| LITERATURA E CONTEXTO SOCIAL: REFLEXÕES SOBRE REDEMOINHO EM DIA QUENTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula de Vasconcelos Rego
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Jucara Zanoni do Nascimento
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
Este trabalho nasce do compromisso profissional e ético de transformar a sala de aula em um espaço de reflexão crítica, diálogo e valorização das múltiplas identidades culturais e linguísticas. A escolha pela obra Redemoinho em Dia Quente, de Jarid Arraes, se justifica pela potência das narrativas que retratam mulheres nordestinas, marcadas pela resistência, afetividade e denúncia social. Trabalhar com esta literatura possibilita ampliar o repertório dos estudantes, problematizar estereótipos e refletir sobre questões de gênero, desigualdade e violências. |
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| DECOLONIALIDADE E SABERES TRADICIONAIS: NARRATIVAS DE MEMÓRIAS MULTIMODAIS DAS QUEBRADEIRAS DE COCO BABAÇU, DE TIMBIRAS - MARANHÃO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula Diniz Portela Carvalho
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
A Língua Portuguesa é um campo plural, no qual diversos saberes transversais encontram espaço em seu ensino. Diante disso, ao introduzirmos aspectos da identidade cultural de uma região, não estamos apenas mobilizando habilidades linguísticas de leitura, interpretação e produção textual, mas também problematizando o aspecto interacionista da linguagem. Conforme estabelecido por Irandé Antunes (2009), a língua se manifesta por meio dos discursos socialmente produzidos nos contextos em que o indivíduo interage e se expressa.
Nesse sentido, ao relacionarmos a temática decolonial às quebradeiras de coco babaçu, não tratamos apenas do regionalismo de um determinado grupo social, mas promovemos uma ruptura com o conhecimento tradicional — enraizado em preceitos eurocêntricos de construção do saber — ao incorporarmos características da decolonialidade. Em outras palavras, trazemos à cena vozes de povos tradicionalmente marginalizados e silenciados nos processos educativos.
Portanto, buscamos socializar os saberes das quebradeiras de coco babaçu por meio de variadas formas de leitura multimodal, reconhecendo que a sociedade contemporânea é multiletrada — lê e se expressa simultaneamente por diferentes meios de comunicação e informação. Este material tem como propósito ampliar as possibilidades de leitura de mundo por meio da linguagem em suas múltiplas manifestações. |
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| HERANÇAS INDÍGENAS E AFRICANAS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula Karolina da Silva Bezerra
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- CAIO LEONARDO DA SILVA SOUSA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do presente Trabalho Final de Curso consiste na elaboração de um material didático digital voltado para alunos do Ensino Médio, com o tema “Heranças Indígenas e Africanas no Português Brasileiro”. A escolha por um formato digital se fundamenta na necessidade de inovar as práticas pedagógicas, tornando o ensino mais acessível, interativo e conectado com a realidade tecnológica dos estudantes.
Este material foi pensado para atender às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que diz respeito à valorização da diversidade linguística e cultural, à promoção da educação antirracista e ao desenvolvimento de competências como o pensamento crítico, a empatia e a capacidade de análise da linguagem como prática social.
A proposta está organizada em três módulos pedagógicos complementares, que abordam de forma sequencial e integrada:
A origem da língua portuguesa, contextualizando historicamente sua formação desde o latim até a consolidação do português brasileiro;
As influências indígenas e africanas na construção do português falado no Brasil, com destaque para vocabulários, estruturas linguísticas e marcas culturais;
Um quiz interativo intitulado “Raízes da Nossa Língua”, como ferramenta de fixação lúdica e avaliativa.
Todo o conteúdo foi desenvolvido com base em recursos digitais acessíveis, como vídeos, infográficos, glossários, textos multimodais e jogos educativos, com o objetivo de estimular a autonomia dos estudantes, promover a aprendizagem significativa e favorecer o reconhecimento das raízes culturais da língua que falamos.
