| MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS NA TUTORIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ANTONIO FERNANDO VILELA PEDROSO
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: desafios relacionados à comunicação, empatia e gestão de interações entre os participantes. Com base em referenciais teóricos de autores como Freire, Moran e Vygotsky, propõem-se dez ações de aprimoramento distribuídas entre os diferentes elementos da trilha de aprendizagem. As propostas visam fortalecer a cultura de diálogo, empatia e acolhimento, promovendo um ambiente virtual mais colaborativo, ético e humanizado. O trabalho reforça o papel do tutor como mediador pedagógico e emocional, essencial para o desenvolvimento integral do estudante e para a consolidação da qualidade na EaD. |
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| LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUAS: GUIA DIDÁTICO DIGITAL PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA COM TECNOLOGIAS DIGITAIS NO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- GECIVÂNIA MARIA DE ARAÚJO BARROS
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
A proposta didática deste trabalho fundamenta-se nos princípios da Linguística Aplicada, que concebe o ensino de línguas como prática social e situada (MOITA LOPES, 2006), articulando linguagem, tecnologia e cultura. Com base nos estudos de autores como Lévy (1999) e Kenski (2012), compreende-se que as tecnologias digitais, além de ferramentas, são também ambientes de aprendizagem. Assim, propõe-se uma abordagem comunicativa, interativa e multimodal (ROJO, 2012), em que o aprendiz assume papel ativo no processo de construção de sentido em língua estrangeira. A proposta também se ancora na BNCC (2018), que valoriza a produção de textos multimodais, o desenvolvimento da competência intercultural e o uso de tecnologias para fins pedagógicos, sobretudo no Ensino Fundamental II.
A sequência didática adota uma abordagem comunicativa e multimodal com base em metodologias ativas e a aprendizagem colaborativa onde os estudantes atuam como protagonistas. No módulo I é voltado para a importância de uma abordagem crítica e sensível às diferenças culturais com o título: Introdução ao tema: Intercâmbio Cultural e Comunicação Global. No módulo II destaca-se como as tecnologias digitais transformam a forma como produzimos conhecimento e interagimos socialmente com o tema: Tecnologia e Cidadania Digital. No módulo III destaca-se a importância de refletir sobre a aprendizagem e o uso da tecnologia através de uma leitura crítica da linguagem nas redes com expressões da cultura jovem global da língua inglesa.
A proposta de sequência didática aqui apresentada visa ampliar o repertório linguístico e digital dos estudantes, promovendo práticas inovadoras e engajadoras no ensino de língua estrangeira. Através do uso de ferramentas tecnológicas e metodologias ativas, busca-se desenvolver não apenas habilidades linguísticas, mas também competências críticas e interculturais, fundamentais na formação de sujeitos multilíngues e multiletrados. |
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| INTELIGÊNCIA ARTIFICIALAPRENDER COM MÁQUINAS, CRIAR COM CONSCIÊNCIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LAYARA KARUENNY OLIVEIRA SILVA LIMA
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Discutir como a IA tem impactado as reação educacionais na atualidade a partir de uma construção tecnológica que foi desenvolvida ao longo do tempo. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO MUNDO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Camila Gonçalves da Costa
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Victor Hugo Alves da Luz Ramos
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Camila Gonçalves da Costa
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| Resumo |
O material didático digital desenvolvido tem como proposta promover a compreensão crítica sobre a variação linguística e o preconceito linguístico no contexto das interações digitais, articulando-se ao eixo Ensino de Línguas e Tecnologias Digitais. O material busca estimular a participação ativa dos estudantes por meio de recursos multimodais, como vídeos, hiperlinks, atividades gamificadas e análise de textos digitais reais (postagens, memes e comentários online).
A proposta visa aproximar o conteúdo da realidade dos estudantes, mostrando como diferentes variedades da língua circulam nas redes sociais e como podem ser alvo de discriminação. Assim, o material mobiliza a habilidade EF69LP55PE, permitindo que os alunos reconheçam as variedades da língua falada, compreendam o conceito de norma-padrão e identifiquem práticas de preconceito linguístico presentes no mundo digital.
