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A IMPLEMENTAÇÃO DO SISTEMA ELETRÔNICO DE PROCESSOS: E-MS E SEUS IMPACTOS NA SECRETARIA DE ESTADO DE SAÚDE DE MATO GROSSO DO SUL
Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
Tipo Dissertação
Data 18/02/2025
Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
Orientador(es)
  • Gemael Chaebo
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • ANA LUIZA LIRA WARDE
    Banca
    • Fernando Thiago
    • Gemael Chaebo
    • Mariana Guerra
    • Sérgio Ricardo Siani
    • Silvana Dalmutt Kruger
    • Silvio Paula Ribeiro
    Resumo Diante da implementação do Sistema Eletrônico de Processos, chamado de E-MS no âmbito da Administração Direta, das autarquias e fundações do Poder Executivo Estadual, como uma forma de instituir o governo digital no estado de Mato Grosso do Sul, os servidores públicos tiveram a necessidade de em um curto espaço de tempo (de outubro de 2023 a janeiro de 2024), aprender e se adaptar a um novo modus operandi. Esse processo de implementação, no entanto, para que seja bem-sucedido, se mostra complexo e multifatorial. Este trabalho objetiva descrever o processo de implementação do Sistema Eletrônico de Processos: E-MS, no âmbito da Secretaria de Saúde do Estado de Mato Grosso do Sul. Neste trabalho, a implementação foi estudada diante de um estudo de caso na Secretaria de Saúde, que passou por uma etapa de digitalização de processos administrativos antes autuados em papéis. Por meio de entrevistas foram obtidas as percepções de dez servidores públicos diante de tal implementação, que foram analisadas conforme a análise de conteúdo. Os resultados encontrados foram as dificuldades, como a ineficiência, a ineficácia e o despreparo, enfrentadas pelos servidores em face de um sistema com problemas de performance, com queda na eficiência dos serviços públicos ofertados, além da insatisfação dos servidores com relação à ferramenta de trabalho. Este trabalho contribui para a continuidade nos estudos de implementação de sistemas eletrônicos nos órgãos públicos, além de apresentar um plano de ação proposto a fim de sanar as dificuldades encontradas.
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    INFLUÊNCIA DA TERCEIRIZAÇÃO E DA TECNOLOGIA COMO ESTRATÉGIA DE CRESCIMENTO PARA EMPRESAS DO INTERIOR
    Curso Especialização em MBA em Gestão Estratégica de Negócios
    Tipo Trabalho Final de Curso
    Data 18/02/2025
    Área ADMINISTRAÇÃO
    Orientador(es)
    • Elton Gean Araujo
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • JOSÉ ROGÉRIO SILVA ACOSTA
      Banca
      • Dalton de Sousa
      • Elton Gean Araujo
      • Rafael Pazeto Alvarenga
      Resumo
      ALFABETIZAÇÃO INCLUSIVA: INTEGRANDO CONTEXTO ÉTNICO- CULTURAL E RACIAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO
      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
      Tipo Trabalho Final de Curso
      Data 18/02/2025
      Área CIÊNCIAS HUMANAS
      Orientador(es)
      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Rosamary Figueiredo Lopes
        Banca
        • Ana Lucia Gomes da Silva
        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
        • Vera Lucia Gomes
        Resumo Este estudo tem como objetivo examinar a integração de habilidades de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA) étnico-culturais e raciais. Destaca-se a relevância de um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade, reconhecendo a riqueza da cultura e da história de diferentes populações. A discriminação racial e cultural assim como o racismo representa desafios significativo no contexto educacional. A ausência de uma abordagem inclusiva à leitura pode continuar a marginalizar estudantes raciais e étnicos, impedindo-os de adquirir conhecimento e participar plenamente da sociedade. Promover uma educação
        inclusiva e igualitária é fundamental para combater a discriminação para desenvolver a autoestima dos estudantes. A integração de perspectivas culturais e étnicas na EJA contribui para uma sociedade mais justa e igualitária, dando a todos a oportunidade de aprender em um ambiente que reconhece e celebra as diferenças. Este estudo adota uma abordagem qualitativa,
        revisão de literatura e documentos oficiais. Os resultados indicam que a inclusão das questões sociais e raciais nas competências de alfabetização dos educandos da EJA é essencial para a promoção da equidade e da justiça. A formação contínua de professores e a adoção de novas metodologias pedagógicas são essenciais para o sucesso deste processo de transformação. A
        educação inclusiva fortalece as competências e capacidades dos alunos para participarem plenamente na sociedade e contribuírem para um mundo mais justo e equitativo.
        DIFICULDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM E INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIADOR NA ESCOLA
        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
        Tipo Trabalho Final de Curso
        Data 18/02/2025
        Área CIÊNCIAS HUMANAS
        Orientador(es)
        • Rubia Correa Ottoni
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Adrielly Nayara Assunção Rodrigues
          • Rogson Barra Launé
          Banca
            Resumo A trajetória da infância e seus direitos passaram por transformações significativas, respaldadas por documentos como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Declaração de Salamanca. Tais marcos legais visam garantir dignidade, igualdade social e acesso à educação inclusiva, especialmente para alunos com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD). Este artigo analisa os desafios pedagógicos e sociais enfrentados por escolas e professores no
            atendimento a esses estudantes, destacando a necessidade de políticas públicas articuladas, formação docente e colaboração entre família, escola e comunidade. Por meio de revisão bibliográfica, evidencia-se a escassez de estudos sobre o TOD, reforçando a urgência de pesquisas que orientem práticas pedagógicas adaptadas. Conclui-se que a inclusão efetiva demanda abordagens sistêmicas, reconhecendo a neurodiversidade como parte da riqueza humana.
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              INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO SISTEMA DE ENSINO REGULAR
              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
              Tipo Trabalho Final de Curso
              Data 18/02/2025
              Área CIÊNCIAS HUMANAS
              Orientador(es)
              • Rita de Fatima da Silva
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Sheila Oliveira da Silva Clemente
                Banca
                  Resumo A inclusão assertiva do aluno com Transtorno do Espectro Autista traz impactos positivos aos alunos e professores, modulando o ambiente de aprendizagem. O presente estudo objetivou refletir sobre o processo de inclusão do aluno autista no sistema de ensino regular, destacando os principais desafios enfrentados por esse público desde o momento da matrícula, até o momento em que se dá, de fato, a inclusão, adaptação e permanência na escola. Dessa forma, busca-se compreender os muitos desafios e as oportunidades que envolvem a inclusão do aluno com autismo, bem como as metodologias voltadas para sua devida permanência nos ambientes escolares. Foi utilizado como metodologia a revisão sistemática de literatura, utilizando-se de artigos publicados nas bases de dados Google Acadêmico e SciELO, obedecendo os critérios de exclusão e inclusão pré-estabelecidos. No decurso do estudo, foi percebido que as barreiras, as resitências, a falta de qualificação profissional, a falta de estrutura nas escolas, são desafios reais enfrentados pelos alunos e famílias atípicas. Conclui-se então, que a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista no sistema regular de ensino é uma responsabilidade conjunta que depende da participação do Estado, da escola, da sociedade e da família
                  e essa parceria precisa ser constante, já que aluno com Transtorno do Espectro Autista necessita de suporte inclusivo em todas as etapas da sua vida acadêmica.
