| ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: FOCO NA COMPETÊNCIA COMUNICATIVA DO ALUNO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luziana da Silva Bernardo
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Magda Maciel De Oliveira
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| Resumo |
Este trabalho final tem como proposta principal, pensar em aulas de Língua Portuguesa que propiciem no aluno reflexão acerca dos usos linguísticos, entendendo a necessidade de adaptar a língua ao diferentes contextos, bem como, sendo um protagonista no processo de ensino, realizando atividades práticas que gerem tais reflexões. |
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| O PAPEL DO INSTRUMENTO AVALIATIVO NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Aline Cristina Maziero
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Dentro do material trago uma perspectiva diferenciada para que o docente reflita sobre suas praticas pedagogicas e instrumentos avaliativos, trazendo embasamento teórico de alguns conceituados educadores. Introduzo tambem uma ferramenta (rubrica analítica)para auxiliar na coleta e interpretação de dados para tomada de decisão no avançar dos saberes.
Dentro dessa sequencia repertorial, avanço abordando a ERER numa atividade de roda de leitura com um texto falando sobre cultura e meio ambiente com muita variação linguistica e regionalidades. Tudo girando em torno da africanidade. Ja no ultimo módulo trago um jogo de tabuleiro(com RA) originário de Moçambique, adaptado para atividade de estruturação, construção e interpretação textual, entre outros. Sempre repertoriando para ampliação de saberes. |
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| DESCOBRINDO O SUJEITO E PREDICADO POR MEIO DE ELEMENTOS INTERATIVOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Clislenio de Souza Carvalho
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O material foi desenvolvido para o 7° ano do ensino fundamental II e sua proposta é trabalhar a sintaxe da oração explorando os conceitos de sujeito e predicado que são fundamentais para o estudo do período por meio de recursos interativos digitais.
O material foi organizado em 3 módulos para facilitar a progressão durante sua utilização, além disso, o conteúdo foi trabalhado por meio de conceitos e exemplos para facilitar a compreensão do estudante.
Durante cada módulo foram inseridos elementos interativos como janelas, além de questões referentes a cada conceito abordado para proporcionar o engajamento do estudante.
A elaboração do material ocorreu tendo em vista a relação com a Linguística Aplicada, pois foi produzido por meio de um estudo aprofundado proporcionado por este campo de estudo. Além disso, a Linguística Aplicada se concentra em elucidar problemas reais da utilização da língua para comunicação e o material, por sua vez, busca elucidar os conceitos de sujeito e predicado para que os estudantes consigam utilizá-los em uma comunicação assertiva. |
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| UNLOCK THE TEXT |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Edna Pagliari Brun
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta visa desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos acadêmicos em língua inglesa através de estratégias de leitura como skmming e scanning, com uso de gameficação e sala invertida. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E IDENTIDADE CULTURAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Manuel Álvaro Soares dos Santos
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- JAQUELINE CARLA DE OLIVEIRA GOMES
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O presente material didático tem por objetivo discutir o conceito de variação linguística, buscando relacioná-lo à identidade cultural do falante. Para isso, organizamos metodologicamente o material em três etapas que se interconectam. A princípio, fizemos uma exposição sobre o conceito de língua que nos pautamos, visando levar o discente a compreendê-la como uma prática social situada. A seguir, fizemos uma introdução ao conceito de variação linguística, apresentando seus tipos e fatores que a fazem variar. Por fim, apresentamos três situações cotidianas, no intuito de construir juntos aos alunos uma concepção de língua é heterogênea em que seu uso está orientado mediante o contexto a qual os falantes estão situados. Portanto, nosso material visa construir um olhar crítica acerca das práticas linguística, fazendo-os entender que as diferenças linguísticas são reflexo da nossa identidade cultural. |
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| APRENDENDO INGLÊS: UMA ABORDAGEM INTERATIVA PARA O 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
- Tiana Andreza Melo Antunes
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| Resumo |
O material didático elaborado foi desenvolvido para trabalhar estrutura gramatical, escuta, leitura e escrita de forma divertida e interativa. |
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| DOCÊNCIA REFLEXIVA CONECTADA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
O material foi elaborado com base nos princípios da BNC-Formação (2019), especialmente na Dimensão do Engajamento Profissional, que destaca a importância da participação ativa dos professores na construção colaborativa do conhecimento, na formação contínua e na autorreflexão |
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| DO MAR À ESCOLA, BOM-CRIOULO LER COM OS OLHOS, OUVIDOS E O CORPO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM BASE NO LETRAMENTO LITERÁRIO E NA TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcelo Lucas Monteiro do Nascimento
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O material visa promover o letramento literário de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, por meio da leitura crítica da obra Bom-Crioulo e do uso da tradução intersemiótica como prática pedagógica. A proposta articula leitura, autoria e multiletramentos, estimulando a participação ativa dos estudantes, a reflexão sobre temas sociais e a construção de sentidos por meio de diferentes linguagens e suportes. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO COTIDIANO DO ALUNO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
- Magno Pinheiro de Almeida
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Esta sequência didática tem como objetivo discutir no contexto da escola as variedades linguística, mostrando para o aluno como a língua varia e é constitutiva do sujeito. |
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| PALAVRAS AMIGAS: ALIANDO O USO DE PALAVRAS COGNATAS A COMPREENSÃO DE TEXTOS EM INGLÊS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Márcia Eduarda Rodrigues Magalhães
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Magda Maciel De Oliveira
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| Resumo |
O presente trabalho apresenta uma sequência didática elaborada para turmas do 6º ano do Ensino Fundamental II e possui como objetivo desenvolver a compreensão leitora em língua inglesa, por meio da localização e uso de palavras cognatas. Parte-se da premissa de que a semelhança de grafia e significados entre vocábulos do inglês e do português pode favorecer tanto a inferência do tema central quanto a compreensão global de textos em língua estrangeira.
