| LINGUAGEM LÚDICA: UM JOGO DIGITAL PARA O ENSINO DE FIGURAS DE LINGUAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Emmily Rodrigues dos Santos
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O projeto "Linguagem Lúdica: Jogo Digital para Ensino de Figuras de Linguagem" é um recurso pedagógico desenvolvido na plataforma Genially, destinado a alunos do 7º ao 9º ano. Seu objetivo principal é promover a identificação, análise e aplicação criativa de figuras de linguagem a partir de textos da literatura brasileira, alinhando-se às competências da BNCC. A estrutura do jogo é dividida em três módulos progressivos: o primeiro foca na identificação de figuras como metáfora e ironia por meio de quizzes e jogos interativos; o segundo aprofunda a análise dos efeitos de sentido em obras de autores como Machado de Assis; e o terceiro desafia os alunos na criação e aplicação prática dos conceitos em um formato de "escape room". Para engajar o público, o projeto empreende elementos de gamificação, como badges de recompensa e um sistema de ranking, além de fornecer feedback imediato e relatórios de desempenho. |
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| NO GINGADO DA CAPOEIRA SERGIPANA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Emyson dos Santos Santana
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Flávio Zancheta Faccioni
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| Resumo |
A proposta consiste em uma aula interativa de Português para estrangeiros (PLE), com uso de gamificação na plataforma Genially, que tem como tema central a capoeira sergipana. Por meio de vídeos, atividades lúdicas e práticas discursivas autênticas, os alunos desenvolverão habilidades de compreensão e produção oral e escrita, ampliando o vocabulário relacionado à capoeira. A proposta valoriza saberes culturais e identitários locais, integrando conteúdos gramaticais contextualizados e promovendo uma reflexão intercultural sobre a diversidade sociocultural brasileira. |
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| LÍNGUA, IDENTIDADE E PRECONCEITO: A IMPORTÂNCIA DA VALORIZAÇÃO DAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS NO COMBATE À DISCRIMINAÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Identificar diferentes variedades linguística presentes em contextos locais, regionais e nacionais. |
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| HISTÓRIAS QUE MORAM NA MATA: CULTURAS E LÍNGUAS INDÍGENAS NO COTIDIANO ESCOLAR PARAENSE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Erica de Castro Garcia Martins
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| Banca |
- MARCIO GONCALVES
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta do material didático digital interativo “Culturas e Línguas Indígenas no Cotidiano Escolar Paraense” é promover o reconhecimento, valorização e integração das línguas e culturas indígenas amazônicas no ensino do 5º ano do Ensino Fundamental. Desenvolvido na plataforma Genially, o material foi elaborado com base nos princípios da Linguística Aplicada e do Ensino de Línguas como prática social. Alinha-se à BNCC e ao Currículo de Santo Antônio do Tauá – PA, propondo atividades interativas, lúdicas e contextualizadas que estimulam a oralidade, a leitura crítica e a valorização da identidade cultural. A proposta busca favorecer uma aprendizagem significativa e intercultural por meio de experiências que aproximam os saberes escolares dos saberes tradicionais e comunitários. |
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| A PLATAFORMA KAHOOT COMO UMA ALIADA: ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO 9º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Natalia Cristina de Oliveira
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O material didático digital elaborado na plataforma Genially propõe uma abordagem interativa e multimodal voltada à interpretação e produção de textos em língua inglesa, com ênfase em temas de interesse coletivo, tanto local quanto global. Integrando o uso produtivo do celular e a plataforma Kahoot, o material visa fomentar a leitura crítica e a argumentação por meio de atividades gamificadas, promovendo o engajamento dos alunos.
A proposta articula-se às habilidades da BNCC EF09LI07, EF09LI08 e EF09LI16, o que propicia a identificação de argumentos e evidências nos textos, a análise da validade das informações em ambientes digitais e o uso apropriado dos verbos modais should, must, have to, may e might para expressar recomendação, necessidade, obrigação e probabilidade.
