| QUIZ: THERE TO BE (SIMPLE PRESENT) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- MARCIO RAMOS DE SOUZA
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| Resumo |
O material didático digital elaborado tem como proposta desenvolver o ensino da Língua Inglesa por meio da integração entre linguagem, tecnologia e práticas interativas. Destinado a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II, o material tem como foco a construção de repertório lexical e a autonomia leitora, conforme orientações da BNCC. Utilizando a plataforma Genially, o conteúdo foi estruturado em módulos que articulam leitura, vocabulário, gramática, compreensão e produção oral, com o apoio de recursos multimodais e elementos de gamificação que promovem o engajamento, a interação e o uso contextualizado da Língua Inglesa. O material trabalha o vocabulário sobre cômodos da casa, móveis e objetos, além da estrutura “there is / there are” no presente simples. As atividades ajudam os alunos a nomear elementos do ambiente doméstico, interpretar descrições e produzir frases, de forma contextualizada e comunicativa. |
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| SOTAQUES DO BRASIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A presente proposta tem como objetivo introduzir aos alunos a temática da variação linguística regional, com foco na compreensão do sotaque como expressão da identidade cultural dos falantes. Busca-se, assim, promover a valorização da diversidade linguística e desenvolver a capacidade crítica dos estudantes para reconhecer e combater o preconceito linguístico em contextos sociais e educacionais. |
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| UM PERCURSO INTERATVO NO ENSINO DE FRANCÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Gomes Alves Ferreira
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- GLAUBER MORAES SILVA
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| Resumo |
É um material didático digital interativo, utilizando a plataforma Genially, que promova a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua francesa, articulando práticas inclusivas e os direitos de aprendizagem previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e/ou no currículo de referência local. |
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| BRINCANDO COM POESIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Deise Pereira Gonçalves Santos
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O recurso didático “Brincando com Poesia” visa promover a sensibilização estética e colaborar para a formação de leitores nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de uma abordagem lúdica, interativa e poética. Inspirado pelos princípios da Linguística Aplicada, o recurso entende a linguagem como prática social e valoriza o engajamento dos alunos em contextos significativos de leitura, escuta e produção.
O material utiliza poemas infantis com atividades criativas, como criação de versos, ilustrações autorais e partilhas orais. Além de elementos de gamificação, como selos simbólicos, títulos poéticos e desafios, que foram incorporados para incentivar a participação, a autonomia e a valorização das múltiplas formas de expressão das crianças.
Ademais, o recurso promove a multimodalidade e a interdisciplinaridade, dialogando com os campos da linguagem verbal e visual. A proposta busca contribuir com práticas pedagógicas mais sensíveis e envolventes, que coloquem a criança no centro do processo de aprendizagem, enquanto o ser pensante que é. |
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| ¡DIME CÓMO HABLAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES! EXPLORANDO AS EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM ESPANHOL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Natiane Passos de Oliveira Abrantes
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Livia Carneiro Lima da Hora
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
A proposta foi desenvolver um material didático para auxiliar estudantes de língua espanhola do ensino médio a aperfeiçoar sua competência comunicativa através da aprendizagem de expressões idiomáticas da língua espanhola. uma vez que a Linguística Aplicada entende a língua como um fenômeno sociocultural, introduzir conteúdos de ordem comunicativa no processo de ensino-aprendizagem pode oferecer aos estudantes maior apoio durante o estudo. |
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| O USO DE BLOGS COMO RECURSO MULTIMODAL NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariana Oliveira Martins de Arruda
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Flávio Zancheta Faccioni
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material didático foi elaborado com os objetivos de utilizar blogs, como recursos digitais e multimodais, no ensino de línguas estrangeiras. A partir de blogs é possível ensinar vocabulário, inferências e letramento digital e multimodal, visto que esse é um recurso composto não só por textos escritos, mas também por vídeos, layout, imagens, ilustrações e outros elementos visuais. Baseando-se nas características comuns em três tipos de blogs (viagem, culinária e moda) foi criado um jogo interativo de perguntas e respostas que estimulam as habilidades dos alunos. |
