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A CONTRIBUIÇÃO DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 13/12/2024
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Lovania Roehrig Teixeira
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Luana Santos Nunes
    • MARIA JOSY DOS SANTOS MOTA
    • Mônica Matos de Sousa
    • Patricia Pita da Silva
    Banca
    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
    • Janete Rosa da Fonseca
    • Lovania Roehrig Teixeira
    • Rita de Fatima da Silva
    Resumo O presente artigo busca contribuir com estudos que tratam a contação de histórias como facilitadora no processo de alfabetização e letramento da criança. Com esta análise vislumbramos ampliar as discussões de que a contação de histórias vai além do entretenimento, tornando-se um recurso poderoso no desenvolvimento linguístico, cognitivo e social. Na pesquisa utilizamos de recursos metodológicos pautados na revisão bibliográfica que apresentam técnicas de aplicação e seus resultados nos ambientes que as adotaram. O referencial teórico contemplou autores como Magda Soares, Ana Teberosky e Roxane Rojo. A partir desses autores, verificamos que a contação de histórias pode estimular a criança a se interessar pela leitura e escrita e formar leitores literários através do lúdico e da fantasia.
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      A UTILIZAÇÃO DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AUMENTATIVA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NO MUNICÍPIO DE FILADÉLFIA- BA
      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 13/12/2024
      Área CIÊNCIAS HUMANAS
      Orientador(es)
      • Vera Lucia Gomes
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Maria Roberta Rodrigues de Souza
        Banca
        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
        • Janete Rosa da Fonseca
        • Rita de Fatima da Silva
        • Vera Lucia Gomes
        Resumo O presente artigo visa verificar a utilização da Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) em uma escola municipal de Filadélfia/BA. Como procedimentos metodológicos utilizou-se a pesquisa de campo, documental e bibliográfica e como instrumento de coleta de dados entrevista com a coordenadora responsável pelo setor do Atendimento de Educação Especializado (AEE). A pergunta norteadora da pesquisa foi: como a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) é utilizada com alunos com autismo no atendimento educacional especializado de sala de recursos multifuncionais? Foi observado que a contribuição significativa da implementação da CAA para o aprimoramento das habilidades de comunicação nesses alunos é evidente. Assim, esta pesquisa ressalta os efeitos benéficos da CAA nas vidas de alunos com autismo dentro da estrutura do AEE em Filadélfia–BA, tendo em vista que contribuiu no desenvolvimento da comunicação desses estudantes na comunidade escolar, como também contribuiu para a redução dos comportamentos desafiadores.
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          IMPACTOS DA LITERACIA FAMILIAR E DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO INFANTIL
          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
          Tipo Trabalho Final de Curso
          Data 13/12/2024
          Área CIÊNCIAS HUMANAS
          Orientador(es)
          • Lovania Roehrig Teixeira
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Rosana Moretes Silvestre
            Banca
            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
            • Janete Rosa da Fonseca
            • Lovania Roehrig Teixeira
            • Rita de Fatima da Silva
            Resumo A presente pesquisa investiga como a literacia familiar e a contação de histórias impactam positivamente o processo de alfabetização de crianças. A problemática central é compreender de que forma o contato precoce com a leitura no ambiente familiar influencia o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. A alfabetização, quando realizada de forma efetiva, constitui a base para o sucesso escolar da criança. O primeiro contato com a leitura e a escrita deve ocorrer no ambiente familiar, promovendo o interesse da criança por esses processos e tornando a alfabetização mais prazerosa e natural. O objetivo principal deste estudo é analisar os impactos da literacia familiar e da contação de histórias no desenvolvimento das habilidades de alfabetização, tanto no ambiente doméstico quanto no escolar. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, com base em estudos sobre alfabetização, literacia familiar e práticas de contação de histórias, além da análise de diretrizes educacionais, como a Política Nacional de Alfabetização (PNA). Os resultados indicam que o envolvimento familiar no processo de alfabetização estimula a curiosidade e o prazer pela leitura, contribuindo para um aprendizado mais significativo e eficiente. A proposta de atividades com o livro “Da Minha Janela”, de Otávio Júnior, demonstra como a literatura infantil pode ser uma ferramenta pedagógica eficaz, ampliando a imaginação e as capacidades cognitivas da criança. Conclui-se que a integração entre literacia familiar e estratégias pedagógicas nas escolas fortalece o processo de alfabetização, proporcionando à criança uma experiência de aprendizado mais completa e motivadora.
