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DESAFIOS DA INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE AQUIDAUANA
Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
Tipo Trabalho Final de Curso
Data 12/12/2024
Área CIÊNCIAS HUMANAS
Orientador(es)
  • Aparecida de Sousa dos Santos
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Fatima Aparecida Martinez
    • Juliana de Albuquerque Medeira
    • Solange Prado da Silva
    Banca
    • Aparecida de Sousa dos Santos
    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
    • Janete Rosa da Fonseca
    • Rita de Fatima da Silva
    Resumo O tema abordado nesse artigo é sobre a inclusão de crianças autistas na educação infantil (primeira infância). Muito tem sido discutido sobre o processo de inclusão nas escolas regulares e diante disso a busca contínua por melhorias no processo tem sido um desafio para toda a comunidade escolar. São diversos os desafios encontrados para a efetivação do processo, sendo preciso considerar desde a estrutura física da escola até o preparo dos profissionais para atuarem nessa demanda. Neste contexto, questiona-se: Qual o papel do professor da educação infantil em relação ao processo de inclusão do aluno autista na sala de aula regular? O Transtorno do Espectro Autista é um transtorno que não tem uma causa definida e afeta geralmente a sociabilidade, a comunicação da criança, sendo variável entre casos leves até severos. O objetivo geral desse artigo é apresentar, conforme descrito na literatura pesquisada, os principais desafios para a efetivação da inclusão das crianças com autismo na educação infantil, em escolas regulares. Oferecer um ensino igualitário, de qualidade para todos os alunos tem sido desafiador. A metodologia utilizada para a realização desse foi a pesquisa bibliográfica tendo como fontes de pesquisas, livros, revistas, periódicos, artigos e publicações em bases de dados acadêmicos como Scielo, CAPES e Google acadêmico. Evidencia-se que o processo de inclusão é desafiador e requer melhor preparo acadêmico dos professores da educação infantil perante o tema, pois esses profissionais são a base para o desenvolvimento de uma educação igualitária para todos os alunos atendidos na rede regular de ensino.
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      A LITERATURA INFANTIL E A ALFABETIZAÇÃO DA/S CRIANÇA/S E SUA/S INFÂNCIA/S: O INÍCIO DA FORMAÇÃO DE LEITORES
      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 12/12/2024
      Área CIÊNCIAS HUMANAS
      Orientador(es)
      • Janaina Nogueira Maia Carvalho
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Roselane Pereira Barbosa Ângelo
        Banca
        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
        • Janaina Nogueira Maia Carvalho
        • Janete Rosa da Fonseca
        • Rita de Fatima da Silva
        Resumo A literatura infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças, promovendo a alfabetização, ampliação do vocabulário e estímulo à imaginação. O estudo analisa a relação entre literatura infantil, família e educação, com foco no impacto da leitura desde a primeira infância. Segundo Soares (2020), alfabetização e letramento são processos distintos, porém interdependentes, ocorrendo simultaneamente nas interações sociais. A família, como apontam Ré e Paula (2014), tem papel crucial no desenvolvimento linguístico das crianças por meio das interações cotidianas. Historicamente, a infância foi reconhecida como fase distinta apenas a partir do século XVIII, conforme estudiosos como Ariès, destacando que a literatura infantil surgiu nesse período como resposta ao reconhecimento da criança como sujeito social. Hoje, a infância é vista como plural e socialmente construída, com as crianças participando ativamente da sociedade e criando suas próprias culturas (Corsaro, 2011). A metodologia utilizada no estudo incluiu uma pesquisa quantitativa com pais de crianças da educação infantil e ensino fundamental. Por meio de um questionário online, exploraram-se práticas de leitura e a percepção sobre seus benefícios. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes, majoritariamente mulheres (84,4%), reconhece a leitura como fundamental para o desenvolvimento infantil. O estudo destaca a importância de integrar literatura à educação, propondo que a escola promova o acesso a gêneros literários diversificados e desenvolva práticas lúdicas que estimulem o gosto pela leitura. A literatura infantil é vista não apenas como ferramenta pedagógica, mas como meio para desenvolver uma mentalidade crítica e criativa nas crianças, promovendo sua formação humanística e social. As conclusões apontam para a necessidade de parcerias entre família e escola para fortalecer a prática da leitura desde cedo.
