| INTEGRAÇÃO DOS ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL AMAZÔNICOS AO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA PROMOÇÃO DA INTERAÇÃO DA CRIANÇA COM A NATUREZA |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Patricia Helena Mirandola Garcia
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Icleia Albuquerque de Vargas
- José Camilo Ramos de Souza
- Marcos Vinicius Campelo Junior
- Patricia Helena Mirandola Garcia
- Rogerio Rodrigues Faria
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
- Whasgthon Aguiar de Almeida
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| Resumo |
A Amazônia é um território de ampla diversidade biológica e cultural, que reúne riquezas naturais únicas e modos de vida tradicionais, reafirmando sua relevância socioambiental. Apesar disso, esse potencial ainda é pouco explorado na Educação Infantil, etapa em que o contato com a natureza é essencial para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, emocional e motor das crianças. Autores como Capra (2006), Tiriba (2010), Profice (2016), Louv (2016) Horn e Barbosa (2022), apontam que a aproximação com ambientes naturais na infância favorece vínculos positivos com o meio e estimula a sensibilização para os problemas socioambientais. Nesse contexto, a integração de espaços não formais de Educação Ambiental amazônicos ao currículo da Educação Infantil mostra-se fundamental para proporcionar experiências significativas de interação com a natureza, contribuindo para a construção de valores e atitudes socioambientais desde a primeira infância. Partindo desse princípio, o objetivo desta pesquisa foi analisar as possibilidades e os desafios da integração de espaços não formais de Educação Ambiental amazônicos ao currículo da Educação Infantil, com vistas à promoção de experiências significativas de interação das crianças com a natureza. No que se refere aos aspectos metodológicos da pesquisa, o estudo adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e de campo. Os dados foram coletados em um Centro Integrado Municipal de Educação Infantil e em quatro espaços educativos não formais localizados em diferentes zonas da cidade de Manaus, AM. Participaram da pesquisa crianças pequenas e professores da Educação Infantil e um gestor do Museu da Amazônia. As técnicas de coleta de dados incluíram entrevistas semiestruturadas, observação participante, Sequência Didática e pesquisa de campo. Para a análise dos dados, foram utilizadas a Análise de Conteúdo de Bardin e a metodologia de análise de mapas mentais de Salete Kozel. Os resultados encontrados evidenciam que a integração entre os espaços não formais de Educação Ambiental amazônicos e o currículo da Educação Infantil favorece vivências significativas, ampliando a conexão das crianças com a natureza e estimulando o pertencimento ao território. As experiências possibilitaram aprendizagens contextualizadas, despertaram curiosidade, encantamento e valores de cuidado socioambiental, tornando o currículo mais próximo da realidade amazônica. Entre os desafios identificados, destacam-se a dificuldade de acesso, limitações de infraestrutura, ausência de políticas institucionais que assegurem visitas regulares e a necessidade de maior qualificação da mediação pedagógica. No entanto, esses obstáculos não se sobrepõem aos benefícios. Ao contrário, reforçam a necessidade de ampliar e consolidar tais práticas, dado o impacto positivo na formação das crianças. Em síntese, os resultados indicam que a integração dos espaços não formais ao currículo é uma estratégia promissora, capaz de enriquecer a Educação Infantil com experiências únicas de contato com a natureza e de fortalecimento de valores socioambientais. |
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| ENCANTAR-SE COM O ENCANTO: MANIFESTO POR UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PROFUNDA |
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| Curso |
Doutorado em Ensino de Ciências |
| Tipo |
Tese |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lui Henrique Ortelhado Valverde
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| Banca |
- GILEANDRO BARBOSA PEDRO
- Icleia Albuquerque de Vargas
- LAÍSA MARIA FREIRE DOS SANTOS
- Maria Helena da Silva Andrade
- Mirian Xavier
- Patricia Zaczuk Bassinello
- Suzete Rosana de Castro Wiziack
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| Resumo |
Esta tese propõe e fundamenta a Educação Ambiental Profunda (EAP) proposta e desenvolvida como uma nova episteme para a formação docente em Ciências Biológicas, concebida como uma resposta à crise civilizatória contemporânea, que é ao mesmo tempo socioambiental, epistêmica e existencial. Inspirada nos referenciais da Ecologia Profunda, da Educação Ambiental crítica e decolonial, e nas cosmologias indígenas e latino-americanas. A EAP se ergue como práxis ética, sensível, espiritual, política e decolonial, capaz de religar ciência e corpo, currículo e território, universidade e comunidade. Organizada no formato multipaper, a tese é composta por artigos que dialogam entre si e mostram o percurso investigativo e formativo realizado, no qual se transportou da crítica ao cartesianismo no currículo de Ciências Biológicas às experiências sensíveis de reconexão com o mundo natural, evidenciando deslocamentos epistemológicos e ontológicos que sustentam a emergência de uma EAP. O ponto de partida da investigação foi a análise crítica do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de Ciências Biológicas da UFMS, que, embora cumpra exigências legais e normativas, mantém fortes marcas do paradigma cartesiano com fragmentação curricular, separação entre teoria e prática, ênfase num currículo conteudista e quase inexistência de perspectivas interculturais e socioambientais. Frente a esse cenário, desenvolveu-se uma disciplina experimental de Ecologia Profunda, em que práticas disruptivas como banhos de floresta, trilhas sensoriais, rodas de escuta e silêncio, elaboração de mapas ecosóficos e a ação da construção de uma cápsula do tempo foram realizadas como dispositivos pedagógicos. Tais experiências revelaram-se como um eixo formativo que instaurou deslocamentos éticos, perceptivos e ontológicos nos estudantes. De natureza qualitativa e de delineamento estudo de caso com
