| DE QUE MANEIRA OS PROJETOS INTERDICIPLINARES PODEM PROMOVER A APRENDIZAGEM ATIVA E CRÍTICA DE LÍNGUAS? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sandra Aparecida Souza Cordeiro
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Monica Alvarez Gomes
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O material didático elaborado discute ações que contribuam para para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana e trabalha a gramática de Sujeito de forma interdiciplinar com a Educação Ambiental através de jogos e desafios para um ensino aprendizagem ativa e crítica. |
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| TECNOLOGIAS DIGITAIS EM CONTEXTOS DA LITERATURA ESPANHOLA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sandra Helena Andrade de Oliveira
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| Banca |
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O ensino de línguas por meio das tecnologias digitais tem uma relação intrínseca entre a mediação tecnológica e os processos de construção do conhecimento linguístico, uma vez que essas ferramentas ampliam as possibilidades de interação da aprendizagem e acesso a diferentes contextos culturais e linguísticos. O desenvolvimento do trabalho foi escolhido a partir da temática sobre o Ensino de Línguas e Tecnologias Digitais, para a elaboração do material definimos o tema do material que é Tecnologias Digitais em contextos da literatura Espanhola, trabalhar o contexto da literatura e ainda assim fazer uso da linguística aplicada no contexto da utilização dos verbos em contexto reais da narrativa escolhida para trabalhar no material. O trabalho tem como objetivos: Promover a prática da oralidade em espanhol; utilizar ferramentas do Genially para criar atividades interativas; explorar a multimodalidade da obra e incentivar o trabalho colaborativo e interdisciplinar. O aporte teórico inclui Cosson (2014), Paraquett (2011), dentre outros. A metodologia adotada fundamenta-se na perspectiva da Linguística Aplicada, entendida que busca resolver problemas reais de ensino e aprendizagem de línguas, especialmente em contextos mediados por tecnologias digitais, ancorada na narrativa La Gitanilla, de Miguel de Cervantes. As atividades foram organizadas em uma sequência didática interativa, elaborada na plataforma Genially, e estruturadas para favorecer a oralidade, a compreensão leitora, a produção escrita e a análise linguística. A multimodalidade da obra literária foi explorada por meio da integração de imagens, áudios, vídeos e textos, permitindo aos alunos uma experiência de aprendizagem articulada entre teoria e prática, promovendo a reflexão crítica sobre a língua e a cultura. |
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| OS ELEMENTOS DA NARRATIVA ATRAVÉS DA FERRAMENTA GENIALLY: UMA REVISÃO INTERATIVA PARA TURMAS DOS 5 ANOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sandra Regina Moreira de Lima
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| Banca |
- ADRIELLY BENIGNO DE MOURA
- Natalia Cristina de Oliveira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este trabalho foi desenvolvido para disciplina final do curso de pós-graduação em Linguística Aplicada da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Assim, foi elaborado um material didático interativo que teve a ferramenta genially como suporte para sua criação. O material tem como foco os elementos da narrativa e foi pensado para turmas dos 5º anos do Ensino Fundamental, recebendo o título: Os elementos da narrativa através da ferramenta Genially: uma revisão interativa para turmas dos 5º anos. Trata-se de um material digital que apresenta uma revisão dos principais elementos que compõem a estrutura narrativa. Ao final, oferece um quiz com dez perguntas interativas, permitindo que os alunos testem seus conhecimentos de forma lúdica. Através desse material os professores de Língua Portuguesa poderão utilizar de uma ferramenta pedagógica de revisão que contribui para o desenvolvimento de uma habilidade prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de maneira inovadora. Assim, o material se configura como uma proposta dinâmica, criativa e alinhada ao uso das novas tecnologias digitais na educação, tornando o ensino da Língua Portuguesa mais atrativo e significativo para as crianças. |
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| GRAMÁTICAS E VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS - IMPORTÂNCIA NAS NOSSAS VIDAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JÚLIA VERENA PEREIRA DA SILVA
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Apresentar ao aluno os diferentes tipos de gramáticas, as variações linguísticas e como os mesmos interferem na nossa vida. |
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| MANICORÉ, OUR LAND, OUR PLACE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Serley Pacheco Leite Barbosa
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| Banca |
- HENRIQUE ROSSI OTTO
- Hercules da Costa Sandim
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
o presente material tem como porposta a revisão do Simple present para alunos do 9º ano do ensino fundamental II, trazendo consigo elementos regionais da cidade em questão, bem como uma atividade onde os alunos deverão falar e escrever sobre a sua cidade |
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| DIVERSIDADE LINGUÍSTICO-CULTURAL E IDENTIDADE: A VARIAÇÃO DIATÓPICA NO PORTUGUÊS BRASILEIRO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sharon Dayanna Corredor Martinez
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
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| Resumo |
