EM TUTORIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA-2025-1, que possui
período para a realização de 1º de abril a 30 de junho de 2025. O objetivo deste trabalho é
apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina de extensão dos
cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O plano de ação foi
desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação
do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam caminhos promissores para
melhorar a qualidade da tutoria e favorecer o bom aproveitamento e a aprendizagem dos
estudantes, com destaque para a reestruturação dos módulos de conteúdo, a simplificação
das videoaulas com exemplos práticos, o aprimoramento do feedback, a mediação ativa
nos fóruns e a atualização contínua dos materiais didáticos, com destaque para: Ricardo
de Mattos Sacco. |
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| COMPREENDENDO OS DESAFIOS E AS PERSPECTIVAS PARA MELHORIAS NA DISCIPLINA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM HISTÓRIA III |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Edmilson Alves dos Santos Junior
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Daiane Lima dos Santos
- LAILA CÍNTIA MOTA BELFORTE
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Práticas Pedagógicas em História III, que possui a carga horária de 102 horas, sendo 68 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom
aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para a percepção dos desafios postos pela disciplina e sobretudo, nas perspectivas futuras que visam para as melhorias do processo pedagógico do curso na modalidade a distância. |
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| PLANO DE AÇÃO SOBRE O AMBIENTE MODELO 05 - SAÚDE, SEGURANÇA E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Islandia Maria Rodrigues Silva
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| Banca |
- LAIZ CAROLLINE STREHL DE OLIVEIRA
- MARCIO GONCALVES
- MATHEUS FELIPE CRISTALDO DE OLIVEIRA
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Modelo analisado foi da disciplina Saúde, Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho, que possui a carga horária de 68 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propõem possíveis caminhos para potencializar a qualidade do ensino na EaD da UFMS, bem como para o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, através de ajustes no processo de trabalho da tutoria e do professor especialista. |
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| A RELAÇÃO ENTRE VIOLÊNCIA E ESCOLA NO ATUAL CONTEXTO DA ORGANIZAÇÃO SOCIAL: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO LEGISLATIVA BRASILEIRA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARIA FERNANDA PACI HIRATA SHIMADA
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| Banca |
- Ana Claudia dos Santos Rocha
- Paulo Fioravante Giareta
- Sheila Fabiana de Quadros
- Tarcisio Luiz Pereira
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| Resumo |
Esta pesquisa, vinculada à linha de pesquisa Formação de Professores e Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Três Lagoas (CPTL), tem como objeto de estudo a violência na, da e contra a escola, e os regramentos jurídicos. Portanto, objetiva analisar a violência na, da e contra a escola, e a criação de regramentos jurídicos, considerando as determinações históricas da violência como dado social. A pesquisa está aportada, metodologicamente no estudo teórico-metodológico o no exercício analítico-crítico que aborda o objeto nos contextos histórico, político, econômico, social e legal nas relações dialéticas, nos movimentos contraditórios sob categorias da totalidade, contradição e hegemonia. O referido método receberá o auxílio da técnica de Análise Documental, enquanto exercício analítico das legislações vigentes existentes na seara da violência escolar, bem como em publicações relacionadas às fundamentações políticas, econômicas e sociais, que envolvem fundamentos da violência educacional. O aporte teórico estará ancorado em autores como Marilena Chaui (2014), Miriam Abramoway (2014), Octavio Ianni (2003), Elis Palma Priotto (2008), entre outros renomados estudiosos das relações escolares e legais. Este exercício de análise evidenciou que a violência escolar é um reflexo da organização social vigente, constituída a partir de um sistema neoliberal, pautado no setor econômico e na manutenção de uma classe hegemônica. Sendo a violência na, da e contra a escola um fenômeno enraizado na cultura/estrutura de violência construído e mantido por uma visão individualista e mercadológica, de modo a operar um controle social por meio da legislação. Sendo a legislação um mecanismo de controle e repressão, sem muita eficácia dentro do ambiente escolar. |