Além disso, o material incentiva uma postura reflexiva e cidadã, contribuindo para combater estigmas associados a formas de falar e escrever, valorizando a diversidade sociocultural e linguística dos estudantes. A estrutura modular do recurso favorece a autonomia, a navegação intuitiva e a aprendizagem significativa, integrando conceitos teóricos, exemplos práticos e atividades. |
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| INFOGRÁFICOS DIGITAIS INTERATIVOS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO 6º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático digital foi elaborado objetivando promover o ensino de Língua Portuguesa por meio do uso de tecnologias digitais, com foco na leitura, análise e produção de infográficos digitais. Desenvolveu-se exclusivamente na plataforma Genially, o material está organizado em três módulos interativos, voltados para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.
Ao longo dos módulos, os estudantes são conduzidos a compreender o que é um infográfico, bem como identificar suas características principais, analisar elementos verbais e visuais e, por fim, produzir seu próprio infográfico digital.
A proposta está alinhada às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no que se refere ao uso crítico, criativo e significativo das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. |
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| PLANO DE AÇÃO PARA APRIMORAMENTO DA DISCIPLINA “MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS” NO AVA/UFMS |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Francisco Cezar Alves de Oliveira
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| Banca |
- Adriane Eidam
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação foi desenvolvido como parte do Trabalho Final de Curso da
especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, oferecida pela
Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de
Mato Grosso do Sul (UFMS). Ele constitui um requisito essencial para a
conclusão da formação e para a obtenção do título de especialista. O objetivo
principal deste trabalho é apresentar um Plano de Ação voltado ao modelo de
tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa
UFMS Digital. Para isso, foi analisado o Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA) Modelo da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui
carga horária total de 51 horas, parte delas dedicada às ações de extensão. A
elaboração do plano se baseou nos materiais didáticos, nos enunciados, nos
modelos e nas rubricas de avaliação disponibilizados no AVA. As ações
propostas buscam indicar caminhos que possam qualificar a atuação tutorial e
favorecer uma aprendizagem mais consistente e significativa para os
estudantes. Entre os pontos centrais, destaca-se a relevância de compreender
e aplicar os Meios Adequados de Solução de Conflitos, reconhecendo-os como
ferramentas importantes para promover a pacificação e o tratamento
responsável dos conflitos sociais. |
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| CONCLUÍDO |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- FRANCISCO LIEWTON FELIX DA SILVA
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Wesley Eiji Sanches Kanashiro
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| Resumo |
O presente plano de ação analisa criticamente diferentes elementos da trilha de
aprendizagem no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) utilizados em uma disciplina
extensionista, identificando dez problemas que comprometem a qualidade da tutoria e o
engajamento dos estudantes. Entre os principais desafios, destacam-se a baixa
participação nos fóruns, a desorganização das interações, a falta de clareza nos critérios
de avaliação, a pouca aplicabilidade dos materiais didáticos, falhas na comunicação
institucional, limitações na estrutura dos módulos e dificuldades na utilização do portfólio
reflexivo. Para cada um desses problemas, são apresentadas propostas de melhoria que
incluem reorganização dos conteúdos, uso de recursos interativos, estruturação de
rubricas, aprimoramento da mediação docente e disponibilização de orientações claras.
As ações sugeridas têm como objetivo tornar a experiência no AVA mais dinâmica,
acessível e alinhada às práticas extensionistas, fortalecendo a aprendizagem ativa e o
protagonismo discente. Ao propor intervenções integradas, o plano reforça o papel do
tutor como mediador pedagógico essencial na educação a distância, contribuindo para
que a curricularização da extensão seja vivenciada de forma significativa, contextualizada
e transformadora. |
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| APRIMORANDO A TUTORIA NO ENSINO A DISTÂNCIA: ESTRATÉGIAS PARA OTIMIZAR O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Ana Carolina Gaiotti de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rúbia Bachiega Baptistella
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| Banca |
- Ana Carolina Gaiotti de Oliveira
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação foi desenvolvido como requisito para a conclusão do Trabalho Final de
Curso da Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, promovida
pela Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul (UFMS). O objetivo central é propor estratégias voltadas ao aprimoramento
da tutoria em disciplinas extensionistas dos cursos de graduação do Programa UFMS
Digital.
