| PRÁTICAS DE DECOLONIALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS ATRAVÉS DA LITERATURA: DESCONSTRUINDO NARRATIVAS E REESCREVENDO HISTÓRIAS NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
- Natalia Cristina de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Conhecer o vocabulário da língua portuguesa de origem indígena, a partir da leitura de contos indígenas do escritor Daniel Munduruku sobre a origem das coisa e do mundo, sob a visão da decolonial. |
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| PORTUGUÊS PELO MUNDO: DIVERSIDADE E DIREITO LINGUÍSTICO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Natalia Fonte Boa Romualdo
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| Banca |
- DILMAR RODRIGUES DA SILVA JUNIOR
- Hercules da Costa Sandim
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta didática desenvolvida para estudantes do Ensino Médio tem como foco a valorização da diversidade linguística da língua portuguesa e a promoção do respeito aos direitos linguísticos. Estruturada em três módulos — “A língua portuguesa ao redor do mundo”, “Revisitando o conceito de variação linguística” e “A língua como um direito nosso!” —, a proposta aborda o português como língua pluricêntrica, explora as variações linguísticas regionais e sociais, e promove reflexões sobre preconceito e respeito linguístico. Os objetivos principais são reconhecer a diversidade do português em contextos internacionais e regionais, compreender a variação linguística como fenômeno legítimo e natural, e dialogar sobre os direitos linguísticos como instrumentos de cidadania e inclusão social. As habilidades da BNCC contempladas incluem a análise da diversidade linguística, a reflexão sobre os usos da linguagem como forma de inclusão ou exclusão, e o reconhecimento e enfrentamento do preconceito linguístico (EM13LGG401, EM13LGG703 e EM13LP06). |
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| VOZES MATERIALIZADAS: O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO MECANISMO DE MOBILIZAÇÃO SOCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Natália Luczkiewicz da Silva
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Magno Pinheiro de Almeida
- Taila Jesus da Silva Oliveira
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| Resumo |
Este material didático digital tem como objetivo apresentar uma proposta de trabalho com o gênero artístico Poetry Slam, recorrendo à discussão da temática Racismo. É indicado para uso na disciplina de Língua Portuguesa, mais especificamente, na etapa do Ensino Médio. No entanto, pode ser adapitado para outras disciplinas e anos. |
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| IA E FORMAÇÃO REFLEXIVA DOCENTE O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO FERRAMENTA DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Natalia Maria Gomes e Carvalho
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Aline Cristina Maziero
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O ensino de leitura e interpretação de textos no Ensino Médio enfrenta desafios significativos, como a falta de engajamento dos alunos, dificuldades na compreensão de textos multimodais e a necessidade de adaptação às novas demandas do mundo digital. Com o avanço das tecnologias educacionais, a Inteligência Artificial (IA) surge como um recurso promissor para auxiliar tanto no desenvolvimento da leitura crítica quanto na avaliação do desempenho dos estudantes.
Ferramentas baseadas em IA, como chatbots, assistentes de escrita e sistemas de feedback automatizado, podem ajudar os alunos a aprimorar sua interpretação textual, oferecendo suporte personalizado e sugestões interativas durante o processo de leitura. Além disso, a IA pode ser utilizada para analisar padrões de resposta dos alunos e fornecer diagnósticos sobre suas dificuldades e avanços na interpretação de textos.
