| SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA REFLEXÕES COM TEXTOS MULTIMODAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Jozenilda Araújo dos Santos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
Este trabalho apresenta uma proposta de sequência didática que integra gamificação e textos multimodais para o desenvolvimento de reflexões críticas em estudantes do Ensino Médio Integrado. O material didático foi elaborado na plataforma Genially, privilegiando o trabalho com os gêneros charge, tirinha e cartum, tendo a charge como foco da produção textual. A proposta dialoga com os pressupostos teóricos da gamificação educacional, das metodologias ativas e da pedagogia dos multiletramentos, ancorando-se em estudos de Moran (2018), Rojo (2012) e Dolz e Schneuwly (2004). O percurso metodológico contempla a elaboração de um material interativo para aplicação com estudantes da 1º série do Ensino Médio. A estrutura pedagógica perpassa pela apresentação diferenciada dos gêneros multimodais, análise crítica de charges contextualizadas socialmente e atividades gamificadas de consolidação conceitual. Os recursos de gamificação implementados incluem sistema de pontuação, feedback instantâneo e missões sequenciadas. Espera-se que esta proposta contribua para o engajamento discente e para a formação de leitores capazes de interpretar criticamente os discursos multimodais que circulam socialmente. |
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| LÍNGUA E TECNOLOGIA: UMA ABORDAGEM SOBRE LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO NO MEIO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Marcelina Sousa Ferreira
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O produto final do TFC será um material didático digital que integre os princípios da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas. Para elaboração do material didático, os estudantes deverão escolher um determinado conteúdo curricular e, partindo das habilidades esperadas da etapa de ensino do conteúdo escolhido e seu respectivo objetivo de aprendizagem, desenvolver um material didático digital que promova a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua com elementos de verificação de aprendizagem. A elaboração desse material será realizada na ferramenta Genially, por ser uma ferramenta de autoria que agrega diversas possibilidades de apresentação de conteúdo de forma interativa, dinâmica e criativa, além dos elementos de gamificação e verificação de aprendizagem. Outra prerrogativa do uso é a possibilidade que o Genially tem de tornar conteúdo remixável. |
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| WILD BRAZILIAN ANIMALS: UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL ABERTO NO GENIALLY PARA O ENSINO DE INGLÊS NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOB UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mateus Cesar Oliveira da Silva
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
O presente Trabalho Final de Conclusão consiste na elaboração de um material didático digital interativo, desenvolvido na plataforma Genially, voltado ao ensino de Língua Inglesa para estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental. A proposta tem como tema os animais silvestres brasileiros (Wild Brazilian Animals) e fundamenta-se nos princípios da Linguística Aplicada, priorizando a contextualização, a interação e o uso significativo da língua. O material adota uma abordagem decolonial ao valorizar a fauna brasileira, frequentemente ausente nos materiais tradicionais de ensino de inglês, contribuindo para a construção da identidade cultural dos estudantes. Além disso, o recurso apresenta atividades interativas, multimodais e gamificadas, contemplando momentos de reconhecimento, uso real da língua, feedback imediato e autoavaliação, bem como articulação interdisciplinar com Ciências, Geografia e Educação Ambiental. |
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| SIMULADOR DE DEBATES: DESENVOLVENDO A CAPACIDADE ARGUMENTATIVA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tuany de Menezes Oliveira Londe
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
O material digital “Simulador de Debates” tem como foco desenvolver as habilidades argumentativas dos estudantes do Ensino Médio, articulando os eixos de oralidade, leitura e produção textual com o uso ético e criativo das tecnologias digitais. Pretende-se que, por meio de atividades interativas no Genially, os alunos reconheçam, analisem e apliquem estratégias de argumentação em situações simuladas de debate, aprimorando sua competência comunicativa e crítica. |
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| MICROCONTOS E A EXPRESSÃO DO PASSADO EM LÍNGUA ESPANHOLA: MATERIAL DIDÁTICO AUTOINSTRUCIONAL PARA ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Trata-se de uma material autoinstrucional que visa o ensino da expressão de eventos passados em língua espanhola a partir de um trabalho intercultural em torno do gênero "micro-contos". O material foi elaborado tendo em vista estudantes de Ensino Médio, matriculados no 4º semestre do curso sequencial de Língua Espanhola ofertado nos Centros de Estudos de Línguas (CEL), da Secretaria da Educação do Estado de SP. |
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| USO DE TECNOLOGIAS INTERATIVAS NO ENSINO DE LÍNGUAS: PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O 6º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