A análise concentrou-se no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da disciplina
Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui carga horária total de 68 horas, sendo
17 destinadas às atividades de extensão. O estudo considerou os materiais didáticos,
enunciados, modelos e rubricas de avaliação disponíveis no AVA, identificando pontos de
melhoria relacionados à prática tutorial.
As propostas apresentadas buscam contribuir para a qualificação da tutoria e para a
aprendizagem dos estudantes, com foco em aspectos como: aprimoramento dos
feedbacks, reformulação dos enunciados de atividades e fóruns, adaptação dos materiais
didáticos, reorganização do controle de presença e estímulo ao engajamento discente nas
atividades propostas. |
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| AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DA DISCIPLINA “MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS” |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Vanessa Maia Feitosa
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso
de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de
Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
(UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste
trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina
extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O
AVA Modelo analisado foi da disciplina “Mediação e Conciliação de Conflitos”, que possui
a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de
extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados,
modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam
possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e
aprendizagem dos estudantes, com destaque para: o incentivo da participação ativa em
fóruns temáticos que reproduzem situações simuladas de conflito, o fomento da reflexão
crítica acerca dos métodos autocompositivos de resolução de disputas, a utilização de
vídeos e estudos de caso, como instrumentos de aprofundamento conceitual, bem como o
acompanhamento das atividades extensionistas mediante devolutivas formativas. |
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| PLANO DE AÇÃO DE MELHORIA PARA DA GESTÃO E AMBIENTE PARA A DISCIPLINA “ MEDIAÇÃO E CONCILIAÇÃO DE CONFLITOS” |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Douglas Nantes Gualberto
- Roberto Edvaldo Davalos
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Mediação e Conciliação de Conflitos, que possui a carga horária de 51 horas, sendo 17 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque para: revisão da tutoria, inclusão de informações nos vídeos, uso de aprendizagem ativa, alteração na forma do registro de presença e elevação da nota para aprovação com abrangência dos tópicos principais do curso. |
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| A ATUAÇÃO DO TUTOR PARA A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS EM ESTUDANTES EM EAD |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Dalva Maciel Correa
- Douglas Nantes Gualberto
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| Resumo |
Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista de curso de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O Ambiente Virtual de Aprendizagem analisado foi o da disciplina “Mediação e Conciliação de Conflitos”, disciplina esta já finalizada e disponibilizada como modelo de análise. O Plano de Ação foi desenvolvido com base na análise do material didático, enunciados, modelos, fóruns, feedbacks e rubricas de avaliação do AVA Modelo mencionado. As ações propostas destacam indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, destacando-se possibilidades e limitações observadas na estruturação do ambiente virtual em questão, principalmente no que diz respeito à atuação do tutor no processo de aquisição dos alunos de habilidades e competências na temática em questão e no uso do ambiente virtual de aprendizagem. |
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| A LITERATURA COMO ESPELHO SOCIAL :Construção de Identidades em Diálogo com a Realidade em Sociedade |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
05/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danielle Santos Assumpção
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Roberto dos Santos Braga
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| Resumo |
"A proposta do material didático digital do TFC:
Desenvolver uma unidade de Língua Portuguesa, para o Ensino Médio, em formato digital interativo, alinhada à BNCC e às orientações para materiais digitais.
Trabalhar a literatura como espelho social, articulando leitura, interpretação e produção com temas de identidade, realidade e diversidade.
Utilizar recursos digitais e elementos de gamificação para aumentar o engajamento, a participação ativa e o letramento digital dos estudantes.