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          ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UMA ANÁLISE DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS1
          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
          Tipo Trabalho Final de Curso
          Data 12/12/2024
          Área CIÊNCIAS HUMANAS
          Orientador(es)
          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Gabriel Silveira Pereira
            • MÔNICA CELLA
            Banca
            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
            • Janete Rosa da Fonseca
            • Rita de Fatima da Silva
            • Vera Lucia Gomes
            Resumo Este trabalho discute a alfabetização e o letramento, numa relação indissociada, considerando, especialmente, os contextos de atuação com estudantes com deficiência intelectual (DI) no ciclo final do Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Busca investigar, em pesquisas acadêmicas produzidas em Programas de Pós-graduação, entre os anos de 2014 e 2024, como se concebe e percebe a atuação com estudantes com DI no que tange a períodos formativos posteriores ao ciclo de alfabetização das crianças, em idade considerada própria, e no contexto da EJA. Tem-se por objetivo, então, analisar em que medida se apresentam os estudos envolvendo a alfabetização e o letramento em associação a partir dos anos finais do Ensino Fundamental e na modalidade EJA, especialmente no que concerne ao trabalho com estudantes com deficiência intelectual. Justifica-se pelo reconhecimento das especificidades que constituem a atuação com o público de pessoas jovens e adultas e também pela observância de que a maioria dos processos formativos no âmbito da alfabetização e do letramento associado a este processo são direcionados aos anos iniciais do Ensino Fundamental e, quando transcorrido este período, a organização dos ano
            378 finais, com as disciplinas específicas, pode incorrer em dificuldades de atender as demandas ainda presentes. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, em caráter exploratório e descritivo, a qual mobiliza como base para a coleta de dados, um levantamento bibliográfico associado a Programas de Pós-graduação, a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Diante da pesquisa, observou-se uma grande carência de estudos direcionados sobre a alfabetização e o letramento de estudantes com deficiência intelectual nos anos finais do Ensino Fundamental e, ainda que encontrados com maior presença quando em se tratando da EJA, percebe-se o delinear de um contexto que requer investimento em produções, como também, pelos resultados evidenciados, em formação continuada docente para a educação inclusiva e no que se trata da compreensão à importância dos estudos de alfabetização e letramento ao longo das trajetórias escolares.
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              O PAPEL DO DOCENTE NO DIRECIONAMENTOS DE ALUNOS QUE APRESENTAM DIFICULDADES E DISTURBIOS DE APRENDIZAGEM
              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 12/12/2024
              Área CIÊNCIAS HUMANAS
              Orientador(es)
              • Luci Carlos de Andrade
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Nadiani dos Santos Pereira
                Banca
                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                • Janete Rosa da Fonseca
                • Luci Carlos de Andrade
                • Rita de Fatima da Silva
                Resumo Observa-se que dificuldades e distúrbios de aprendizagem são fatores que se encontram presentes em quase todas as salas de aula, sendo que geralmente verificados frequentemente nos primeiros anos do ensino fundamental, onde o professor passa a perceber as dificuldades e desse modo dar início a um processo de adequação em conjunto com a coordenação pedagógica e demais profissionais quando for necessário. Diante desse contexto, o presente artigo visa abordar as dificuldades e distúrbios de aprendizagem comuns em salas de aula, com foco na análise de suas causas, diagnósticos e formas de tratamento, destacando o papel dos docentes no apoio aos alunos afetados, objetivando a compreensão da atuação do docente mediante tais situações. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, com pesquisa qualitativa de autores dos últimos 15 anos, o que fornece uma base teórica sólida para a discussão. Os resultados indicaram que essas dificuldades são frequentemente evidentes nos anos iniciais do ensino fundamental e podem impactar significativamente o desempenho acadêmico dos alunos. O estudo enfatiza a importância da identificação precoce dessas dificuldades e da intervenção adequada, bem como a necessidade de uma abordagem multidisciplinar que envolva a colaboração entre professores, psicopedagogos e psicólogos. Ao termino considera-se que o papel do educador é crucial na mediação do processo de aprendizagem, sendo fundamental adaptar práticas pedagógicas para atender às necessidades específicas de cada aluno. A educação inclusiva é vista como um desafio contemporâneo, e somente através de um trabalho colaborativo e da formação continuada dos educadores será possível garantir que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver plenamente.