A PROSPOSTA DO MATERIAL ELABORADO VISA O ESTUDO DE LÍNGUAS DE FORMA GAMIFICADA DESENVOLVENDO NO ALUNO A CAPACIDADE DE FALAR, ESCREVR E PRONUNCIAR A LÍNGUA INGLESA POR MEIO DO RECURSO TECNOLÓGICOS. |
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| FOOD GAME |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material didatico foi elaborado no inttuito de promover engajamento, motivação , autonomia dentro do processo de aprendizagem de vocabulario referente a alimentos em língua Inglesa. Tal construção de repertório lexical, detêm importância fundamental para a sequêcia didática , a qual será inserida em próximas aulas: Imperative ( código BNCC EF06LI21). O Aprendizado em aulas expositivas, com atividades de fixação no livro didático ( por exemplo Joy Starter 6 - Editora FTD) e o auxílio da gamificação de conteúdos, torma o processo de aprendizagem bastante eficaz. |
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| A IMPORTÂNCIA DA GAMIFICAÇÃO PARA O APRENDIZADO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA TURMAS DE 6º ANO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Valéria Cordeiro Oliveira de Carvalho
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Este material interativo tem como foco explorar a importância da gamificação no processo de aprendizagem da Língua Portuguesa por estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. A proposta fundamenta-se na utilização de elementos de jogos—como desafios, metas, recompensas e feedback imediato—com o objetivo de tornar o aprendizado mais motivador, dinâmico e significativo. Ao integrar estratégias gamificadas às práticas pedagógicas, busca-se potencializar o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e análise linguística, promovendo maior engajamento, autonomia e participação dos alunos. O recurso interativo visa ainda fortalecer a compreensão dos conteúdos da disciplina, favorecer a resolução de problemas e estimular o interesse pela aprendizagem contínua, contribuindo para a formação de leitores e produtores de texto mais competentes e críticos. |
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| PRÁTICA TEÓRICA SOBRE MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ALDAIR DE OLIVEIRA INACIO
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Roberto Edvaldo Davalos
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| Resumo |
A presente proposta configura-se como o produto conclusivo da Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, ofertada pela Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Este documento representa um requisito indispensável para a certificação de especialista, consolidando a trajetória acadêmica do discente. O intuito primordial desta obra é expor um Planejamento Estratégico detalhado, voltado ao modelo de tutoria de uma matéria extensionista integrante da graduação do Programa UFMS Digital. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) examinado refere-se à disciplina de "Mediação e Conciliação de Conflitos", que possui uma carga total de 51 horas, das quais 17 horas são especificamente destinadas à prática de extensão universitária, visando a integração entre universidade e comunidade. Este planejamento fundamentou-se em uma análise minuciosa dos recursos didáticos, instruções, protótipos e critérios avaliativos presentes no referido AVA. As medidas sugeridas não apenas diagnosticam falhas, mas sinalizam trajetórias concretas capazes de elevar o nível da tutoria e o rendimento discente. O objetivo final é fomentar uma práxis pedagógica reflexiva que harmonize teoria e realidade, solidificando saberes em cenários práticos e preparando o futuro tutor para os desafios da educação contemporânea. |
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| CULTURA DIGITAL E O COMBATE A DISSEMINAÇÃO DE FAKE NEWS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
O material tem como objetivo desenvolver o letramento informacional na Educação Básica. Pois, os alunos precisam ter acesso as informações para saber como se comportar diante das problematicas que envolve as informações na internet. E como verificar as fontes das informações nas quais tem acesso e saber reconhecer e pesquisar as notícias que não tem fonte segura. |
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| DESVENDANDO O SUJEITO E O PREDICADO: UMA JORNADA DIGITAL E INTERATIVA PELA GRAMÁTICA NORMATIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O material didático digital “Desvendando o Sujeito e o Predicado” foi desenvolvido com o propósito de oferecer uma experiência de aprendizagem mais acessível, interativa e significativa aos estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental II. Alinhado às orientações para elaboração de objetos digitais de aprendizagem, o recurso utiliza a plataforma Genially para integrar linguagem verbal, visual e interativa em um único ambiente pedagógico.
A proposta busca transformar o estudo da gramática normativa — frequentemente percebido como abstrato e distante da realidade do aluno — em um processo dinâmico e motivador. Para isso, o objeto combina explicações conceituais claras, exemplos contextualizados, animações, hiperlinks e atividades gamificadas que favorecem a participação ativa, o pensamento crítico e o desenvolvimento da autonomia.
