| BLACK ENGLISH: UMA PROPOSTA DE ENSINO DA VARIANTE DO INGLÊS AFRO-AMERICANO ADAPTADA PARA ALUNOS COM TDAH. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renato Alexandre dos Santos
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| Banca |
- ALAN DA HORA SILVA
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Neste material propomos uma abordagem inclusiva para o ensino do Black English, variante do inglês afro-americano, adaptada às necessidades de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A proposta insere-se no campo do ensino de línguas para públicos diversos, conforme o tema geral, considerando os princípios de acessibilidade, inclusão social e equidade no ensino de línguas. Parte-se do reconhecimento do Black English como expressão legítima de identidade cultural afro-americana, cuja valorização pode contribuir para o letramento crítico e para o combate a estigmas linguísticos. A adaptação didática considera as especificidades cognitivas de alunos neurodivergentes, promovendo estratégias que favorecem a atenção, a memorização e o engajamento. Esse trabalho alinha-se à perspectiva da linguagem como um direito humano e uma ferramenta de inclusão, conforme postulado pela linguística aplicada. |
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| O USO DO STORYTELLING NO ENSINO DA GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Renato Ferreira dos Santos
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Ana Carolina Pontes Costa
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
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| Resumo |
O material foi desenvolvido com base no uso da criação de histórias( narrativas) que ajudarão na contextualização do ensino da língua portuguesa. Inspirado no livro Emília no País da Gramática, a ideia é que conceitos ensinado nas aulas de gramatica sejam aplicado de forma mais lúdica para o aluno entender e aplicar. |
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| DESVENDANDO A METÁFORA DA FÁBULA "A LEBRE E A TARTARUGURA" |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- MARCIO GONCALVES
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Introdução:
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica inovadora para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para estudantes surdos, com foco no letramento literário a partir do gênero textual fábula. Reconhecendo o bilinguismo (Libras e Português) como a abordagem mais eficaz, a iniciativa busca fortalecer o acesso da comunidade surda aos bens culturais e linguísticos, promovendo sua inclusão e o desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretação e produção textual em Português.
Objetivo:
O objetivo principal é propor e demonstrar um método para auxiliar estudantes surdos na construção de sentidos e na compreensão de metáforas presentes em fábulas, utilizando recursos multimídia e interativos para facilitar o letramento literário em Língua Portuguesa.
Relato de caso (Proposta Pedagógica):
A metodologia da proposta é estruturada em etapas progressivas e interativas. Inicialmente, os estudantes surdos acessam os textos das fábulas em Língua Portuguesa. Em seguida, são incentivados a identificar palavras ou expressões desconhecidas presentes no texto. Para a etapa de auto-compreensão, é disponibilizado um vídeo explicativo em Libras, que oferece a tradução e contextualização do conteúdo, garantindo o pleno acesso à narrativa. Posteriormente, os estudantes engajam-se em atividades interativas, que são acompanhadas por vídeos explicativos em Libras, oferecendo suporte e orientação para a realização das tarefas. Essas atividades culminarão na construção da moral da fábula, que é, por conseguinte, a metáfora central do texto, permitindo uma compreensão aprofundada da mensagem implícita.