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| POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA QUE ATUAM EM ESPORTES PARALÍMPICOS EM CAMPO GRANDE-MS. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carina Elisabeth Maciel
- Dirceu Santos Silva
- Michele Pereira de Souza da Fonseca
- Philipe Rocha de Camargo
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| Resumo |
A presente dissertação teve como objetivo geral investigar a política pública de formação de professores de Educação Física com atuação no paradesporto, no âmbito da Fundação Municipal de Esporte de Campo Grande, por meio do Programa Movimenta Campo Grande. Para alcançar esse propósito, adotou-se uma pesquisa interpretativa, com abordagem qualitativa, ancorada no referencial crítico-dialético. A investigação combinou análise documental, envolvendo legislações, decretos, planos municipais e materiais institucionais da FUNESP; entrevistas semiestruturadas com professores vinculados a modalidades paralímpicas; e revisão bibliográfica sobre políticas sociais e de formação no campo do paradesporto. A análise dos documentos institucionais da FUNESP, em articulação com os relatos dos professores entrevistados, atuantes no paradesporto em Campo Grande-MS, evidenciou fragilidades significativas na estruturação, continuidade e especificidade da política de formação docente voltada ao paradesporto. Os dados indicam que, embora existam iniciativas pontuais e esforços individuais, inexiste uma política sistematizada de formação de professores de Educação Física que atuam na área. Esses resultados apontam para a necessidade de estruturação de uma política de formação de professores contínua, específica e intersetorial, voltada à qualificação dos profissionais de Educação Física que atuam com pessoas com deficiência e com modalidades do paradesporto. Essa política deve estar alinhada às diretrizes municipais, bem como aos avanços nacionais e internacionais no campo no campo do paradesporto, de modo a qualificar os profissionais responsáveis.
Palavras-chaves: Política pública; Educação Física; Paradesporto; Formação; Inclusão. |
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| A alfabetização de alunos de origem boliviana na fronteira Brasil/Bolívia na visão de professoras alfabetizadoras da rede municipal de ensino de Corumbá-MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Marcia Regina do Nascimento Sambugari
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renata de Oliveira Esquer
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| Banca |
- Ana Paula Ferreira da Silva
- Elizabeth Orofino Lucio
- Marcia Regina do Nascimento Sambugari
- Patricia Teixeira Tavano
- Silvia Adriana Rodrigues
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| Resumo |
Esta pesquisa faz parte do curso de Mestrado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal, na Linha de Pesquisa Práticas Educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares. Diante da localização fronteiriça Brasil/Bolívia que a pesquisa se estabelece, é comum neste cenário a presença nas escolas da REME-Corumbá de alunos de
origem boliviana que não têm o Português como língua materna e precisam ser alfabetizados
na língua oficial brasileira. O objeto deste estudo é a alfabetização em região de fronteira
Brasil/Bolívia. O problema central é a ausência do conhecimento da língua espanhola da
maioria dos professores alfabetizadores, considerando que a atuação em turmas de 1º e 2º anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é feita pelo professor regente, cuja formação superior é a Licenciatura em Pedagogia. Dessa problemática emergiu a seguinte questão mobilizadora: como ocorrem as práticas de alfabetização em turmas com alunos residentes fronteiriços, migrantes, ou imigrantes não falantes do Português nas escolas municipais de Corumbá? Considerando a educação como garantia de direito humano e dever do estado e do município zelar para a efetivação dessa alfabetização, o objetivo geral consistiu em conhecer como são organizadas as práticas de alfabetização de professoras da rede municipal de ensino de Corumbá que atuam em turmas de 1º e 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com alunos de origem boliviana não falantes do Português. Como objetivos específicos buscou-se: a) Traçar o perfil formativo e profissional das professoras alfabetizadoras. b) Identificar como são organizadas as práticas de leitura, escrita e oralidade das professoras que promovam a alfabetização de alunos de origem boliviana que não possuem o Português como língua materna. c) Refletir sobre as possibilidades