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                  CRIANÇA/S E INFÂNCIA/S PROTAGONISTAS DE SUAS HISTÓRIAS: COMO SE DÁ A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NESSE CONTEXTO?
                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 12/12/2024
                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                  Orientador(es)
                  • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Tamires da Silva Pais
                    Banca
                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                    • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                    • Janete Rosa da Fonseca
                    • Rita de Fatima da Silva
                    Resumo Este artigo resulta de estudos e reflexões baseados nas vivências das crianças e de suas infâncias, com o objetivo de compreender como se desenvolvem os processos de alfabetização e letramento nesse contexto. Nele, aborda-se a concepção de criança e infância ao longo da história, destacando as mudanças ocorridas em âmbito nacional. O texto apresenta a experiência de uma turma de pré-escola (pré-II) da Rede Municipal de Ensino de São José dos Campos, no estado de São Paulo, região Sudeste do Brasil. Essa vivência parte da concepção de que a criança é protagonista, sujeito de direitos e agente ativo em seu processo de aprendizagem. O projeto, intitulado Exploradores: o que tem vida?, evidencia as descobertas das crianças, oferecendo-lhes vez e voz. Criado a partir do interesse coletivo da turma, o projeto teve como finalidade diferenciar seres vivos de não vivos, estimular a exploração do ambiente, promover a compreensão do sistema de escrita alfabética e fomentar o letramento linguístico. Dessa maneira, constata-se que, ao incentivar o avanço das hipóteses de escrita das crianças e valorizar sua autoria de forma lúdica, promove-se uma aprendizagem significativa e enriquecedora.
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                      A GAMIFICAÇÃO E O USO DO DESENHO COMO RECURSO ARTETERAPÊUTICO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                      Tipo Trabalho Final de Curso
                      Data 12/12/2024
                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                      Orientador(es)
                      • Ana Lucia Gomes da Silva
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Eliane Costa da Silva
                        • MARINALVA CONCEIÇÃO DE ALMEIDA
                        • Romeria Aparecida de Oliveira Martins
                        Banca
                        • Ana Lucia Gomes da Silva
                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                        • Janete Rosa da Fonseca
                        • Rita de Fatima da Silva
                        Resumo A pesquisa tem como objetivo discutir sobre a importância do uso da gamificação e do desenho como recurso arteterapêutico no Atendimento Educacional Especializado-AEE. O recurso arteterapêutico propiciado pela gamificação e pelo desenho contribui para o desenvolvimento dos estudantes no AEE, evidenciando suas qualidades e seus avanços mediante as diferentes maneiras de se expressar. Neste estudo, temos como arcabouço metodológico a pesquisa teórica e bibliográfica (Gil, 2002). Com base nas pesquisas de obras literárias e bases de dados digitais que reúnem artigos e publicações científicas. Teve como aporte teórico em Silva (2023); Santana (2004); Dickmann (2021); Matias (2017); Philippini (2022); Bacich (2015); Moran (2018); Oliveira (2002), entre outros. Diante dessas considerações e da reflexão sobre o tema, foi observada a oportunidade de contribuir com um assunto bastante atual e favorável ao AEE. A utilização da gamificação na educação especial representa a inovação de recursos no desenvolvimento dos estudantes com necessidades especiais. Já o desenho apresenta-se como o protagonista do método da arteterapia, que busca, por meio da manifestação artística e da criatividade, proporcionar a expressividade dos sentimentos e a importante reorganização interna do indivíduo (Goldschmidt, 2004). Como resultados, a pesquisa destaca a importância da integração entre gamificação e arteterapia no AEE, promovendo um ambiente inclusivo e estimulante para o desenvolvimento integral dos estudantes. Ao combinar desafios lúdicos e expressão artística, essas práticas favorecem o aprendizado significativo, a autoestima e a autonomia dos discentes.