Sob a perspectiva da Linguística Aplicada, o material privilegia práticas de linguagem situadas, colaborativas e socialmente significativas, promovendo a construção de sentidos em contextos reais de comunicação. As questões interativas, ao aliarem conteúdo linguístico e criticidade, contribuem para o desenvolvimento da competência discursiva dos alunos, consolidando a aprendizagem por meio de experiências significativas. |
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| ENTRE A SAUDADE E A MORRIÑA: DESCOBRINDO O GALEGO E SUA CULTURA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Erick Vinicius Mathias Leite
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Magda Maciel De Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Este trabalho propõe a elaboração de uma sequência didática sobre a língua e a cultura galega, articulando-a aos princípios da Linguística Aplicada. A partir de uma perspectiva crítica e situada, a proposta valoriza o plurilinguismo e promove o ensino de línguas como prática social, aproximando o galego de falantes brasileiros por meio de atividades lúdicas, interativas e culturalmente contextualizadas. Ao reunir conteúdos linguísticos (como fonética, léxico e estrutura gramatical) e culturais (como música, literatura, história e identidade), o material convida à reflexão sobre políticas linguísticas, minorias culturais e a construção de pertencimento por meio da linguagem. O trabalho ancora-se em autores como Barros et al. (2018), Feijó et al. (2022) e Venâncio (2019) para defender uma educação linguística plural, que reconhece e valoriza as línguas em seus usos vivos e múltiplos. |
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| O USO DE VOS PARA ALÉM DA REGIÃO DO RIO DA PRATA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Ampliar os conhecimentos de variedades linguísticas através da história do vos como pronome de tratamento e de seu uso na atualidade em alguma nações. Para tanto, há exemplos de músicas, textos literários, HQ, telejornal bem como vídeo e textos informativos |
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| LER PARA COMPREENDER- ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA: SKIMMING E SCANNING PARA O 7° ANO EF |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Erika Pinheiro da Silva Cruz
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JÚLIA VERENA PEREIRA DA SILVA
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A minha proposta é um material para desenvolver estratégias de leitura com a técnica Skimming e Scanning para leitura ecompreensão de textos diversos. |
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| AVENTURA DAS EMOÇÕES: VAMOS APRENDER JUNTOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- LEANDRA APARECIDA DE SOUSA SOUZA
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| Resumo |
Material foi desenvolvido para crianças com TEA. O público- alvo é turma de 6º ano. O trabalho trás como título: aventura das emoções: vamos aprender juntos. Tem como proposta um material inclusivo que trabalha o vocabulário sobre emoções na língua inglesa de forma lúdica. Na proposta podemos observar games, perguntas interativas, quizzes. |
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| DETECTIVES DE PALABRAS: UNA AVENTURA CON EL GRUPO DE LOS NOMBRES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material foi elaborado com o intuito de revisar e praticar os conteúdos relacionados ao grupo dos nomes (morfologia) por meio de uma abordagem investigativa, promovendo o protagonismo dos alunos na retomada dos conhecimentos gramaticais já estudados anteriormente. A proposta parte da ideia de que a revisão pode ser mais significativa quando os estudantes atuam como pesquisadores da língua, explorando exemplos reais, resolvendo desafios linguísticos e reconstruindo conceitos com base na prática. |
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| EXPLORANDO PALAVRAS: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA HISPANOHABLANTES. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ester Virginia de Lima Purim
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Trata-se de um projeto de Aprendizagem baseada em projetos no ensino de Língua Portuguesa destinado à jovens hispanohablantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, ensinando a produzir projetos para obtenção de vocabulário e uma proposta com palavras básicas sobre localizações para os alunos. |
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| LÍNGUA EM MOVIMENTO: ENTENDENDO E PRODUZINDO SENTIDOS NO MUNDO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- GLAUBER MORAES SILVA
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O Trabalho Final de Curso intitulado “Língua em movimento: entendendo e produzindo sentidos no mundo digital” foi direcionado aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II. A proposta tem como foco o letramento digital crítico, com o objetivo de levar os estudantes a analisarem criticamente conteúdos digitais como posts, vídeos, memes e comentários, identificarem e discutirem os usos da linguagem em contextos digitais reais e produzirem textos multimodais autorais com consciência crítica. Com base nas habilidades previstas na BNCC — como analisar e comparar os efeitos de sentido decorrentes de recursos multissemióticos (EF69LP20), avaliar a credibilidade de informações e fontes em ambientes digitais (EF69LP23) e produzir textos multimodais e digitais com base em propósitos específicos (EF69LP26) —, o trabalho foi estruturado em três módulos. O primeiro módulo aborda a linguagem digital presente nas redes sociais, explorando o uso de emojis, figurinhas, gírias, siglas e hashtags. O segundo discute o fenômeno das fake news, abordando como elas funcionam, se espalham, podem ser identificadas e combatidas. Já o terceiro módulo trata da relação entre língua, cultura e identidade, discutindo a variação linguística e o preconceito, bem como a construção identitária a partir da linguagem. Todo o material é interativo e multimodal, utilizando diversos recursos como textos, vídeos, links e jogos, promovendo uma aprendizagem significativa e conectada às práticas sociais contemporâneas. |
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| TITULO: A POESIA NO ENSINO DE LITERATURA: UMA CRITICA SOCIAL A PARTIR DO POEMA "O BICHO DE MANUEL BANDEIRA." ENSINO MÉDIO 2º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Monica Alvarez Gomes
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| Resumo |
Analisar obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o presente. |
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| LETRAMENTO RACIAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ewerton Lucas de Mélo Marques
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| Banca |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- MARCIO GONCALVES
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
Esta proposta didática fundamenta-se na Linguística Aplicada em sua vertente indisciplinar (Moita Lopes, 2006), que compreende o ensino de línguas como prática social atravessada por dimensões ideológicas, políticas e culturais. Alinha-se ao letramento racial crítico (Rosa, 2019), defendendo que o letramento escolar deve contemplar dimensões identitárias e sociais, especialmente no que se refere às questões étnico-raciais. Utiliza a animação Meu nome é Maalum como texto-base para discutir o racismo estrutural, o preconceito linguístico e o poder simbólico da linguagem, promovendo reflexões sobre a representatividade negra e a construção da identidade a partir da ancestralidade.