das atividades pedagógicas realizadas pelas professoras que contribuem para a consolidação da alfabetização dos alunos de origem boliviana não falantes do Português. A abordagem é qualitativa e contou com a realização de entrevista com cinco professoras alfabetizadoras da rede municipal de ensino de Corumbá, MS que atuam em turmas de 1º ou 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em que há alunos(as) de origem boliviana não falantes do Português. Para a localização das participantes foi feito um levantamento junto à Secretaria Municipal de Educação (Semed) de Corumbá para a identificação de escolas em que há alunos de origem boliviana não falantes do Português em turmas de alfabetização. A análise dos dados foi realizada a partir de alguns aspectos da análise de conteúdo da vertente francesa de Laurence Bardin. A análise dos dados permitiu a reflexão sobre a visão que as professoras entrevistadas dispõe do processo de alfabetização dos alunos de origem boliviana não falantes do português. Constatou-se uma carência de formação continuada alinhada às necessidades das professoras em sala de aula em relação aos alunos de origem boliviana, configurando como uma barreira à implementação de práticas pedagógicas voltada para a promoção da equidade que favoreça a autonomia dos alunos de origem boliviana no processo de alfabetização. |
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| FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM MEIO A PANDEMIA: CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS E USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS. |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MAXLEI VINICIUS CÂNDIDO DE FREITAS
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| Banca |
- Adamo Duarte de Oliveira
- Agnaldo de Oliveira
- Frederico Fonseca Fernandes
- Gláucia da Silva Brito
- Marcelo Máximo Purificação
- Suely Scherer
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| Resumo |
Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma ação formativa com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Mineiros/GO, com o objetivo de analisar conhecimentos de professores que ensinam matemática em uma ação de formação-integração desenvolvida a distância. Buscou-se, com isso, responder à seguinte questão de pesquisa: Que conhecimentos podem ser mobilizados/construídos por professores em uma ação de formação-integração que ocorre a distância? A investigação foi conduzida com quatro professores durante o ano letivo de 2021, no contexto da pandemia da Covid-19, por meio de encontros formativos realizados via Google Meet e fundamentados nos princípios da pesquisa-formação. Os dados foram produzidos a partir de registros escritos, falas em encontros síncronos e devolutivas às atividades propostas, e apresentados em formato de narrativa. O referencial teórico articulou o modelo de Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC), de Mishra e Koehler (2006), o modelo F@R de Costa e Viseu (2008) e os níveis de integração curricular de tecnologias apresentados por Sánchez (2003). Os resultados indicaram que os professores mobilizaram conhecimentos do conteúdo matemático, pedagógicos e tecnológicos, com indícios de ampliação de alguns desses conhecimentos e de suas intercessões. Ainda que em ritmos distintos, os participantes dão indícios de movimento de ressignificação de suas práticas no período de formação com o uso das tecnologias. As análises também evidenciaram potencialidades da ação de formação, como o espaço de escuta e reflexão coletiva, e desafios como a limitação de acesso a tecnologias nos espaços das escolas e em casa (tempo pandêmico), o tempo reduzido e a sobrecarga de trabalho dos professores. A pesquisa contribui para o campo da Educação e Educação Matemática ao evidenciar a potência de propostas formativas em formato de grupos de estudo, que ocorrem articuladas com os movimentos curriculares da escola e professores.
Palavras-chave: Formação-Integração. Tecnologias Digitais. Educação Matemática. Ensino Fundamental. Prática Docente. |
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| FONTES DE FIBRA E FREQUÊNCIA DE FORNECIMENTO DAS DIETAS PARA TERMINAÇÃO DE BOVINOS NELORE EM CONFINAMENTO |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Fernanda Garcia Baveloni
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| Banca |
- Luis Carlos Vinhas Itavo
- Priscilla Dutra Teixeira Borges
- Rodolpho Martin do Prado
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| Resumo |
BAVELONI, M.F.G. Fontes de fibra e frequência de fornecimento das dietas para terminação de bovinos nelore em confinamento. 2025. Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, 2025.