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                          A NEUROCIÊNCIA E OS BENEFÍCIOS DA MÚSICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Artigo Científico
                          Data 12/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Janete Rosa da Fonseca
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Lilian Aquino Santos
                            • Michele Costa dos Santos
                            Banca
                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                            • Janete Rosa da Fonseca
                            • Rita de Fatima da Silva
                            • Vera Lucia Gomes
                            Resumo Esta pesquisa possui como tema a neurociência e os benefícios da música no processo de alfabetização da criança. O objetivo consiste em investigar e analisar a relação entre neurociência, alfabetização e música na infância. Buscar compreender a importância dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento cognitivo e linguístico, destacando como a plasticidade cerebral, as influências ambientais e as estratégias pedagógicas contribuem para a construção de uma base sólida nas habilidades de leitura e escrita. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica. A análise de documentos e publicações revelou que os estudos em neurociência têm oferecido importantes contribuições para a compreensão do funcionamento do cérebro humano. Além disso, foi constatado que a música é um recurso pedagógico valioso no processo de alfabetização. Ela promove o desenvolvimento de diversas áreas, incluindo percepção auditiva, movimento, memória, linguagem e as emoções evocadas por estímulos musicais. Esses aspectos fazem da música uma ferramenta eficaz e motivadora no contexto educativo, especialmente durante a fase da alfabetização.
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                              EXPLORANDO O PAPEL DAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                              Tipo Trabalho Final de Curso
                              Data 12/12/2024
                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                              Orientador(es)
                              • Vera Lucia Gomes
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Angelica Costa
                                • EDSON JOSÉ MANZANO RODRIGUES
                                • Francieli Jorge dos Santos Leonardi
                                • Marciléa Ferreira dos Santos Domingues
                                • Josilene Portes da Silva
                                Banca
                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                • Janete Rosa da Fonseca
                                • Rita de Fatima da Silva
                                • Vera Lucia Gomes
                                Resumo Este estudo tem como objetivo explorar o papel das tecnologias no processo de aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), para promover seu desenvolvimento acadêmico e estimular suas habilidades cognitivas, afetivas e sociais. Além disso, visa identificar tecnologias de apoio que possam auxiliar no aprendizado da leitura e escrita dessas crianças, considerando suas necessidades individuais e níveis de desenvolvimento. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e documental, baseada em levantamentos e revisões de obras publicadas em Revistas e Periódicos, livros e leis nacionais com o objetivo de observar um tema sob novas abordagens para alcançar conclusões inovadoras. Os resultados evidenciam que o uso de tecnologias assistivas é crucial para melhorar a qualidade do ensino de alunos com TEA. A adoção dessas ferramentas nas escolas contribui significativamente para o desenvolvimento de competências sociais e cognitivas
                                promovendo o progresso educacional e social desses alunos. Conclui-se que a incorporação de novas tecnologias no ambiente escolar é extremamente vantajosa para o processo de aprendizagem.
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                                  INCLUSÃO E DIVERSIDADE: JOGOS E BRINCADEIRAS COMO FERRAMENTAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PARA CRIANÇAS COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                  Data 12/12/2024
                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                  Orientador(es)
                                  • Luci Carlos de Andrade
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Gallaxia Lúcia Silva Barrêto
                                    Banca
                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    • Luci Carlos de Andrade
                                    • Rita de Fatima da Silva
                                    Resumo O estudo propõe reafirmar que atividades lúdicas, com regras estruturadas e elementos visuais claros, são ferramentas eficazes para a alfabetização inclusiva. A investigação parte da premissa que a Educação Infantil desempenha papel crucial no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, sendo a alfabetização e o letramento fundamentais, especialmente para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A inclusão na educação visa garantir acesso igualitário ao aprendizado, com adaptação de metodologias e ambientes para atender às necessidades específicas, como o uso de jogos e brincadeiras. Estas práticas lúdicas, conforme Vygotsky (1998), facilitam o aprendizado significativo e prazeroso, promovendo habilidades sociais e cognitivas em crianças com TEA. Mediante tais afirmações a presente pesquisa busca investigar e explorar a eficácia dos jogos para alfabetização de crianças com TEA, promovendo inclusão e diversidade através de estratégias pedagógicas que integram o lúdico. A metodologia empregada inclui uma revisão de literatura com análise de artigos e estudos sobre estratégias lúdicas na alfabetização de crianças com necessidades especiais, visando identificar práticas que se destacam pela eficácia no ensino de habilidades de leitura e escrita. Os resultados sugerem que o uso de jogos e brincadeiras favorece a inclusão e o desenvolvimento integral dessas crianças, incentivando a participação ativa, a socialização e o engajamento com o conteúdo.
