| ENSINO DE LÍNGUAS EM PROJETOS INTEGRADORES: O PADRÃO DE BELEZA SOCIALMENTE IMPOSTO ATRAVÉS DAS MÍDIAS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O trabalho propõe aos alunos do ensino médio, uma reflexão sobre os padrões de beleza impostos pela mídia, compreendendo o peso social dos destes padrões para analisar a imagem do corpo ideal bem como a diversidade dos biótipos. Além disso, mostrar que a busca do corpo perfeito pode levar sérios danos à saúde mental e física, lendo textos em língua portuguesa e em língua inglesa para desenvolver habilidades leitoras e analisar em ambos idiomas os aspectos relevantes dessa leitura para o assunto abordado no projeto. Além de envolver a interdisciplinaridade das áreas de matemática e ciências humanas e sociais aplicadas. Desenvolver habilidades de escrita para a produção de uma campanha publicitária que envolva pessoas consideradas fora do padrão estético das mídias, valorizando a aceitação do corpo e a representatividade dos grupos com respeito. |
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| O LEÃO, O RATO E A SALA DE AULA: ESTRATÉGIAS DE ACOLHIMENTO E ENSINO PARA CRIANÇAS AUTISTAS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aliny Cristina Silva Coelho
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- JANAINA FERNANDES GUIMARAES POLONINI
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| Resumo |
O trabalho propõe o desenvolvimento de um material didático acessível e inclusivo, voltado para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental II, com Transtorno do Espectro Autista (TEA), níveis de suporte 2 e 3, incluindo alunos não verbais. A proposta tem como base o ensino de Língua Portuguesa a partir do gênero fábula, com foco na narrativa “O Leão e o Rato”. |
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| LA PRÁCTICA DOCENTE EN FOCO: FORMACIÓN REFLEXIVA Y CRÍTICA EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Flávio Zancheta Faccioni
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material didático tem como objetivo principal contribuir para a formação crítica e reflexiva de professores de línguas, especialmente no ensino de espanhol. A proposta se organiza em módulos temáticos que articulam teoria e prática, promovendo o desenvolvimento da autonomia docente por meio da análise de situações reais, da criação de propostas pedagógicas fundamentadas teoricamente e do uso de ferramentas digitais interativas.
As atividades incluem vinhetas para discussão, painéis colaborativos, produção de diários reflexivos e desafios teóricos com base em autores como Freire, Zeichner, Abrahão e Schön. O foco está no fortalecimento da prática docente crítica, na construção de estratégias inovadoras e na valorização da reflexão como eixo formativo.
A proposta dialoga com os princípios da Linguística Aplicada ao propor uma abordagem situada, crítica e voltada para a transformação das práticas de ensino. |
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| O ESPANHOL FICA OU NÃO FICA NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FERNANDO MOREIRA BARNABÉ
- Natalia Cristina de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O propósito deste TFC é analisar a obrigatoriedade ou a ausência dela quanto ao Espanhol no currículo do Ensino Médio no Brasil. Buscou-se compreender a situação da língua espanhola nessa etapa escolar, pois ora se estabelece o castelhano como disciplina obrigatória ora como disciplina facultativa. Além disso, almeja-se levar estudantes da 1a.série do Ensino Médio a pensar sobre as razões, as necessidades e as vantagens de se aprender Espanhol na escola. |
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| CONECTANDO SABERES: A FORMAÇÃO DE UMA SEGUNDA LÍNGUA ATRÁVES DA CULTURA E DA LITERATURA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- IGOR MARANGON
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
A proposta de desenvolvimento do Trabalho de Final de Curso (TFC) "Conectando saberes: A formação de uma segunda língua através da cultura e da literatura", busca integrar o ensino de Língua Espanhola com práticas culturais e literárias latino-americanas. O objetivo central é promover a reflexão crítica dos alunos sobre como a poesia expressa questões culturais, sociais, identitárias e históricas, além de estimular a produção textual em espanhol. |