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| VOZES INVISÍVEIS: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO BRASIL COM FOCO NOS POVOS CIGANOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariane Larissa Lima Debus
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Natalia Cristina de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta consiste em uma sequência didática, para o 2º ano do ensino médio referente aos conteúdos relacionados ao preconceito linguístico com ênfase nos povos ciganos. |
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| PODE, DEVE OU PRECISA? MODAL VERBS EM AMBIENTES DIGITAIS DE APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariane Messina Menegassi
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O objetivo dessa proposta é desenvolver habilidades de elaboração de material didático criativo e interativo na ferramenta Genially, baseado em objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades (EF09LI16, EF09LI01 e as quatro habilidades da língua inglesa), de acordo com o currículo de referência, isto é, o Currículo Paulista, utilizado nas escolas públicas estaduais de São Paulo, com foco na produção de conteúdos digitais remixáveis e com licença aberta. Essa abordagem está fundamentada nos princípios da Linguística Aplicada, que busca articular teoria e prática para responder às necessidades reais de ensino e aprendizagem, especialmente no contexto do ensino de línguas, promovendo a construção de materiais que favoreçam a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua inglesa. |
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| O PAPEL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA COM A RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A escolha do tema surge em por estar há dois anos estudando sobre a Recomposição da Aprendizagem de Língua Portuguesa. Estamos diante de um cenário em que os alunos apresentam muitas dificuldades, sobretudo de leitura. Essa questão está intrinsecamente ligada à Linguística Aplicada, área que se dedica aos problemas sociais e que, há bastante tempo, investiga questões relacionadas às dificuldades de leitura.
No que se refere ao tema, muitos profissionais da educação ainda não entendem o que é recomposição da aprendizagem, porque essa pauta passou a ser discutida recentemente em decorrência dos impactos na aprendizagem dos alunos que se agravou em virtude da pandemia Covid-19. Muitos confundem recomposição com recuperação, mas são processos distintos. Desde 2022 alguns estados brasileiros vêm implementando ações voltadas para a recomposição e em outros, os professores já fazem de forma inconsciente. Assim, este material é voltado para a formação continuada de professores de Língua Portuguesa.
Portanto, será explanado a problemática do cenário educacional que estamos vivendo hoje, a fim de que os professores se familiarizem com o tema, já que muitos ainda não conhecem. Por fim, será sugerida uma atividade que proporcionará aos alunos recompor a aprendizagem de leitura através de aspectos da oralidade. A proposta de atividade se enquadra como recomposição, justamente, porque é um projeto de leitura literária que requer um período maior de leitura.
Assim, além dos alunos melhorarem a proficiência leitora nas aulas, também melhorarão por meio da gravação no podcast, com o uso de recursos tecnológicos e poderão autoavaliar os aspectos que ainda precisam recompor. |
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| LINGUAGEM,CULTURA E IDENTIDADE : GUIA DIDÁTICO DIGITAL PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Hercules da Costa Sandim
- KLEVERSON GONÇALVES WILLIMA
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| Resumo |
Resumo
O presente Trabalho de Conclusão de Curso propõe a elaboração de um guia didático digital voltado para o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental, ancorado nos princípios da educação linguística crítica e inclusiva. O material busca articular linguagem, cultura e identidade como eixos formativos essenciais, promovendo práticas pedagógicas que reconhecem e valorizam a diversidade linguística e cultural dos estudantes. A proposta dialoga com os pressupostos dos multiletramentos, da pedagogia crítica e dos estudos culturais, incentivando o trabalho com gêneros textuais e projetos didáticos que favoreçam o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências comunicativas em contextos reais de uso da linguagem. |