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                                      TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH): UM ESTUDO DE CASO COM PROFESSORES, PAIS E ALUNOS
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                      Data 12/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                      • Helen Paola Vieira Bueno
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Mayara Milena Marques Martinez
                                        • Joceline Casimiro Martins
                                        • Vanessa Alves Barbosa
                                        Banca
                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                        • Helen Paola Vieira Bueno
                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                        • Rita de Fatima da Silva
                                        Resumo O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDHA é um distúrbio psicológico que acomete crianças abaixo dos sete anos de idade e preocupa pais, professores e profissionais da área da saúde mental. Este estudo sobre o Transtorno de Défict de Atenção e Hiperatividade, primeiramente conceitua o termo e apresenta as causas, sintomas e tratamentos. O objetivo geral pretende descrever quais são as dificuldades encontradas no âmbito escolar e acadêmico apresentado pelas pessoas que possuem TDAH e quem se relaciona com pessoas com esse transtorno. Foi utilizado uma base empírica com investigação de cunho exploratório e de natureza qualitativa. Realizou-se uma pesquisa usando a ferramenta do Google Forms com questões pertinentes para professores, pais e alunos que convivem com o TDAH. Os resultados mostram que tanto os pais quanto os professores percebem sinais de hiperatividade, impulsividade e desatenção nos alunos ou filhos e, os alunos entrevistados com TDAH também percebem sinais de hiperatividade, impulsividade e desatenção em si mesmos. Conclui-se que há a possibilidade de aprofundamento sobre o tema, pois é perceptível que há muito a ser explorado no que cerne sobre os estudos de indivíduos que possuem TDAH no âmbito escolar e/ou acadêmico, tais como os métodos utilizados para aprendizagem de conteúdos.
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                                          LEITURA E ESCRITA PARA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                          Data 12/12/2024
                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                          Orientador(es)
                                          • Luci Carlos de Andrade
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Daniela Aparecida Francisco
                                            Banca
                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                            • Luci Carlos de Andrade
                                            • Rita de Fatima da Silva
                                            Resumo Com o objetivo de refletir sobre questões referentes às práticas de leitura e escrita na Educação Infantil pré-escolar e à participação da criança com deficiência nessas práticas, elaborou-se este artigo, utilizando a metodologia da pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, com diferentes referenciais teóricos e legais sobre o tema. Para alcançar o objetivo proposto, formulou-se o seguinte problema: “o atendimento às crianças com deficiência na Educação Infantil pré-escolar proporciona vivências significativas em relação à leitura e à escrita para essas crianças, a partir dos pressupostos legais e teóricos da educação especial e dos direitos de aprendizagem de cada criança?”. Refletiu-se sobre as práticas de leitura e escrita proporcionadas às crianças na pré-escola, as concepções de alfabetização subjacentes a essas práticas, o embasamento teórico e legal apontado por documentos normativos que orientam essa etapa da educação, como LDB (1996), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) e BNCC (2017). Conclui-se que embora haja um aparato legal vasto no Brasil em relação à escola e a educação inclusiva, ainda se faz necessário rever práticas pedagógicas e posturas educacionais que inviabilizam uma verdadeira educação inclusiva nas escolas da infância.
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                                              A CONTRIBUIÇÃO DA GAMIFICAÇÃO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                              Data 12/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Lovania Roehrig Teixeira
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • ELDA SILVA SANTOS
                                                • Emmilly Santos Araújo Leonardo
                                                • Wagner Ramos de Souza
                                                Banca
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                • Lovania Roehrig Teixeira
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo O presente artigo tem por objetivo explorar a contribuição da gamificação no processo de alfabetização e letramento na perspectiva da educação inclusiva, apresentando exemplos práticos de aplicação, desafios e impactos da gamificação no processo de aprendizagem entre outros aspectos; uma vez que, a gamificação potencializa a motivação e envolvimento por parte de todos os educandos na realização de diversas atividades relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem. A metodologia deste estudo baseia-se em uma pesquisa bibliográfica, com o intuito de demonstrar que abordagens ativas ancoradas à gamificação, são úteis no processo de ensino-aprendizagem de estudantes de educação especial, fomentando a inclusão destes no âmbito escolar.