intervenção, a investigação baseou-se em análise documental, observações participantes e registros narrativos. Os resultados demonstram que a experiência vivida produz teoria: o corpo torna-se método e arquivo; o afeto, fundamento epistemológico; a espiritualidade cotidiana, o pertencimento e o cuidado. A Educação Ambiental Profunda delineada nasce do gesto insurgente que denomino “encantar-se com o encanto”, pelo qual buscou-se compreender que o processo é mais fértil que o resultado, que a educação é um ato estético, ético e político de reconexão com a vida, e que formar professores é também formar sujeitos de resistência e reexistência. Sustento, portanto, que a EAP deve ser compreendida como episteme latina emergente, capaz de articular ciência, arte, espiritualidade, ancestralidade e território na construção de futuros comuns e sustentáveis. |
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| AVALIAÇÃO DE RISCO A EXPOSIÇÃO MEDICAMENTOSA DE METAIS PESADOS EM FLUOXETINA E CARBAMAZEPINA COMERCIALIZADOS NO BRASIL |
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| Curso |
Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste |
| Tipo |
Tese |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
SAÚDE E BIOLÓGICAS |
| Orientador(es) |
- Valter Aragao do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Carla Inada
- ANDREIA CRISTINA LOPES CORRÊA
- Diego Azevedo Zoccal Garcia
- Rita de Cassia Avellaneda Guimaraes
- Rodrigo Juliano Oliveira
- Valter Aragao do Nascimento
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| Resumo |
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| MÃOS QUE TECEM SENTIDOS: O CMILCG/MS E A POÉTICA DA DIFERENÇA |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JUVEIRCE CHRISTIANE MEDEIROS RAMOS CONDI
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| Banca |
- Antonio Firmino de Oliveira Neto
- Cleyton Rodrigues dos Santos
- Helen Paola Vieira Bueno
- Janete Rosa da Fonseca
- Richéle Timm dos Passos da Silva
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| Resumo |
Este estudo tem como foco o trabalho que é realizado no Centro Municipal de Interpretação de Libras de Campo Grande/MS (CMILCG), analisado sob a ótica dos Estudos Culturais no período de 2021 a 2024. O CMILCG configura-se como uma importante iniciativa municipal voltada à mediação linguística entre surdos e ouvintes, promovendo o acesso à informação, à educação e aos serviços públicos por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras). A partir do arcabouço teórico do campo dos Estudos Culturais, que considera a cultura como lugar de disputas e significações, a pesquisa investigou como esse espaço institucional contribui para a visibilidade, valorização e reconhecimento da identidade surda na sociedade. Foram analisadas as práticas discursivas, ações institucionais e formas de representação dos sujeitos surdos no contexto da política pública de inclusão linguística. O estudo utilizou abordagem qualitativa, uma vez que evidencia a intenção de compreender e interpretar um processo, com o procedimento técnico da revisão bibliográfica e análise documental. Para a coleta de dados realizou-se questionários usuários surdos do centro. Observou-se que o CMILCG/MS representa mais que um local de tradução; ele opera como agente de transformação social ao contribuir para o fortalecimento da cultura surda e da cidadania. Ao reconhecer as diferenças e atuar no enfrentamento das desigualdades comunicacionais, o centro reafirma a importância da Libras como expressão legítima da diversidade cultural e linguística. A pesquisa aponta que experiências como essa devem ser fortalecidas como instrumento de justiça social e inclusão efetiva. O CMILCG através das mãos que tecem sentidos nos mostra a poética da diferença. |
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| RELATO DE CASO CLÍNICO DE INTOXICAÇÃO EXÓGENA GRAVE EM PEDIATRIA POR VALPROATO DE SÓDIO COM EVOLUÇÃO FATAL |
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| Curso |
Especialização em Residência Médica em Pediatria |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
19/11/2025 |
| Área |
PEDIATRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
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| Governança Relacional para rastreabilidade da cadeia da carne bovina no Pantanal de Mato Grosso do Sul |
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| Curso |
Doutorado em Administração |
| Tipo |
Tese |
| Data |
18/11/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Marcia Maria dos Santos Bortolocci Espejo
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alessandra de Melo Lima Marques
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| Banca |
- Antônio André Cunha Callado
- Denise Barros de Azevedo
- Marcia Maria dos Santos Bortolocci Espejo
- Rosamaria Cox Moura Leite Padgett
- Simone Bernardes Voese
- Urbano Gomes Pinto de Abreu
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| Resumo |
A produção agropecuária brasileira é estratégica para o crescimento econômico do Brasil, e nas duas últimas décadas a atividade se expandiu de forma significativa. O desenvolvimento da atividade pecuária no país é marcado por um processo de modernização, por avanços tecnológicos em seus sistemas produtivos, que resultam em impactos na produtividade. No entanto, ainda existem muitos desafios a serem resolvidos nesta cadeia. A rastreabilidade da cadeia da carne bovina, da fazenda até a mesa do consumidor, tem enfrentado desafios em sua implementação há décadas. Nesse sentido, esta tese busca desenvolver um modelo de governança relacional para a rastreabilidade da cadeia da carne bovina, no Pantanal de MS. Estruturada em quatro estudos interconectados e um Produto Técnico Tecnológico, com abordagem epistemológica essencialmente estruturalista, de forma que o problema temático foi explorado, descrito e, por fim, apresentado um caminho potencial de solução, com a pergunta norteadora: Qual estrutura de governança é necessária para a implementação da rastreabilidade da cadeia da carne bovina no Pantanal de