O fornecimento adequado de fibra e a frequência de alimentação podem resultar em melhoria no desempenho produtivo e econômico da terminação de bovinos em confinamento. A automação na alimentação pode ser uma ferramenta para auxiliar no fornecimento dos alimentos. Formulou-se a hipótese que o uso da dieta completa sem volumoso, utilizando a torta de algodão como fonte de fibra, fornecida seis vezes ao dia poderia otimizar o desempenho produtivo e econômico de bovinos terminados em confinamento. Assim, objetivou-se avaliar os efeitos da fonte de fibra e da frequência alimentar sobre o desempenho produtivo e econômico da terminação de bovinos em confinamento. Foram utilizados 24 bovinos não castrados da raça Nelore com peso vivo inicial médio de 461,5 ± 23,44kg, idade média de aproximadamente 24 meses e alojados em baias individuais. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado em esquema fatorial 2×2 sendo duas fontes de fibra (silagem de milho ou torta de algodão) e duas frequências de alimentação (fornecimento 2x ou 6x ao dia), com 6 repetições cada. O aumento na frequência alimentar reduziu o consumo de matéria seca e dos nutrientes (P 0,05), embora tenha sido observada tendência de maior desempenho nos animais alimentados duas vezes ao dia +29,0 kg no GPT (P=0,0592) e +0,4 kg/dia no GMD (P=0,0585). O tempo de ruminação foi maior nos animais que receberam dieta com volumoso (P < 0,05), enquanto a eficiência de ruminação foi superior com dieta sem volumoso (P = 0,0249). Todos os parâmetros bioquímicos permaneceram dentro dos valores de referência, indicando que ambos os tratamentos foram fisiologicamente seguros. A utilização da torta de algodão resultou em menor custo alimentar (US$ 114,3 vs. 202,5/animal; P=0,0026) e maior margem líquida por animal (US$ 796,5 vs. 653,6; P=0,0170), em comparação à dieta com silagem de milho. A torta de algodão pode substituir o volumoso em dietas de confinamento, mantendo o desempenho animal e aumentando a rentabilidade, enquanto a maior frequência de alimentação não promoveu benefícios adicionais.
Palavras-chave: confinamento, dieta sem volumoso, frequência alimentar, torta de algodão, sistema automatizado |
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| Eficiência do uso de água e de alimentos por bovinos Nelore a pasto e em confinamento: correlações e diferenças entre classes de eficiência |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Gilberto Romeiro de Oliveira Menezes
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| Orientando(s) |
- Anny Caroline Della Vechia de Souza
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| Banca |
- Gilberto Romeiro de Oliveira Menezes
- Ivan Carvalho Filho
- Miguel Henrique de Almeida Santana
- Rodrigo da Costa Gomes
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| Resumo |
A produção de carne bovina, embora essencial para a segurança alimentar global, impõe grandes demandas sobre os recursos hídricos, com uma pegada estimada em 15.400 m³ por tonelada, o que reforça a importância de estratégias para aprimorar sua eficiência. Este estudo teve como objetivo avaliar a relação entre a eficiência no uso de água e de alimentos por bovinos Nelore em dois sistemas de produção: pastagem e confinamento. Foram utilizados 40 machos da raça Nelore, não castrados, com 12,87 ± 1,13 meses de idade e peso inicial médio de 301,21 ± 28,58 kg. O experimento foi conduzido na Embrapa Gado de Corte (Campo Grande - MS), com 118 dias na fase de pastagem (Brachiaria brizantha cvs. Marandu e Xaraés) e, após intervalo de 18 dias, 77 dias em confinamento. O consumo de água (CH), consumo de matéria seca (CMS), peso vivo médio (PVM) e ganho médio diário (GMD) foram monitorados por bebedouros e cochos eletrônicos, permitindo o cálculo da relação entre consumo hídrico:ganho médio diário (CH:GMD), eficiência alimentar (EA), consumo hídrico residual (CHR) e consumo alimentar residual (CAR). Os animais foram classificados em três grupos, com base no CHR: alto, médio e baixo consumo hídrico residual. Na fase a pasto, animais de alto CHR consumiram em média 23,5 ± 1,7 L/dia, com CH:GMD de 26,1 ± 2,3 L/kg, enquanto os de baixo CHR consumiram 17,4 ± 1,6 L/dia e apresentaram CH:GMD de 20,0 ± 2,5 L/kg (p |
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| LARVICULTURA DE TILÁPIA-DO-NILO (Oreochromis niloticus) EM TECNOLOGIA DE BIOFLOCOS (BFT) |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jayme Aparecido Povh
- Milena Wolff Ferreira