O material foi estruturado para promover aprendizagem significativa, permitindo que o estudante explore conteúdos no seu próprio ritmo, receba feedback imediato e realize conexões entre teoria e prática. Assim, o desenvolvimento do TFC fundamenta-se na criação de um objeto digital que potencializa o ensino de Língua Portuguesa por meio de metodologias interativas, acessíveis e alinhadas às demandas contemporâneas da educação mediada por tecnologias. |
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| DIGITAL REPORTER: GLOBAL NEWS & WRITING QUEST (REPÓRTER DIGITAL: NOTÍCIAS GLOBAIS E JORNADA DE ESCRITA) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wilker Vinícius Lopes Vidal
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| Banca |
- ALEXANDRA TATIANE DA SILVA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
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| Resumo |
Digital Reporter Challenge: The 3 Missions Este desafio é uma jornada de 3 etapas que cobre leitura, planejamento e escrita digital. |
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| APRIMORAMENTO DA TUTORIA EAD DA DISCIPLINA MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Vanessa Maia Feitosa
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam e indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para o fortalecimento da mediação do tutor, oferta de feedback mais assertivo e melhor engajamento no fórum de discussão. |
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| DIAGNÓSTICO MODELO AVA - MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ADNORA RODRIGUES DE OLIVEIRA
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para o aprimoramento contínuo e a implementação de melhorias significativas para a tutoria em cursos a distância. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA A DISCIPLINA MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS: ANÁLISES E CONSIDERAÇÕES SOB A ÓTICA DA TUTORIA NA EAD |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adriana Araújo de Souza Laskowski
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- JÉSSICA DA SILVA OLIVEIRA
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para sua participação ativa, interação e aplicação prática dos conceitos. |
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| TUTORIA, DOCÊNCIA E COORDENAÇÃO: PROTAGONISTAS PARA A QUALIFICAÇÃO DO ENSINO À DISTÂNCIA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Vanessa Maia Feitosa
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam caminhos que podem impactar positivamente a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para a melhoria da clareza dos enunciados das atividades, aperfeiçoamento dos critérios de avaliação, ampliação da acessibilidade dos materiais didáticos, fortalecimento do engajamento nos fóruns, aprimoramento dos feedbacks personalizados e suporte eficiente à produção dos relatórios extensionistas. |
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| MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Resumo |
Resumo: O presente plano de ação constitui o Trabalho Final de Curso da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, ofertada no Programa UFMS Digital, possui carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas as atividades extensionistas. Tem por objetivo analisar criticamente a estrutura, dinâmica e práticas da trilha de aprendizagem da disciplina, considerando o Sistema Multiportas, a política pública de tratamento adequado de conflitos, as ferramentas de autocomposição e a atividade extensionista. A análise fundamenta-se na legislação brasileira, especialmente a Resolução 125/2010 do Conselho Nacional de Justiça, a Lei 13.140/2015 e as diretrizes de mediação e justiça restaurativa presentes no material didático. O plano apresenta dez propostas de melhoria voltadas à aprendizagem, à aplicabilidade prática dos métodos consensuais de solução de conflitos e ao fortalecimento da formação cidadã e humanizada. As ações propostas visam aprimorar o engajamento, a compreensão dos conceitos-chave e a efetividade da prática extensionista, contribuindo para a formação de estudantes capazes de atuar de modo crítico, ético e dialógico na mediação de conflitos sociais. O trabalho da tutoria, observado por meio da comunicação assíncrona nos fóruns e feedbacks nas atividades, revelou um bom acompanhamento, mas com possibilidades de aprimoramento no estímulo à participação dos alunos nas atividades práticas e na contextualização do conteúdo com a realidade local dos estudantes.
Além disso, a acessibilidade dos materiais e a diversidade de formatos ainda podem ser otimizadas, a ausência de um diagnóstico prévio sobre o perfil dos estudantes também limita a adaptação do processo pedagógico às necessidades específicas dos grupos. Tais aspectos justificam as propostas de melhoria apresentadas neste plano, com o intuito de ampliar a efetividade da aprendizagem e a articulação com os princípios da educação da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos crítica. |
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| ANÁLISE DE UM AVA EM MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alan Victor de Azevedo Abreu
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Anderson Sokem
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O
AVA Modelo analisado foi da mediação e conciliação de conflitos, que possui carga
horária de cinquenta e uma horas (51 horas). O plano de ação foi desenvolvido com base
no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo
analisado. As ações propostas indicam possíveis caminhos que podem impactar a
qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, uma tutoria
presente e que invista por exemplo em uma busca ativa, criativa e propositiva pelos
alunos |
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| A REESTRUTURAÇÃO DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM DISCIPLINAS DE EXTENSÃO NA EAD: DIAGNÓSTICO E PROPOSTA DE INTERVENÇÃO ESTRUTURADA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ALBERTINO KENNEDY NAZARIO DA SILVA
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Anderson Sokem
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS). O objetivo é propor um plano de intervenção para a disciplina "Mediação e
Conciliação de Conflitos". O diagnóstico focou em 5 elementos-chave da trilha e revelou
gargalos críticos: um tempo médio de resposta da tutoria de 6 (seis) dias; baixíssima
interação nos fóruns e vídeos; enunciados de atividades que carecem de clareza prévia; e
feedbacks genéricos que não promovem a evolução. O plano detalha 10 (dez) ações (2
por elemento) para sanar essas falhas, distribuindo a responsabilidade entre Tutor,
Professor Especialista e Gestão do Curso, e visando reduzir a distância transacional. |
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| MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E PRÁTICA EXTENSIONISTA: UM PLANO DE AÇÃO PARA A TUTORIA NO PROGRAMA UFMS DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alessandro da Silva Barbosa
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Vanessa Maia Feitosa
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 60 horas, sendo 30 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria em EAD e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: a padronização de rubricas de avaliação, a formação continuada em mediação de conflitos pedagógicos e a otimização da comunicação assíncrona. |
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