MS? A pesquisa é do tipo qualitativa, por meio do estudo de caso, adotou-se amostragem snowball e técnicas de revisão da literatura, survay, entrevistas semiestruturadas, analisando-se o conteúdo e documentos complementares. Este estudo inova, ao abordar a governança relacional e a rastreabilidade da carne bovina de forma simultânea, propondo-se a solucionar essa lacuna de pesquisa e contribuir teórica e empiricamente, por intervenção da recomendação de uma agenda de política pública, baseada nas práticas do trabalho institucional, o trabalho político, o trabalho técnico e o trabalho cultural. Os resultados apontam a ausência de práticas institucionais importantes, envolvendo os stakeholders da cadeia da carne bovina para que a implementação da rastreabilidade seja efetiva. Em consequência, é desenvolvido um modelo estruturante, denominado CONVERGE-Collaborative Network for Value and Governance Relations para Rastreabilidade da Cadeia da Carne Bovina do Pantanal de MS. |
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| COOPERAÇÃO TRANSFRONTEIRIÇA: A GESTÃO DA SAÚDE NAS CIDADES GÊMEAS DE CORUMBÁ (BR) E PUERTO QUIJARRO (BO) |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Fronteiriços |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/11/2025 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Luiza Vieira Sá de Figueiredo
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| Orientando(s) |
- Fernando Eduardo Silva de Andrade
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| Banca |
- Aguinaldo Silva
- Beatriz Lima de Paula Silva
- Edgar Aparecido da Costa
- Maria Cristina Lanza de Barros
- Roberta Ferme Sivolella
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| Resumo |
A presente dissertação tem como objetivo analisar os desafios e propor caminhos para a efetivação de uma gestão compartilhada da saúde em regiões de fronteira, à luz do princípio da universalidade do direito à saúde e dos compromissos internacionais assumidos pelo Brasil. Partindo da premissa teórica da igualdade entre brasileiros e estrangeiros, o estudo examina os marcos normativos que sustentam o acesso de estrangeiros ao Sistema Único de Saúde (SUS), as estratégias de gestão adotadas nas regiões de fronteira brasileiras e as experiências nacionais e internacionais de cooperação sanitária transfronteiriça. A pesquisa adota metodologia quantitativa, qualitativa e exploratória, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas realizadas com gestores, profissionais de saúde e representantes institucionais de ambos os lados da fronteira entre Corumbá e Puerto Quijarro. Os resultados evidenciam uma realidade assimétrica entre os sistemas de saúde dessas cidades-gêmeas, marcada por desigualdades estruturais, administrativas e financeiras que comprometem a continuidade de tratamentos, a troca de informações epidemiológicas e a coordenação de ações de vigilância sanitária. Ainda assim, observa-se disposição dos atores locais em avançar para mecanismos cooperativos que superem a mera assistência emergencial e informal e consolidem práticas institucionais permanentes. Como proposta prática, a dissertação sugere a criação do Comitê Binacional de Saúde Corumbá–Puerto Quijarro, concebido como espaço permanente de diálogo, planejamento e execução de ações conjuntas em saúde, sustentado pela paradiplomacia municipal e pela cooperação técnica entre instituições locais. Conclui-se que a consolidação de políticas de cooperação sanitária em regiões de fronteira depende da institucionalização desses espaços binacionais, com respaldo normativo, financiamento conjunto e envolvimento das universidades, órgãos locais de saúde e da sociedade civil. Assim, reafirma-se a fronteira como território de integração e solidariedade, no qual a efetivação do direito à saúde exige governança compartilhada e comunicação institucional permanente entre nações vizinhas. |
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| O MUSEU DE HISTÓRIA DO PANTANAL E OS REGIMES DE VERDADE SOBRE O HOMEM PANTANEIRO: MEMÓRIAS, ARQUIVOS E DISPOSITIVOS |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
18/11/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ketylen Karyne Santos Almeida
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Jorge Eremites de Oliveira
- Linoel de Jesus Leal Ordonez
- Rosemeire de Lourdes Monteiro Ziliani
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| Resumo |
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| Conhecimento e práticas preventivas relacionadas à infecção por Papilomavírus Humano em meninas adolescentes e Agentes Comunitários de Saúde: Ação educativa e vacinação na escola |
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| Curso |
Mestrado em Saúde da Família |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/11/2025 |
| Área |
SAÚDE COLETIVA |
| Orientador(es) |
- Cacilda Tezelli Junqueira Padovani
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Paula de Oliveira Lima
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| Banca |
- Adriane Pires Batiston
- Alda Maria Teixeira Ferreira
- Cacilda Tezelli Junqueira Padovani
- Ines Aparecida Tozetti
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| Resumo |
O Papilomavírus Humano (HPV) constitui a infecção sexualmente transmissível mais
prevalente globalmente, afetando pele e mucosas, com adolescentes sendo o grupo
mais vulnerável; é a principal etiologia do câncer de colo uterino e está associado a
outras neoplasias. A baixa adesão vacinal e o desconhecimento do vírus perpetuam
sua circulação. Diante disso, este estudo objetivou avaliar o conhecimento e as
práticas preventivas relacionadas ao HPV em adolescentes (14 a 18 anos) e em
agentes comunitários de saúde (ACS). Trata-se de pesquisa analítica, transversal e
quantitativa, com coleta de dados primários realizadas por meio de entrevistas
estruturadas via Google Forms, organizados em planilha Excel, e dados secundários,
extraídos do prontuário eletrônico do cidadão (PEC). Participaram 95 adolescentes de
escolas públicas nos bairros Maria Aparecida Pedrossian, Jardim Noroeste e escolas
que ofertam vagas para meninas residentes no bairro Jardim Noroeste e 23 ACS das