                  AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: O VÍNCULO ENTRE PROFESSOR E ALUNO, UMA ABORDAGEM NEUROPSICOLÓGICA
                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                  Tipo Trabalho Final de Curso
                  Data 18/02/2025
                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                  Orientador(es)
                  • Janete Rosa da Fonseca
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Samira Martins Guimarães Mourão
                    Banca
                      Resumo As emoções estão presentes em todos os momentos de nossas vidas, norteiam nossas decisões, humor e comportamento. As neurociências vem mostrando que as emoções é um fator importante na aprendizagem, influenciando positivamente ou negativamente. Ao se falar de emoções e aprendizagem, deve-se considerar, também, os vínculos estabelecidos entre professor e aluno, uma vez que essa relação está estritamente envolvidada no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, o trabalho norteou-se em compreender como a relação professor-aluno influencia nas emoções e como essa interfere na aprendizagem considerando uma abordagem neurocientífica, a fim de contribuir com os profissionais de educação no entendimento dos processos cerebrais envolvidos na aquisição de conhecimento. Esta pesquisa é um estudo teórico bibliográfico e teve como referencial leituras nas áreas de educação, neurociência e psicologia. O diálogo entre educação, psicologia e neurociência,
                      especialmente as premissas neuropsicológicas da emoção, oferecem a oportunidade de conhecer como elas influenciam os processos cognitivos do estudante. A aprendizagem significativa é crítica e motivadora e acontece com as relações estabelecidas no espaço escolar.
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                        AUTONOMIA E PROTAGONISMO: PONTOS DE ENCONTRO ENTRE MONTESSORI E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                        Tipo Trabalho Final de Curso
                        Data 18/02/2025
                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                        Orientador(es)
                        • Rubia Correa Ottoni
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Isabela de Souza Domingues
                          • Luana Hercule Mesquita
                          Banca
                            Resumo Este artigo explora os pontos de convergência entre o método Montessori e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) no contexto da educação infantil. Este documento dá ênfase aos direitos de aprendizagem e nos campos de experiência, exige que os educadores adaptem suas práticas pedagógicas para atender às necessidades individuais das crianças e conectar o aprendizado ao cotidiano. Ao analisar a teoria de Maria Montessori, o artigo evidencia a importância do método montessoriano na promoção da autonomia e protagonismo dos alunos, permitindo que se tornem protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem. O estudo propõe que, ao integrar os princípios da BNCC com os fundamentos de Montessori, as escolas podem criar um ambiente pedagógico mais
                            eficaz, estimulando o desenvolvimento integral dos alunos e fortalecendo a independência desde os primeiros anos de escolaridade. Para alcançar os objetivos desta pesquisa, será realizada uma revisão bibliográfica fundamentada em princípios teóricos que possibilitem uma compreensão aprofundada
                            das práticas pedagógicas, levando em conta as necessidades específicas das crianças. A proposta é incentivar as crianças a assumirem um papel ativo, tanto no ambiente escolar quanto na vida social, desenvolvendo autonomia e independência diante dos desafios do dia a dia. Com base no referencial
                            teórico, observa-se que, por meio do método Montessori, os alunos da educação infantil se tornam mais ativos em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma vez que os princípios do método os conduzem ao protagonismo. Conclui-se, portanto, que as escolas tendem a alcançar maior
                            sucesso pedagógico quando combinam as orientações da BNCC com os fundamentos montessorianos, cujos resultados têm sido amplamente reconhecidos e valorizados pela sociedade. Assim, tanto alunos quanto educadores poderão alcançar um desenvolvimento integral e significativo.
