| MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Carolina Gaiotti de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Viviane Grzechota Selzler
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| Banca |
- Ana Carolina Gaiotti de Oliveira
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O
AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a
carga horária de 51 horas, sendo 4 horas dedicadas à realização de ações de extensão.
O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e
rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam
possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e
aprendizagem dos estudantes, com destaque para: a necessidade de preâmbulo histórico
e cultural sobre o tema ao qual a extensão se propõe, Mediação e Conciliação de
Conflitos. |
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| PLANO DE AÇÃO: PROPOSIÇÕES PARA O APRIMORAMENTO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA) ANALISANDO UM MODELO DA DISCIPLINA EXTENSIONISTA MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- WANIA DE FATIMA FARAONI BERTANHA
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Dalva Maciel Correa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui carga horária de 51 horas. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para a interação entre tutor e alunos, videoaulas, feedback e avaliação. |
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| “ENTRE TELAS E DIÁLOGOS: A ARTE DE MEDIAR CONFLITOS NA TUTORIA DA EAD” |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de
Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância,da Agência de Educação
Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS),
como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é
apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista
dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo
analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga
horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O
plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e
rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam possíveis
caminhos que podem impactar na qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e
aprendizagem dos estudantes,com destaque para uma plataforma mais interativa,novos
dispositivos,fóruns mais atrativos, modelos de avaliações reformulados, formação
continuada e dinâmica que integre docente e discente ao cenário de acessibilidade que é
o ensino EAD. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA APERFEIÇOAMENTO DA TUTORIA E GESTÃO DA APRENDIZAGEM EM DISCIPLINA DE EXTENSÃO: O CASO DE MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS (UFMS DIGITAL) |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Carolina Gaiotti de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wellington Ramos de Carvalho
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| Banca |
- Ana Carolina Gaiotti de Oliveira
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS, a disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos. As ações propostas destacam e indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com foco na mediação pedagógica proativa, na gestão otimizada da trilha de aprendizagem e na implementação de um sistema de feedback mais formativo e neurologicamente informado. |
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| MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS: UMA PERSPECTIVA DE MELHORIAS PARA O AMBIENTE VIRTUAL |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Bellini Colussi Macedo
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Werona de Oliveira Barbosa Fernandes
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Camila Bellini Colussi Macedo
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a
carga horária de 51 horas, sendo 12 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam
possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: dinamismo e praticidade em documentos básicos; maior eficiência na assistência estudantil (feedbacks do tutor);
maiores detalhes e instruções em cada etapa e avaliações mais pertinentes ao período de estudo em que os alunos se encontram. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA APERFEIÇOAMENTO DA TUTORIA E OTIMIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM EAD. |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wilker Vinícius Lopes Vidal
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- CAMILA ANDRADE ZANIN
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este Plano de Ação apresenta propostas de melhoria no processo de tutoria em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) de curso de Licenciatura na modalidade EaD. A análise envolveu trilhas de aprendizagem, materiais didáticos, comunicação, interações e feedbacks. Fundamenta-se em Moore (2013), Belloni (2009), Moran (2015), Peters (2010) e Litto e Formiga (2009). São propostas dez ações estratégicas para aprimorar o engajamento discente, a mediação pedagógica e a qualidade da aprendizagem. |
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| A VELHICE É INEVITÁVEL: A REPRESENTAÇÃO DE PERSONAGENS IDOSAS EM CONTOS DE AUTORIA FEMININA EM SALA DE AULA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tatiane Pereira Fernandes