Este material didático foi desenvolvido para o ensino de PLE, com foco na diversidade linguística do português brasileiro e na conscientização sobre o preconceito linguístico, incentivando o respeito às variedades regionais e a reflexão crítica sobre identidade, língua e cultura. Contém textos, vídeos e imagens que enriquecem o aprendizado e estimulam a participação ativa dos alunos, tendo como pilar principal a (auto)reflexão crítica sobre o uso da língua. Há elementos de verificação de aprendizagem em cada módulo que fornecem feedback imediato para acompanhar o processo de aprendizagem do aluno. |
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| LETRAMENTOS MÚLTIPLOS NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA INTERATIVA PARA O ENSINO DE LÍNGUAS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Silvana Aparecida da Silva
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| Banca |
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este Trabalho de Final de Curso tem como objetivo o desenvolvimento de um material didático digital fundamentado na perspectiva dos multiletramentos, voltado para turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II. A proposta visa ampliar as práticas de linguagem na escola, incorporando diferentes modos de leitura, produção e compreensão de textos em ambientes digitais, com foco no trabalho com gêneros textuais e no fortalecimento da leitura crítica e significativa. |
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| EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA ANTIRRACISTA: PROMOVENDO DIVERSIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Silvana Machado dos Anjos Costa
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Magno Pinheiro de Almeida
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
Apresentado como Trabalho Final de Curso, o presente material tem como objetivo provocar a reflexão sobre como o ensino de Língua Estrangeira (LE) pode pode se alinhar aos princípios da educação antirracista para promover o empoderamento cultural, utilizando a música, a literatura e o cinema como suportes para criar uma experiência de aprendizagem linguística e culturalmente significativa, na tentativa de se alinhar com a habilidadade (EM13LGG403) do Documento Curricular Referencial da Bahia para o Ensino Médio: "Fazer uso do inglês como língua do mundo global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo."
Espera-se que as atividades propostas despertem o interesse pelo estudo da língua inglesa e por obras produzidas por artistas engajados na luta contra o racismo. |
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| FESTA JUNINA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Simone Elizabeth Aguiar Blair
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
O trabalho consistiu na criação de um material didático com o tema Festa Junina, utilizando como base a metodologia do Ensino de Línguas baseado em Tarefas. O principal objetivo foi promover a compreensão de aspectos culturais brasileiros por meio dessa tradicional celebração. O material também visou ampliar o vocabulário dos alunos em torno de temas como o preparo de alimentos, sistema monetário, medidas de massa, embalagens e seções do supermercado. Além disso, os aprendizes foram estimulados a desenvolver habilidades práticas, como elaborar listas de compras, interpretar encartes de supermercado e descrever etapas do preparo de receitas típicas. A proposta integrou cultura, língua e prática comunicativa de forma contextualizada e significativa. |
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| MÃOS QUE FALAM: DESCOBRINDO O MUNDO DA LIBRAS UMA JORNADA INTERATIVA DE INCLUSÃO, RESPEITO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Pamylla Mayara Pereira da Silva
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| Resumo |
Sequência Didática: Tema gerador "Comunicação para todos: aprendendo a se expressar com Libras". Essa abordagem promove o respeito à diversidade e à inclusão, ao mesmo tempo que desenvolve competências comunicativas básicas na Língua Brasileira de Sinais. Material voltado para Etapa da Educação Básica: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Ano/Série: 3º ano (8 a 9 anos). Disciplina de Referência: Língua Portuguesa / Educação Inclusiva. Local: Estado do Paraná |
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| CONSTRUINDO PONTES CULTURAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sirleide Albuquerque de Oliveira
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
No desenvolvimento do trabalho, buscamos mobilizar a habilidade de identificar e analisar marcas linguísticas que evidenciem a riqueza das variedades linguísticas no Brasil, sempre com o olhar voltado ao respeito à diversidade cultural e linguística — princípio que deve nortear a prática docente. |
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| NARRATIVAS QUE NOS CONSTROEM: INDENTIDADE CULTURAL E ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- Matheus Henrique Leandro Garcia
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho foi elaborado para trazer uma reflexão sobre ensino de línguas e diversidade cultural, bem como levá-los a produzirem seus próprios relatos
O trabalho é voltado para alunos do 9° ano do ensino fundamental. |
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| LINGUAGEM EM REDE: EXPLORANDO A LÍNGUA COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Soyama Moura Batista de Lacerda
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material didático tem como objetivo explorar a relação entre linguagem e tecnologias digitais no ensino de língua portuguesa para o sexto ano do ensino fundamental a partir das diretrizes da BNCC. O conteúdo propõe atividades que desenvolvam a leitura, a escrita e a análise crítica em ambientes digitais. E com base na perspectiva dos multiletramentos, o trabalho busca estimular a compreensão de diferentes linguagens e mídias, promovendo a construção de sentidos em contextos digitais diversos. Essa proposta visa tornar o aprendizado mais significativo e conectado à realidade dos estudantes, incentivando o uso consciente e criativo das tecnologias no processo educativo. |