USF Maria Aparecida Pedrossian (n=13) e Dr. Fernando Arruda Torres–José Tavares
(n=10); o estudo foi conduzido de março a setembro de 2024. Entre as 95
adolescentes; 81,1% ouviram falar em HPV; 41,1% (n=39) o associaram a verrugas
genitais; 43,1% acreditaram que o Papanicolau previne o HPV; apenas 11,5 % (n=11)
reconheceram a pele como via de transmissão e apenas 1,1% (n=1) admitiu que a
infecção pode ser assintomática. Quanto à vacinação, 67,6% acreditaram que ela é
recomendada apenas entre 9 e 14 anos, e 23,5 % (n=34/95) souberam da ampliação
da faixa etária até 19 anos. Entre os ACS, 47,8% consideraram que objetos
contaminados não transmite HPV, embora 95,6 % orientem famílias sobre o vírus;
34,7% desconhecem a ampliação da faixa etária vacinal, e 17,3 % ignoram a adoção
da dose única; embora 69,5 % relatem capacitações em suas unidades, 30,4%
afirmam não receber essas atualizações regularmente. Esses dados evidenciam a
necessidade de ações educativas voltadas a adolescentes, capacitação continua dos
ACS e fortalecimento do Programa Saúde na Escola e destaca o trabalho essencial
do ACS e aponta para estratégias permanentes de educação, busca ativa e
vacinação, visando a redução do HPV e promoção da saúde coletiva. |
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| Tecendo o cuidado em saúde mental no território sob a ótica de agentes comunitários: uma pesquisa participante |
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| Curso |
Mestrado em Enfermagem |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/11/2025 |
| Área |
ENFERMAGEM |
| Orientador(es) |
- Edirlei Machado dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anneliese Domingues Wysocki
- Edirlei Machado dos Santos
- Helca Franciolli Teixeira Reis
- Mariana Alvina dos Santos
- Sueli Santiago Baldan
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| Resumo |
O cuidado em saúde mental constitui eixo transversal na Atenção Primária à Saúde (APS), onde os Agentes Comunitários de Saúde (ACSs) atuam como mediadores privilegiados entre os serviços e a comunidade. Pela inserção territorial, reconhecem demandas subjetivas e intersubjetivas relacionadas ao sofrimento psíquico e contribuem para ações de promoção e prevenção. O enfermeiro, por sua vez, desempenha papel central na qualificação clínica, na escuta especializada e na articulação interprofissional, fortalecendo o cuidado psicossocial no território. O estudo teve como objetivo compreender as percepções dos ACSs sobre saúde mental na APS e desenvolver uma ação formativa baseada nos achados. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, sustentada pela pesquisa participante. Os dados foram coletados por meio de grupos focais, processados no software IRaMuTeQ e analisados por Análise de Conteúdo Temática. Os resultados revelaram fragilidades na formação dos ACSs para o reconhecimento precoce do sofrimento psíquico, ao mesmo tempo em que evidenciaram potencialidades decorrentes do vínculo territorial. Destaca-se a necessidade de investimentos contínuos em processos formativos integrados à prática do enfermeiro e da equipe multiprofissional, a fim de qualificar o cuidado em saúde mental na APS. |
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| Eficiência da seleção direta e indireta em variáveis fotossintéticas de soja e seus impactos na produtividade de grãos |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/11/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cid Naudi Silva Campos
- Jorge Gonzalez Aguilera
- Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
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| Resumo |
O melhoramento genético da soja busca constantemente por novas cultivares que permitam rendimentos mais elevados mesmo em cenários de estresses abióticos. No entanto, os programas de melhoramento decorrem da necessidade de alto custo e de longa duração para seleção de características desejáveis para o seu cultivo. Dentre os desafios de estratégias de seleção e obtenção de indivíduos superiores, a seleção direta e indireta para a produtividade de grãos, baseada em variáveis fotossintéticas, podem otimizar o processo de melhoramento genético devido á elevada eficiência na detecção e baixo custo, mesmo sob diferentes condições ambientais. Diante da crescente demanda e importância econômica da soja, o objetivo deste trabalho foi avaliar a eficiência da seleção direta e indireta em caracteres fisiológicos de soja e seus impactos na produtividade de grãos em duas safras. Foram avaliados 32 genótipos do programa do melhoramento genético da UFMS por delineamento experimental de blocos casualizados com quatro repetições. Foram mensuradas as variáveis fisiológicas associadas ao processo fotossintético, incluindo fotossíntese líquida (A), condutância estomática (gs), concentração interna de CO₂ (Ci), transpiração (E) e eficiência no uso da água (WUE), e de produtividade de grãos (PROD). A análise estatística contemplou a estimativa de adaptabilidade e estabilidade pelo método de Lin e Binns modificado (Pim), herdabilidade, correlações de Pearson e ganhos dos seis melhores genótipos selecionados, visando identificar caracteres fisiológicos promissores como critérios indiretos de seleção para produtividade. Uma análise de componentes principais também foi realizada para verificar a inter-relação entre variáveis fisiológicas e safras para os genótipos de soja avaliados. Os resultados demonstraram ampla variabilidade genética entre os genótipos avaliados, o que confirma a viabilidade de utilização da seleção indireta no melhoramento da soja. Os caracteres A, gs e Ci apresentaram herdabilidades moderadas a altas e correlação positiva com PROD, principalmente na safra conduzida sob condições adequadas de disponibilidade hídrica. A eficiência da seleção indireta em soja varia conforme as condições hídricas, onde gs foi a variável fisiológica que apresentou maior estabilidade e correlação positiva com a produtividade de grãos, especialmente sob déficit hídrico. Essa característica destacou-se por sua elevada herdabilidade e ganhos genéticos consistentes, indicando potencial para uso como critério de seleção indireta em programas de melhoramento.