Este estudo busca investigar de que maneira a IA pode ser integrada ao ensino de Língua Portuguesa para fortalecer a capacidade leitora dos alunos e quais métodos podem ser empregados para avaliar suas interpretações de forma eficaz e automatizada. |
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| LÍNGUA E IDENTIDADE: CULTURA, VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS NO BRASIL E IDIOMAS NO MUNDO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nathalia Karoline de Almeida
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Resumo |
O material didático digital criado tem por base trabalhar sobre variações linguísticas, cultura e identidade com alunos do 6° e 7° anos do Ensino Fundamental II. Escolhemos este tema e esta etapa de ensino, considerando o currículo da BNCC em Língua Portuguesa e em demais áreas do conhecimento (como Geografia) para traçar um ensino multidisciplinar, em que os estudantes possam compreender melhor sobre a língua, a identidade e as variações no país em que vive e mesmo no mundo. Esse trabalho tem a intenção de tecer uma reflexão crítica e uma pesquisa engajada dos estudantes, para que eles possam aprender e compartilhar o conhecimento com os colegas e demais pessoas. Pensando que a proposta final da produção são dois materiais: o mapa mental digital e o físico, eles poderão compartilhar nas mídias sociais da escola e mesmo em um dia de apresentação para os demais alunos, gerando uma roda de conversa e trabalhando ainda a comunicação oral. |
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| PRECONCEITO LINGUÍSTICO: O QUE É, ONDE ESTÁ E O QUE PODEMOS FAZER |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nathália Pinheiro Martins
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Helder Samuel dos Santos Lima
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este trabalho consiste na elaboração de um material didático digital, desenvolvido na plataforma Genially, voltado para estudantes do Ensino Médio e articulado aos princípios da Linguística Aplicada. O tema é Políticas Linguísticas e Ensino, com ênfase em preconceito linguístico, abordado a partir da obra Preconceito Linguístico: o que é, como se faz, de Marcos Bagno, e estruturado em três módulos interativos: (1) “O que é preconceito linguístico?”, (2) “Onde está o preconceito linguístico?” e (3) “Vamos agir?”. O recurso propõe atividades reflexivas, colaborativas e gamificadas, com o objetivo de promover a conscientização dos alunos sobre a diversidade linguística brasileira e os impactos sociais da valorização exclusiva da norma culta. O material está alinhado às habilidades da Base Nacional Comum Curricular (EM13LGG102, EM13LGG302 e EM13LGG402) e à concepção dialógica da linguagem. A proposta contribui para o combate ao preconceito linguístico no ambiente escolar, fortalecendo práticas pedagógicas inclusivas e socialmente comprometidas. |
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| A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo trazer um estudo sobre a variação linguística. Para a realização desse estudo, apoiamo-nos em alguns pressupostos da Sociolinguística , fundamentados na relação entre língua e sociedade e nas suas contribuições para o ensino de língua materna e em estudiosos como Bagno(2007), Coelho (2018), dentre outros. Buscamos também fazer uma reflexão sobre o preconceito linguístico que possibilite aos alunos, no ambiente escolar, refletirem sobre a língua em uso. |
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| PALAVRAS QUE JULGAM: O USO DE ADJETIVOS NO DISCURSO DE GEISEL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- ANTONIO MARCOS DA SILVA MARTINS FILHO
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Entender posicionamentos e pontos de vista a partir do uso de "simples" adjetivos. |
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| POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do material didático elaborado se desdobra em três módulos interligados, cada um aprofundando um dos eixos temáticos. O objetivo geral é que o leitor compreenda as diretrizes educacionais relacionadas às variedades linguísticas, analise criticamente o preconceito e reflita sobre o direito à educação linguística para minorias e a importância das línguas estrangeiras.
Módulo 1: Políticas Linguísticas e Valorização da Diversidade na Educação
Este módulo se dedica a:
Definir políticas linguísticas e diversidade linguística.
Apresentar as diretrizes da BNCC e do DCRC que orientam o ensino das variedades linguísticas.
Explorar as políticas públicas de reconhecimento de línguas indígenas e afro-brasileiras (ex: Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008).
Refletir sobre a importância de valorizar a diversidade para a inclusão social e o combate ao preconceito.
Módulo 2: Preconceito Linguístico e Direitos das Minorias. Visa aprofundar:
O conceito de preconceito linguístico, suas manifestações (discriminação escolar/social, estigmatização, preconceito institucional) e suas raízes sociais e culturais (colonização, desigualdades, estereótipos).
Os direitos das minorias linguísticas à educação de qualidade, fundamentados em leis e ações afirmativas.
Estratégias pedagógicas e a formação de professores para promover o respeito às diversidades e uma postura crítica dos estudantes.
Módulo 3: Línguas Estrangeiras na Educação Básica e suas Implicações. Aborda:
A situação do espanhol na educação básica brasileira, analisando a revogação da obrigatoriedade e suas consequências para a integração regional e a formação dos estudantes.