A fundamentação teórica baseia-se em dos principais cernes da linguística aplicada: a concepção de que o leitor é um sujeito ativo dentro da construção de sentido interpretativo de um texto. Compreende-se que ao identificar um conjunto de palavras cognatas em um texto, os estudantes fazem uso de seus conhecimentos prévios, o que possibilita estabelecer relações temáticas e levantar hipóteses sobre o conteúdo abordado. Assim, a sequência didática elaborada busca demonstrar como o uso pedagógico das palavras cognatas pode contribuir significativamente para o letramento e compreensão de textos em língua inglesa no Ensino Fundamental II. |
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| LITERATURA AFRO-BRASILEIRA COMO ESPAÇO DE ANÁLISE CRÍTICA E PRODUÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Márcia Maria Fonteles Vasconcelos
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Deise Pereira Gonçalves Santos
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Incentivar a prática de leitura e produção, bem como a ressignificação de valores por meio da abordagem de obras afro-brasileiras, permitindo que os alunos explorem suas habilidades criativas, de forma interdisciplinar e dinâmica, tendo as contribuições da linguística aplicada. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA CANÇÃO POPULAR EM SEUS DIVERSOS ESTÍLOS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcia Rita dos Santos Sales
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material desenvolvido nesse trabalho final do curso de Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, propõe, em consonância com a habilidade da BNCC ( Reconhecer as variedades da Língua Falada, o conceito de norma padrão e de preconceito linguístico.) abordar o estudo das variações da linguagem em turmas de 9º ano do Ensino Fundamental II, de forma crítica e dinâmica. Para isso propõe a observação dos tipos de variação da linguagem a partir de canções de gêneros musicais diversos a fixação desse conteúdo com a utilização de exercício lúdico, um "Quiz musical", oportunizando uma aprendizagem com melhor interação com linguagem na prática e a partir de um objeto cultural acessível, como é a música popular. |
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| LÍNGUA PORTUGUESA COMO FERRAMENTA DE EMPODERAMENTO E INCLUSÃO SOCIAL NA EJA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
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| Resumo |
Propor reflexão a respeito do ensino da língua portuguesa na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. |
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| FARM ANIMALS: EXPLORANDO O LÉXICO E A EXPRESSÃO DE HABILIDADES COM 'CAN' E 'CAN'T. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcos Tadeu Pereira Nicomedes
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| Banca |
- ANA CÂNDIDA SANTOS DE CARVALHO
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento deste TFC consiste na criação de um material didático digital voltado ao ensino da língua inglesa, com foco nos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, 4º ano. O conteúdo do material será centrado no tema "Animais da Fazenda", com o objetivo de desenvolver competências linguísticas de forma lúdica e interativa, que favoreçam a aprendizagem significativa. O material proposto buscará integrar a assimilação do conteúdo de forma dinâmica respeitando à faixa etária e ao nível de proficiência dos alunos, valorizando a autonomia e o uso da língua inglesa. |
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| CONECTANDO LÍNGUA E REALIDADE: ESTRATÉGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE INGLÊS NO 6º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marciel Aparecido Delfino
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
Este material didático digital foi desenvolvido como produto final do TFC da especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas da UFMS, seguindo as orientações do curso para a elaboração de uma proposta prática fundamentada. O trabalho tem como objetivo propor um recurso pedagógico interativo voltado ao ensino de língua inglesa no 6º ano do Ensino Fundamental, utilizando tecnologias digitais acessíveis.
A proposta está dividida em quatro blocos temáticos — Hello, My Name Is!, My School and My World, What Do You Do Every Day? e Let’s Interact! — que abordam vocabulário cotidiano, estruturas básicas e expressões funcionais. As atividades são organizadas em slides interativos no Genially, com uso de imagens, textos curtos e estratégias simples de gamificação, multiletramentos e hipermídia.