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                              ASPECTOS CONTRIBUTIVOS DA LUDICIDADE: DESVELANDO SUA FUNCIONALIDADE NO PROCESSO ENSINAR/APRENDER
                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                              Tipo Trabalho Final de Curso
                              Data 18/02/2025
                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                              Orientador(es)
                              • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • JULIA ROSSI SANTOS
                                • FERNANDA FERREIRA DE PAULA
                                • ELLEN AUXILIADORA DE BARROS BENEVIDES
                                • RAFAELA CARLA PANUCHI
                                Banca
                                  Resumo Este estudo investiga a relação intrínseca entre a ludicidade e o processo de ensino-aprendizagem, destacando a importância das atividades lúdicas, como jogos, brincadeiras e brinquedos, no ambiente escolar. Tais práticas têm o poder de transformar a abordagem tradicional do ensino, promovendo um aprendizado mais participativo, dinâmico e envolvente, o que possibilita aos alunos construir o conhecimento de maneira significativa e contextualizada. A ludicidade não se limita ao
                                  desenvolvimento cognitivo, mas também impulsiona o crescimento emocional, social e motor, fomentando a criatividade e a autonomia desde os primeiros anos de vida. Particularmente na Educação Infantil e na Educação Especial, o uso de atividades lúdicas desempenha um papel essencial no processo de desenvolvimento integral dos alunos, criando um ambiente inclusivo, acolhedor e motivador que favorece tanto a aprendizagem quanto o bem-estar dos estudantes. Esse ambie lúdico se torna um espaço seguro onde os alunos podem explorar, experimentar e se expressar de forma livre, o que contribui para um desenvolvimento mais harmonioso e completo. Além disso, o estudo ressalta a importância da formação contínua dos educadores, para que possam explorar todo o potencial das atividades lúdicas e atuar como mediadores eficazes no processo educacional. A capacitação docente é crucial para que os professores saibam como integrar as práticas lúdicas de forma adequada, garantindo que elas atendam às necessidades e características de cada aluno, criando, assim, um ambiente de aprendizado mais dinâmico e enriquecedor. Neste trabalho, foram empregadas tanto a metodologia de pesquisa bibliográfica, com a análise de teorias e estudos anteriores sobre o tema, quanto a pesquisa empírica, que permitiu uma compreensão mais profunda e prática das dinâmicas lúdicas no contexto educacional. A combinação dessas abordagens oferece uma visão abrangente e detalhada sobre os benefícios da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem, fortalecendo a argumentação em favor da sua integração nas práticas pedagógicas.
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                                    CONSEQUÊNCIAS DO USO EXCESSIVO DE TELAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA E AS INTERFERÊNCIAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                    Data 18/02/2025
                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                    Orientador(es)
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Ana Claudia da Silva Gomes
                                      • JULIANA DELFINO DOS SANTOS
                                      Banca
                                        Resumo O presente artigo busca compreender as consequências da utilização de telas na primeira infância para o processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Por meio de uma revisão bibliográfica, objetiva-se entender como o uso indiscriminado de telas afeta o processamento cognitivo e o desenvolvimento das funções executivas das crianças, bem como os impactos no processo de alfabetização e letramento confirmando efeitos negativos quanto ao uso inadequado das tecnologias, mas orientando também quanto a maneiras positivas desta ferramenta se utilizada corretamente, visto que se tornou vivida em tempos de pandemia sob a perspectiva tanto da área da saúde quanto pedagógica. Os resultados mostram que os impactos causados inicialmente pela pandemia transformou o social das pessoas e as consequências desse
                                        aliciamento aos equipamentos tecnológicos ainda é desacreditada pela sociedade, atingindo diretamente o cognitivo e social na primeira infância, desestruturando a base do desenvolvimento humano se utilizada de maneira inadequada
                                        ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DILEMAS E PANORAMAS À FRENTE DE DIFERENTES REGIÕES BRASILEIRAS
                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                        Data 18/02/2025
                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                        Orientador(es)
                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Cíntia Geni da Silva
                                          • Stéphani Lúcia Ferreira de Souza Rodrigues
                                          Banca
                                            Resumo Este trabalho tem como objetivo investigar a presença e a aplicação das práticas de alfabetização e letramento nas turmas de Educação Infantil, bem como analisar de que forma elas se manifestam, especificamente, em duas regiões distintas dos estados de Minas Gerais e Rio de Janeiro - Brasil. A Educação Infantil vem ao longo de sua história, se constituindo como primeira etapa da educação ásica, reconhecida formalmente pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN 9394/96 e reestruturada a partir da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2018), que estabelece as interações e brincadeiras como elementos centrais das práticas pedagógicas, conferindo-lhes intencionalidade educativa. Essas atividades são exploradas de forma lúdica, permitindo que as crianças aprendam e se desenvolvam integralmente. O aprofundamento da problemática, na perspectiva aqui investigada, busca compreender as metodologias adotadas pelos professores para assegurar que os estudantes tenham contato com a leitura e a escrita como um direito garantido, preparando-os para as vivências nas práticas sociais. O presente artigo fundamenta-se nas pesquisas de campo e nas contribuições teóricas de autores como Soares (2009); Ferreiro (1999); Freire (1996); Vigotsky (1987), entre outros, que defendem a capacidade das crianças de compreenderem o processo de alfabetização por meio de contextos sociais, ainda na primeira infância. Desse modo, conclui-se
                                            que o contato com a leitura e a escrita na Educação Infantil, de maneira lúdica, dinâmica e
                                            contextualizada, explorando diferentes gêneros textuais, permite a ampliação do vocabulário e do
                                            pensamento crítico e criativo, garantindo um ambiente estimulante e inclusivo, onde o aprendizado
                                            ocorre de forma natural e integrada às situações reais do cotidiano, devendo ser considerando os
                                            interesses e autonomia das crianças, respeitando as particularidades do seu desenvolvimento.