Garantir linguagem acessível, organização clara e possibilidades de diferentes mídias para favorecer inclusão e autonomia dos alunos." |
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| GESTÃO SUSTENTÁVEL NO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE SOB A VISÃO DA ECOSSOCIOECONOMIA |
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| Curso |
Mestrado em Recursos Naturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS AMBIENTAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Carlos Alberto Cioce Sampaio
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandre Meira de Vasconcelos
- Eliane Guaraldo
- Jose Paulo Marsola Garcia
- Patricia Colombo Mescolotti
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| Resumo |
A presente dissertação analisa a ecossocioeconomia como modelo de gestão territorial sustentável aplicado ao Pantanal sul-mato-grossense, articulando princípios da economia ecológica, da ética ambiental e da justiça social na construção de uma racionalidade civilizatória orientada pela regeneração da vida e pela corresponsabilidade coletiva. Partindo da constatação de que o Pantanal constitui um sistema socioecológico singular, cuja dinâmica hidrológica e diversidade sociocultural exigem abordagens integradas e adaptativas, o estudo investiga como a ecossocioeconomia pode ser operacionalizada como modelo de gestão capaz de conciliar conservação ambiental, produção sustentável e fortalecimento comunitário, em conformidade com os marcos legais, políticos e institucionais vigentes, bem como com as especificidades ecológicas e culturais do bioma. A pesquisa possui natureza qualitativa e caráter exploratório, estruturando-se em quatro etapas analíticas correspondentes às seções da dissertação: (i) caracterização ecológica, hidrológica e sociocultural do Pantanal, destacando condicionantes e pressões ambientais; (ii) análise teórica e normativa da ecossocioeconomia, em diálogo crítico com a bioeconomia e a economia verde, incluindo os fundamentos éticos, jurídicos e de governança; (iii) mapeamento e seleção de stakeholders atuantes no bioma, com base no Fórum e Portal Pontes Pantaneiras (2023–2025); e (iv) análise exploratória de três organizações do Terceiro Setor — Instituto Homem Pantaneiro (IHP), Associação Aliança 5P e WWF-Brasil — a partir de formulários institucionais e análise de conteúdo de documentos públicos e relatórios técnicos. Os resultados demonstram que as três organizações analisadas incorporam, em diferentes escalas e dimensões, práticas convergentes de conservação com produção, educação e formação crítica, governança participativa, justiça ecológica e corresponsabilidade territorial, evidenciando a aplicabilidade concreta da ecossocioeconomia como modelo de gestão sustentável. O estudo conclui que a ecossocioeconomia constitui uma via de transição paradigmática e civilizatória, fundamentada na ética do cuidado, na cooperação social e na valorização dos saberes locais, oferecendo bases teóricas e operacionais para políticas públicas e formas de governança coerentes com a legislação brasileira, as convenções internacionais — como Ramsar — e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 da ONU.
Palavras-chave: sustentabilidade territorial; governança socioambiental; justiça ecológica; economia ecológica; áreas úmidas. |
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| ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL E SUA RELAÇÃO COM A TAXA DE SUCESSO DOS ALUNOS COTISTAS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA UFMS |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luiz Rogerio Mello Francelino
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| Banca |
- Andréia da Silva Quintanilha Sousa
- Carina Elisabeth Maciel
- Dirceu Santos Silva
- Elizeth Gonzaga dos Santos Lima
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Tarcisio Luiz Pereira
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| Resumo |
Esta tese investiga a correlação entre a assistência estudantil e o sucesso
acadêmico na conclusão dos cursos de graduação, com foco nos estudantes
cotistas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). A pesquisa parte
da problemática do acesso desigual e da permanência limitada de grupos
historicamente excluídos da educação superior, entendendo tais fenômenos como
expressões da questão social que atravessa as condições materiais e simbólicas de
existência desses sujeitos. O objetivo geral do estudo consiste em analisar em que