- Susana Amaral Teixeira Manso
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| Resumo |
A tilápia-do-Nilo (Oreochromis niloticus) é o principal peixe cultivado no Brasil e uma das espécies mais produzidas no mundo. Atributos como boa adaptabilidade e conversão alimentar, tornam a espécie um destaque na aquicultura. Entre os diferentes sistemas de cultivo, a tecnologia de bioflocos (BFT) tem se destacado como uma proposta ambientalmente sustentável, com menor renovação de água e maior aproveitamento de matéria orgânica por meio de agregados microbianos, que também podem ser utilizados como alimento. Embora o BFT apresente bons resultados em fases avançadas da tilapicultura, são escassas as informações sobre sua aplicação na fase inicial de cultivo. Esta revisão abordou aspectos biológicos da espécie, fundamentos da tecnologia de bioflocos e variáveis ambientais relacionadas à produção de tilápia-do-Nilo em diferentes sistemas de cultivo. Os estudos compilados indicam que o BFT tem potencial para melhorar a qualidade da água e o desempenho produtivo da espécie. Para complementar essas informações, foi conduzido um experimento comparando o cultivo de larvas em BFT e sistema de recirculação aquícola (RAS) durante 30 dias. Ambos os sistemas mantiveram níveis adequados de oxigênio dissolvido, temperatura e pH. No entanto, o BFT apresentou melhor controle de compostos nitrogenados, com menores níveis de nitrito e amônia e maiores de nitrato e alcalinidade. As larvas de tilápia cultivadas em BFT também apresentaram melhor desempenho zootécnico (P |
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| Efeito de aditivos modificadores da fermentação ruminal sobre a produção de gases in vitro |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Rodrigo da Costa Gomes
- Marlene de Barros Coelho
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| Orientando(s) |
- Aline Reginaldo dos Santos
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| Banca |
- Carolina Tobias Marino
- Marlene de Barros Coelho Caviglioni
- Rodrigo da Costa Gomes
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| Resumo |
O objetivo deste estudo foi avaliar a cinética de fermentação ruminal in vitro de gramíneas tropicais submetidas à adição de aditivos ionóforos e não-ionóforos (Experimento 1), nanopartículas de zinco e selênio (Experimento 2), e enzimas comerciais (Experimento 3). No Experimento 1, as gramíneas Brachiaria decumbens cv. Basilisk, Brachiaria brizantha cv. Marandu e Panicum maximum cv. Massai foram incubadas com monensina, salinomicina, lasalocida e virginiamicina. No Experimento 2, nanopartículas de óxidos de zinco e selênio foram sintetizadas e comparadas a fontes inorgânicas (sulfato de zinco e selenito de sódio), utilizando B. brizantha cv. Marandu como substrato. Após 48 horas de fermentação in vitro, foram coletadas amostras de gases do headspace de dois frascos por tratamento aleatoriamente, utilizando seringas e frascos de 20 mL previamente evacuados. No Experimento 3, foram testadas as enzimas comerciais Fibrozyme®, Allzyme SSF®, Allzyme VegPRO® e Potenzya® Grano, também incubadas com B. brizantha cv. Marandu. Foi utilizada a técnica de fermentação in vitro com 0,5 g de forragem como substrato, em ensaios de 48 horas. A produção de gases foi monitorada automaticamente pelo sistema AnkomRF. A análise estatística foi realizada por ANOVA e teste de Tukey (5%). A virginiamicina reduziu significativamente (P |
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| "O papel da via NRF2-ARE na adaptação redox celular durante crises vaso-oclusivas em pessoas com anemia falciforme. " |
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| Curso |
Mestrado em Bioquímica e Biologia Molecular |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
BIOLOGIA GERAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Danilo Grunig Humberto da Silva
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| Orientando(s) |
- LUÍS ANTONIO DE SOUZA JÚNIOR
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| Banca |
- Edis Belini Junior
- Lucas Gazarini
- Renata Trentin Perdomo
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| Resumo |
A anemia falciforme (AF) é uma doença que apresenta ampla heterogeneidade clínica. Estudos voltados à identificação de moduladores genéticos e bioquímicos têm contribuído para o entendimento dos mecanismos fisiopatológicos da doença. Entre