                                            EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DEFICIÊNCIA VISUAL: DA FORMAÇÃO CONTINUADA AO COTIDIANO ESCOLAR
                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                            Data 18/02/2025
                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                            Orientador(es)
                                            • Aparecida de Sousa dos Santos
                                            Coorientador(es)
                                              Orientando(s)
                                              • Giselly Souza de Oliveira
                                              Banca
                                                Resumo A educação especial, enquanto modalidade que assegura o direito à educação para todos, considerando as necessidades individuais, torna-se, quando inclusiva, um pilar essencial para a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o papel do professor na sala de aula regular é fundamental, pois deve promover a mediação e as adaptações necessárias para possibilitar aos estudantes com deficiência o desenvolvimento de aprendizagens significativas, vinculadas a
                                                conhecimentos relevantes para sua inserção plena na sociedade. Este artigo, por meio de um evantamento bibliográfico, busca analisar a importância da formação continuada dos professores para assegurar uma educação inclusiva de qualidade aos alunos com deficiência visual. A partir da revisão dos estudos, constatamos que a formação contínua, aliada a políticas públicas que garantam condições adequadas para a implementação de práticas inclusivas, é crucial para superar as barreiras ainda presentes e construir uma educação mais justa e equitativa. A promoção da inclusão escolar exige a ação colaborativa de gestores, professores e pesquisadores, de modo a transformar a educação inclusiva em uma realidade efetiva nas escolas, garantindo o pleno acesso e desenvolvimento de todos os alunos.
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                                                  A MENSURAÇÃO DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: EQUIDADE OU VULNERABILIDADE? UMA REVISÃO SOBRE OS AVANÇOS LEGISLATIVOS NA ÁREA DO ICMS EDUCACIONAL
                                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                                  Data 18/02/2025
                                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                  Orientador(es)
                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Camila Rodrigues dos Reis Souza Mateus
                                                    Banca
                                                      Resumo O presente artigo analisa as atualizações legislativas relacionadas à transferência de recursos financeiros aos municípios e ao financiamento da educação pública, com base em critérios educacionais, como a mensuração da qualidade da educação e da redução das desigualdades educacionais socioeconômicas e raciais. Para a realização do trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental. O objetivo é avaliar se as políticas públicas vigentes são suficientes para melhorar os resultados educacionais e superar as barreiras estruturais e históricas que perpetuam a desigualdade. Embora os avanços legislativos tenham o potencial
                                                      de promover a equidade na redistribuição de recursos, existem desafios complexos que transcendem a mera letra da lei. A implementação, gestão e sustentabilidade das políticas educacionais enfrentam obstáculos financeiros, burocráticos e políticos. Além disso, a responsabilização da educação por problemas de arrecadação ou investimentos em outros setores pode aumentar a complexidade dos desafios. A análise revela que as políticas públicas vigentes podem não ser suficientes para melhorar os resultados educacionais e superar as barreiras estruturais e históricas que perpetuam a desigualdade e que as vulnerabilidades
                                                      desveladas podem ser exacerbadas se não forem abordadas de forma eficaz. Embora o resultado seja medido na escola, não deve ser fruto de esforços exclusivos da escola, mas sim de uma arquitetura coordenada de políticas públicas intersetoriais inegociáveis.