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| CONTOS PARA HORRORIZAR: A NARRATIVA FANTÁSTICA EM JÚLIA LOPES DE ALMEIDA COMO FERRAMENTA PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Larissa Mendes do Nascimento
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
O presente trabalho tem como propósito levar para a sala de aula uma proposta didática que envolva a literatura no letramento e na formação crítica dos estudantes, tendo como objeto o conto “A nevrose da cor”, do livro “Ânsia Eterna” (1903), de Júlia Lopes de Almeida. O conto versa sobre uma personagem vampira não convencional que irá desestabilizar o meio em que vive por conta de seus desejos e suas vontades. Objetiva-se analisar os aspectos do horror e do fantástico na narrativa, trabalhar a compreensão leitora e a produção de sentidos dos alunos e desenvolver a produção textual por meio de uma reflexão crítica da obra e de suas perspectivas. Ao analisar o conto, diferentes conceitos serão mobilizados para a interpretação do texto literário para desenvolver o ponto de vista e a interatividade do aluno com indagações relacionando o conteúdo com temáticas sociais da nossa realidade e atividades gamificadas para garantir uma participação ativa e didática. Ademais, pretende-se trabalhar a produção de minicontos na qual busca-se promover a competência escrita e crítica nos estudantes. A metodologia está dividida em três módulos: a primeira introdutória de conceitos da literatura e da autora; a segunda trata da análise literária; e a terceira para a produção de minicontos. O trabalho apoia-se em Candido (2011), Dalcastagnè (2012), Roas (2014) e Souza e Cosson (2011). Com essa proposta, a finalidade do trabalho é elaborar um material didático de literatura voltado para o Ensino Médio utilizando as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (2018) para promover a aprendizagem, a interação e as habilidades linguísticas dos alunos. |
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| FIGURAS DE LINGUAGEM E LEITURA DE MUNDO: INTERDISCIPLINARIDADE EM PERSPECTIVA CRÍTICA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O material didático digital intitulado “Figuras de linguagem e Leitura de Mundo: Interdisciplinaridade em Perspectiva Crítica” foi desenvolvido como uma proposta interativa e interdisciplinar voltada para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, com foco no ensino de figuras de linguagem, em articulação com os conceitos de denotação e conotação, no campo da semântica. O objetivo central é favorecer a compreensão dos efeitos de sentido gerados pelas figuras de linguagem, por meio de situações contextualizadas que envolvem temas geográficos e sociais, como urbanização, meio ambiente e desigualdade. Com isso, os alunos são convidados a interpretar enunciados figurativos em sentido conotativo, contrastando-os com enunciados em sentido denotativo, ampliando sua capacidade de leitura crítica e análise textual. |
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| VARIAÇÃO LINGUISTICA: O DIFERENTE NÃO É ERRADO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Licia Ferreira dos Santos
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material didático elaborado tem como objetivo o ensino das normas linguísticas existentes, o reconhecimento das variações linguísticas existentes na Língua Portuguesa, bem como uma reflexão crítica sobre o Preconceito Linguístico. Objetiva também o combate ao Preconceito Linguístico, enquanto sujeitos atuantes na sociedade brasileira. |
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| APRENDENDO LIBRAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Paula Abrantes de Paula Lins
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
O material didático elaborado tem como proposta oferecer um ensino básico sobre a LIBRAS para estudantes ouvintes do terceiro ano do Ensino médio. O material oferece um conteúdo interativo e dinâmico possuindo textos, imagens, vídeos e quizizz. |