esses mecanismos, o estresse oxidativo crônico, decorrente da insuficiência dos sistemas de defesa antioxidante, desempenha um papel central nos danos celulares observados. Nesse contexto, a via NRF2-ARE exerce papel fundamental na regulação da expressão de genes antioxidantes essenciais à manutenção do equilíbrio redox no ambiente eritrocitário. Diante disso. Este estudo teve como objetivo investigar a contribuição da via NRF2-ARE na adaptação redox de pacientes com AF em diferentes condições de crises de dor no último ano antecedente à coleta da amostra, sendo os pacientes sem crises de dor (SC, n=14), baixa frequência (BFC, n=7; 1 a 2 crises) e alta frequência (AFC, n=4; mais que seis crises). Foram realizadas análises hematológicas, avaliação da expressão relativa (qPCR) dos genes NFE2L2, SOD1, CAT, GPX1, TXNRD1 e GSR e das atividades enzimáticas da Cat, Gpx, Gr, GST e G6PDH por espectrofotometria. Os dados foram submetidos a testes de normalidade, análises univariadas (ANOVA ou Kruskal-Wallis), correlações (Pearson ou Spearman) e análise multivariada (PLS-DA). A caracterização hematológica não revelou diferenças estatísticas significativas entre os grupos, embora o grupo AFC tenha apresentado padrão de redução de hemoglobina e hematócrito. A análise PLS-DA demonstrou sobreposição considerável das variáveis hematológicas, de expressão gênica e atividade enzimática entre os grupos avaliados. Dentre os genes estudados, apenas SOD1 apresentou menor expressão nos grupos com maior frequência de
crises (p |
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| Os arquivos do século XIX como possibilidade de “enxergar antigamentes”: educação de surdos no Brasil Imperial |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
27/06/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Carina Elisabeth Maciel
- Linoel de Jesus Leal Ordonez
- Lucyenne Matos da Costa Vieira Machado
- Marcelo Victor da Rosa
- Vanessa Regina de Oliveira Martins
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| Resumo |
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| Da Universidade à Sala de Aula: A Influência da Abordagem Investigativa na Formação de Professores de Ciências Biológicas em Universidades Públicas do Piauí. |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
27/06/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ademir Pereira da Silva
- Airton José Vinholi Júnior
- Francielle Alline Martins
- Lilian Giacomini Cruz Zucchini
- Mirian Xavier
- Vera de Mattos Machado
- Vivian dos Santos Calixto
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| Resumo |
A presente pesquisa versa sobre o currículo da formação inicial e sua relação com a prática
educativa de licenciados em Ciências Biológicas. A aprendizagem de Ciências tem sido
estudada em diversas vertentes metodológicas, dentre elas, o Ensino Investigativo (EI). Em
nossa compreensão, a postura investigativa auxilia o educando a produzir seu próprio
conhecimento. Ao refletir sobre a prática pedagógica investigativa, entendemos que um dos
pontos a ser considerado é a formação inicial de professores, momento no qual o licenciando
se prepara para sua futura prática. Nesse contexto, a educação científica demanda uma
reorientação epistemológica dos professores e dos processos didático-metodológicos
desenvolvidos durante sua formação. Por isso, a pesquisa realizada pretendeu explorar o
currículo da formação inicial de professores de Licenciatura em Ciências Biológicas na vertente
investigativa e sua influência na prática pedagógica de licenciandos e recém-egressos de
Ciências Biológicas. O estudo pautou-se na seguinte questão-problema: Qual a prevalência da
abordagem investigativa nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas para o
desenvolvimento da prática pedagógica dos licenciandos? O objetivo geral elencado foi inferir
a prevalência das práticas investigativas nos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas de
três Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Piauí. Ainda buscamos analisar os
Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) dos três cursos; verificar a prevalência do Ensino
Investigativo na prática do Estágio Supervisionado pelos licenciandos; analisar a percepção dos
docentes e licenciandos de Ciências Biológicas sobre o Ensino Investigativo; e compreender
como a presença da perspectiva investigativa nos cursos de Ciências Biológicas pode
influenciar a prática pedagógica do professor recém formado. O estudo realizado justifica-se