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                                                  AS CONTRIBUIÇÕES DA MUSICOTERAPIA NO TRATAMENTO DE CRIANÇAS NEURODIVERSAS: UM ESTUDO DE CASO NA CASA DE MARIA, EM BELO HORIZONTE – MG
                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                  Data 12/12/2024
                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • FAGNER FERNANDES DE OLIVEIRA
                                                    • Matheus Henrique Pinto dos Santos
                                                    Banca
                                                    • Ana Lucia Gomes da Silva
                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                    Resumo Este estudo explora os efeitos da Musicoterapia no desenvolvimento de crianças neurodiversas atendidas pela Casa de Maria, uma instituição filantrópica sem fins lucrativos, situada em Belo Horizonte - Minas Gerais. A entidade se dedica ao atendimento gratuito e contínuo de pessoas com doenças raras e síndromes neuropsicomotoras. A neurodiversidade é um conceito que reconhece a variação natural dos cérebros humanos, refletindo perfis únicos de desenvolvimento cognitivo, emocional e social, especialmente em crianças com autismo, TDAH, síndrome de Down e outras condições neurodesenvolvimentais. Neste cenário, a Musicoterapia, amplamente utilizada em contextos clínicos e educacionais, tem demonstrado potencial para aprimorar a comunicação, a interação social e o controle motor nas crianças atendidas pela instituição. Este estudo de caso visa investigar como as sessões de Musicoterapia realizadas na Casa de Maria contribuem para o desenvolvimento integral das crianças, oferecendo uma forma alternativa de expressão e interação que complementa as abordagens terapêuticas convencionais. O embasamento teórico para orientar esse encaminhamento foi fundamentado em autores como Rita Ponces e Marina Freire, com ênfase na perspectiva da inclusão. Os resultados obtidos ressaltam a importância dessa prática no contexto institucional, evidenciando tanto seus benefícios quanto suas limitações na promoção do bem-estar e do desenvolvimento psicossocial das crianças neurodiversas.
                                                    Download
                                                      A PEDAGOGIA VISUAL COMO RECURSO NO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS SURDOS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                      Data 12/12/2024
                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                      Orientador(es)
                                                      • Bruno Roberto Nantes Araujo
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Denis Augusto Lino de Lima
                                                        Banca
                                                        • Bruno Roberto Nantes Araujo
                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                        Resumo Este artigo tem como objetivo apresentar a proposta da pedagogia visual como recurso pedagógico na educação de surdos que estão inseridos nas séries iniciais do ensino fundamental, bem como indicar as possibilidades de materiais didáticos e adaptações acessíveis em atividades pedagógicas bilíngues para o letramento e alfabetização desse público-alvo. A pesquisa é de cunho qualitativo, tipo exploratório, em que inicialmente será feito um levantamento bibliográfico sobre a Pedagogia Visual, o letramento e a alfabetização de surdos. No segundo momento, será dedicado à busca de atividades e materiais didáticos bilíngues nas plataformas digitais e, por fim, será apresentada uma proposta de material didático inédito pelo autor. Pretende-se, por esta pesquisa, colaborar com os professores regentes, de apoio e de sala de recursos multifuncionais com ideias e propostas de materiais bilíngues para a aprendizagem de alunos surdos no ensino comum.
                                                        Download
                                                          A SAÚDE MENTAL DO PROFESSOR E OS IMPACTOS QUE PODEM OCORRER NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES
                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                          Data 12/12/2024
                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                          Orientador(es)
                                                          • Helen Paola Vieira Bueno
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Edimara Cristina Brito e Sousa
                                                            • Magda de Brito Ramos
                                                            • Maiquele Leite Gabriel
                                                            • ROSINETE APARECIDA DOS ANJOS DOBIX
                                                            Banca
                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                            • Helen Paola Vieira Bueno
                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                            Resumo Com o objetivo de relatar sobre algumas vivências do professor (a) que está inserido no contexto educacional, com foco na saúde mental e nas interferências que esta condição pode ocasionar no cotidiano do professor (a), esta pesquisa buscou relatar algumas experiências em ambiente escolar. Diante disto a pesquisa buscou analisar a rotina desses profissionais e todos os fatores que estão envolvidos, observar as dificuldades que esses profissionais encontram no dia a dia e identificar questões que podem estar relacionadas a sua condição e verificar se existe influência dessa condição no processo de ensino aprendizagem, buscando responder a seguinte pergunta, a saúde mental do professor pode interferir no processo de aprendizagem dos estudantes no contexto educacional? Portanto, essa pesquisa se fez relevante pois buscou analisar vivências de diferentes regiões do país, oportunizando ampliar o conhecimento sobre a temática e comparando experiências de diversos profissionais. Nesse ínterim, é necessário afirmar que, a orientação da Professora Doutora Helen Paola Bueno, durante todo período de estudos corroborou para o processo de conclusão do curso de pós graduação em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Aquidauana.