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              ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS INCLUSIVAS PARA A CONDUÇÃO DE ESTEREOTIPIAS EM ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 13/12/2024
              Área CIÊNCIAS HUMANAS
              Orientador(es)
              • Rubia Correa Ottoni
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Carla Cristina de Almeida
                • Daniela Moraes Pereira
                • Gisele Silva Teixeira Viana
                Banca
                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                • Janete Rosa da Fonseca
                • Rita de Fatima da Silva
                • Rubia Correa Ottoni
                Resumo O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio do desenvolvimento neurológico, caracterizado pelo atraso e desvios sociocomunicativos, e por manifestações de comportamentos restritos e repetitivos, que podem variar em níveis de gravidade com base na funcionalidade. O transtorno é considerado por lei uma deficiência, dessa forma garante todos os direitos, principalmente à inclusão escolar. Com isso, este artigo tem como objetivo compreender os fundamentos da educação inclusiva, classificar as estereotipias e compreender a contribuição da Applied Behavior Analysis (ABA) ou Análise do Comportamento Aplicada na inclusão de crianças com TEA. O estudo é uma pesquisa bibliográfica. Com base nas pesquisas analisadas, fica evidente a eficácia dos métodos, bem como uma possibilidade complementar em ambientes escolares. Docente e discente certamente podem ser beneficiados com a adequação de meios dessa abordagem, na imersão do processo ensino-aprendizado de crianças com TEA.
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                  TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E ENSINO PÚBLICO: UM ESTUDO SOBRE INCLUSÃO E FORMAÇÃO DOCENTE
                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 13/12/2024
                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                  Orientador(es)
                  • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Zeiler Monteiro de Oliveira Reis
                    Banca
                    • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                    • Janete Rosa da Fonseca
                    • Rita de Fatima da Silva
                    Resumo Este artigo aborda a questão da inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas de ensino regular, com foco na importância do papel do professor nesse processo. A inclusão escolar apresenta desafios complexos, requerendo uma abordagem personalizada que leve em consideração as necessidades individuais de cada aluno. O TEA é caracterizado por dificuldades nas habilidades sociais e de comunicação, bem como padrões restritos de interesses ou atividades. O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, DSM-5, identifica esses sintomas como emergentes nos primeiros anos de vida. O papel do professor transcende o mero ato de ensinar, assumindo um papel fundamental como mediador entre crianças com autismo e o ambiente escolar. A inclusão bem-sucedida requer a adoção de estratégias pedagógicas sensíveis às necessidades específicas dos alunos com autismo, adaptando métodos de ensino, materiais e estimativas de acordo com as habilidades individuais de cada aluno. Isso exige uma formação contínua dos professores, incluindo a compreensão aprofundada do autismo e a colaboração com profissionais especializados. Além disso, é fundamental que os pais promovam uma mentalidade inclusiva, criando um ambiente de aprendizado que fomente a recepção e o respeito mútuo entre todos os alunos. A conscientização sobre a diversidade e a realização de atividades educativas para promover a empatia são estratégias essenciais nesse sentido.
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                      A IMPORTÂNCIA DA LEI Nº 10.639 DE 2003 NO CONTEXTO ESCOLAR BRASILEIRO
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Artigo Científico
                      Data 13/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Luci Carlos de Andrade
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Eliene Santos da Silva de Albuquerque
                        Banca
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Janete Rosa da Fonseca
                        • Luci Carlos de Andrade
                        • Rita de Fatima da Silva
                        Resumo O presente artigo científico objetiva analisar pontualmente a Lei nº 10.639 de 2003, a qual dispõe acerca da obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira” no currículo oficial da Rede de Ensino Fundamental e Médio do país, e a sua relevância no âmbito da política de inclusão social, como sendo um mecanismo não só pedagógico mais também político no combate ao preconceito e desigualdade racial na esfera educacional. Trata-se de uma revisão Revisão Bibliográfica de caráter descritivo. A consulta foi realizada através das bases de dados Scielo e Google Acadêmico. Os critérios de exclusão são os artigos que não se enquadravam ao tema proposto e sem respaldos científicos. Os dados foram analisados a partir da literatura por meio da análise textual discursiva. A problemática abordada gira em torno das dificuldades e desafios na implementação das atividades cotidianas voltadas para a temática histórica e cultural afro-brasileira na prática pedagógica atual. A fim de concretizar a aplicação da Lei nº 10.639 de 2003 na Educação Básica, verificou-se que além da sua aprovação e sancionamento, é necessário o comprometimento coletivo e individual dos envolvidos, cumulado com a instauração de politicas públicas voltadas para a temática étnico-racial a fim de efetivar a implantação obrigatória da matéria.