Assim, a proposta deste trabalho não se limita à produção de um recurso didático, mas representa também uma ação pedagógica que valoriza a história, a cultura e as vozes de povos que contribuíram profundamente para a formação do Brasil e da sua língua. |
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| CONECTANDO PALAVRAS E TELAS: EXPLORANDO A LINGUAGEM COM TECNOLOGIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- DANIELLE GALDINO DE SOUZA
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
Desenvolver a competência comunicativa por meio da criação de textos digitais multimodais, explorando recursos interativos e tecnologias digitais |
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| MÃOS E PALAVRAS: CONSTRUINDO SENTIDOS EM LIBRAS E LÍNGUAS PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula Victória dos Santos da Silva
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
A proposta didática do trabalho "Mãos e Palavras: Construindo Sentidos em Libras e Língua Portuguesa" consiste em promover a aprendizagem bilíngue de crianças surdas do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental, integrando Libras e Língua Portuguesa de forma lúdica e inclusiva. Utilizando recursos como jogos, histórias, vídeos e atividades interativas, o material visa desenvolver habilidades linguísticas, cognitivas e emocionais, valorizando a diversidade e incentivando a participação ativa dos alunos no processo de construção do conhecimento. |
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| A LÍNGUA QUE A GENTE FALA: UMA INTRODUÇÃO À VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO PORTUGUÊS BRASILEIRO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Pauler Castorino Oliveira Barbosa
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| Banca |
- HENRIQUE ROSSI OTTO
- Magno Pinheiro de Almeida
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O trabalho tem como objetivo introduzir e discutir aspectos fundamentais da variação linguística no contexto do português brasileiro, com foco em suas implicações para o ensino de línguas. |
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| HISTÓRIAS BILÍNGUES DIGITAIS: INOVAÇÃO E TECNOLOGIA EM ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulicéia Cristina Costa Silva
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Lemuel de Faria Diniz
- Monica Alvarez Gomes
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| Resumo |
O TFC propõe um material didático digital que explora o potencial das tecnologias para criar uma experiência de aprendizado de inglês engajadora, lúdica e contextualizada, alinhada às diretrizes curriculares e fundamentada na Linguística Aplicada para promover a fluência comunicativa e o protagonismo do aluno. |
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| CONHECENDO A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- Monica Alvarez Gomes
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Apresentar o conceito e os tipos de variações linguística; a variação linguística ocorrida em várias regiões do Brasil objetivando o desenvolvimento da identidade linguística e cultural; o preconceito linguístico, conceito e possíveis causas. |
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| ROLETA DA COESÃO REFERENCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
- Magda Maciel De Oliveira
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| Resumo |
A proposta didática “Roleta da Coesão Referencial” é um material digital e multimodal voltado ao ensino da coesão referencial em Língua Portuguesa. Desenvolvido na plataforma Genially, o recurso integra texto, imagem, som e interatividade para engajar estudantes em uma aprendizagem lúdica e significativa. Através de explicações, exemplos e um jogo gamificado, os alunos exploram pronomes e mecanismos de retomada textual. Alinhado aos princípios dos multiletramentos e da gamificação, o material estimula a autonomia, a participação ativa e pode ser utilizado em contextos presenciais ou remotos, promovendo uma abordagem dinâmica e eficaz no ensino de línguas. |
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| AS METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Compreender como as metodologias ativas podem tornar o aprendizado de línguas mais interessante, prático e participativo. |
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| CONEXÕES EM DEBATE: LINGUAGEM, IDEIAS E PERSPECTIVAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Magda Maciel De Oliveira
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material didático proposto apresenta três módulos, interligados, para discutir questões como identidade, cultura, estereótipos, representação etc. Apesar de oferecer tarefas aparentemente simples, espera-se que possa ser usado por alunos do ensino médio da rede pública estadual do Rio de Janeiro, de forma a desenvolver habilidades elementares de produção de um texto argumentativo sobre tema específico e bem delimitado. |