                                                            Palavras-chave: Professor. Saúde mental. Ambiente escolar.
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                                                              ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DIGITAL NA EJA: ESTIMULAÇÃO A CRITICIDADE PARA ANÁLISE DO DISCURSO DE ÓDIO E FAKE NEWS
                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                                              Data 12/12/2024
                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                              Orientador(es)
                                                              • David Arenas Carmona
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Sara Regina Campelo Dias dos Santos
                                                                Banca
                                                                • David Arenas Carmona
                                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                                Resumo Este trabalho aborda a importância da integração da alfabetização digital e midiática no currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para o desenvolvimento de cidadãos digitais críticos. O problema de pesquisa se refere à necessidade de capacitar os alunos da EJA para o uso responsável das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), enfrentando a proliferação de fake news e discursos de ódio nas plataformas digitais. Os objetivos deste estudo são analisar como a inclusão das TICs na EJA pode promover a cidadania digital e o letramento crítico, além de identificar os principais desafios e avanços nesse processo. A metodologia utilizada é qualitativa, com revisão bibliográfica sobre o tema e análise de documentos oficiais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para EJA e propostas do Ministério da Educação (MEC). Os principais resultados indicam que, apesar dos avanços no campo jurídico e educacional, persistem desafios relacionados à infraestrutura das escolas, à formação dos educadores e ao acesso desigual às tecnologias. Conclui-se que a EJA, ao integrar a alfabetização digital, não só oferece uma educação formal para adultos, mas também desempenha um papel crucial na formação de cidadãos críticos e ativos na sociedade digital, sendo fundamental para a construção de uma sociedade mais democrática e inclusiva.
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                                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                  Data 12/12/2024
                                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • ALEX EDUARDO FLORINDO
                                                                    • GERLANY DO NASCIMENTO XAVIER
                                                                    • Kelly Sousa Assunção
                                                                    • Lara Vitória de Jesus Santos
                                                                    Banca
                                                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                                                    • Rita de Fatima da Silva
                                                                    • Vera Lucia Gomes
                                                                    Resumo O presente trabalho tem como objetivo apresentar o estudo sobre a relevância da ludicidade para o desenvolvimento infantil, destacando seus benefícios para o aprimoramento de competências e habilidades cognitivas, emocionais, sociais e motoras. Para a realização do trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica a partir de obras literárias, artigos e documentos que fundamentaram o aporte teórico e a pesquisa empírica com o intuito de observar atividades lúdicas bem como a mediação do professor. Os resultados apontam que, por meio da ludicidade, as crianças não só se divertem, mas também adquirem habilidades relevantes para a vida. Elas aprendem a resolver problemas, a trabalhar em equipe, a expressar suas emoções, melhoram sua concentração e a coordenação motora. Além disso, a ludicidade cria um ambiente acolhedor e estimulante, que incentiva a interação e a socialização, aspectos essenciais para o desenvolvimento integral e saudável.
                                                                    Download
                                                                      SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE AS MÚLTIPLAS INFÂNCIAS E A PRÁTICA DOCENTE NO AEE
                                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                      Data 12/12/2024
                                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Thuane Santos Valverde Magalhães
                                                                        Banca
                                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                        • Janaina Nogueira Maia Carvalho
                                                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                                                        • Rita de Fatima da Silva
                                                                        Resumo Este texto origina-se dos diálogos realizados no GEPCI (Grupo de Estudos e Pesquisas Criança e Infância – UFMS/CPAQ) e, situa momentos, espaços/tempos e questões em que a Sociologia da Infância se consolida como um campo de estudo voltado para as crianças e suas múltiplas infâncias. Pretende-se, ainda, definir a investigação sociológica como um resultado de reflexões que abordam a criança e a infância em um contexto ampliado de relações sociais, analisando aspectos fundamentais para o estudo sociológico e para a interpretação da vida e do mundo, bem como situar o contexto da educação especial inclusiva. Nesse sentido, o texto é de abordagem qualitativa, com base teórica na sociologia da infância e, para tecer o diálogo, apresenta uma entrevista semi estruturada com cinco professoras que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE), do município de Osasco-SP. Dessa forma, o resultado evidencia que, a sociologia da infância se preocupa em estudar a infância e a criança, bem como se preocupa com a realidade da sociedade, ou seja, as respostas das professoras entrevistadas, estão no caminho. Portanto, não é interesse desse texto culpabilizar as professoras de respostas sem referências, e sem um conhecimento amplo da criança e sua/s infância/s, mas de apontar que, há uma necessidade de maior debruçamento em estudos, que valorize a cultura, o interesse, a escuta e as narrativas das crianças, e das crianças com deficiência de forma mais aparente.