Conclusão:
A proposta pedagógica desenvolvida, centrada no uso de fábulas e na mediação da Libras por meio de recursos audiovisuais e atividades interativas, demonstra um potencial significativo para promover o letramento literário em Língua Portuguesa para estudantes surdos. O uso de metáforas nas fábulas, desmistificado pela abordagem bilíngue, permite aos estudantes não apenas compreender o enredo, mas também acessar camadas mais profundas de significado, contribuindo para o empoderamento linguístico e a autonomia na leitura e interpretação de diversos gêneros textuais. |
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| INCLUSÃO DE AUTISTAS NÃO VERBAIS COM CAA DE BAIXO CUSTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
CONSTRUÇÃO DE PRANCHAS DE COMUNICAÇÃO |
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| FORMAS DE TRATAMENTO FORMAL E INFORMAL DO IDIOMA ESPANHOL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rita de Cassia da Silva de Souza de Oliveira
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- DEUSEMAR CARDOSO DO NASCIMENTO
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Com base nas orientações enviadas sobre a elaboração do material didático digital, a proposta de desenvolvimento do TFC (Trabalho de Formação de Competências) é criar um material que seja acessível, interativo e alinhado às necessidades de aprendizagem dos estudantes. O objetivo é promover uma experiência educativa envolvente, que utilize recursos digitais de forma eficiente para facilitar a compreensão dos conteúdos e estimular a participação ativa dos alunos. Assim, o TFC deve seguir as diretrizes de qualidade, inovação e adequação ao público-alvo, garantindo que o material seja didaticamente rico e tecnicamente bem elaborado. |
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| OUR PLANET, OUR ACTIONS: UM GUIA BILÍNGUE PARA A SUSTENTABILIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Proposta de trabalho com gêneros textuais em língua inglesa para a turma do 9 ano ensino fundamental II. O objeto é usar interdisciplinaridade entre a língua inglesa e a área de ciências para que os alunos possam debater conceitos como: sustentabilidade, ecologia, reciclagem e poluição do meio ambiente. A ideia final da proposta é levar o aluno a produzir um pequeno texto em inglês e criar um podcast sobre os conceitos abordados durante a sequencia didática. |
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| APRENDENDO PEQUENOS DIÁLOGOS DA VIDA SOCIAL EM LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanessa Aparecida Sobrinho Ribeiro Rodrigues
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Natalia Cristina de Oliveira
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
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| Resumo |
Propor um ensino equitativo para crianças com TEA na aquisição de uma outra língua, no caso, língua inglesa. O material foi adaptado pensando no desenvolvimento pleno e autônomo desses educandos. |
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| EU E O OUTRO: CONTRANARRATIVAS E A DESCONTRUÇÃO DO DISCURSO DE ÓDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
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| Resumo |
O MATERIAL DIDÁTICO GAMIFICADO TEM COMO OBJETIVO CONTEMPLAR OS PRECEITOS SOBRE PRÁTICAS DA SOCIOLINGUÍSTICA, LITERATURA E SOCIEDADE, BEM COMO A LÍNGUA COMO ATO DE RESITÊNCIA CELEBRANDO DIFERENTES LÍNGUAS E CULTURAS, COMO POR EXEMPLO, O IDIOMA YIDDISH, O IDIOMA PORTUGUÊS E O IDIOMA ESPANHOL. ABORDARÁ A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO IMATERIAL A "TRADIÇÃO ORAL" QUE CONTEMPLA A SOCIOLINGUÍSTICA AO ABARCAR REPERTÓRIOS SÓCIOS CULTURAIS DE OUTRAS CULTURAS (MINORIAS COMO OS POVOS JUDEUS, A NAÇÃO INDÍGENA, OS POVOS CIGANOS). A TRADIÇÃO ORAL É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA A PRESERVAÇÃO DE TRADIÇÕES, SABERES E CULTURAS DE POVOS MINORITÁRIOS. DAÍ A IMPORTÂNCIA DE PERSONALIZAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM PROPICIANDO UMA MIXAGEM ENTRE RECURSOS MIDIÁTICOS, RECURSOS LÚDICOS E RECURSOS TRADICIONAIS. OU SEJA, INTEGRAÇÃO E INTERAÇÃO COM O PROPÓSITO DE PROPICIAR CONHECIMENTO CRÍTICO, CIENTÍFICO E CRIATIVO AO EDUCANDO. |
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| APRENDER COM SENTIDO: LÍNGUA PORTUGUESA PARA CRIANÇAS COM AUTISMO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Roberta Gomes Batista Barros
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O material digital propõe o ensino de Língua Portuguesa com foco em práticas inclusivas para crianças com autismo. Organizado em três módulos no Genially, trabalha leitura de imagens, compreensão textual e inferências simples, com apoio visual, estrutura clara e recursos interativos. A proposta segue os princípios do DUA, promovendo acessibilidade, engajamento e valorização das diferenças. |
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| A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES NO PROJETO DE VIDA ESCOLAR: O USO DO MOODBOARD COMO ESTRATÉGIA EXPRESSIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO
- Magno Pinheiro de Almeida
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
A proposta do material didático intitulado “A construção das identidades no projeto de vida escolar: o uso do moodboard como estratégia expressiva” visa promover uma abordagem inovadora e sensível para o desenvolvimento do componente Projeto de Vida no currículo escolar. Partindo da articulação entre linguagem, identidade e subjetividade, o material propõe a utilização do moodboard – recurso visual e multimodal – como ferramenta pedagógica para que os estudantes expressem, de forma simbólica e criativa, suas identidades, aspirações, valores e pertencimentos.