medida as políticas de assistência estudantil influenciam as taxas de sucesso na
graduação dos estudantes cotistas, buscando compreender seus impactos na
permanência na educação superior e na redução das desigualdades. Fundamentada
no Materialismo Histórico-Dialético, a investigação concebe o desenvolvimento
humano e social como um processo histórico contraditório, permeado por lutas e
transformações qualitativas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa
descritiva e exploratória de natureza quanti-qualitativa, desenvolvida a partir de uma
revisão bibliográfica e documental sobre a trajetória das políticas educacionais de
acesso e permanência na educação superior no Brasil. Esta etapa foi
complementada pela análise de tais políticas nos relatórios institucionais da UFMS,
referentes ao período de 2013 a 2024, e pela aplicação de um questionário
semiestruturado a estudantes cotistas beneficiários de assistência estudantil na
UFMS, afim de avaliar a percepção da importância dos auxílios recebidos. Os
resultados apontam que a assistência estudantil exerce papel decisivo na
permanência e no sucesso acadêmico dos estudantes cotistas, embora persistam
desafios relativos à abrangência e à efetividade das ações. Conclui-se que tais
políticas constituem instrumentos fundamentais para a promoção a democratização
da educação superior, contribuindo para o aprimoramento das políticas de acesso e
permanência e para o avanço de uma universidade pública mais equitativa. |
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| A ALIMENTAÇÃO ESCOLAR NAS ESCOLAS PANTANEIRAS DO MUNICÍPIO DE AQUIDAUANA/MS SOB O OLHAR DOS ESTUDOS CULTURAIS: DESAFIOS, MEMÓRIAS E NARRATIVAS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
- Miguel Rodrigues de Sousa Neto
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ursula Coelho de Barros Oliveira
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| Banca |
- Helen Paola Vieira Bueno
- Iara Quelho de Castro
- Miguel Rodrigues de Sousa Neto
- Sandra Nara da Silva Novais
- Thais Leao Vieira
- Vera Lucia Ferreira Vargas Cesco
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| Resumo |
A alimentação escolar é um direito de todos os alunos matriculados na rede pública de ensino, norteada pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar do Ministério da Educação, destinado à transferência de recursos da união para os estados e municípios para aquisição de gêneros alimentícios que irão compor o cardápio escolar, devendo ser saudável e adequado, satisfazendo as necessidades nutricionais, garantindo o desenvolvimento físico e intelectual,
com acesso de forma igualitária, respeitando as diferenças biológicas entre idades, regionalidade, cultura, condições de saúde e aqueles que se encontram em vulnerabilidade social. Aquidauana é um município brasileiro do estado de MS, localizado na região dos Pantanais, e em 2024 o município foi responsável por uma rede de ensino público de 4.280 alunos, sendo 212 distribuídos por quatro escolas localizadas dentro de fazendas no Pantanal,
as chamadas Escolas Pantaneiras. Essas escolas são alternativas de acesso à educação dos filhos dos trabalhadores das fazendas da região. A distância do município para as escolas e entre as fazendas varia de 50 a 160 km e, por isso, em algumas escolas os alunos ficam alojados em regime de internato, e os que vão diariamente precisam acordar muito cedo, chegando à escola
com fome devido a distância de casa, ocasião na qual a alimentação torna-se mais do que necessária. O objetivo geral da pesquisa foi verificar a existência de uma cultura alimentar pantaneira e a sua presença na alimentação dessas escolas. E como objetivo específico, analisar dados relativos à alimentação nestas unidades escolares, bem como as memórias e narrativas dos trabalhadores da educação envolvidos no processo, dos alunos e de seus familiares, residentes nas fazendas do interior do Pantanal de Mato Grosso do Sul, da região de Aquidauana, sob o olhar dos estudos culturais. Os procedimentos metodológicos incluíram levantamentos bibliográficos, diário de campo, observação em campo, aplicação de questionário norteador, realização de entrevista semiestruturada e compilação de memórias e narrativas de fontes orais. Para a análise dos dados, utilizou-se uma abordagem mista, qualitativa e quantitativa. A análise qualitativa incidiu sobre as memórias e narrativas, enquanto a análise quantitativa baseou-se na mensuração das respostas dos entrevistados. Como conclusão foi possível identificar que pelo meio onde vivem os pantaneiros, os alunos, pais e merendeiras não reconhecem os alimentos enviados pela secretaria de educação e que fazem parte do cardápio, como parte da cultura e identidade alimentar pantaneira, e que não lhes são dados oportunidade de fala, nem de escuta, em poder ajudar a compor o cardápio com alimentos que possuem sentido e representação para a comunidade, portanto, não sendo cumpridas as políticas públicas existentes que garantam seus direitos em relação à alimentação escolar. |