Os desafios e possibilidades das políticas de ensino de línguas estrangeiras no Brasil (falta de consistência, escassez de professores, desigualdade no acesso).
Alternativas para uma educação multilíngue e intercultural (projetos bilíngues, parcerias internacionais, uso de tecnologias, formação continuada de professores).
As implicações do ensino de línguas estrangeiras para o desenvolvimento integral do aluno, incluindo competências cognitivas, comunicativas e a formação de uma visão de mundo mais empática e crítica.
Em cada módulo, o desenvolvimento proposto busca integrar a teoria com a realidade educacional, utilizando as habilidades da BNCC e do DCRC como referencial para a formação dos estudantes. |
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| LÍNGUA INGLESA E O DIGITAL: O USO DE GAMIFICAÇÃO PARA A PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA EM CONTEXTO DE LÍNGUA ADICIONAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nicoli Candido Vilas Bôas
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
O presente trabalho possui uma proposta de material didático elaborado sob a perspectiva da Linguística Aplicada e o ensino de línguas. O trabalho é voltado para a aprendizagem da Língua Inglesa por estudantes do sexto ano. Nesse contexto, o material busca explorar habilidades da BNCC da Língua Inglesa, tendo como objetivos gerais: auxiliar estudantes do sexto ano a compreender e elaborar textos, propor autonomia e ampliar o léxico da língua adicional. O material buscou integrar temas familiares dentro de um espaço interativo digital, além de utilizar da multimodalidade para a construção de sentidos. Os resultados a serem obtidos concentram-se na linha de tecnologias digitais e ensino de línguas. |
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| AXOLOTE: UMA INVESTIGAÇÃO INTERATIVA PELA OBRA DE JULIO CORTÁZAR |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Normando Ferreira Leite Júnior
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FERNANDO MOREIRA BARNABÉ
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
A proposta para o desenvolvimento deste Trabalho Final de Curso (TFC) consiste na criação de um Material Didático Digital (MDD), concebido como um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA) interativo. O objeto será desenvolvido na plataforma Genially e terá como foco a leitura e análise aprofundada do conto "Axolote", do escritor argentino Julio Cortázar.
A escolha justifica-se pela necessidade de elaborar materiais pedagógicos que dialoguem com a cultura digital dos alunos e que explorem as potencialidades das novas tecnologias para o ensino de literatura, em conformidade com as diretrizes da Linguística Aplicada. |
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| SKIMMING AND SCANNING: UMA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES PARA DESELVOLVER A COMPREENSÃO E A INTERPRETAÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA INGLESA NO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Notrysllaine Natyellen Dark da Silva
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Desenvolver de forma contextualizada e interativa, as estratégias de leitura Skimming e Scanning em alunos do 6° ano do ensino fundamental - anos finais. |
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| EL VOSEO: USOS, CONTEXTOS Y PERCEPCIONES EN EL MUNDO HISPANOHABLANTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rafael Eduardo Santana de Sousa
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material aborda o uso do voseo em diferentes zonas hispanohablantes, articulando pontos relativos ao prestígio, ao status e à discriminação linguística. |
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| BRINCANDO COM O LÉXICO DA LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material didático digital intitulado "Brincando com o Léxico da Língua Portuguesa" foi desenvolvido para alunos surdos do 9º ano do Ensino Fundamental, considerando a Libras como primeira língua (L1) e o Português como segunda língua (L2). Apresentado em formato gamificado e interativo no Genially, o material utiliza o gênero textual história em quadrinhos (HQ) como estratégia pedagógica para promover a compreensão e ampliação do léxico da língua portuguesa. A estrutura do conteúdo é organizada em trilhas de aprendizagem que convidam os alunos a explorarem conceitos, ampliarem vocabulário e aplicarem seus conhecimentos por meio de jogos, análises e desafios visuais. Cada módulo é acompanhado de imagens ilustrativas, vídeo em Libras e atividades interativas, respeitando os princípios da acessibilidade linguística e visual. O foco principal está na mediação visual e contextual do significado das palavras, contribuindo para a inclusão linguística e o letramento bilíngue. |
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| SÍN ESPAÑOL: A AUSÊNCIA DA CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA LATINO-AMERICANA EM SOLO BRASILEIRO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material didático produzido, a partir dos princípios interdisciplinares, tem por finalidade o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao ensino de língua espanhola sob um um princípio multicultural, o qual almeja valorizar o ensino de LE enquanto representação necessária para a constituição da identidade Latino-americana. Para tanto, entende-se o papel da linguagem em contexto para a valorização cultural. |
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| LINGUAGENS VERBAIS E NÃO VERBAIS: INTERAÇÃO SOCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- LEANDRO MENDES DE ANDRADE
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| Resumo |
Propõe que os estudantes do anos finais do ensino fundamental, especialmente o 9º ano aprendam a conviver com a diversidade linguística. |
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| A DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL NO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- MARI AVELINO SOUZA DOS SANTOS
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A conclusão do TFC deve descrever os resultados alcançados com a criação do material, discutindo suas potencialidades e desafios. Também pode abordar sugestões para futuras pesquisas e melhorias na implementação de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade sociocultural no ensino de línguas.
