| VAOLORIZAÇÃO DAS LÍNGUAS INDÍGENAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elisângela Maria Pereira Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
A cultura indígena é parte essencial da construção da identidade brasileira. Com mais de 300 grupos étnicos espalhados pelo país, cada povo indígena carrega saberes únicos, tradições próprias e modos de vida diversos que enriquecem o patrimônio cultural nacional. Ao valorizar essa diversidade, propõe-se uma abordagem educativa que estimule os alunos a refletirem sobre suas próprias identidades e sobre a importância do respeito mútuo entre diferentes culturas. A metodologia adotada será pautada na aprendizagem significativa e colaborativa, incentivando a valorização da diversidade linguística por meio da exploração de palavras de origem indígena presentes no cotidiano dos estudantes. Essa estratégia promove não apenas o conhecimento, mas também o reconhecimento do valor das línguas indígenas na formação da sociedade brasileira. |
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| LÍNGUA EM REDE EXPLORANDO A LINGUAGEM NAS MÍDIAS DIGITAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo demonstrar que as comunicações em redes sociais, são construtoras de identidades linguísticas, bem como orientar sobre o perigo das fake news |
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| EXPLORING THE FABLE (EXPLORANDO A FÁBULA) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do material didático consiste em utilizar fábulas em língua inglesa como recurso pedagógico para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, integrando tecnologias digitais ao processo de ensino-aprendizagem. O material busca explorar as características narrativas e morais das fábulas para favorecer o desenvolvimento das competências linguísticas (leitura, interpretação e vocabulário) e do pensamento crítico dos estudantes. Por meio de recursos digitais, a proposta pretende tornar o ensino mais dinâmico, interativo e significativo, ampliando o engajamento dos alunos e potencializando a aprendizagem da língua inglesa. |
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| FALA EM QUADRINHOS:APRENDENDO COM TEXTO E IMAGENS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
Esta proposta de trabalho tem como objetivo desenvolver um material didático digital e interativo, elaborado na plataforma Genially, voltado para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, com foco no ensino de Língua Portuguesa por meio das histórias em quadrinhos (HQs). A unidade de conteúdo selecionada aborda a leitura, análise e produção de textos multissemióticos, alinhando-se à necessidade contemporânea de promover práticas de multiletramento e integrar diferentes linguagens no processo de aprendizagem.O material propõe um percurso composto por módulos que envolvem a compreensão dos elementos estruturais das HQs, a leitura interativa de quadrinhos digitais, a análise dos efeitos de sentido produzidos pela articulação entre texto verbal e recursos visuais, e, por fim, a produção de uma HQ digital autoral. Para isso, utiliza recursos como animações, pontos clicáveis, quizzes, jogos de arrastar e soltar, e orientações para criação gráfica.
A proposta fundamenta-se nas habilidades da BNCC EF67LP05, EF67LP08 e EF69LP10, que contemplam a leitura, interpretação e produção de textos multissemióticos, garantindo o alinhamento pedagógico ao Currículo de Referência do Pará. Assim, o material busca promover o desenvolvimento da competência leitora, da autonomia, da criatividade e da capacidade de produção multimodal, incentivando o uso crítico, ético e significativo das tecnologias digitais no processo educacional. |
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| O GÊNERO LITERÁRIO CONTO: ESTRUTURA E PRINCIPAIS REPRESENTANTES BRASILEIROS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- FLAVIO AUGUSTO GOMES ROSENDO
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
Letramento literário. Apresentação do gênero literário conto, sua estrutura interna e os principais contistas brasileiros. |
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| TIME JUMPERS: DIVE INTO THE PAST! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gabriela de Oliveira Zimmermann
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta "Time Jumpers: Dive into the past" foi criada para estudantes do 7º ano, dentro do eixo temático Ensino de Línguas e Tecnologias Digitais, e tem como foco o desenvolvimento da habilidade EF07LI18, que envolve o uso do passado simples e do passado contínuo para produzir textos orais e escritos, estabelecendo relações claras de sequência e causalidade. A concepção desta unidade está fundamentada em princípios da Linguística Aplicada, considerando a língua como prática social, a aprendizagem como processo situado e a tecnologia como mediadora de experiências significativas. Assim, ao longo da sequência, os alunos vivenciam situações que integram linguagem, narrativa e recursos digitais, aproximando o estudo da gramática de contextos reais de uso e de formas multimodais de comunicação. |
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| EDUCAÇÃO COM RECURSOS TECNOLÓGICOS ADAPTAÇÃO, MATÉRIAS COM LETRAMENTO DIGITAL. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- IVANIR Rocha dos Santos Santana
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
Ensino de línguas para emigrantes refugiados, ensino com tecnologia digital, inserido na educação. |
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| LITERATURA LUSÓFONA: VOZES E IDENTIDADES NOS PAÍSES DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jéssica Paula Barbosa Veretelnik
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
A proposta do material didático digital consiste em promover a compreensão crítica e cultural sobre a literatura produzida nos países que compartilham a língua portuguesa, valorizando identidades, memórias históricas e diversidade sociocultural presentes nas obras. O material visa ampliar a formação leitora e analítica dos estudantes do Ensino Médio, aproximando-os de narrativas que transcendem o eixo Brasil e Portugal e incluem África lusófona e produções diaspóricas.