pela crença de que alguns progressos na qualidade da Educação Básica convergem com avanços
nos processos de formação inicial e continuada dos profissionais da educação. Diante disso,
consideramos a defesa da seguinte tese: a prática investigativa durante a Formação Inicial de
professores fomenta e orienta a prática pedagógica voltada para essa vertente na sala de aula,
desde que ela esteja presente na proposta curricular do curso e/ou desenvolvida nas disciplinas
obrigatórias do curso. Para defender essa tese, utilizamos como recurso teórico-metodológico
a Análise do Discurso de Eni Orlandi. O material empírico desta pesquisa inclui como
elementos: os PPPs dos três cursos e as percepções de docentes e licenciandos coletadas por
meio de questionários. Essas percepções foram analisadas para compreender como o Ensino
Investigativo é concebido e vivenciado por esses sujeitos. A análise dos discursos presentes nos
questionários aplicados a licenciandos e egressos das três Instituições de Ensino Superior
voltadas à formação de professores de Ciências Biológicas revelou que o Ensino Investigativo
ainda é pouco explorado, e, em uma das instituições, chega a ser desconhecido. As instituições
reconhecem a importância do construtivismo e propõem melhorias no Ensino de Ciências, mas
suas propostas carecem de fundamentação teórica, sistematização e orientações práticas. A
ausência de referência explícita ao Ensino Investigativo nos currículos faz com que sua
aplicação dependa da iniciativa dos formadores. Essa realidade limita seu potencial como
estratégia metodológica para a melhoria do Ensino de Ciências e reforça a urgência de uma
reformulação curricular que vá além de atender normativas burocráticas e valorize práticas
pedagógicas investigativas que contribuam com a educação científica contemporânea. A
implementação de diretrizes nacionais que contemplem abordagens como o Ensino
Investigativo poderia oferecer suporte significativo a formadores e instituições nesse processo.
No entanto, a controversa Base Nacional Comum para a Formação de Professores (2019), aliada
à exigência de reformulação e adequação dos currículos das IES, tem provocado mais tensões
e desafios do que contribuições efetivas. |
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| AS INTERAÇÕES EM PRÁTICAS DE REVISÃO E DE REESCRITA TEXTUAIS REALIZADAS POR MEIO DO MODELO DE ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO |
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| Curso |
Doutorado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Tese |
| Data |
27/06/2025 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vinicius da Silva Zacarias
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Ana Luzia Videira Parisotto
- Cláudia Valéria Doná Hila
- Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
- Elaine de Moraes Santos
- Fabiana Pocas Biondo
- Rosângela Hammes Rodrigues
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| Resumo |
Esta tese trata da interação entre os estudantes e da deles com o professor nas práticas de revisão e de reescrita de textos dissertativo-argumentativos do Enem, realizadas por meio de metodologias ativas. O trabalho resulta de uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho interpretativista, filiada à Linguística Aplicada (Moita Lopes, 1994, 2006) e desenvolvida metodologicamente a partir de princípios da concepção de pesquisa-ação (Thiollent, 2011). A tese defendida é a de que a participação dos estudantes em atividades de revisão e de reescrita, em grupos, organizadas a partir de uma metodologia ativa ligada à educação híbrida, o modelo de rotação por estações, em conjunto com as ações realizadas pelo docente ao longo da atividade educativa, contribui para o desenvolvimento da autonomia desses discentes enquanto revisores de seus próprios textos. Assim, o objetivo geral do estudo é compreender como as interações dos estudantes de ensino médio integrado, entre si e com o docente, durante a participação em atividades de revisão e reescrita coletivas pautadas pelo modelo de rotação por estações pode desenvolver a autonomia desses aprendizes como revisores de suas próprias produções textuais. Os objetivos específicos são: i) analisar a contribuição dos andaimes presentes nas interações entre os estudantes e nas deles com o docente, durante as atividades de revisão e reescrita realizadas coletivamente, para o desenvolvimento dos educandos enquanto revisores de textos; e ii) analisar quais aspectos