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                          RELATO DE EXPERIÊNCIA, ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E TRANSTORNO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE, DESAFIOS EM SALA DE AULA
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 13/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Thiara Borlinques Paulo Delgado
                            Banca
                            • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                            • Janete Rosa da Fonseca
                            • Rita de Fatima da Silva
                            Resumo Este artigo trata de um relato de experiência, de alunos com transtorno do espectro autista e transtorno déficit de atenção com hiperatividade. Faço um relato, utilizando apenas um autor para definir o que é autismo e TDAH, dos desafios que enfrentei em sala de aula, na Escola Estadual Indígena Guilhermina da Silva, na cidade de Anastácio, Mato Grosso do Sul, onde sou professora de dois alunos com laudos, um menino com 13 anos e uma menina com 16 anos. O menino tem CID– F84 (Transtorno do Espectro Autista – TEA) e F90.0 (TDAH – Transtorno Déficit de Atenção com Hiperatividade). A aluna B é uma menina de 16 anos, em seu laudo consta CID-10: F81(Transtornos Específicos do Desenvolvimento das Habilidades Escolares), F90 TDAH (Transtornos Déficit de Atenção e Hiperatividade), F70 (Retardamento Mental Leve), G40 – Epilepsia. Definição de F81(Transtornos Específicos do Desenvolvimento das Habilidades Escolares). A Educação Especial me fez olhar as pessoas com outros olhares, uma forma diferente de ver a vida.
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                              LINGUAGENS ARTÍSTICAS: CAMINHOS PARA UMA APRENDIZAGEM INCLUSIVA E TRANSFORMADORA
                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                              Tipo Trabalho Final de Curso
                              Data 13/12/2024
                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                              Orientador(es)
                              • Ana Lucia Gomes da Silva
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Tatiana da Silva Ramos Batista
                                Banca
                                • Ana Lucia Gomes da Silva
                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                • Janete Rosa da Fonseca
                                • Rita de Fatima da Silva
                                Resumo Esta pesquisa tem como objetivo contribuir com estudos sobre as linguagens artísticas como propulsoras nos processos de aprendizagens para uma educação inclusiva. É necessário oferecer às crianças vivências significativas que possam ampliar sua competência simbólica, social e cultural, e as linguagens artísticas exercem um papel primordial, pois oportunizam as mais variadas formas de expressão, fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças. A abordagem metodológica da pesquisa é bibliográfica e documental qualitativa. Para alcançar o escopo, foram realizados estudos de documentos normativos e bibliográficos dos autores como Andrade e Damasceno (2020), Leite e Ostetto (2015), Cunha (2019), Rocha e Cunha (2024), referentes à educação inclusiva, arte e a experiência estética. A partir da pesquisa documental e dos autores citados, foi possível uma reflexão crítica sobre a educação inclusiva no Brasil. Observou-se que há necessidade de um esforço colaborativo entre todos os segmentos da sociedade para o avanço na diminuição da lacuna entre as disposições normativas e a realidade das escolas. Destaca-se a importância do trabalho docente com as linguagens artísticas e a experiência estética na composição de práticas pedagógicas sensíveis e criativas possibilitando uma aprendizagem viva que considere as singularidades das crianças como fatores essenciais para uma educação inclusiva efetiva, de qualidade e transformadora.
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                                  LEITURA NA ALFABETIZAÇÃO: CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS EM SALA DE AULA
                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                  Data 13/12/2024
                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                  Orientador(es)
                                  • Lovania Roehrig Teixeira
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • PAULENÍ HENRIQUE DE SOUZA BARROS
                                    • Paula Sofia Moraes Vitor
                                    • Thaynara Geany Caballero da Silva
                                    Banca
                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    • Lovania Roehrig Teixeira
                                    • Rita de Fatima da Silva
                                    Resumo A alfabetização é um dos processos mais desafiadores na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e conta com algumas práticas cruciais para que se efetive. A contação de história em sala de aula surge como uma prática lúdica e pedagógica que estimula o desenvolvimento cognitivo e linguístico das crianças e, assim, ajuda no desenvolvimento da alfabetização. Essa atividade, por meio de uma atividade chamada “Correio Literário”, neste trabalho é discutida como uma estratégia eficiente para o desenvolvimento do processo de alfabetização, propiciando não apenas interesse pela leitura e pela escrita, mas também melhorando a literacia que é constituída também por habilidades essenciais como a interpretação e a compreensão de textos verbais e não-verbais.