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| ENTRE METÁFORAS E ESTROFES: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE POESIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material elaborado é uma sequência didática voltada para o estudo do texto poético, considerando sua estrutura, recursos expressivos e possibilidades de leitura crítica. Por meio da exploração dos versos, de figuras de linguagem e de textos poéticos de vozes como a negra e a indígena, busca-se promover a apreciação da diversidade cultural brasileira, ampliando o repertório literário dos estudantes e desenvolvendo a competência da leitura crítica. O recurso foi pensado para o Ensino Fundamental II, mais especificamente para o 8º ano, integrando atividades interativas e jogos a fim de despertar o interesse e a curiosidade do estudante para o conteúdo apresentado. |
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| LINGUAGEM, CULTURA E DIVERSIDADE: UM DIÁLOGO ENTRE LÍNGUAS E SABERES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- DAMIANA DOS SANTOS DE JESUS
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A presente proposta tem como objetivo central promover a valorização da diversidade linguística e cultural, por meio do reconhecimento das diferentes formas de falar o português e da reflexão crítica sobre o preconceito linguístico, desenvolvendo o respeito, a empatia e a consciência cidadã. A linguagem, além de ser uma ferramenta de comunicação, é também um veículo de transmissão de saberes, valores, memórias e modos de ver o mundo. Cada idioma carrega consigo um universo cultural único, e compreender essa dimensão é fundamental para o fortalecimento da convivência respeitosa em uma sociedade plural. O trabalho se propõe a explorar as múltiplas formas de manifestação linguística e cultural, incluindo línguas oficiais, regionais, indígenas e de comunidades tradicionais, com foco especial na valorização dos saberes locais. A proposta visa fomentar a consciência de que o apagamento de uma língua representa também a perda de uma visão de mundo, de um conhecimento acumulado por gerações. Por meio de atividades interativas, rodas de conversa, análise de expressões idiomáticas, produções artísticas e recursos visuais como infográficos, serão discutidos temas como diversidade linguística e a identidade cultural. A proposta também busca ampliar o olhar sobre a educação como espaço de inclusão, onde diferentes línguas e culturas podem coexistir e dialogar. |
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| VOZES EM CONSTRUÇÃO: GÊNEROS, ARGUMENTAÇÃO, MULTIMODALIDADE E LINGUAGEM EM DIALÓGO COM O MUNDO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marina Bezerra da Costa Fernandes
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| Banca |
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- MIRIAM REGIANE DUTRA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este trabalho aborda a importância do ensino de línguas na Educação Fundamental como ferramenta para promover a interdisciplinaridade e a construção de saberes integrados. O trabalho tem como objetivo promover o desenvolvimento de competências linguísticas, culturais e comunicativas por meio do estudo interdisciplinar de diferentes línguas e suas manifestações culturais, incentivando a reflexão crítica e a valorização da diversidade. Partindo da ideia de que a linguagem é um elemento central na mediação do conhecimento, discute-se como o ensino de línguas pode dialogar com outras áreas do currículo, favorecendo aprendizagens significativas, críticas e contextualizadas. A proposta destaca práticas pedagógicas que conectam diferentes campos do saber por meio de projetos, leituras intertextuais e atividades que desenvolvem a competência comunicativa e a consciência linguística dos estudantes. Ao considerar a língua como um eixo articulador entre disciplinas, o trabalho reforça a relevância de estratégias didáticas que incentivem a colaboração entre docentes e promovam o desenvolvimento integral dos alunos. |
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| DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E O DIREITO DE FALAR: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS PARA FALANTES DE SEGUNDA LÍNGUA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- KLEVERSON GONÇALVES WILLIMA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material tem como objetivo promover a valorização das línguas faladas por falantes de segunda língua, como indígenas, imigrantes e surdos, por meio do estudo das políticas linguísticas. A proposta é interativa, crítica e inclusiva, com jogos, vídeos, mapas, quizes e atividades práticas, favorecendo o reconhecimento da diversidade linguística como um direito humano e valores educativos. |
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| DISCOVER AND LEARN: SCHOOL THINGS, ANIMALS AND NUMBERSHTTPS://VIEW.GENIALLY.COM/68163E477306F160F775BF27/LEARNING-EXPERIENCE-DIDACTIC-UNIT-DISCOVER-AND-LEARN-SCHOOL-THINGS-ANIMALS-AND-NUMBERS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O material didático desenvolvido tem como objetivo criar uma unidade didática interativa, intitulada Discover and Learn: School Things, Animals and Numbers, voltada para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A proposta integra tecnologia, ludicidade e interatividade por meio da plataforma Genially, abordando os temas: objetos escolares, animais e números.