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                                                        COMPREENDENDO O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA INFÂNCIA E A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO PRECOCE PARA O DESENVOLVIMENTO, BEM COMO OS DESAFIOS DA DOCÊNCIA
                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                                        Data 18/02/2025
                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                        Orientador(es)
                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • HORTÊNCIA REGINA PIMENTEL SOARES
                                                          • Janete de Lima verne
                                                          • JULIANA SILVA RODRIGUES DOS SANTOS SALES
                                                          Banca
                                                            Resumo Este artigo discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA) na infância, enfatizando a importância do diagnóstico precoce para o desenvolvimento das crianças e os desafios enfrentados na docência. Com base em pesquisas e legislações pertinentes, o estudo destaca a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Lei Berenice Piana (Lei nº 12.764/2012), que asseguram os direitos das pessoas com autismo. Além disso, aborda a Lei nº 13.977/2020, que reconhece o TEA como deficiência para efeitos legais e garante a Carteira de Identificação da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (CIPTEA). O artigo identifica os principais sinais do autismo na infância e a necessidade do olhar atento dos professores, uma vez que muitas vezes são os primeiros a perceber características do transtorno. Também são analisados os desafios da inclusão escolar, como a carência de formação específica dos docentes, a falta de materiais adaptados e o suporte insuficiente nas instituições de ensino. Por fim, ressalta-se a importância da formação continuada dos professores e do trabalho conjunto entre escola, família e profissionais de saúde para promover um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo.
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                                                              ANÁLISE DO DISCURSO: UM CAMINHO PARA APRIMORAR A REDAÇÃO NO ENSINO MÉDIO
                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                                              Data 18/02/2025
                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                              Orientador(es)
                                                              • Fatima Cristina Duarte Ferreira Cunha
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Patrícia Machado Sales
                                                                Banca
                                                                  Resumo Este estudo aborda a prática pedagógica no ensino de redação no Ensino Médio, com foco nos desafios enfrentados pelos estudantes no desenvolvimento das habilidades de escrita. O problema da pesquisa investiga quais são essas dificuldades e como metodologias inovadoras, como a análise do discurso e o estímulo ao repertório de leitura, podem contribuir para superá-las. O objetivo principal é analisar as dificuldades dos alunos no ensino de redação e explorar como
                                                                  essas metodologias podem promover o desenvolvimento das habilidades de escrita, além de integrar o ensino da escrita ao desenvolvimento do pensamento crítico. Para superar esses obstáculos, é necessário adotar estratégias pedagógicas inovadoras que considerem as especificidades do público-alvo e que promovam uma aprendizagem significativa. Uma das abordagens mais eficazes é o uso de técnicas de revisão por pares, que incentivam a troca de Feedbacks entre os próprios alunos, permitindo que eles identifiquem e corrijam erros, além de aprimorar sua capacidade crítica ao analisar os textos dos colegas. A metodologia adotada
                                                                  baseou-se em uma revisão bibliográfica sobre o ensino de redação, com ênfase nas metodologias que contribuem para o aprimoramento da escrita. A pesquisa se apoiou também em autores que discutem a análise do discurso como ferramenta pedagógica, observando sua contribuição na compreensão das escolhas linguísticas dos alunos. Os resultados indicaram que as principais dificuldades dos alunos estão relacionadas à falta de clareza e coerência na articulação das ideias, escassez de repertório cultural e à ausência de metodologias que integrem a escrita ao pensamento crítico. Conclui-se que a prática pedagógica no Ensino Médio deve ser repensada, integrando a análise do discurso e o estímulo à leitura, para superar os desafios no ensino de redação.