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta desenvolvida neste trabalho tem como objetivo principal fomentar um debate a respeito da representação da velhice na literatura brasileira de autoria feminina, especificamente nos contos das escritoras Júlia Lopes de Almeida, Clarice Lispector e Alê Motta. Pensado nisso, o material didático digital foi construído a partir das considerações da BNCC sobre os temas contemporâneos transversais (TCTs) para o Ensino Médio, dentre eles, destacamos a macroárea intitulada "Cidadania e civismo", aqui os temas são voltados para os direitos humanos, e partimos da temática do processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso. Nesse sentido, a BNCC e os temas transversais (TCTs) promovem a formação de habilidades para o exercício da cidadania na sociedade. Aliado a esse contexto, a transdisciplinaridade entre a literatura e a velhice são caminhos para o debate crítico sobre a diversidade e o combate ao etarismo no espaço educacional. Portanto, espera-se que os alunos ampliem a sua compreensão por meio das discussões empreendidas a partir da leitura literária. Tal debate segue uma linearidade ao discutir a velhice e os desdobramentos desse tema do social à literatura; a preparação para ler os contos diante da ausência à legitimação das personagens idosas; a proposta de letramento literário com base em Cosson (2006); e da escrita de resenha crítica à produção de Podcast literário a partir das leituras feitas em sala de aula. |
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| ELES NO PASSADO E NO FUTURO: UM JOGO PARA "CONJUGAR" A ESCRITA ADEQUADA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ANDRE GILBERTO BOELTER RIBEIRO
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
s alunos são estudantes do 5º ano, média de 11 anos, a maioria dos alunos ainda estão desenvolvendo a noção de tempo verbal às vezes não identificam bem quando a ação ocorre, misturando tempos verbais por não reconhecerem pistas temporais. É bastante comum os alunos confundirem a conjugação de verbos na terceira pessoa do plural nos tempos passado (pretérito) e futuro, principalmente em contextos orais e na escrita nos anos iniciais. Os motivos são diversos, dentre os quais está a semelhança sonora, pouco do verbo no futuro. Por isso, o jogo visa auxiliar na compreensão da conjugação do verbo na terceira pessoa do plural. |
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| JOGO DE PALAVRAS INTERATIVAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- André Luís Eugênio de Oliveira
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
Através da interatividade, formar palavras derivadas a partir de palavras primitivas, usando prefixos e sufixos produtivos da língua portuguesa. |
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| AS TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO ALIADAS AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PROMOVENDO A INTERTEXTUALIDADE, INTERDISCIPLINAR IDADE E GÊNEROS TEXTUAIS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LILLIAN FABIA DA SILVA ALMEIDA
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
A proposta do material digital é uma hipermídia, criando um ambiente interativo de leitura e exploração, instigando o conhecimento prévio do estudante que inclusive poderá ser trabalhada em outro ano/série dependendo dos objetivos propostos, já que também é interdisciplinar. O desejo é contribuir para melhoria das práticas pedagógicas dos professores da Educação Básica, estimulando a reflexão e a criticidade, aliado com as tecnologias digitais. |
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| A LÍNGUA COMO REPRESENTAÇÃO DA CULTURA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lina Maria Freitas da Costa da Silva
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O TFC tem como foco a língua no contexto
social como representação da cultura,
mostrando a diferença que existe nos
vocábulos e o preconceito gerado pela
ausencia de informação. |
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| A PROPAGANDA COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO SOB A PERSPECTIVA DA ANÁLISE DO DISCURSO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Darcilene da Silva Pereira Rocha
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
O TFC busca apresentar um material interativo e atrativo, por meio de recursos multimodais, composto por três módulos e exercícios com feedback imediato, para alunos do ensino médio sobre o gênero propaganda, como um instrumento pedagógico sob a perspectiva da análise do discurso. |
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| "FALA AÍ" A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA DAS REDES SOCIAIS COMO INFLUÊNCIA NA FALA E NA ESCRITA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ELBA JANDIRA RODRIGUES DA SILVA
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
O TFC tem como proposta o letramento crítico baseada na diversidade linguística e em práticas digitais interativas. |