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| EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL: DESPERDÍCIO DE INSUMOS DURANTE A PRODUÇÃO DE ALIMENTOS E PROMOÇÃO DA SAÚDE. |
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| Curso |
Especialização em MBA em Gestão, Gastronomia e Promoção da Saúde em Serviços de Alimentação |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Keren Oliveira Michels
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| Banca |
- Giovana Eliza Pegolo
- Patricia Vieira Del Re
- PRISCILLA SANTANA BUENO
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| Resumo |
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| Autosserviço na alimentação escolar como estratégia de promoção da autonomia alimentar e redução do desperdício: uma proposta de intervenção em escolas públicas |
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| Curso |
Especialização em MBA em Gestão, Gastronomia e Promoção da Saúde em Serviços de Alimentação |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
04/12/2025 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Giullia Gabrielli Galíciani
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| Banca |
- Deise Bresan
- Patricia Vieira Del Re
- Priscila Milene Angelo Sanches
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| Resumo |
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| MOBILE LEARNING E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: ANÁLISE DAS EXPERIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE EM MOSSORÓ |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anna Helena Silveira Sonego
- Learcino dos Santos Luiz
- Lilian Giacomini Cruz Zucchini
- Lisiane Barcellos Calheiro
- Luciana Paes de Andrade
- Maria Ines de Affonseca Jardim
- Wellington Pereira de Queiros
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| Resumo |
O avanço das tecnologias digitais, especialmente de dispositivos móveis como smartphones e
tablets, tem impactado profundamente na sociedade contemporânea, tornando seu uso
indispensável. Contudo, a incorporação pedagógica desses recursos no ensino superior,
particularmente, na formação de professores, ainda enfrenta desafios significativos. Partindo
desse problema, esta pesquisa, que foi aplicada entre os meses de março e maio de 2024, teve
como objetivo analisar como a formação inicial de professores de Ciências da Natureza
(Química, Física e Biologia) na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN),
campus Mossoró, favorece o desenvolvimento de competências digitais voltadas ao uso
pedagógico do Mobile Learning. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de
natureza aplicada, desenvolvida em duas etapas: revisão bibliográfica e Intervenção Formativa.
Participaram do estudo docentes e discentes dos cursos de licenciatura vinculados à Faculdade
de Ciências Exatas e Naturais (FANAT/UERN). Para a coleta de dados, foram utilizados
questionários, entrevistas semiestruturadas, encontros formativos (presenciais e remotos) e
registros em vídeo. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de
conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que, embora haja percepção positiva, quanto ao
potencial dos dispositivos móveis no ensino, persistem lacunas na formação inicial, ausência
de práticas formativas específicas e resistência por parte de alguns docentes, sobretudo pela
carência de capacitação e de diretrizes institucionais. Conclui-se que a necessidade de
reformulação dos currículos de formação docente, com a inserção de práticas que promovam a
competência digital e a utilização do Mobile Learning como estratégia didática. Como
complementação deste estudo, propõe-se a elaboração de um guia prático para capacitação de
professores no uso pedagógico de dispositivos móveis, visando à qualificação do ensino de