A proposta visa proporcionar uma aprendizagem dinâmica e significativa, utilizando metodologias ativas, abordagem comunicativa, aprendizagem lúdica e o uso de recursos digitais. O foco é desenvolver o repertório lexical, estimular a escuta, a fala e a associação entre imagem e palavra, além de promover o uso da língua inglesa em situações cotidianas.
O material está alinhado à BNCC, especialmente à competência geral 5 (uso crítico e significativo das tecnologias) e às competências específicas de Língua Inglesa. A avaliação ocorre de forma contínua, valorizando a participação e o progresso dos alunos na aquisição do vocabulário e na comunicação básica em inglês. |
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| A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA DO BRASIL E A INFLUÊNCIA DAS LÍNGUAS INDÍGENAS BRASILEIRAS NA FORMAÇÃO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Criação de um material didático na plataforma Genially que integre os princípios da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas. |
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| MULHERES NO ESPORTE E DESIGUALDADE DE GÊNERO: PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO PARA AULAS DE INGLÊS DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO TÉCNICO INTEGRADO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maryana Josina Tavares da Rocha
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Este plano de aula propõe uma abordagem crítica e engajada para o ensino de inglês, explorando a desigualdade de gênero no contexto esportivo. Direcionado ao Ensino Médio Técnico Integrado e alinhado à BNCC, o plano tem como objetivo desenvolver habilidades linguísticas e reflexivas das/os estudantes por meio de atividades multimodais, como vídeos, leitura crítica e produção textual. Ao discutir campanhas como #LikeAGirl e casos de atletas como Serena Williams e Alize Cornet, as/os alunas/os são incentivadas/os a problematizar estereótipos de gênero e ampliar sua consciência social e cultural em língua adicional. A proposta promove o uso da língua para transformação social, com foco na argumentação, na análise de discursos midiáticos e na construção de posicionamentos críticos. |
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| POLÍTICAS LINGUÍSTICAS & LINGUISTIC POLICIES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- MARCIO GONCALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Explorar as políticas linguísticas no Brasil e nos EUA, e comparar as abordagens de cada país. Ao final, debater as diferenças evidenciadas |
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| AULA INTERATIVA VIA GENIALLY |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DOUGLAS SOUZA PEGO
- Lemuel de Faria Diniz
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Com base nas orientações enviadas, meu TFC visa comtemplar um estudo introdutório da língua inglesa como disciplina de idioma estrangeiro do 6º ano do fundamental maior, pois é nesse segundo ciclo que os alunos de escolas publicas tem o primeiro contato com outro idioma como disciplina escolar. |
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| O ENSINO PLURAL DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mateus Henrique dos Santos Bonafé
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O ensino de língua inglesa tem sido historicamente centrado nas culturas hegemônicas dos Estados Unidos e do Reino Unido, reforçando uma visão limitada da língua como instrumento utilizado exclusivamente por esses países. No entanto, o inglês é falado como primeira ou segunda língua por milhões de pessoas em contextos diversos, como Índia, Nigéria, África do Sul, Jamaica, Filipinas, Singapura e Paquistão, entre outros. Nesse sentido, o objetivo do material é promover aos docentes o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural, histórica e linguística dos países falantes da língua inglesa. A metodologia baseia-se em pesquisa bibliográfica e utilização da plataforma Genially para a execução do material. O resultado é a criação de um material objetivo para a reflexão de um ensino de língua inglesa focado na centralização e conhecimento da pluralidade das comunidades falantes do idioma. Conclui-se que propiciar um ensino de língua inglesa pautado na pluralidade, viabiliza que os estudantes compreendam a possibilidade de serem usuários da língua, desmistificam ideias hegemônicas e encaram seu aprendizado como oportunidade. |
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