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                                      METODOLOGIAS ATIVAS EM AÇÃO: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                      Data 13/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                      • Ana Lucia Gomes da Silva
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Carlos Henrique Santos Sousa
                                        Banca
                                        • Ana Lucia Gomes da Silva
                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                        • Rita de Fatima da Silva
                                        Resumo O objetivo deste texto é contribuir com o contexto educacional contemporâneo, acerca de entender o surgimento das metodologias ativas como solução inovadora necessária para os desafios enfrentados nas instituições de ensino, especialmente nas públicas. Tais metodologias, proporcionam ao aluno estar no centro do seu processo de aprendizagem e promovem um ambiente onde os estudantes são incentivados a participar ativamente, desenvolvendo competências essenciais como o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia. Nesta direção buscam romper com o modelo tradicional de ensino baseado na transmissão passiva de conhecimento. A implementação de metodologias ativas em instituições públicas, no entanto, não está isenta de desafios. Questões quanto a formação docente, a infraestrutura inadequada, e a resistência a mudanças são barreiras significativas que precisam ser superadas para que essas práticas se consolidem e sejam efetivas. Por outro lado, as possibilidades que essas metodologias oferecem são vastas, incluindo a potencialização do aprendizado, a maior motivação dos alunos e a melhoria dos resultados educacionais.
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                                          INCLUSÃO ESCOLAR E A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                          Data 13/12/2024
                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                          Orientador(es)
                                          • Vera Lucia Gomes
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Éva Vanessa Batista Vieira
                                            Banca
                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                            • Rita de Fatima da Silva
                                            • Vera Lucia Gomes
                                            Resumo A inclusão escolar deve possibilitar ao público da educação especial um ensino de qualidade e com equidade para todos, ou seja, uma educação inclusiva que deve ser o objetivo a ser alcançado, incluindo nesse processo, a alfabetização e o letramento desse público. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar como acontece o processo de alfabetização e letramento da criança com Transtorno do Espectro Autista e como objetivo específico identificar os métodos e estratégias utilizados. Para investigar a temática proposta foi utilizada como metodologia a pesquisa documental e bibliográfica de artigos científicos, teses e dissertações disponibilizadas em plataformas de pesquisa. Os resultados demonstram que a regulamentação da legislação garante direitos importantes ao público da educação especial. No entanto, as pesquisas apontaram que não existe um método único ou prática pedagógica, exclusivo, que permita a alfabetização e o letramento de alunos com TEA, diante da ampla singularidade dentro do transtorno. Entretanto, algumas estratégias podem facilitar esse processo, como: 1 - Utilizar Tecnologias de Informação e Comunicação. 2 - Adaptar o planejamento escolar e o projeto político-pedagógico à realidade do aluno autista. 3 - Promover um plano de ensino individualizado e personalizado. 4 - Usar na prática pedagógica materiais concretos e imagens. 5 - Utilizar narrativas objetivas e curtas. 6 - Desenvolver atividades para estimular a consciência fonológica observando as preferências dos alunos. Além disso, é importante o envolvimento de todos para construir uma política de inclusão escolar que realmente garanta o acesso, a participação e a aprendizagem da criança com autismo nas escolas regulares.