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| A INTERTEXTUALIDADE COMO DIÁLOGO EM DIFERENTES LINGUAGENS A PARTIR DA TEMÁTICA DA SECA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A sequência didática proposta apresenta gêneros textuais variados que tratam da temática da seca, Os textos contém linguagens diversas como linguagem verbal, não verbal e mista, além de serem multissemióticos literatura, músicas e vídeos, inserindo de modo mais consciente os estudantes a se apropriarem das possibilidades de apresentar um mesmo tema de diferentes maneiras. Portanto, o trabalho consolida o conceito de intertextualidade com definições, exemplos e exercícios presentes ao longo do material. |
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| A IMPORTÂNCIA DA DISTINÇÃO ENTRE FATO E OPINIÃO NO COTIDIANO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo auxiliar o desenvolvimento do senso crítico dos estudantes, a partir da diferenciação entre fato e opinião em diferentes tipos de textos. A necessidade deste material justifica-se pelo fato de que as novas gerações estão cada vez mais imersas em ambientes digitais, os quais favorecem a infodemia (excesso de informações) e, consequentemente, a dificuldade em diferenciar um fato de uma opinião. |
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| DESCUBRE EL MS . UMA AVENTURA EM ESPANHOL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielli Duarte Quevedo Todão
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Compreender informações explícitas em diversos gêneros textuais, utilizando recursos multimodais e tecnológicos para aprender estruturas básicas da língua e conhecer manifestações culturais. |
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| #TOBECHALLENGE: QUEM SOU EU E O QUE SOU? - AN X THREAD - DESVENDANDO O VERB TO BE PARA FALAR SOBRE VOCÊ E SEUS AMIGOS! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ELAINE CRISTINA ORTIZ RODRIGUES
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este trabalho apresenta a proposta de um material didático digital, desenvolvido como Trabalho Final de Curso (TFC) da Pós-Graduação em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas. O material tem como objetivo principal integrar o ensino do verbo “to be” em inglês ao uso pedagógico da plataforma X (antigo Twitter), utilizando a ferramenta Genially para criação de conteúdo interativo, gamificado e alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Destinado a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II, a proposta visa promover a aprendizagem contextualizada, comunicativa e crítica, com foco na habilidade EF06LI19. A metodologia adotada baseia-se nos princípios da Linguística Aplicada, priorizando o uso autêntico da língua em ambientes digitais. O material é organizado em módulos que introduzem o conceito de “threads” no X, explicam a conjugação e os usos do verbo “to be” por meio de recursos multimodais (vídeos, quizzes, infográficos interativos) e propõem um desafio prático no qual os alunos criam uma thread simulando a identidade de um personagem. Essa atividade estimula a produção escrita, a interação e a reflexão metalinguística, com verificação da aprendizagem por meio de exercícios interativos e feedback imediato. Resultados esperados incluem maior engajamento dos estudantes, desenvolvimento da autonomia na produção textual em inglês e familiarização com práticas digitais de letramento. Conclui-se que a integração de redes sociais ao ensino de línguas, mediada por ferramentas como o Genially, pode potencializar a aprendizagem significativa, a criatividade e a participação ativa, oferecendo uma alternativa inovadora ao ensino tradicional de gramática. |
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| MÉTODOS DE FIXAÇÃO E AMPLIAÇÃO DE VOCABULÁRIO EM INGLÊS EM CONTEXTOS DIGITAIS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- João Halley Maia de Holanda
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
O material promove orientações do auto estudo de vocabulário de Inglês utilizando ferramentas digitais. |
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| ESTUDO DE VOCABULÁRIO EM INGLÊS ATRAVÉS DE QUIZ. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cássio Aurélio Gomes dos Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
Desenvolver estratégias ativas para a aprendizagem de vocabulário em inglês de forma dinâmica e interativa.no processo de aquisição de uma segunda língua por meio do uso de quizzes.Promover a autonomia e a prática constante no estudo do idioma, |
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| ENSINO DO PHRASAL VERBS: ESTUDO A PARTIR DE TEXTOS MULTIMODAIS DO GÊNERO MEME NA PERSPECTIVA DE VOCABULÁRIO EM LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucas Fernando Simões Malcher
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A apresentação foi desenvolvida no Genially e representa uma sequência didática voltada ao ensino de phrasal verbs a partir de práticas discursivas digitais, típicas do cotidiano dos estudantes, como memes.
A proposta é integrar linguagem verbal, visual e elementos culturais contemporâneos para promover um ensino mais significativo e contextualizado. |
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