                                                                        Download
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                                                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                          Data 12/12/2024
                                                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • CAMILA DE VILA NOVA GONÇALVES
                                                                            • CLAUDIANA DE VILA NOVA GONÇALVES
                                                                            Banca
                                                                            • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                                                            • Rita de Fatima da Silva
                                                                            Resumo A presente pesquisa destaca a educação como um direito humano fundamental, reconhecida internacionalmente desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, e enfatiza a importância de uma abordagem inclusiva para todos, especialmente para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nesse sentido, o presente estudo foca na adaptação pedagógica necessária para que esses estudantes possam participar de forma igualitária no ambiente escolar, por meio de ferramentas específicas de ensino e aprendizagem. O objetivo principal é ressaltar a construção de uma rotina educacional inclusiva para alunos com TEA, promovendo a justiça social e garantindo seus direitos educacionais. Objetivos específicos incluem a criação de mecanismos para concretizar a inclusão escolar e a valorização de práticas pedagógicas como o assessoramento, atividades lúdicas e a afetividade como elementos essenciais para a aprendizagem e desenvolvimento do aluno com TEA. Metodologicamente, a pesquisa se baseia em uma revisão bibliográfica para construir uma base teórica sólida sobre o tema, evidenciando a importância de um ambiente escolar que acolha esses grupos sociais historicamente marginalizados. O estudo visa, assim, contribuir para a produção e disseminação de conhecimentos relevantes na educação inclusiva, buscando aproximar cada vez mais a realidade de uma escola que atenda plenamente às necessidades dos estudantes com TEA.
                                                                            Download
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                                                                              Curso Mestrado em Educação
                                                                              Tipo Dissertação
                                                                              Data 11/12/2024
                                                                              Área EDUCAÇÃO
                                                                              Orientador(es)
                                                                              • Carina Elisabeth Maciel
                                                                              Coorientador(es)
                                                                                Orientando(s)
                                                                                • BRUNA DA CONCEIÇÃO XIMENES
                                                                                Banca
                                                                                • Carina Elisabeth Maciel
                                                                                • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                                                                                • Maíra Tavares Mendes
                                                                                • Solange Jarcem Fernandes
                                                                                Resumo Este estudo tem como objeto a Lei de Cotas, Lei n.° 12.711 e seu objetivo geral é compreender o que tem sido discutido sobre a Política de Cotas nas produções acadêmicas publicadas nos periódicos Qualis A1. Dessa forma, elencamos como objetivos específicos: a) Identificar o processo de materialização da Política de Cotas, as lutas e a resistência em seu processo histórico de criação; b) Investigar a situação do acesso à educação superior no Brasil e as implicações para a Política de Cotas, c) Avaliar o que tem sido discutido sobre a Política de Cotas nas produções acadêmicas publicadas em periódicos Qualis A1 no período de 2012 a 2022. A pesquisa se justifica pela importância da Lei n.°12.711/2012 e pela necessidade de aprofundar o diálogo sobre essa temática, visto que, em 2022, completaram-se dez anos da promulgação da Lei de Cotas. É importante ressaltar que para nessa investigação foram analisados os periódicos nacionais com a classificação da Qualis A1 em Educação. Para análise, foi realizado um levantamento em todos os periódicos com essa classificação por meio do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a partir de dossiês sobre a temática e dos descritores: Lei de Cotas, Cotas Raciais e Ensino Superior. Foram selecionados os artigos que tinham em seu escopo discussões que tangem à Política de Cotas. A temática é encontrada em determinados dossiês e discutida com ênfase em acesso, permanência e questões relacionadas ao Ensino Superior.
                                                                                Download
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