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                                              TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 13/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • GEFERSOM CABRAL
                                                Banca
                                                • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo Este labor consiste em identificar os principais transtornos apresentados por alunos, especialmente da educação infantil ao ensino fundamental. No escopo deste estudo, a educação inclusiva é uma premissa fundamental na busca por uma sociedade mais equitativa e justa. Nesse contexto, a adaptação curricular emerge como uma ferramenta essencial para assegurar que os alunos com deficiência possam participar plenamente do processo educacional. Diante da diversidade de habilidades e necessidades presentes nas salas de aula, torna-se imperativo ao professor compreender e conhecer as especificidades desses estudantes, garantindo-lhes oportunidades educacionais enriquecedoras. Assim os professores devem oferecer estratégias e recursos específicos para atender às demandas individuais dos alunos com deficiência. Este serviço visa promover a igualdade de acesso ao conhecimento e permanência deste público na escola, considerando as peculiaridades de cada estudante. Ao abordar a interseção entre o atendimento educacional especializado e a adaptação curricular, torna-se essencial analisar os desafios e avanços desse cenário no contexto educacional contemporâneo. A compreensão aprofundada dessas práticas contribui não apenas para o desenvolvimento acadêmico dos alunos com deficiência, mas também para o enriquecimento do ambiente educacional como um todo. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, documental. Acompanha os estudos de autores como: Silva (2011), Moysés e Collares (2010), Kanner (1972), entre outros. Considerando a singularidade dos estudantes público-alvo da educação especial, a instituição educacional deve propiciar uma melhoria na qualidade de vida, mediante a integração e participação em projetos da comunidade escolar.
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                                                  A IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CAMPUS DE AQUIDAUANA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA VISÃO DOCENTE
                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                  Data 13/12/2024
                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • Vera Lucia Gomes
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Evelize Budib Victorio da Silva
                                                    • Joyce Tavares de Melo
                                                    • Renata Mendes Oliveira
                                                    • Ricardo Henrique Gentil Pereira
                                                    Banca
                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                    • Vera Lucia Gomes
                                                    Resumo O presente estudo pretende lançar um olhar sobre o cotidiano dos cursos de graduação do campus de Aquidauana da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, objetivando compreender o estado atual de envolvimento dos docentes e da própria instituição na inclusão de seus estudantes portadores de Necessidades Educacionais Inclusivas. Para tanto pretendeu-se dialogar com os professores dos cursos através de questionários estruturados, e também a realização de pesquisas nos textos dos Projetos Pedagógicos dos Cursos permitindo identificar o grau de comprometimento com a Inclusão Escolar. O estudo foi desenvolvido entre os meses de abril e agosto de 2024, com todos os cursos de graduação ofertados no campus: Ciências Biológicas, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia e Licenciatura Intercultural Indígena, todos os cursos de licenciatura e o curso de Administração Bacharelado. Para tanto, ao referenciarmos os dados coletados são de cunho empírico, pois partiu de uma observação de um dos componentes do grupo que sente a necessidade de tornar a Educação Inclusiva de fato, não meramente utópica. Os resultados demonstram fragilidades no processo de inclusão escolar na UFMS Campus de Aquidauana, como: falta de atendimento educacional especializado de sala de recursos multifuncionais; o atendimento de profissional de apoio realizado por acadêmicos sem formação específica; docentes sem formação especializada tanto inicial quanto continuada para atuação com PCDs, impedindo que sejam realizadas as adequações em sua metodologia de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
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                                                      A SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA E AS INTERFACES DAS CRIANÇAS: SUA/S INFÂNCIA/S, CULTURAS E DIREITOS
                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                      Tipo Artigo Científico
                                                      Data 13/12/2024
                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                      Orientador(es)
                                                      • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Sara Regina Fernandes Silva
                                                        Banca
                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                        • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                        Resumo Este artigo propõe uma reflexão sobre a abordagem teórica da Sociologia da Infância e as interfaces entre crianças e suas respectivas infâncias, com ênfase em sua cultura e seus direitos. Parte-se da inserção das crianças nos mais diversos contextos sociais, destacando, sobretudo, os diálogos relacionados aos conceitos de infância e de criança e suas implicações para a atuação educativa na sociedade como um todo. Nesse sentido, busca-se ampliar os estudos que reconheçam as crianças como seres ativos na sociedade, o que pode ser alcançado por meio da análise detalhada das políticas que respaldam os direitos infantis na atualidade, bem como dos elementos culturais essenciais para fomentar o protagonismo infantil. O artigo também destaca o papel central das crianças no âmbito de seus direitos, com ênfase no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), enquanto marco normativo criado em 1990, que visa à proteção integral da infância e à garantia de seus direitos. Além de abordar os dispositivos legais, esta pesquisa propõe uma análise crítica sobre os direitos e deveres previstos no ECA, à luz dos estudos desenvolvidos pela Sociologia da Infância, que contribuem para a compreensão das crianças e das infâncias em suas múltiplas dimensões.