Essa proposta de desenvolvimento do TFC pretende fornecer um recurso que não apenas atenda às necessidades pedagógicas do ensino de línguas, mas que também seja um instrumento de transformação social, incentivando uma educação mais inclusiva e intercultural. |
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| A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS MULTIMODAIS COM ALUNOS DO 6° ANO DO ENSINO DO FUNDAMENTAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DO GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIAS EM QUADRINHOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Patrícia Nascimento da Silva
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo desta proposta foi desenvolver habilidades para a elaboração de material didático criativo e interativo, fundamentado em objetivos de aprendizagem e no desenvolvimento de competências de acordo com o currículo de referência escolhido, com ênfase na produção de conteúdos digitais remixáveis e com licença aberta. Dessa forma, essa proposta foi desenvolvida com base na Educação Básica, tendo como principal temática O ensino de Línguas e Tecnologias Digitais e seu Título é “A utilização de recursos multimodais com alunos do 6° ano do ensino do fundamental no processo de aprendizagem do Gênero textual Histórias em Quadrinhos”. Assim, essa abordagem fundamenta-se nos princípios da Linguística Aplicada, que articulam teoria e prática para responder às necessidades reais de ensino e aprendizagem, especialmente no contexto do ensino de línguas, promovendo a construção de materiais que favoreçam a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua. Nesse contexto, a metodologia utilizada consistiu na criação de um material didático digital, desenvolvido na ferramenta Genially, de forma criativa, interativa e alinhada aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades conforme a BNCC – Base Nacional Comum Curricular, onde esteve plenamente relacionado ao escopo da Linguística Aplicada e ao Ensino de Línguas. O material é remixável e licenciado abertamente, promovendo a colaboração e o compartilhamento de recursos educacionais. |
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| ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM TEXTOS DA ÁREA TÉCNICA DE INFORMÁTICA (1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Patrícia Oliveira de Freitas
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| Banca |
- ALAN DA HORA SILVA
- André Luiz Regis de Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Desenvolver a competência de compreensão de palavras, expressões e estruturas típicas de textos técnicos, aplicando estratégias de leitura em textos da área de atuação profissional do aluno, como previsto no Projeto Pedagógico do Curso de Informática do IFAM para o Ensino Médio Integrado (IFAM Campus Tabatinga, 2021) |
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| APRENDENDO LÍNGUAS ATRAVÉS DE RECURSOS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Patricia Salviato Caetano
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| Banca |
- CAMILA GONÇALVES DA COSTA
- Lemuel de Faria Diniz
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TFC) com o tema "Aprendendo línguas através de recursos digitais", voltado para uma aula do 6º ano do Ensino Fundamental, é promover o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira — preferencialmente o inglês — de forma dinâmica, interativa e significativa, utilizando ferramentas digitais como aliadas no processo educacional.
Objetivo Geral:
Explorar e implementar recursos digitais no ensino de línguas para desenvolver as quatro habilidades linguísticas (ler, escrever, ouvir e falar), estimulando o interesse dos alunos do 6º ano e ampliando suas competências comunicativas no idioma-alvo. |
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