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| LÍNGUA, PODER E DIGITALIDADE: PRÁTICAS DE LINGUAGEM PARA TRANSFORMAR O MUNDO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- JOANITA BAU DE OLIVEIRA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Este Trabalho de Final de Curso propõe o desenvolvimento de um material didático digital e interativo, elaborado na plataforma Genially, voltado ao Ensino Médio e fundamentado na BNCC, especificamente na competência relacionada ao uso crítico, ético e criativo das linguagens no universo digital. A proposta busca articular teorias da Linguística Aplicada com a prática docente em português e espanhol, explorando a relação entre políticas educacionais, práticas de ensino de línguas e o papel social da linguagem. |
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| POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E A VALORIZAÇÃO DA LÍNGUA INDÍGENA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Priscila Gomes dos Reis
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- MARCIO GONCALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material tem como proposta sensibilizar educadores e estudantes sobre a importância da diversidade linguística e cultural, promovendo a valorização das línguas indígenas no contexto educacional. Alinhado à BNCC, busca conscientizar sobre as políticas linguísticas, estimular práticas pedagógicas inclusivas e reconhecer essas línguas como parte essencial do patrimônio cultural brasileiro. |
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| INGLÊS NA NIGÉRIA: RESISTIR TAMBÉM É FALAR. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Rosa Cavalcante da Silva
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| Banca |
- Magda Maciel De Oliveira
- Magno Pinheiro de Almeida
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Apresentar a visão decolonial no que diz respeito ao aprendizado da Língua Inglesa, afirmando ser possível ter outros países, cujo o idioma oficial é o inglês, no centro da anglofonia. |
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| ELEMENTOS AMAZÔNICOS COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Samya Makolin Ataide da Silva
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
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| Resumo |
Produção de material didático contextualizado, criativo, interativo e que proporcione reflexões aos estudantes. |
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| O ENSINO DE VARIEDADES LINGUÍSTICAS EM LÍNGUA MATERNA E SUA RELAÇÃO COM AS IDENTIDADES: UM OLHAR SOCIOLINGUÍSTICO A PARTIR DE VÍDEOS DO YOUTUBE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Vitória Gomes Moreira
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- MARCELO LOURENCO MORTARI ALVES
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| Resumo |
O estudo intitulado "O ensino de variedades linguísticas em língua materna e sua relação com as identidades: um olhar sociolinguístico a partir de vídeos do YouTube" objetiva ser, ao mesmo tempo, o Trabalho Final de Curso (TFC) do curso de Especialização em Linguística Aplicada e Ensino de Línguas (UFMS) e um material para ser aplicado a potenciais discentes, como foco no primeiro ano do Ensino Médio. Seu propósito é o de explorar as variedades linguísticas e como elas relacionam-se às identidades dos falantes de língua materna (Português Brasileiro) por meio de exemplos de usos da vida real advindos de materiais dispostos no YouTube. Assim, o estudo/material dialoga com a alguns conceitos da Linguística Aplicada como o de multiletramentos, ao abordar um ensino de línguas atrelado à tecnologia e às multimodalidades. Além disso, discute como a língua é dinâmica, demonstrando, também, a pluralidade do português brasileiro e de seu povo. Por meio de atividades dinâmicas e interativas, o material leva os potenciais discentes a um percurso dinâmico no que tange ao ensino de língua, desvinculando-se das formas tradicionais, sem, contudo, alterar na qualidade do ensino. |
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| O IMPACTO DA TECNOLOGIA NO ENSINO DE LÍNGUAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anaíde dos Santos Rodrigues
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este material propõe uma reflexão sobre o impacto da tecnologia no ensino de línguas, abordando suas vantagens, desafios e aplicações pedagógicas.
Através de textos explicativos, quizzes interativos e sugestões práticas, o conteúdo explora como ferramentas digitais, como plataformas interativas e materiais remixáveis, podem tornar o aprendizado mais dinâmico, acessível e personalizado.