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                                                          REFLEXÕES SOBRE O USO DA MUSICALIDADE ALIADA AO PROCESSO DE LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                          Data 13/12/2024
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Carine Machado Nunes
                                                            • Milaine da Silva Gomes
                                                            Banca
                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                            • Vera Lucia Gomes
                                                            Resumo A presente pesquisa traz os fundamentos que convergem para que a musicalidade, o letramento e a alfabetização sejam áreas integradas, cuja importância concentra-se em unir os conceitos e transformá-los em um método didático de forma multidimensional que faz com que a criança aprenda as letras e silabários usando a ludicidade sonora. O problema da pesquisa surgiu a partir da percepção sobre as dificuldades que as crianças pequenas apresentam durante o processo de alfabetização, em geral por não compreenderem os sons ou até mesmo diferenciá-los ao fazer a transcrição desses para a forma escrita. Assim a partir de uma pesquisa bibliográfica este trabalho propõe que seja realizada uma reflexão sobre o processo de alfabetização de maneira divertida e que no qual possa interessar ao aluno, como é o caso do uso da música para que sua alfabetização seja assertiva. Os resultados e conclusões sobre o tema música mostra que há um universo de oportunidades, quanto aos recursos pedagógicos que envolvam a musicalidade, para concretizar o aprendizado do educando sobre a assimilação das letras, sendo mais significativo e eficiente o que se aprende, no que converge na aprendizagem dos alunos durante a exploração dos silabários e apropriação dos sons para a sua transformação em escrita.
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                                                              DIREITOS DAS CRIANÇAS NO BRASIL: UMA REVISÃO DA LITERATURA ENTRE 2019-2024
                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                                              Data 13/12/2024
                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                              Orientador(es)
                                                              • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Thais Juliana Medeiros
                                                                Banca
                                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                                Resumo Este trabalho tem como temática a análise dos direitos da crianças no Brasil a partir do estudo dos trabalhos publicados nacionalmente entre os anos de 2019 a 2024. Para isso foi feita uma revisão da literatura na base de dados dos Periódicos da CAPES com os seguintes descritores em saúde: “direitos da criança” e “políticas públicas” e “proteção infantil”, publicados em português, com acesso aberto, sobre estudos focados nos direitos da criança no país. Foram selecionados nove artigos considerados relevantes à pesquisa, os quais foram inseridos nas seguintes categorias de análise: políticas sociais de caráter universal – saúde; políticas sociais de caráter universal – educação; políticas e programas de assistência social e políticas de garantias de direitos. Constatou-se que são necessárias políticas públicas que sejam embasadas pelos princípios da cidadania e que exista a redefinição de limites entre a atuação pública e a privada, transparência das ações, prestação de contas à comunidade, o planejamento democrático e participativo e atuações intersetoriais.
                                                                Palavras-chave: Criança. Política Pública. Sociologia da Infância.
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                                                                  TECNOLOGIAS ASSISTIVAS COMO ESTRATÉGIA PARA ALFABETIZAR CRIANÇAS COM TEA
                                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                  Data 13/12/2024
                                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Rubia Correa Ottoni
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Angela Cristina Lindeman Córdoba Nunes
                                                                    • Joviano Ferreira Lima
                                                                    • Lenira de Jesus Prado
                                                                    Banca
                                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                                    • Rubia Correa Ottoni
                                                                    Resumo Este trabalho investiga o papel das tecnologias assistivas na alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando seu impacto na inclusão escolar. Utilizando uma metodologia qualitativa baseada em revisão bibliográfica, o estudo explora como essas ferramentas podem melhorar as habilidades de leitura e escrita, além de promover a inclusão social. Os resultados indicam que as tecnologias assistivas transformam o aluno em protagonista de seu aprendizado, conforme apontado por Bersch (2007) e outros autores. A pesquisa reafirma a importância dessas ferramentas para a educação inclusiva, sugerindo que sua aplicação eficaz pode reduzir barreiras educacionais e promover a igualdade de oportunidades. Conclui-se que as tecnologias assistivas são essenciais para garantir a inclusão e o sucesso educacional de alunos com TEA.