A proposta está em consonância com a BNCC, contemplando as habilidades EF69LP05, EF89LP23 e EF07HI12, além de dialogar com a Lei nº 14.811/2024 e com a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (PNEERQ). Seus objetivos principais são: (1) refletir criticamente sobre o racismo estrutural e a representatividade negra por meio da leitura de animações; (2) desenvolver competências de leitura, escuta, escrita e fala com ênfase na cidadania e nos direitos humanos; e (3) fomentar o letramento racial crítico e a construção da identidade por meio da linguagem.
A construção do material na plataforma Genially potencializa o uso de recursos multimodais e interativos, favorecendo metodologias que promovem a reflexão crítica, a participação ativa dos estudantes e a construção de um currículo antirracista. |
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| APRENDER É UM CICLO SEM FIM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ezequiel Lima de Almeida Junior
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Clislenio de Souza Carvalho
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
A proposta do material didático é discutir como a língua inglesa nos constitui e nos atravessa enquanto usuários da língua em um país do sul global. Pensar sobre a colonização e a língua como instrumento de poder na cultura e identidade de povos ao redor do mundo. |
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| LINGUAGEM EM MOVIMENTO: O JOGO ACHI COMO RECURSO PARA O ENSINO DO PRESENTE CONTÍNUO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este trabalho propõe uma abordagem pedagógica que integra o ensino da língua inglesa ao reconhecimento e valorização de saberes africanos, por meio do jogo tradicional Achi. A proposta alia o ensino do tempo verbal Present Continuous a uma atividade lúdica e culturalmente significativa, promovendo a aprendizagem ativa, o uso contextualizado da língua e a valorização da diversidade.
A sequência inclui a construção física do tabuleiro — estimulando a conexão com práticas tradicionais — e uma versão digital adaptada, mantendo o foco em oralidade, colaboração e produção de frases significativas. O trabalho está alinhado aos princípios da Linguística Aplicada, que defende o ensino de línguas com base nos repertórios socioculturais dos estudantes, contribuindo para uma educação antirracista e humanizadora (PAIVA, 2005). |
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| A DITADURA MILITAR BRASILEIRA E A LINGUAGEM COESIVA E MULTIMODAL NOS THREADS DA REDE SOCIAL X |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A sequência didática propõe uma abordagem interdisciplinar entre História e Língua Portuguesa, centrada na produção de threads no Twitter como ferramenta para o estudo crítico da Ditadura Militar no Brasil (1964–1985). A partir do filme Ainda Estou Aqui e de conteúdos multimodais, os alunos são convidados a refletir sobre os impactos desse período na sociedade atual, explorando a memória histórica. Por meio da criação de uma thread coesa, coerente e interativa, utilizando recursos como imagens, vídeos e conectivos, os estudantes desenvolvem competências de leitura, escrita, argumentação e letramento digital. A proposta se alinha às habilidades da BNCC (2017), EF69LP08 e EF89LP29, ao promover a produção, revisão, a edição e o uso de recursos expressivos próprios das redes sociais, bem como o uso consciente de mecanismos de progressão textual, necessários à escrita do gênero trabalhado. Estimula-se, assim, a construção do conhecimento histórico em diálogo com as práticas sociais de linguagem, formando sujeitos críticos e conscientes. |
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| O CONTO LITERÁRIO NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CAMINHO PARA FORMAÇÃO DO LEITOR |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- DILMAR RODRIGUES DA SILVA JUNIOR
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Formar leitores no 7º ano do ensino fundamental a partir dos contos literários. Os contos, por serem ricos em linguagem, vozes sociais e efeitos discursivos, se caracteriza por uma leitura curta e apresentar vários temas, dos quais os que promovem engajamento, pode promover nos estudantes a formação do leitor. Formação de leitores analíticos, críticos ao ponto de refletir sobre os vários assuntos que permeiam a sociedade. Com isso formar pessoas que não tratem temas sociais com estranhamento e discriminação |
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| ENTRE SOMBRAS E SUSPIROS: O CONTO FANTÁSTICO DE BÉCQUER NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Este material didático digital foi desenvolvido para o Ensino Médio, com base na habilidade EM02E07 do Currículo da Cidade de São Paulo. A proposta visa promover a leitura crítica, a compreensão textual e o letramento literário a partir de três contos fantásticos do autor espanhol Gustavo Adolfo Bécquer: Los ojos verdes, La cruz del diablo e El monte de las ánimas. Por meio da plataforma Genially, o material oferece atividades interativas, vocabulário contextualizado, recursos audiovisuais e quizzes, promovendo a articulação entre língua, literatura e práticas socioculturais, em consonância com o Tema 6 da proposta de TFC da UFMS. |
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| QUAL A IMPORTÂNCIA DAS LÍNGUAS INDIGENAS NA EDUCAÇÃO BILINGUE NO CONTEXTO BRASILEIRO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Marcelo Rocha Barros Goncalves
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
apresentar a importância das línguas indígenas e da educação bilingue no Brasil e sua relevância cultural. |
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