Ciências da Natureza. |
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| Nanobioherbicida responsivo a luz: desenvolvimento, caracterização e avaliação da toxicidade |
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| Curso |
Doutorado em Ciência dos Materiais |
| Tipo |
Tese |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
MATERIAIS |
| Orientador(es) |
- Anderson Rodrigues Lima Caires
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anderson Rodrigues Lima Caires
- Evaristo Alexandre Falcão
- Gil Alberto Batista Gonçalves
- Heberton Wender Luiz dos Santos
- Priscila Sabioni Cavalheri
- RENATO GRILLO
- Samuel Leite de Oliveira
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| Resumo |
O objetivo central desta Tese é desenvolver nanobioherbicidas (NBHs) ambientalmente mais seguros e rastreáveis, conciliando desempenho herbicida, controle coloidal e avaliação ecotoxicológica multiescala. Para isso, emprega-se o polímero conjugado CNPPV como matriz fotoativa para encapsular o ácido úsnico (AU), bioativo de reconhecido potencial, mas limitado por baixa solubilidade e toxicidade intrínseca. A abordagem integra rotas de síntese (nanoprecipitação adaptada e microfluídica), caracterizações físico-químicas e ópticas (DLS, potencial zeta, AFM/MEV, FTIR, UV-Vis e fluorescência), ensaios de liberação e fotoresposta, além de avaliações biológicas em plantas aquáticas (Lemna minor) e no modelo embrionário de zebrafish (ZFET). No Capítulo II, estabeleceu-se a prova de conceito por nanoprecipitação, obtendo-se duas formulações — NBH1 e NBH2 (esta com 5× mais CNPPV) , com estabilidade superior a 90 dias, eficiência de encapsulação > 80%, morfologia esférica, PDI < 0,25, potenciais zeta em torno de −6 e −20 mV e diâmetros médios de ~149 e ~163 nm. A cinética de liberação revelou transporte não-Fickiano (caso anômalo) e, para NBH2, liberação fotoresponsiva sob 450 nm compatível com Super Caso II; Nas plantas ( Lemna minor), verificou-se redução da eficiência fotoquímica do PSII e do índice de vitalidade de maneira dependente da concentração e do tempo, confirmando o potencial herbicida. No Capítulo III, comparou-se síntese por microfluídica e nanoprecipitação: foram desenvolvidos microchips com canais ~200 µm; o que possibilitaram sínteses reprodutíveis de NBHs com e sem Tween® 20 em regime estável; com fluxo 320 µL·min⁻¹ para fase aquosa e 30 µL·min⁻¹ para fase orgânica, onde não observou formação de agregados, e obtiveram-se PDI < 0,20 e diâmetros decrescentes com o aumento do fluxo aquoso, sem alterações relevantes nos espectros de absorção/fluorescência entre rotas. Em Lemna minor, efeitos espectrais com surfactante surgiram mais precocemente, porém, após 8 dias, não se observaram diferenças significativas entre formulações, enquanto Fv/Fm, Rfd e NPQ confirmaram inibição do PSII, com redução de ~50% em Rfd frente ao controle. No Capítulo IV, investigou-se a segurança e o papel do surfactante no teste de toxicidade ZFET: a nanoencapsulação (com e sem Tween® 20 (Tw) ) reduziu significativamente a toxicidade do AU livre, com perfis de liberação semelhantes entre os grupos (c/Tw e sem Tw). A segurança foi avaliada por testes de sobrevivência, frequência cardíaca e comportamento locomotor no Modelo ZFET; microscopia confocal evidenciou a internalização das NPs em tecidos embrionários. Em conjunto, os resultados posicionam a microfluídica como rota preferencial para controle coloidal e reprodutibilidade, validam o CNPPV como matriz foto-rastreável e fotorresponsiva e demonstram que NBHs de AU conciliam eficácia herbicida, liberação modulada por luz e perfil de risco reduzido, contribuindo para estratégias de manejo compatíveis com a sustentabilidade agrícola e a proteção ambiental. |
| Download |
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| PROBABILIDADE: UMA INVESTIGAÇÃO DE SITUAÇÕES QUE FAVORECEM A INTRODUÇÃI DO CONCEITO NO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/12/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Michelle Ventura de Paula Souza
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| Banca |
- Cintia Melo dos Santos
- Edilene Simoes Costa dos Santos
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- RENAN GUSTAVO ARAUJO DE LIMA
- Sonia Maria Monteiro da Silva Burigato
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| Resumo |
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| Download |
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