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| INGLÊS PARA O FUTURO: AMPLIAR POSSIBILIDADES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Stéfany Peres de Oliveira
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta principal deste material didático é apresentar a língua inglesa aos estudantes do ensino médio de uma forma dinâmica e interativa. O objetivo é mostrar a multiplicidade e a diversidade do uso do inglês no mundo contemporâneo. O material busca desenvolver habilidades de comunicação, informação e expressão, reconhecendo as variações linguísticas e culturais da língua, e incentiva a reflexão crítica sobre o uso do inglês em diferentes contextos e mídias. |
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| A LINGUAGEM DAS FAKE NEWS PARA ALUNOS DE 9°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: A IMPORTÂNCIA DE DIFERENCIAR FATOS DE OPINIÕES NAS MÍDIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Suelem da Silva Bitencourt
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| Banca |
- FERNANDO VIEIRA DA CRUZ
- Hercules da Costa Sandim
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Desenvolver a capacidade de identificar Fake News e reconhecer o fenômeno da pós-verdade, assim como aplicar conceitos da linguistica para analisar o uso da linguagem em notícias falsas. Através das discussões abordadas no material, promover o pensamento crítico sobre as informações consumidas nas mídias. |
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| O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E PRÁTICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sueli Soares da Silva Moreira
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
A proposta a seguir, visa abranger alunos DO 5º ano, Ensino Fundamental I e tem por objetivo promover a Comunicação Aumentativa por meio de imagens, facilitando as expressões e necessidades de interação no contexto social para alunos com transtorno de fala.Propõe inserir a alfabetização por meio de atividades de Consciência Fonológica para alunos com Deficiência Intelectual, o público alvo da educação especial, Ensino fundamental I, introduzida por meio de contação de história, seguida de atividades que abordam o reconto de fatos da história, por meio de frases que rimam. |
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| FATO OU OPINIÃO? EXPLORANDO OS ELEMENTOS DA ARGUMENTAÇÃO COM ALUNOS DO 3 ANO DO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Suely de Sousa Martins Ferreira
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| Banca |
- ALYNE DE SOUSA JARDIM
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material didático elaborado tem como objetivo principal desenvolver a competência leitora dos estudantes, com ênfase na leitura crítico-reflexiva de textos, a partir da habilidade D6: distinguir fato de opinião relativa ao fato. A proposta visa formar leitores capazes de compreender, interpretar e avaliar criticamente diferentes tipos de textos, reconhecendo suas intenções, argumentos e valores implícitos. |
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| O USO DAS FIGURAS DE LINGUAGEM UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA OS ALUNOS DO 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Facilitar a aprendizagem e desenvolvimento através das figuras de linguagem de forma prática e dinâmica |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: A LINGUAGEM COMO IDENTIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Ana Carolina Pontes Costa
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Resumo |
O material didático digital intitulado “Variação Linguística: A Linguagem como Identidade”, elaborado na plataforma Genially, tem como foco a abordagem da variação linguística como fenômeno social e expressão da identidade cultural dos falantes. A proposta foi desenvolvida para o Ensino Fundamental – Anos Finais, especialmente para os 8º e 9º anos, alinhada às habilidades da BNCC (EF69LP03, EF69LP04, EF69LP06). Fundamentado nos princípios da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, o material parte de situações reais de uso da língua, promovendo a reflexão crítica sobre os preconceitos linguísticos, a valorização da diversidade linguística e o fortalecimento da identidade dos estudantes. O conteúdo foi estruturado em unidades temáticas progressivas, com linguagem acessível e foco no contexto sociocultural dos alunos. Utilizando o Genially como ferramenta autoral, o material combina recursos multimodais (texto, imagem, vídeo), gamificação, interações e verificações de aprendizagem, permitindo uma navegação dinâmica e colaborativa. Além disso, adota o conceito de conteúdo remixável e de licença aberta, possibilitando futuras adaptações e reaproveitamento por outros educadores. A proposta atende aos critérios da Educação Básica, sendo sensível às especificidades dos estudantes da escola pública, com destaque para o respeito às suas realidades locais, culturais e linguísticas. |
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| LÍNGUA PORTUGUESA: NOSSAS FALAS E NOSSOS FALARES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material apresentado relaciona linguagem, língua e o modo como podemos utilizar esses elementos para estabelecermos a comunicação e interação; evidenciando como os elementos linguísticos e paralinguísticos refletem aspectos ligados a identidade cultural de um povo, considerando seu registro literário e de variação linguística como recurso para construção identitária. |
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