Palavras-chave: condutância estomática, ganho de seleção, Glycine max, herdabilidade, trocas gasosas. |
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| OXIRREDUÇÃO EM FOCO: UMA ABORDAGEM SOB A ÓPTICA DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E VIDA |
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| Curso |
Mestrado em Química em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/11/2025 |
| Área |
QUÍMICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adriana Pereira Duarte
- Marco Antonio Utrera Martines
- Maria José de Camargo
- Mayker Lazaro Dantas Miranda
- Walmir Silva Garcez
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| Resumo |
Esta dissertação apresenta a elaboração de um livro paradidático intitulado “Oxirredução em Foco: uma Abordagem sob a Óptica da Ciência, Tecnologia e Vida”, desenvolvido para facilitar o ensino e a aprendizagem do tema oxirredução no ensino básico, integrando conceitos científicos, tecnológicos e biológicos. O material procura superar as limitações do ensino tradicional, que frequentemente se restringe ao cálculo do número de oxidação, promovendo uma compreensão significativa e contextualizada do tema para estudantes e professores do ensino fundamental e médio. A finalidade é desenvolver um livro paradidático (LPD) que contextualize os conceitos teóricos da oxirredução, estimule o pensamento crítico e facilite a compreensão das reações redox e suas aplicações. Os caminhos percorridos incluem revisão teórica do tema, evidenciar a relevância social das reações de oxirredução e aplicar ferramentas da transposição didática para adaptar o conteúdo ao ensino básico. As reações de oxirredução são fundamentais para entender processos naturais, tecnológicos e biológicos, como respiração celular, corrosão, combustão e funcionamento de dispositivos eletroquímicos. O LPD apresenta o conceito de oxirredução relacionado à transferência de elétrons e energia, ressaltando sua relevância diária e para a ciência e tecnologia. O texto mantém o foco em ciência, tecnologia e suas aplicações na vida. A abordagem amplia a visão tradicional, buscando conectar o conhecimento científico ao cotidiano dos estudantes, estimulando o pensamento crítico e a autonomia intelectual. A metodologia baseia-se em pesquisa bibliográfica, aprendizagem significativa e transposição didática externa (TDE), adaptando o conhecimento científico complexo em conteúdo acessível e contextualizado para o ensino básico. O livro paradidático (LPD) é concebido como um recurso complementar aos materiais didáticos tradicionais, promovendo uma abordagem mais dinâmica e crítica do ensino de oxirredução. O LPD elaborado oferece uma visão integrada e ampliada do tema oxirredução, destacando a importância dos diferentes modelos explicativos e suas aplicações em ciência, tecnologia e vida. Ao conectar teoria e prática, o material contribui para uma aprendizagem mais significativa, superando a limitação do ensino focado apenas no número de oxidação. O próximo passo sugerido é a transposição didática interna (TDI), que visa a aplicação prática do conteúdo em sala de aula, consolidando o aprendizado. Este trabalho representa um avanço na educação química, fornecendo um recurso atualizado que pode ser utilizado por professores e alunos para aprofundar o conhecimento em oxirredução e suas múltiplas facetas, promovendo a formação de cidadãos mais críticos e conscientes da importância da química em seu cotidiano.
Palavras-chave: Oxirredução; Livro Paradidático; Aprendizagem Significativa; Transposição Didática. |
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| POLÍTICA E PERMANÊNCIA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: o que expressam as teses e dissertações publicadas em programas de pós-graduação |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/11/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanderley Rodrigues da Silva
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Carina Elisabeth Maciel
- Celi Correa Neres
- Dirceu Santos Silva
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo analisar teses e dissertações que abordam a permanência
de estudantes com deficiência visual – especificamente cegos – na educação superior.
Embora o ingresso desse público tenha avançado nos últimos anos, sua permanência ainda
representa um desafio que exige ações efetivas e contínuas. Para alcançar o objetivo
proposto, revisitaram-se conceitos relacionados à deficiência visual, bem como aspectos
que impactam a permanência desses estudantes na educação superior. Realizou-se
levantamento de dados educacionais para dimensionar a presença de estudantes cegos em
cursos de graduação, considerando quantitativos de ingressantes, matriculados e
concluintes, tanto na modalidade presencial quanto à distância, nas esferas pública e
privada, e nos cursos de bacharelado e licenciatura. Para dar suporte à pesquisa, também
propôs-se mapear as Políticas de Educação Superior, em especial as destinadas para
estudantes da educação especial, concentrando-se nos estudantes com deficiência visual
no período entre 1995 e 2022. Na sequência buscou-se analisar dissertações e teses que
tratassem sobre a permanência de estudantes cegos na educação superior. Destacam-se os
trabalhos de Melo (2011), Ferreira (2016), Martins (2016) e Oliveira (2017) onde retratam
que a permanência de estudantes neste nível de educação não só é uma questão de
equidade, como também contribui para a construção de um ambiente universitário mais
inclusivo e enriquecedor. À guisa da conclusão apresenta-se uma análise das teses e
dissertações, indicando que: muitas vezes, as práticas educativas ainda se encontram
arraigadas aos modelos tradicionais, que não contemplam plenamente as especificidades
e demandas dos estudantes com deficiência. Assim sendo, compreendeu-se que a
permanência não se limita apenas à presença física do estudante na educação superior,
mas refere-se à garantia de condições reais de participação, aprendizagem e