O desenvolvimento da proposta está estruturado a partir da leitura e interpretação da obra “O Espelho” de Machado de Assis, dialogando com os conceitos de identidade (Hall, 2000), metodologias ativas (Bacich; Moran, 2018; Bacich; Neto; Trevisani, 2015) e criatividade (Buzan, 2006; Brown, 2009). O processo se organiza com base na metodologia do Design Thinking, que orienta o planejamento das etapas de empatia, definição, ideação e prototipagem, possibilitando o protagonismo dos estudantes e a construção de uma narrativa pessoal e visual do seu Projeto de Vida.
A proposta visa à criação de espaços mais inclusivos e reflexivos dentro da escola, valorizando a diversidade cultural e subjetiva dos estudantes. Ao estimular a expressão identitária por meio de imagens, cores, textos e símbolos, o material didático contribui para que o Projeto de Vida se torne um instrumento de autoconhecimento, autonomia e construção de sentido, alinhado aos desafios educacionais do século XXI.
BACICH, L; MORAN, J. (Org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018. 238p.
______.; NETO, A. T.; TREVISANI, F. de M. (ORGs). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 270p.
BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Tradução Yamagami. Rio de Janeiro: Alta Books, 2020. 304 p.
BUZAN, Tony. Mapas mentais. Tradução de Paulo Polzonoff Jr. Rio de janeiro: Sextante, 2009. 95p.
______. Dominando a técnica dos mapas mentais: guia completo de aprendizado e o uso da mais poderosa ferramenta de desenvolvimento da mente humana. Tradução de Marcelo Brandão Cipola. São Paulo: Cultrix, 2019. 224p.
HALL, Stuart. Identidades culturais na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
MACHADO DE ASSIS, J. M. O espelho. In: MACHADO DE ASSIS, J. M. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. vII. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br/dowloud/texto/bv000240.pdf. Acesso em: 04 nov. 2023. |
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| BIOGRAFÍA EN EL JUEGO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rodrigo dos Santos Dantas da Silva
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Busca-se com este jogo que estudantes de 3ª série do Ensino Médio utilizem as tecnologias digitais para interagir com a língua espanhola, por meio da literatura, e acessar conteúdos autênticos, promovendo o desenvolvimento, familiarização e autonomia no desenvolvimento desse idioma. |
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| MULTILETRAMENTOS DIGITAIS E MEIO AMBIENTE EM FOCO: ENSINO DE INGLÊS COMO PROPÓSITO SOCIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- GIOVANE SILVA BALBINO
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
O material didático tem como proposta uma aula sobre justiça ambiental e climatica para o desencolvimento do pensamento crítico. O material aborta a importância do meio ambeinte e o impacto do homem na natureza, além de tratar sobre o racismo ambeintal, vivênciado por muitas pessoas no Brasil e no mundo. |
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| UNINDO PALAVRAS E AÇÕES: CONJUNÇÕES EM MOVIMENTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosângela Abreu Vasconcelos
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Criar uma sequência didática interdisciplinar integrando a Língua Portuguesa e a Educação Física. A relação entre Português e Educação Física pode ser uma forma envolvente de ensinar conjunções coordenativas e subordinativas a partir de atividades práticas que envolvem o movimento corporal, o trabalho em equipe e a comunicação oral e escrita. |
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| LITERATURA E CRITICIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosangela dos Santos Fonseca
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
A proposta do material elaborado é introduzir os alunos da 1.ª série do Ensino Médio no mundo literário, incentivando a leitura de diversas obras literárias e a reflexão de diferentes temáticas, para que esse estudante possa pensar criticamente as várias realidades existentes, aumentando seu repertório sociocultural.