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| VOZES, TERRITÓRIOS E RESSIGNIFICAÇÕES: UM OLHAR DECOLONIAL SOBRE A LÍNGUA E A LITERATURA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulo Henrique Carvalho dos Santos
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| Banca |
- Fabio Gomes da Silva
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O material didático "Vozes, Territórios e Ressignificações: Um Olhar Decolonial sobre a Língua e a Literatura Portuguesa" foi concebido para transformar o ensino de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio. Longe das abordagens tradicionais, este recurso convida a uma imersão profunda na perspectiva decolonial, essencial para uma compreensão mais crítica, inclusiva e representativa da nossa língua e de suas múltiplas expressões. Para tanto, propomos uma discussão acerca de temas contemporâneos dentro dos estudos culturais que atravessam tanto o trabalho desenvolvido pela Linguística Aplicada, quanto de outras áreas da Ciências Humanas e Sociais. Ao mesmo tempo, apresentamos possibilidades de análise textos literários e não literários à luz das perspectivas teóricas dos autores que embasaram o trabalho. |
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| A BNCC COMO GUIA: REFLEXÃO E INOVAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR DE LÍNGUA ESPANHOLA (EFII) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Pires do Prado Yari
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
Capacitar o educador a alinhar as ferramentas pedagógicas com as diretrizes da BNCC no ensino de Língua Espanhola (EFII). Analisar criticamente suas práticas para aprimoramento contínuo. Integrar estrategicamente um repertório diversificado de ferramentas para promover o engajamento e o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos. |
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| LEITURA DE MUNDO PELA ÓTICA CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paulo Sergio da Silva Rocha
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
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| Resumo |
Este produto produzido através da plataforma Genially é resultado do Trabalho Final de Curso - TCF realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, da Agência de Educação Digital e a Distância - Agead da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste TCF é desenvolver um material didático interativo e atrativo no ensino da língua inglesa sob o tema 01 Ensino de Línguas e Identidade Cultural, e com o título Leitura de mundo pela ótica cultural, que trabalhará a habilidade da BNCC EM13LGG103 - analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais), e será desdobrada nos seguintes objetivos e habilidades: Objetivo 1: Adquirir conhecimento sobre expressões idiomáticas em inglês e português, compreendendo seus significados culturais e o contexto de uso, com a habilidade esperada que o aluno demonstre habilidade em interpretar e utilizar expressões idiomáticas considerando o contexto cultural, articulando vocabulário e sentidos em diferentes culturas; Objetivo 2: Aprender a reconhecer diferenças no significado de gestos em diferentes culturas e entender como esses gestos influenciam a comunicação, com a habilidade esperada de demonstrar compreensão das diferenças culturais no uso de gestos, aplicando esse conhecimento na análise crítica de situações comunicativas; Objetivo 3: Compreender como normas sociais influenciam a comunicação em culturas distintas, com a habilidade esperada que o aluno demonstre capacidade de identificar e comparar práticas comunicativas em diferentes contextos culturais, analisando suas implicações para a interação. O trabalho será dividido em três módulos: Módulo 1 – Vídeo de Apresentação do Material Didático, Módulo 2 – Conteúdo e Módulo 3 – Exercício Avaliativo Gamificado. |
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| THE SUPERLATIVE-QUEST: EXPLORANDO O MUNDO NA AULA DE INGLÊS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Pedro Henrique Cunha de Carvalho
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- GIOVANE SILVA BALBINO
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