desenvolvimento. Para tanto, é fundamental que a acessibilidade seja compreendida como
um eixo estruturante, permeando desde a infraestrutura física até as metodologias de
ensino, passando pela formação docente e pela disponibilização de recursos tecnológicos
e pedagógicos adaptados. Conclui-se que, apesar de políticas públicas e iniciativas
institucionais buscarem garantir o acesso, barreiras como a falta de materiais acessíveis,
dificuldades de locomoção e a carência de profissionais especializados comprometem a
permanência desse grupo de estudantes na educação superior. |
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| AS AMARRAS DO VESTIBULAR: UMA ANÁLISE DECOLONIAL DO INGRESSO DA PESSOA SURDA NA SELEÇÃO DO VESTIBULAR |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/11/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Karolaine Leonel de Oliveira
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| Banca |
- Flávio Vilas-Bôas Trovão
- Helen Paola Vieira Bueno
- Janete Rosa da Fonseca
- Miguel Rodrigues de Sousa Neto
- SIGLIA PIMENTEL HOHER CAMARGO
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| Resumo |
Direcionamos a presente pesquisa diante da necessidade de identificarmos as dificuldades ou
mecanismos de acessibilidade dispostos a estudantes com deficiência auditiva, frente ao
processo exame seletivo Vestibular – UFMS. A priori, quando se trata sobre inclusão, atentase ao cumprimento das Leis Educacionais a Lei 14.191, de 2021, que insere a Educação
Bilíngue de Surdos na Lei Brasileira de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei
9.394, de 1996) como uma modalidade de ensino independente quando se refere sem tardar a
interpor os estudantes ao acesso ao ensino superior procurando alternativas para um ambiente
bilíngue. Os pressupostos teóricos fundamentais na abordagem deste tema em questão apontam
que o propósito de inclusão não consiste em identificar e legitimar as diferenças e sim assegurar
a equidade de direitos entre os estudantes e percebe-se que o processo inclusivo educacional
tem a necessidade de apropriar-se de novos ensinamentos apontados para novas práticas
pedagógicas e possibilitando maior favorecimento na garantia de seu espaço individual e social
como cidadão. |
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| AS AMARRAS DO VESTIBULAR: UMA ANÁLISE DECOLONIAL DA AVALIAÇÃO DA LÍNGUA DE SINAIS E DO SER SURDO NA SELEÇÃO DO VESTIBULAR DA UFMS |
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| Curso |
Mestrado em Estudos Culturais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
10/11/2025 |
| Área |
SOCIAIS E HUMANIDADES |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Helen Paola Vieira Bueno
- Janete Rosa da Fonseca
- SIGLIA PIMENTEL HOHER CAMARGO
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| Resumo |
Direcionamos a presente pesquisa diante da necessidade de identificarmos as dificuldades ou
mecanismos de acessibilidade dispostos a estudantes com deficiência auditiva, frente ao
processo exame seletivo Vestibular – UFMS. A priori, quando se trata sobre inclusão, atentase ao cumprimento das Leis Educacionais a Lei 14.191, de 2021, que insere a Educação
Bilíngue de Surdos na Lei Brasileira de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei
9.394, de 1996) como uma modalidade de ensino independente quando se refere sem tardar a
interpor os estudantes ao acesso ao ensino superior procurando alternativas para um ambiente
bilíngue. Os pressupostos teóricos fundamentais na abordagem deste tema em questão apontam
que o propósito de inclusão não consiste em identificar e legitimar as diferenças e sim assegurar
a equidade de direitos entre os estudantes e percebe-se que o processo inclusivo educacional
tem a necessidade de apropriar-se de novos ensinamentos apontados para novas práticas
pedagógicas e possibilitando maior favorecimento na garantia de seu espaço individual e social
como cidadão. |
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| POTENCIAL BIOATIVO DE ESPÉCIES DO CERRADO FRENTE A DIFERENTES MICRORGANISMOS E REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE OS MECANISMOS DE AÇÃO DE TERPENOS SOBRE STAPHYLOCOCCUS AUREUS |
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| Curso |
Doutorado em Doenças Infecciosas e Parasitárias |
| Tipo |
Tese |
| Data |
07/11/2025 |
| Área |
DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Daniele Cristina Vitorelli Venancio
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| Banca |
- Kelly Mari Pires de Oliveira
- Marilene Rodrigues Chang
- Rosemary Matias
- Sandra Maria do Valle Leone de Oliveira
- Wellington Santos Fava
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| Resumo |
A resistência antimicrobiana constitui um dos maiores desafios da saúde pública contemporânea, com destaque para Staphylococcus aureus resistente à meticilina (MRSA), patógeno associado a elevadas taxas de morbimortalidade. Nesse cenário, produtos naturais emergem como fontes promissoras de moléculas bioativas. Esta tese foi desenvolvida em três eixos complementares. No primeiro, realizou-se uma triagem preliminar com extratos etanólicos de cinco espécies do Cerrado (Equisetum piramidale, Porophyllum ruderale, Smilax fluminensis, Pouteria ramiflora e Tapirira obtusa). Esses extratos foram avaliados frente a microrganismos de relevância clínica (Candida albicans, C. parapsilosis, C. krusei, C. glabrata, MRSA e Klebsiella pneumoniae). Também foram conduzidos ensaios de atividade antioxidante e antiproliferativa em linhagens tumorais humana. A análise fitoquímica revelou compostos fenólicos, flavonoides, esteroides, taninos e saponinas em todos os extratos. A atividade antioxidante foi superior a 50%, com destaque para T. obtusa. Na atividade antimicrobiana, S. fluminensis demonstrou efeito fungicida sobre C. glabrata (CIM = 500 μg/mL), enquanto T. obtusa apresentou atividade antibacteriana contra MRSA (CIM = 1000 μg/mL). O extrato de T. obtusa também exibiu atividade antiproliferativa sobre a linhagem renal 786-0, alta seletividade (IS = 24,61) e ausência de toxicidade em células não tumorais. No segundo eixo, investigou-se de forma aprofundada o extrato etanólico de T. obtusa, coletado no Cerrado (MS, Brasil). O extrato foi caracterizado quimicamente e submetido a ensaios de atividade antioxidante, antimicrobiana, antibiofilme, citotóxica e mutagênica. A análise química inferiu a presença de alcamidas, alkanolamidas, fenóis alquílicos e ácidos anacárdicos. O extrato demonstrou atividade antioxidante (IC₅₀ = 29,56 μg/mL). A atividade antimicrobiana foi avaliada frente a 20 isolados clínicos de S. aureus (10 MSSA, 10 MRSA), com concentrações inibitórias mínimas (CIM) variando entre |