das discussões em grupo aparecem refletidos na produção textual dos estudantes quando eles precisam revisar e reescrever seus próprios textos sem o auxílio de um leitor externo. As principais bases teóricas em que se apoia o trabalho são: o entendimento enunciativo-discursivo da linguagem (Bakhtin, 2015, 2016; Volóchinov, 2017, 2019); a compreensão da escrita como trabalho (Fiad; Mayrink-Sabinson, 1994 [1991]); os estudos de Vigotski (2001, 2007) sobre interação, colaboração e internalização, bem como os de Van de Pol, Volman e Beishuizen (2010) acerca da andaimagem. Os dados foram gerados a partir de um projeto de ensino sobre a redação do Enem, conduzido pelo autor deste trabalho, no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) – câmpus Coxim, em 2023, por meio de gravações das interações em áudio, questionários, entrevistas, materiais escritos pelos discentes e pelo pesquisador, bem como anotações de campo. A contribuição do estudo está no fato de que ele permite ampliar a compreensão, o desenvolvimento e o aprimoramento do trabalho com revisão e reescrita textuais coletivas e colaborativas por meio de metodologias ativas, consistindo em um aporte para a formação de professores. Os resultados indicam que tanto as interações estabelecidas entre os estudantes quanto as deles com o educador contribuíram para o desenvolvimento dos educandos enquanto revisores de seus próprios textos. Isso se deu pelo fato de que os participantes internalizaram progressivamente saberes e práticas importantes para revisar e reescrever, partindo de situações em que recebiam mais colaboração externa para outras em que esse suporte diminuía. Ademais, a investigação evidencia a atuação do professor como fator essencial para o desenvolvimento da autonomia dos discentes na revisão e na reescrita de seus textos. |
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| TÉCNICAS DE PROCESSAMENTO DIGITAL DE IMAGENS PARA LEVANTAMENTOS GEOLÓGICOS E GEOMORFOLÓGICOS NO PARQUE NACIONAL DA SERRA DA BODOQUENA/MS |
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| Curso |
Mestrado em Geografia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/06/2025 |
| Área |
GEOGRAFIA |
| Orientador(es) |
- Elisangela Martins de Carvalho
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elisangela Martins de Carvalho
- Sandro Sidnei Vargas de Cristo
- Vitor Matheus Bacani
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| Resumo |
Esta pesquisa utilizou técnicas de processamento digital de imagens de sensoriamento remoto para o
levantamento de feições geológicas e geomorfológicas do Parque Nacional da Serra da Bodoquena
(PNSBq), Mato Grosso do Sul. A partir da interpretação espectral e morfológica das imagens Landsat
8 e do Modelo Digital de Terreno, foram identificadas e mapeadas as principais unidades geológicas,
destacando-se a predominância da Formação Bocaina, que ocupa cerca de 95,8% da área do parque,
seguida pelos Depósitos Aluvionares (0,91%), Formação Cerradinho (2,3%) e Formação Xaraiés
(0,91%). Após a delimitação de zonas homólogas baseadas em padrões de relevo e drenagem, a área
ocupada pela Formação Bocaina foi ajustada para 97,97%, com redução significativa da Formação
Cerradinho para 0,11%. A análise geológica evidenciou a complexidade estrutural da área, com
presença de falhas tectônicas que explicam a sobreposição e exposição de diferentes litologias,
incluindo folhelhos e filitos não previstos nos mapas oficiais. A caracterização geomorfológica
ressaltou a influência das litologias calcárias na modelagem do relevo, com destaque para feições
cársticas como carste labiríntico e poligonal, lapiás e relevos ruiniformes, além de escarpas e vales
profundos associados à Serra da Bodoquena. A aplicação de aberturas topográficas permitiu a
identificação precisa de cristas, vales e escarpas, contribuindo para a caracterização do relevo. O
trabalho de campo realizado na Trilha Dente de Cão validou a presença de lapiás em diferentes
estágios evolutivos, reforçando a integração entre dados remotos e observações in loco. Estes
resultados ampliam e detalham os mapeamentos geológicos e geomorfológicos prévios, fornecendo
subsídios essenciais para a revisão do plano de manejo e o zoneamento ambiental do parque, com foco
na conservação e uso sustentável do Parque.
Palavras – Chave: Processamento Digital de Imagens, geologia e geomorfologia, Parque Nacional da
Serra da Bodoquena. |
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