Além disso, são apresentados conceitos fundamentais para o uso crítico e responsável da tecnologia, garantindo que os recursos digitais sejam aplicados de maneira ética e inclusiva. O material também propõe uma atividade prática, incentivando os participantes a criarem seus próprios recursos interativos, promovendo uma abordagem ativa no processo de ensino e aprendizado. |
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| LENDO O MUNDO DE FORMA REFLEXIVA ATRAVÉS DOS OLHOS DA POESIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Anderson da Silva Pereira
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Hercules da Costa Sandim
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O material didático digital “Lendo o mundo de forma reflexiva através dos olhos da poesia” propõe uma unidade de ensino voltada aos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de desenvolver a competência leitora crítica e sensível por meio da análise de poemas que evidenciam questões sociais, culturais e humanas. Estruturado em três módulos interativos, o material convida os alunos a escutarem, interpretarem e ampliarem suas leituras sobre o mundo a partir da poesia, com destaque para os poemas “Não há vagas”, de Ferreira Gullar, e “O Bicho”, de Manuel Bandeira. Com base em uma metodologia multimodal e gamificada, a proposta utiliza recursos como escuta ativa, leitura comentada, associação de imagens e atividades interativas (como dados, cartas e cores) para promover o engajamento dos estudantes na construção de sentidos. O conteúdo explora a potência crítica da linguagem poética, relacionando-a com o contexto histórico dos autores, e valoriza a experiência estética como forma de refletir sobre a realidade. O material apresenta-se como recurso para promover o letramento literário e a formação cidadã, ao articular leitura literária, tecnologia e reflexão social em sala de aula. |
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| A QUESTÃO SOCIOGEOGRÁFICA EM CLARA DOS ANJOS, DE LIMA BARRETO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- André Luiz Regis de Oliveira
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
A proposta intitulada "A Questão Sociogeográfica em Clara dos Anjos, de Lima Barreto" propõe uma unidade didática voltada ao ensino médio, articulando literatura e geografia urbana. A proposta analisa como a obra evidencia desigualdades sociais e espaciais no subúrbio carioca do início do século XX, promovendo uma leitura crítica e interdisciplinar. O material inclui atividades gamificadas, comparações com a realidade atual e estímulo à empatia. Fundamentado na BNCC e em teóricos como Bakhtin (1999) e Antonio Candido (1999), o projeto busca valorizar vozes marginalizadas, desenvolver o senso crítico dos estudantes e fomentar o uso pedagógico da literatura com enfoque social. |
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| DO QUADRO À NUVEM: APRENDENDO INGLÊS DE FORMA DIVERTIDA E DIGITAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I: INTEGRANDO STORYTELLING E GAMIFICAÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DAMIANA DOS SANTOS DE JESUS
- Lemuel de Faria Diniz
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Os objetivos da proposta visam criar um ambiente de aprendizado interativo que estimule a prática do inglês, desenvolva habilidades linguísticas relacionadas a frutas e alimentos, e engaje os alunos por meio de jogos e narrativas envolventes. |
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| NAS TRAMAS DA MEMÓRIA: A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA COMO BERÇO DAS NOSSAS HISTÓRIAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Andressa de Oliveira Muniz
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| Banca |
- Aldenor Batista da Silva Junior
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material foi desenvolvido para a produção de um livro de crônicas escritas pelos estudantes a partir do estudo das variações linguísticas. Para isso, foi organizada uma Sequência Didática de apresentação do tema no Genially, em que é possível explorar o conteúdo de forma dinâmica e interativa, por meio de perguntas, vídeos, quizzes e murais interativos. A sequência didática pode ser desenvolvida em sala de aula, utilizando a plataforma Genially, mas também pode ser disponibilizada para os estudantes de modo virtual por meio de link. O intuito é que essa sequência sirva como roteiro para o planejamento de escrita dos estudantes, cujo objetivo é a produção de crônicas reunidas em um livro, a fim de buscar a ação protagonista, criativa e autônoma dos envolvidos. |
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| LITERATURA, IDENTIDADE E GÊNERO: UMA LEITURA CRÍTICA DOS CONTOS "VÓ, A SENHORA É LÉSBICA?", DE NATÁLIA BORGES POLESSO E "À MEMÓRIA DAS COISAS AFASTADAS", DE CINTIA MOSCOVICH PARA PRODUÇÃO DE SENTIDOS E EXERCÍCIO DA ALTERIDADE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Andressa dos Santos Xavier Silva
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Hercules da Costa Sandim
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O material foi desenvolvido tendo como base a perspectiva da literatura e práticas socioculturais, promovendo uma reflexão sobre temas sensíveis como gênero, sexualidade, alteridade e memória. A interatividade e a gamificação também fazem parte da construção do material, de modo a tornar a experiência educacional mais interativa e autônoma. |
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