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| MATEMÁTICA E A DISTORÇÃO IDADE-ANO: UM ESTUDO SOBRE TRAJETÓRIAS ESCOLARES E CONTEXTOS SOCIAIS |
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| Curso |
Doutorado em Educação Matemática |
| Tipo |
Tese |
| Data |
06/11/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JÉSSICA SERRA CORREA DA COSTA
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| Banca |
- Anna Paula de Avelar Brito Lima
- Cintia Melo dos Santos
- EDELWEIS JOSE TAVARES BARBOSA
- Joao Ricardo Viola dos Santos
- JOSE LUIZ CAVALCANTE
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre a matemática como componente curricular obrigatório e a distorção idade-ano na educação básica, a partir das percepções de estudantes em situação de defasagem escolar. Fundamentado na Teoria Antropológica do Didático (TAD), proposta por Yves Chevallard e nas teorias desenvolvidas por Pierre Bourdieu e Max Weber, o estudo busca compreender como fatores sociais, institucionais e pedagógicos influenciam a permanência e o desempenho dos estudantes no âmbito educacional.. Para tanto, foram analisadas narrativas de jovens em distorção idade-ano, considerando suas trajetórias escolares, desafios enfrentados e a forma como percebem a matemática e a escola. A metodologia adotada baseia-se na análise de conteúdo concebida por Laurence Bardin (2011), possibilitando a categorização das falas em eixos temáticos relacionados à trajetória de vida, influências na trajetória escolar, desafios enfrentados na escola e percepções sobre a instituição escolar. Os resultados apontam que, embora a matemática seja frequentemente mencionada como um componente curricular desafiador, sua influência direta na evasão escolar não se mostra tão expressiva quanto fatores como o contexto socioeconômico, a necessidade de trabalhar e a ausência de suporte familiar. Além disso, identificamos que políticas públicas voltadas para estudantes em distorção idade-ano desempenham um papel importante na permanência escolar indicando a necessidade de continuidade e ampliação de iniciativas que ofereçam suporte ao estudante, garantindo a conclusão da educação básica. Por fim, entendemos que a matemática, aliada a uma postura docente acolhedora e que valoriza as experiências dos estudantes, pode contribuir para a continuidade dos estudos, tornando-se um elemento de permanência e não um fator de afastamento. |
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| Matemática e a distorção idade-ano: um estudo sobre trajetórias escolares e contextos sociais |
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| Curso |
Doutorado em Educação Matemática |
| Tipo |
Tese |
| Data |
06/11/2025 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
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| Download |
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| ABSENTEÍSMO-DOENÇA NO SERVIÇO PÚBLICO E FATORES QUE O INFLUENCIAM: UM ESTUDO NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
05/11/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- PEDRO CESAR LOPES TEIXEIRA DE PAIVA
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| Banca |
- DIEGO DE OLIVEIRA DA CUNHA
- Fernando Thiago
- Kelly Cristina Benetti Tonani Tosta
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| Resumo |
O absenteísmo-doença, entendido como a ausência do trabalhador em decorrência de problemas de saúde, configurou-se neste estudo como um fenômeno multifacetado que desafiou a gestão de pessoas na administração pública. A pesquisa teve como objeto de análise a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e teve por objetivo identificar os fatores funcionais, organizacionais e socioeconômicos associados aos afastamentos por licença médica entre seus servidores. Fundamentado em uma abordagem interdisciplinar, o estudo compreendeu o absenteísmo não apenas como um dado estatístico, mas como expressão das condições de trabalho, da saúde mental e das políticas institucionais vigentes. O delineamento metodológico foi quantitativo, descritivo e documental, com base em dados secundários provenientes da UFMS e do IBGE. Foram aplicadas técnicas de estatística descritiva e regressão linear múltipla no software R, a fim de identificar padrões e relações entre variáveis como idade, gênero, tempo de serviço, cargo, setor de atuação e indicadores socioeconômicos das cidades onde se localizam os câmpus da instituição. Os resultados revelaram a influência significativa de fatores funcionais e contextuais sobre os afastamentos e evidenciaram a predominância de transtornos mentais e doenças osteomusculares entre as causas de licenças médicas. Com base nas análises, foram formuladas recomendações voltadas à valorização do servidor, à promoção da saúde ocupacional e ao aprimoramento da gestão universitária. O estudo contribuiu para a compreensão do absenteísmo-doença em universidades públicas e para o aperfeiçoamento das políticas institucionais de prevenção ao adoecimento laboral. |
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| DOCÊNCIAS LGBTIAPN+ NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PERSPECTIVAS, DESAFIOS E ENFRENTAMENTOS NO CONTEXTO DE TRÊS LAGOAS- MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/11/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