                                                                    Download
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                                                                      Curso Mestrado em Educação
                                                                      Tipo Dissertação
                                                                      Data 13/12/2024
                                                                      Área EDUCAÇÃO
                                                                      Orientador(es)
                                                                        Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                          Banca
                                                                            Resumo
                                                                            Download
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                                                                              Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
                                                                              Tipo Artigo Científico
                                                                              Data 13/12/2024
                                                                              Área INTERDISCIPLINAR
                                                                              Orientador(es)
                                                                                Coorientador(es)
                                                                                Orientando(s)
                                                                                  Banca
                                                                                    Resumo A nutrição enteral é indicada quando a via oral não pode ser usada e/ou as necessidades nutricionais do paciente não são atingidas somente por essa via de alimentação. As formulações enterais artesanais oferecem menor controle sanitário e imprecisão nutricional quando comparadas às industrializadas, mas possuem menor custo financeiro e maior acessibilidade. Treinar o cuidador para a elaboração da dieta artesanal é importante para minimizar riscos relacionados à manipulação, armazenamento e administração da dieta. O objetivo foi relatar a experiência de treinamento para elaboração de dieta enteral artesanal realizado com o cuidador de um paciente internado em um hospital de retaguarda em Campo Grande (MS). O treinamento ocorreu em duas etapas: a primeira foi uma abordagem teórica dos conceitos e a segunda consistiu em uma oficina prática de preparação e simulação da administração da dieta enteral artesanal, realizada na cozinha do hospital. As orientações foram realizadas durante as etapas, bem como esclarecidas as dúvidas relacionadas. A continuidade do cuidado corresponde à sequencialidade, no tempo e nos sistemas de saúde e de segurança social, das intervenções integradas de saúde e de apoio social. Nesse sentido, é importante para o profissional conhecer o contexto social dos pacientes atendidos no intuito de compreender quais demandas precisarão ser atendidas em tempo hábil para a organização das intervenções de educação em saúde, visando assegurar essa sequencialidade. A experiência permitiu o aprimoramento profissional no âmbito da educação em saúde, ao mesmo tempo que possibilitou a continuidade do cuidado a partir da capacitação do cuidador, resultando em um benefício mútuo para o profissional residente e para o paciente atendido pelo serviço de saúde.
                                                                                    TERAPIA NUTRICIONAL ENTERAL DOMICILIAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE OFICINA DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM O CUIDADOR
                                                                                    Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
                                                                                    Tipo Artigo Científico
                                                                                    Data 13/12/2024
                                                                                    Área INTERDISCIPLINAR
                                                                                    Orientador(es)
                                                                                    • Natali Camposano Calças
                                                                                    Coorientador(es)
                                                                                      Orientando(s)
                                                                                      • Flávia Aline Lages Fernandes
                                                                                      Banca
                                                                                        Resumo A nutrição enteral é indicada quando a via oral não pode ser usada e/ou as necessidades nutricionais do paciente não são atingidas somente por essa via de alimentação. As formulações enterais artesanais oferecem menor controle sanitário e imprecisão nutricional quando comparadas às industrializadas, mas possuem menor custo financeiro e maior acessibilidade. Treinar o cuidador para a elaboração da dieta artesanal é importante para minimizar riscos relacionados à manipulação, armazenamento e administração da dieta. O objetivo foi relatar a experiência de treinamento para elaboração de dieta enteral artesanal realizado com o cuidador de um paciente internado em um hospital de retaguarda em Campo Grande (MS). O treinamento ocorreu em duas etapas: a primeira foi uma abordagem teórica dos conceitos e a segunda consistiu em uma oficina prática de preparação e simulação da administração da dieta enteral artesanal, realizada na cozinha do hospital. As orientações foram realizadas durante as etapas, bem como esclarecidas as dúvidas relacionadas. A continuidade do cuidado corresponde à sequencialidade, no tempo e nos sistemas de saúde e de segurança social, das intervenções integradas de saúde e de apoio social. Nesse sentido, é importante para o profissional conhecer o contexto social dos pacientes atendidos no intuito de compreender quais demandas precisarão ser atendidas em tempo hábil para a organização das intervenções de educação em saúde, visando assegurar essa sequencialidade. A experiência permitiu o aprimoramento profissional no âmbito da educação em saúde, ao mesmo tempo que possibilitou a continuidade do cuidado a partir da capacitação do cuidador, resultando em um benefício mútuo para o profissional residente e para o paciente atendido pelo serviço de saúde.
                                                                                        Página 30 de 1.174 (20 de 23.478 registros).