O conteúdo será organizado de forma interativa e multimodal, explorando textos literários, recursos visuais, mapas culturais e atividades orientadas que estimulem interpretação, comparação entre contextos e construção de sentido. O material articula literatura com temas sociais relevantes, colonização, pós-independência, resistência cultural, migração e identidade, favorecendo o protagonismo estudantil e a leitura como experiência humanizadora.
A unidade propõe uma abordagem interdisciplinar, alinhada às diretrizes curriculares do Ensino Médio e à BNCC, trabalhando habilidades de leitura crítica, argumentação, análise de linguagem, reconhecimento de diversidade cultural e produção autoral. Para isso, utiliza metodologias ativas, como rodas de leitura, estudo comparativo e projeto final colaborativo.
O resultado esperado é a formação de estudantes capazes de perceber a literatura como expressão plural, compreender a língua portuguesa como ponte entre povos e reconhecer a importância das vozes lusófonas na construção de identidades locais, coletivas e globais. |
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| INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE LÍNGUAS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Laudeci Fernandes Barreiras
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
Ensinar como apresentar os membros da família em inglês, o verbo to be e os pronomes demonstrativos |
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| EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O TFC propõe articular os conhecimentos da Linguística Aplicada com práticas sociais de linguagem, promovendo a leitura crítica de discursos midiáticos sobre o racismo, o conhecimento das leis antirracistas e a produção de práticas de comunicação antirracista. A proposta atende às diretrizes do RCG ao valorizar o uso social da linguagem, o protagonismo juvenil e a formação cidadã. |
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| APRENDIZADO DE LÉXICO RELACIONADO À ESCOLA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Kalyne Alves de Melo Silva
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A relação entre o ensino de línguas e as tecnologias digitais é de profunda integração e transformação. As tecnologias digitais (TDs), como as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC), deixaram de ser meros acessórios e se tornaram mediadoras essenciais do processo de ensino-aprendizagem, tanto de línguas maternas quanto estrangeiras. No caso do presente trabalho, a própria plataforma em que o mesmo está sendo apresentado é uma forma de usar as TDs como ferramenta pedagógica para o ensino e aprendizagem. O acesso a materiais autênticos e multimídias propostos nessa apresentação são um exemplo de como as TDs podem ajudar no processo de aprendizado de léxico. |
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| TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE LÍNGUAS: EXPLORANDO NARRATIVAS REGIONAIS E IDENTIDADE CULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ADNORA RODRIGUES DE OLIVEIRA
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
Este trabalho de final de curso apresenta um material desenvolvido na plataforma Genially, focado no ensino de línguas e tecnologias digitais, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A proposta pedagógica utiliza estratégias interativas para promover a leitura crítica de narrativas regionais, incentivando os alunos a se tornarem protagonistas de seu aprendizado. Através da análise e recriação de elementos da obra "Grande Sertão: Veredas", de Guimarães Rosa, os estudantes exploram ferramentas digitais como blogs, vídeos e redes sociais, enriquecendo sua experiência educacional. Além disso, a proposta estabelece um paralelo entre a realidade de Riobaldo e os dilemas contemporâneos das juventudes nas redes sociais, promovendo uma aprendizagem contextualizada e multifacetada. |
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| PLANO DE TUTORIA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Roberto Edvaldo Davalos
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de
Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação
Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como
pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar
um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de
graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da
disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas total
e 17 horas de extenção. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático,
enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisadas. As ações
propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria
e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: Tutoria e
educação a distância. |
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| TUTORIA E INTERAÇÃO NA EAD: PROPOSTAS DE MELHORIA PARA A DISCIPLINA “MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS” |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alessandro Ferreira de Araujo
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Vanessa Maia Feitosa
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS (TFC), que possui carga horária de cinquenta e uma horas. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes. Dessa forma o objetivo é propor melhorias práticas e acessíveis à tutoria da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, observando o funcionamento do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do UFMS Digital. As propostas apresentadas visam fortalecer a presença pedagógica do tutor, aprimorar a interação com os estudantes e promover uma aprendizagem mais significativa. |