- Julyana Sueme Winkler Oshiro Galindo
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| Orientando(s) |
- BRUNO HENRIQUE ALMEIDA DA SILVA
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| Banca |
- Alexandre Fernandez Vaz
- Christian Muleka Mwewa
- Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
- Julian Pegoraro Silvestrin
- Julyana Sueme Winkler Oshiro Galindo
- PAULA CAROLINE PEPA OLIVEIRA
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| Resumo |
A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdu/CPTL/UFMS), à linha de pesquisa Educação,
Diversidade e Infância, e ao Projeto Integrado de Pesquisa EduForP (Grupo de Pesquisas
Formação e Cultura na Sociedade Contemporânea) (UFMS/CNPq), desenvolvido na
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, em Três Lagoas/MS. A presente
dissertação tem como tema Docências LGBTIAPN+ na Educação Básica: Perspectivas,
Desafios e Enfrentamentos no Contexto de Três Lagoas/MS, cujo objetivo geral é investigar se
professores e professoras que se identificam como pertencentes à comunidade LGBTIAPN+
(lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transexuais, intersexuais, assexuais e pansexuais), na rede
municipal de ensino de Três Lagoas/MS, enfrentam barreiras e discriminações estruturais em
razão de sua orientação sexual e/ou identidade de gênero e como isso impacta sua prática
docente e o ambiente escolar. A pesquisa pretende refletir sobre a importância da
representatividade para essas pessoas na percepção de seus papéis e comportamentos e sobre
como isso interfere no contexto educacional. Para tanto, a metodologia utilizada foi a história
oral, compreendida aqui na perspectiva proposta por Santos (2005), que reconhece os
depoimentos como produções de memória atravessadas por afetos, silêncios e significados. A
escolha metodológica que sustenta este estudo não parte de uma neutralidade técnica, mas de
um posicionamento ético e político diante do objeto investigado. Diante da complexidade que
envolve a vivência docente de sujeitos LGBTIAPN+, optou-se por um caminho qualitativo, que
privilegia a escuta aprofundada e o olhar atento às camadas simbólicas que atravessam o
cotidiano escolar. O percurso adotado estrutura-se como um estudo de caso com recorte
etnográfico, considerando que a escola é mais que um espaço físico: é território de disputa, de
construção de identidades e também de silenciamentos. O interesse não reside apenas em
descrever fatos, mas em compreender os sentidos produzidos nas relações que se estabelecem
no interior das práticas educativas. A construção empírica da pesquisa deu-se por meio de
entrevistas semiestruturadas realizadas com quinze docentes que se identificaram como
LGBTIAPN+ e atuam na rede municipal de ensino de Três Lagoas/MS. A escuta desses
profissionais foi concebida não como mera técnica de coleta ou extração de informações, mas
como prática ética e política de aproximação. Considerou-se que os sujeitos da pesquisa
carregam trajetórias marcadas por disputas identitárias, resistências e, talvez, muitas vezes,
silenciamentos institucionais. Assim, foi fundamental criar um espaço em que suas vozes
pudessem emergir em sua complexidade, sem reduzir suas experiências a categorias préestabelecidas. Inspirada nas perspectivas da pesquisa qualitativa em educação, a entrevista foi
entendida como um encontro dialógico, no qual pesquisador e participantes constroem sentidos
conjuntamente. Tal postura buscou assegurar que as narrativas docentes se manifestassem com
autonomia, densidade e singularidade, reconhecendo a potência de cada fala não apenas como
dado empírico, mas como expressão de vivências que interpelam a escola e a própria sociedade.
Para alcançar o objetivo proposto, recorreu-se às referências teóricas de Judith Butler (2001),
que fornece um aporte fundamental ao conceber o gênero como performatividade,
desnaturalizando as categorias binárias que organizam a experiência escolar. Guacira Lopes
Louro (2007), ao tensionar o currículo e os silenciamentos impostos às sexualidades dissidentes,
amplia a reflexão sobre o papel da escola na reprodução — e também na possível ruptura — da
heteronormatividade. Michel Foucault (1988), com suas contribuições sobre os dispositivos de
saber-poder, oferece subsídios para compreender como os discursos que circulam na instituição
escolar operam na regulação dos corpos e na manutenção de hierarquias. Daniel Borillo (2010),
ao tratar da homofobia como estrutura social e política, e Berenice Bento (2014), ao abordar as
violências simbólicas sobre os corpos transgressivos, completam o arcabouço teórico queorienta a leitura crítica dos dados produzidos. Longe de oferecer dados “brutos”, as narrativas
coletadas revelaram marcas da exclusão, estratégias de sobrevivência e a complexidade de
existir enquanto docente dissidente em espaços ainda fortemente normativos. A análise das
narrativas foi conduzida em diálogo com autores que problematizam as relações entre
identidade, norma e poder no campo educacional. Nesse horizonte, as narrativas revelaram a
predominância de determinados marcadores identitários — como homens gays, mulheres
lésbicas e a presença de uma docente transexual — cuja atuação adquire forte valor simbólico
e pedagógico. As experiências relatadas evidenciam situações recorrentes de preconceito,
resistências institucionais e uma representatividade percebida como parcial ou ausente. Ao
mesmo tempo, apontam para a centralidade da visibilidade docente LGBTIAPN+ como
elemento formador e para as estratégias de resistência mobilizadas no cotidiano escolar. Esses
aspectos reforçam a necessidade de políticas educacionais que ultrapassem ações pontuais,
avançando na direção de práticas estruturantes, de formação continuada e de valorização efetiva
da diversidade. |
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