                                                                  Download
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                                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                    Tipo Artigo Científico
                                                                    Data 18/02/2025
                                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                    Orientador(es)
                                                                    • Rubia Correa Ottoni
                                                                    Coorientador(es)
                                                                      Orientando(s)
                                                                      • Regina Batista da Cruz Gonzaga
                                                                      Banca
                                                                        Resumo Este artigo tem a perspectiva de investigar e sintetizar as metodologias e práticas presentes no processo de alfabetização e letramento de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e analisar as principais abordagens e os desafios enfrentados pelos educadores e educandos.
                                                                        Propondo uma reflexão sobre qual maneira a educação pode ser uma ferramenta transformadora a vida desses alunos, promovendo uma inclusão respeitosa e significativa no espaço escolar. A etodologia utilizada foi uma Revisão Narrativa de Literatura, baseada em um estudo qualitativo-descritivo. Para isso, acessamos as principais bases de dados, como Periódicos Capes, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e
                                                                        Dissertações (BDTD). Também foram incluídos materiais adicionais, selecionados pela sua elevância para o objetivo da investigação. Os resultados nos levaram a compreender que a alfabetização e o letramentos de alunos com TEA requerem abordagens pedagógicas
                                                                        AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS NO PROCESSO ENSINAR E APRENDER
                                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                        Data 18/02/2025
                                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                        Orientador(es)
                                                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                                        Coorientador(es)
                                                                          Orientando(s)
                                                                          • Adriana Furtado Baez
                                                                          • Roberta de Deus Carvalho
                                                                          Banca
                                                                            Resumo Este estudo tem como foco promover uma análise sobre a afetividade e sua influência na relação educativa significativa. Para isso, baseou-se no relato de um estudo de caso, e pesquisa empírica observando na instituição de ensino a construção de vínculos afetivos, que potencializam os aspectos necessários ao desenvolvimento. A experiência relatada tem como base a pesquisa participante conduzida por uma professora em sala de aula. O estudo expõe a dinâmica do processo ensinar/aprender e o processo evolutivo de uma estudante atípica, evidenciando sua jornada escolar aprendizagens. Observamos nesse percurso, que a docente adotou estratégias que envolveram toda a turma em um ambiente de acolhimento, onde os demais estudantes são capazes de aprender, ainda que de formas distintas. Os resultados indicam que as habilidades socioemocionais dos professores, aliadas a uma concepção pedagógica que respeita as singularidades dos educandos, desempenham um papel essencial no avanço do processo educativo. Além disso, a prática educacional que integra a tornasse protagonista de sua própria trajetória estudantil. Dessa forma, evidencia-se que a afetividade no contexto escolar não apenas favorece a aprendizagem, mas também fortalece o desenvolvimento integral dos alunos, fortalecendo uma educação com mais qualidade, humanizada e inclusiva.
                                                                            Download
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                                                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                              Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                              Data 18/02/2025
                                                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                              Orientador(es)
                                                                                Coorientador(es)
                                                                                Orientando(s)
                                                                                  Banca
                                                                                    Resumo Este artigo tem por finalidade ampliar o debate sobre a trajetória do estudante negro e com deficiência nas escolas brasileiras, subsidiando novas reflexões acerca da práxis docente sobre esses sujeitos, ter um olhar mais apurado sobre nossos educandos com deficiência e como a raça perpassa por eles. Objetiva-se discutir sobre um novo olhar aos estudantes que possuem alguma deficiência e que são negros, a partir da ideia de interseccionalidade e com uma breve ajuda da
                                                                                    área da psicologia da educação, da formação docente e de novas práticas pedagógicas. A escolha deste tema foi a partir de observações, realizadas durante o estágio de graduação, na rede pública na cidade do Rio de Janeiro. Ao vivenciar uma discrepância de tratamento entre estudantes com deficiência brancos e negros, ambos da mesma sala e com problemas de aprendizagem, decidiuse aplicar um estudo sobre o tema exposto. Como metodologia, optou-se pela pesquisa qualitativa pelo fato de que houve um distanciamento do cargo de mediadora, função dos últimos três anos. Concluímos que dissertar sobre estudantes negros com deficiência é complexo, e que os professores, dos sujeitos marcados por signos de exclusão, devem ter em sua formação inicial e continuada um estudo mais aprofundado.