Tem como base a Competência Específica da Área - Linguagens e suas Tecnologias - 2 e as Habilidades da BNCC EM13LP01 e EM13LP52, todas contidas no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) - Etapa Ensino Médio (Volume II). |
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| ENGLISH DAY BY DAY - ROTINA DIÁRIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosemeire Cardoso de Oliveira
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Material elaborado para ser desenvolvido a partir da abordagem comunicativa, utilizando a metodologia de aula invertida. O professor pode encaminhar o link para que os alunos acessem o material e realizem a atividade em casa ou no laboratório da escola para depois praticar na sala com os colegas e esclarecer as dúvidas com o professor. |
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| EDUCAÇÃO PARA TODOS :PRÁTICAS DE ENSINO INCLUSIVO NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Joseane Bortolanza de Oliveira
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| Resumo |
desenvolvimento do material para contribuir com uma melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem , com base nas necessidades dos alunos , identificando as áreas de melhoria. |
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| COISAS DE ÍNDIO: CONHECENDO AS LÍNGUAS E CULTURAS INDÍGENAS POR MEIO DA LITERATURA INFANTIL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Roziléia de Oliveira Sales
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| Banca |
- Helder Samuel dos Santos Lima
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta do material didático digital desenvolvido neste Trabalho de Final de Curso (TFC) tem como foco a valorização da diversidade cultural e linguística dos povos indígenas brasileiros, voltada especialmente para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. O material é estruturado em três módulos que abordam, de forma interdisciplinar: a história, a língua e os ritos de passagem das culturas indígenas, com base na obra "Coisas de índio" (versão infantil), de Daniel Munduruku. A proposta visa ao desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao reconhecimento e valorização das identidades indígenas, por meio de textos e atividades contextualizadas, acessíveis e alinhadas ao perfil do aluno digital. Como recurso complementar, o material inclui um jogo interativo desenvolvido na plataforma Genially, em formato de quiz, que permite ao estudante revisar e consolidar os conhecimentos adquiridos de forma dinâmica, lúdica e participativa. O material também propõe uma reflexão sobre as políticas sociolinguísticas que envolvem as línguas minoritárias e indígenas, reforçando a importância de sua valorização no contexto educacional. Essa abordagem é fundamentada em autores como Bagno (2002), que destaca a necessidade de políticas linguísticas inclusivas, e Gomes de Matos (2000), que ressalta o respeito e o entendimento como bases para a convivência intercultural. Dessa forma, o material busca oferecer um novo olhar sobre os povos originários, promovendo a inclusão, o respeito à diversidade e a ampliação do repertório cultural dos alunos desde os anos iniciais da educação básica. |
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| PROUÇÃO TEXTUAL: ARGUMENTAÇÃO E ÉTICA NA REDE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sabrina Kelly Costa do Nascimento
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| Banca |
- DANIELLE GALDINO DE SOUZA
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O material didático tem como proposta fortalecer as competências de escrita e ética digital dos estudantes do ensino médio, através de práticas linguísticas alinhadas com o uso crítico das tecnologias digitais. |
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| ENSINANDO VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA LÍNGUA PORTUGUESA COM BASE NO CONCEITO SOBRE CULTURA DOS ALUNOS DO 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Samara Aparecida Quintino
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- PATRICIA CIBINEL ARGENTINO
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| Resumo |
Elaboração de um material com conceitos e atividades sobre variação linguística, cultura e utilização de elementos dos textos literários para valorização dos conceitos sobre variação linguística, aproximando esse conceitos aos usos do dia a dia, |
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| GÊNEROS TEXTUAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O objetivo da unidade é fazer com que os alunos reconheçam e compreendam diferentes gêneros textuais, sua função social e como eles se estruturam. Trabalhamos com habilidades da BNCC e do que tem como base o currículo em movimento do Distrito Federal, como identificar a finalidade da comunicação oral, compreender a função social dos gêneros e ler textos narrativos de forma autônoma. |
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