O material foi pensado para atender ao desenvolvimento de habilidades previstas na BNCC, respeitando o contexto da escola pública e as possibilidades reais do professor em sala de aula, contribuindo para práticas mais significativas, inclusivas e motivadoras no ensino de línguas. |
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| PRÁTICAS REFLEXIVAS E DECOLONIALIDADE: REPENSANDO O ENSINO DE LÍNGUAS A PARTIR DE PERSPECTIVAS CRÍTICAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcos Andre Trindade da Silva
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Carolina Pontes Costa
- Clislenio de Souza Carvalho
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| Resumo |
O projeto intitulado “Práticas Reflexivas e Decolonialidade: Repensando o Ensino de Línguas a partir de Perspectivas Críticas” surge da necessidade de repensar as práticas pedagógicas no ensino de línguas, considerando os impactos históricos, sociais e culturais da colonialidade que ainda perpassam os contextos educativos contemporâneos. A pesquisa parte da compreensão de que o ensino de línguas, tradicionalmente centrado em normas eurocêntricas e hegemônicas, contribui para a manutenção de processos de silenciamento, apagamento e inferiorização de saberes, culturas e linguagens de grupos historicamente marginalizados, como povos indígenas, afrodescendentes e comunidades periféricas.
A partir das contribuições teóricas de autores como Aníbal Quijano (2005), Walter Mignolo (2007), Catherine Walsh (2009) e Paulo Freire (2019), o projeto fundamenta-se na perspectiva decolonial, entendendo que a escola, enquanto espaço de construção de saberes, deve romper com a lógica colonial do conhecimento, que naturaliza desigualdades e reforça hierarquias linguísticas e culturais. Desse modo, a proposta busca fomentar práticas reflexivas no ensino de línguas que valorizem os repertórios socioculturais dos estudantes, promovam o diálogo intercultural e contribuam para o desenvolvimento de uma consciência crítica e emancipatória.
Os objetivos centrais da pesquisa consistem em analisar como práticas pedagógicas pautadas na decolonialidade podem contribuir para uma educação linguística mais inclusiva, representativa e socialmente justa; além de propor estratégias didático-metodológicas que reconheçam e fortaleçam as linguagens, os saberes e as identidades historicamente subalternizadas. Dessa forma, o projeto não se limita à crítica das estruturas coloniais, mas propõe a construção de caminhos possíveis para uma prática docente comprometida com a transformação social e com o reconhecimento da diversidade linguística e cultural.
A relevância desta investigação reside, portanto, na necessidade urgente de promover uma educação que não apenas inclua, mas que efetivamente reconheça, valorize e legitime os saberes locais, as práticas culturais e as múltiplas formas de expressão linguística. Assim, ao tensionar as práticas tradicionais do ensino de línguas e propor uma ressignificação pedagógica pautada na decolonialidade, este projeto contribui para o fortalecimento de uma educação crítica, democrática e comprometida com a justiça social, capaz de dialogar com os desafios contemporâneos da sociedade brasileira. |
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| VOZES REFUGIADAS: RELATOS PESSOAIS E IDENTIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA MULTILÍNGUE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- Magno Pinheiro de Almeida
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material didático digital, intitulado "Vozes Refugiadas", foi elaborado para o 9º ano do Ensino Fundamental e tem como objetivo promover a inclusão linguística e cultural de alunos multilíngues, especialmente refugiados, por meio da produção de relatos pessoais orais e escritos. A proposta parte dos princípios da Linguística Aplicada crítica e da prática da translinguagem como estratégia de expressão identitária e empoderamento. O conteúdo é dividido em três módulos, com atividades interativas, reflexivas e acessíveis, desenvolvidas na plataforma Genially. A sequência valoriza a escuta, o acolhimento e a expressão das diferentes vozes presentes em sala de aula. |
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| SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE CONCORDÂNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Leandro Basta
- Natalia Cristina de Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Prezados(as) Senhores(as), boa tarde!
1) A seguir o link ao material final da sequência didática pública e reutilizável no Genially (TFC de Marcos Oliveira Mendes), já devidamente revisado para incluir todos os comentários e adequações sugeridas pela tutora Tamires em seu retorno quando de sua primeira avaliação do material prévio, a exemplo da mudança para o template da UFMS e também da adição de outros slides pormenorizando o trabalho desenvolvido:
https://view.genially.com/68122997e9d312e869dad41c/learning-experience-didactic-unit-tfc-final-apos-comentarios-da-tutoria-marcos-oliveira-mendes
2) Segue também o link ao vídeo final de apresentação do referido trabalho (TFC de Marcos Oliveira Mendes), este com o vídeo já apropriadamente regravado para incluir os ajustes propostos pela tutora Tamires quando de sua análise prévia do primeiro vídeo produzido, a exemplo da solicitação de inclusão inicial do rosto do estudante e de sua devida apresentação a priori:
https://drive.google.com/file/d/1LXjA-EZd7cZbgjqux7FD-yQ_pAmtIpL4/view?usp=drivesdk
Posto isso e sendo o que cumpria à presente ocasião, antecipo os agradecimentos à UFMS pela disponibilização desta pós-graduação e aguardo retorno conforme necessário for.
Cordialmente,
Marcos Oliveira Mendes |
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| DA LOUSA AO PIXEL: AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- GLAUBER MORAES SILVA
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Fazer com que o aluno possa adquirir as habilidades relevantes em língua espanhola. Fazendo que tenha autonomia aula a aula. |
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| VARIABILIDADE LÍNGUISTICA NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Débora Fernandes Lucena
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
O material foi elaborado buscando expor a necessidade de um ensino da Língua inglesa onde é considerado a pluralidade e as expressões dela em relação a uma língua mundial. |
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