                                                                                    Download
                                                                                      INCLUSÃO NA PRÁTICA: VIVÊNCIAS DE UMA PROFESSORA EM UM CONTEXTO EDUCACIONAL DESAFIADOR EM MINAS GERAIS
                                                                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                                      Data 18/02/2025
                                                                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                                      Orientador(es)
                                                                                      • Bruno Roberto Nantes Araujo
                                                                                      Coorientador(es)
                                                                                        Orientando(s)
                                                                                        • Bárbara Isabela Gomes Guerino
                                                                                        Banca
                                                                                          Resumo Este artigo é o relato de experiência de uma professora do quarto ano do Ensino Fundamental em uma escola particular, com uma turma composta por vinte três alunos, incluindo um aluno com apraxia de fala severa, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL) e Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo geral foi descrever as estratégias pedagógicas que utilizei para promover a inclusão desse aluno no ambiente escolar e os desafios que enfrentei ao longo desse processo. Para isso, a metodologia adotada foi a de relato de experiência, documentando minhas observações e práticas por meio de registros sistemáticos que evidenciam o progresso deste aluno. Este relato está fundamentado em teorias como as de Vygotsky (1998), que destaca o papel da interação social no desenvolvimento cognitivo, Mantoan (2015), que discute os princípios da inclusão escolar, Freire (1996) e outros que defendem uma educação transformadora e dialógica. Os resultados indicam que, com paciência, apoio contínuo e parceria entre escola e família, foi possível observar avanços significativos no desenvolvimento do aluno, tanto em aspectos cognitivos quanto sociais. Esta experiência reafirma minha crença de que práticas inclusivas bem planejadas podem transformar a vida de alunos com necessidades educacionais especiais, promovendo uma educação verdadeiramente acolhedora e equitativa.
                                                                                          Download
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                                                                                            Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                                                            Tipo Trabalho Final de Curso
                                                                                            Data 18/02/2025
                                                                                            Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                                                            Orientador(es)
                                                                                            • Bruno Roberto Nantes Araujo
                                                                                            Coorientador(es)
                                                                                              Orientando(s)
                                                                                              • José Oreste Lopes de Souza Moura
                                                                                              • ELISÂNGELA CRISTINA LIMA DE ANDRADE
                                                                                              Banca
                                                                                                Resumo O presente artigo intitulado: “A alfabetização e letramento de pessoas surdas na educação de jovens e adultos (EJA)”, perpassa não somente ao contexto educacional, mas também ao contexto social, assim o principal objetivo deste artigo é refletir sobre a inclusão no contexto da alfabetização e letramento na EJA, tendo como motes centrais a educação de surdos na modalidade da Educação Especial. Diante do exposto é necessário considerar que a educação atual traz muitas ações para a EJA, como também para Educação de Surdos, reafirmando um compromisso social e educacional, visto que ambas modalidades de ensino tanto a EJA quanto a Educação Inclusiva perpassam por um longo e extenso compromisso cidadão, conseguindo alinhar ambas em um diálogo no campo das práticas inclusivas e políticas sociais afirmativas. A EJA é uma modalidade de ensino prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/1996, assim como a educação inclusiva e ciente de que a lei garante aos estudantes que não tiveram acesso ao ensino regular a frequentar a EJA, tendo uma educação inclusiva e de qualidade.
                                                                                                PROTOCOLO: ATENDIMENTO A DPOC
                                                                                                Curso Especialização em Residência Médica em Pneumologia
                                                                                                Tipo Artigo Científico
                                                                                                Data 18/02/2025
                                                                                                Área PNEUMOLOGIA
                                                                                                Orientador(es)
                                                                                                • Andressa Mateus da Cunha
                                                                                                Coorientador(es)
                                                                                                  Orientando(s)
                                                                                                  • Henrique Ferreira da Silva
                                                                                                  Banca
                                                                                                    Resumo
                                                                                                    Página 20 de 1.174 (20 de 23.466 registros).