A presente proposta consiste em um material didático digital voltado ao ensino de língua inglesa no 8º ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O material organiza-se em três módulos que abordam o conteúdo de adjetivos superlativos por meio de uma perspectiva interdisciplinar com geografia e questões de cultura global, de forma interativa e gamificada. O primeiro módulo apresenta uma contextualização cultural a partir das Sete Maravilhas do Mundo. Em seguida, é proposto um quiz de conhecimentos gerais, chamado The Superlative-Quest, que estimula o uso dos superlativos por meio de perguntas relacionadas a fatos geográficos e histórico-culturais. Por fim, o último módulo consiste em uma sistematização gramatical, a partir de recursos interativos digitais e com um exercício de prática do conteúdo abordado. O material busca explorar textos multimodais através da integração entre linguagem, cultura e tecnologia em ambiente digital. |
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| A LÍNGUA GERAL BRASÍLICA NA HISTÓRIA DO BRASIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Pedro Marcelo Oliveira Arruda
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| Banca |
- GIOVANE SILVA BALBINO
- MARCIO GONCALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo apresentar a história da Língua Geral brasílica, desde sua origem até o momento atual. Além de apresentar a língua geral, o material didático busca chamar a tenção para a importância dos estudos sobre línguas indígenas e a importância de construção de políticas linguísticas que protejam os povos indígenas e suas línguas. |
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| ORALITURAS, NORDESTES E SERTÕES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Natalia Cristina de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Este material didático, desenvolvido para o Ensino Médio tem como tema central “Oralituras, Nordestes e Sertões”. Dividido em três módulos, o conteúdo propõe um mergulho na riqueza da oralidade, nas representações do sertão e na força da cultura popular nordestina, com foco na valorização da identidade cultural e na ampliação das competências linguísticas dos estudantes.
A proposta parte do reconhecimento da oralidade como forma legítima de produção e transmissão de saberes, destacando gêneros como causos, cordéis e rodas de repente. Também propõe uma análise crítica das representações históricas e artísticas do Nordeste, refletindo sobre os estereótipos e imagens construídas por obras literárias e cinematográficas. Por fim, destaca a cultura popular como forma de resistência, expressão e afirmação identitária.
Cada módulo conta com textos de abertura, conteúdos contextualizados, e finaliza com atividades interativas ou gamificadas, estimulando o protagonismo dos estudantes, o pensamento crítico e a valorização das vozes do seu território. |
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| EU E VOCÊ NO MUNDO GLOBALIZADO! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Penha Poletto Nunes Andrade
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
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| Resumo |
O material didático "Eu e você no mundo globalizado" busca promover a reflexão sobre identidade cultural e ensino de línguas no contexto atual. A globalização aproxima povos e culturas, tornando essencial compreender a diversidade linguística e os impactos da interação intercultural. Com uma abordagem dinâmica e interativa, este recurso incentiva o aprendizado de idiomas de maneira significativa, destacando o papel da comunicação como ferramenta de conexão e pertencimento no mundo moderno. |
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| A LINGUAGEM COMO RESISTÊNCIA: UMA IDENTIDADE SOCIAL E PERIFÉRICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Phâmella Kerolayne da Silva Alves
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Magno Pinheiro de Almeida
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Apresentar aspectos essenciais sobre: língua, linguagem, variação linguística e construção de uma identidade linguística através das interações sociais que ocorrem dentro de um sistema de classes, e esse sistema privilegia aqueles com acesso a recursos. Portanto, é indispensável o estudo desses conceitos para que os jovens possam desenvolver consciência linguística e, assim, identificar as implicações durante sua formação escolar e social, enquanto falantes pertencentes a áreas marginalizadas por um sistema capitalista. |
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| FIGURAS DE LINGUAGEM E EFEITOS DE SENTIDO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
O material didático sobre figuras de linguagem explora recursos expressivos fundamentais para a construção de sentido nos textos. A Linguística Aplicada contribui ao analisar como esses recursos funcionam na comunicação real, especialmente no ensino de línguas. A abordagem vai além da teoria, enfocando o uso prático em contextos sociais e culturais diversos. Assim, promove uma aprendizagem mais crítica e contextualizada da linguagem. |
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