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| PLANO DE AÇÃO: ANÁLISE E OBSERVAÇÃO SOBRE A DISCIPLINA MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alex Junio Vieira de Moraes
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Anderson Sokem
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacadas indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para a atuação da tutoria, tendo ele o papel importantíssimo no processo de ensino aprendizagem dos alunos, especialmente nas disciplinas que envolvem a curricularização da extensão. |
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| ESTRATÉGIAS DE MELHORIA DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E ENGAJAMENTO DISCENTE NA DISCIPLINA. |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Andriele rodrigues araujo
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Anderson Sokem
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso desenvolvido na Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, ofertada pela Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS),com 51h carga horária do curso e das horas 17h de extensão,como requisito para a obtenção do título de especialista. O estudo tem como propósito apresentar estratégias voltadas ao fortalecimento da tutoria e da mediação pedagógica na Educação a Distância (EaD), considerando diferentes elementos da trilha de aprendizagem do AVA Modelo. A análise busca refletir sobre práticas que favoreçam a interação, a autonomia dos estudantes e a presença ativa e empática do tutor. O plano foi construído a partir da observação de recursos e materiais pedagógicos comumente utilizados nos ambientes virtuais de aprendizagem. As ações propostas pretendem tornar a tutoria mais humana, colaborativa e centrada no estudante, valorizando a escuta, o diálogo e a construção compartilhada do conhecimento — elementos essenciais para o engajamento e a aprendizagem significativa. |
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| EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: EM BUSCA DE UMA FORMAÇÃO DE EXCELÊNCIA, INCLUSIVA E DIALÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado, que demonstraram atividades bem fundamentadas, mas há possibilidades de melhorias propostas por este trabalho, como maior clareza e objetividade nos critérios de avaliação, uma tutoria mais presente e efetiva para que a construção dos saberes se faça com excelência, especialmente, para alunos autistas. As ações propostas podem tornar a Educação a distância mais dialógica, formando cidadãos mais críticos e participativos na sociedade. Por meio das dez propostas de melhorias, apresentadas aqui, a aprendizagem da EAD pode se tornar mais valorizada, diante de tantas críticas e preconceitos sobre a sua metodologia, assim como, ainda mais inclusiva e com grande aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, pois a Educação a distância é uma realidade necessária e veio para ficar, sendo facilitadora para os indivíduos atípicos, especificamente. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA APRIMORAMENTO DO AVA UFMS EM UMA DISCIPLINA EXTENSIONISTA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Bruna Caroline dos Santos Gomes
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O
plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e
rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam possíveis
caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e
aprendizagem dos estudantes, com destaque para a qualificação dos enunciados das
atividades, a melhoria dos mecanismos de interação com a tutoria, a reorganização dos
materiais didáticos e a revisão dos critérios avaliativos apresentados na rubrica. |
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| TUTORIA EM EAD: UM ESTUDO SOBRE A DISCIPLINA MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Anderson Sokem
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA
Modelo analisado foi da disciplina Gestão e Mediação de Conflitos, que possui a carga
horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano
de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de
avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam possíveis caminhos que
podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos
estudantes, com destaque para a inovação pedagógica e nos feedbacks da tutoria a partir
da inserção de elementos da gamificação para alcançar maior qualidade educacional na
EaD. |
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| UMA ANÁLISE DE MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS DENTRO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carlla Sueylla Filgueira Ramalho Souza
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Anderson Sokem
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do trabalho final de curso realizado no curso de especialização lato sensu em tutoria em educação a distância, da agência de educa educação digital e a distância (Agead) dá universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um plano de ação para o modelo de tutorial de uma disciplina extensionista dos curso de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/ UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina mediação e conciliação de conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas a realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam possíveis caminhos Que podem impactar a qualidade da tutorial e o bom aproveitamento e aprendizagem dos Estudantes, com destaque para: reformulação das vias e das atividades avaliativos, e do Papel da tutorial na construção do conhecimento acadêmico. |
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