| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Antonio Marcos Santos Silva
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- DOUGLAS MANOEL ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
ENTENDER E CONHECER O DIFERENTE TAMBÉM É CERTO . QUANDO ESTAMOS FALANDO DE VARIAÇÕESLINGUÍSTICAS . POR QUE SOMOS E TEMOS CULTURAS ,HÁBITOS E CONHECIMENTOS DIFERENTES. |
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| ESTUDO E CONSTRUÇÃO DO REPERTÓRIO LEXICAL EM LÍNGUA INGLESA PARA ESTUDANTES DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- Lemuel de Faria Diniz
- MIRIAM REGIANE DUTRA
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| Resumo |
Criação de uma Sequência Didática composta por 3 módulos para ensino aprendizagem do objeto do conhecimento : Daily Routine a partir de interações digitais. |
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| MATERIAL ADAPTADO PARA CRIANÇAS AUTISTAS DO 4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Arlane Gabriela Alves Nascimento Barros
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| Banca |
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Hercules da Costa Sandim
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
Os materiais sapatos são essenciais no processo de ensino aprendizagem de crianças autistas, a proposta desse trabalho foi para facilitar a compreensão desses alunos. |
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| ROTINA DIÁRIA: PARTES DA CASA (CONHECENDO VOCÁBULOS EM INGLÊS) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Guilherme Escolarte de Oliveira
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| Banca |
- CAIO LEONARDO DA SILVA SOUSA
- Hercules da Costa Sandim
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Promover uma didática diferente para que os alunos possam desenvolver melhor seus conhecimentos acerca da língua estrangeira estudada (no caso, língua inglesa). |
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| PORTINGLÊS..? – O PAPEL DOS ESTRANGEIRISMOS NA LÍNGUA PORTUGUESA MODERNA E TECNOLÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Arthur Martino de Castro Machado
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- LEANDRO MENDES DE ANDRADE
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Apresentar os estrangeirismos na língua portuguesa moderna, com especial enfoque nos anglicismos, a partir da linguagem tecnológica na qual o aluno já está inserido, suscitando, desse modo, debates a respeito da pertinência de tais termos. |
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| ANIMALES DE AMÉRICA: RAÍCES INDÍGENAS Y RELATOS QUE NOS CUENTAN |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Guilherme Tardelli Fujikawa
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
- NILMA ALVES ADRIANO
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| Resumo |
A unidade didática “Animales de América: raíces indígenas y relatos que nos cuentan” tem como objetivo articular o ensino da língua espanhola com a valorização das culturas indígenas latino-americanas, através da leitura, escuta e exploração do mito de criação e do vocabulário relacionado a animais nativos da América Latina com nomes de origem indígena.
Dirigida a estudantes do Ensino Fundamental – Anos Finais, a proposta considera as diretrizes da BNCC, os descritores do nível A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (QECR), e os princípios da Linguística Aplicada em uma perspectiva crítica, intercultural e inclusiva.
Inspirado pelos estudos de multiletramentos (Rojo, 2012), o trabalho parte da narrativa oral indígena como forma de arte, conhecimento e identidade. O mito “O Sopro de Tupã”, da tradição tupi-guarani, é apresentado aos alunos em versões acessíveis e adaptadas, com apoio de recursos audiovisuais e interativos. Por meio desse relato fundador dos povos originários, os estudantes entram em contato com formas ancestrais de explicar o mundo, os seres humanos, os elementos da natureza e o papel simbólico dos animais, não apenas o léxico, mas o significado.
A literatura aqui é entendida como espaço de encontro entre culturas, aqui, pensando em uma unidade comum: povos tupi-guaranis viventes na América do Sul. Ao trabalhar com mitologia indígena, a proposta promove não apenas o desenvolvimento e da leitura e da escuta em espanhol, mas também a reflexão sobre diversidade, espiritualidade, oralidade e pertencimento, trabalhando a interculturalidade. |
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| PLATAFORMA EAD DE ENSINO: UMA AVALIAÇÃO PRÁTICA |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- DANIELLE DOS SANTOS BARRETO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernando Cesar Guedes Baptista
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| Banca |
- DANIELLE DOS SANTOS BARRETO
- Elisangela Mitiko Higa Kubota Maekawa
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Resumo: Este plano de ação é resultado do Trabalho Final de Curso realizado no Curso de Especialização Lato Sensu em Tutoria em Educação a Distância, da Agência de Educação Digital e a Distância (Agead) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), como pré-requisito para obtenção do título de especialista. O objetivo deste trabalho é apresentar um Plano de Ação para o modelo de tutoria de uma disciplina extensionista dos cursos de graduação do Programa UFMS Digital da Agead/UFMS. O AVA Modelo analisado foi da disciplina Práticas Pedagógicas em História III, que possui a carga horária de 102 horas, sendo 68 horas dedicadas à realização de ações de extensão. O plano de ação foi desenvolvido com base no material didático, enunciados, modelos e rubricas de avaliação do AVA Modelo analisado. As ações propostas indicam possíveis caminhos que podem impactar a qualidade da tutoria e o bom aproveitamento e aprendizagem dos estudantes, com destaque aos problemas relacionados com a interação e feedback do Tutor Orientador com o aluno, a indisponibilidade de horários flexíveis aos encontros semanais, ausência de aulas ao vivo com Professores Formadores. |
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| PREVENÇÃO, BEM ESTÁ E APRENDIZAGEM PROPOSTAS DE MELHORIA PARA O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM EM SST |
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| Curso |
Especialização em Tutoria em Educação a Distância |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- LIANA DA SILVA CUNHA
- MARCIO GONCALVES
- Mariana Cavalcante
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| Resumo |
Este plano de ação apresenta uma análise crítica do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) da disciplina “Saúde, Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho”, ofertada no âmbito do Programa UFMS Digital, com carga horária total de 68 horas, das quais 17 horas são destinadas à curricularização da extensão. O objetivo é propor melhorias voltadas à qualificação da tutoria e ao fortalecimento da aprendizagem dos estudantes na modalidade a distância. A partir da observação sistemática dos materiais e recursos disponibilizados na trilha de aprendizagem, foram identificados aspectos que comprometem a acessibilidade, a comunicação pedagógica e a organização didática. A análise considerou elementos como videoaulas, materiais complementares, avaliações, fóruns e feedbacks. Com base nessa investigação, foram elaboradas dez propostas de melhoria que buscam promover uma tutoria mais ativa, responsiva e inclusiva, valorizando o papel do tutor como mediador do processo de aprendizagem, especialmente em disciplinas que envolvem atividades de extensão. O plano está fundamentado nos princípios da educação a distância, nas diretrizes de acessibilidade educacional e na importância do acompanhamento pedagógico contínuo como estratégia para potencializar o engajamento e a permanência dos estudantes. |
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| ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS CULTURAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernanda Vieira Gonçalves
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| Banca |
- ALLISSON ROBERTO ISIDORIO
- Magno Pinheiro de Almeida
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Identificar e analisar manifestações culturais presentes em textos orais e escritos, reconhecer e valorizar variações linguísticas regionais, produzir textos autorais com base em elementos da cultura popular brasileira e desenvolver a oralidade, a escuta ativa e a apreciação estética. |
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| REESCRITA: CHAPEUZINHO E O LEÃO FAMINTO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adriana Vieira dos Santos
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
- MARCIO RAMOS DE SOUZA
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| Resumo |
A proposta do material didático foi desenvolver um recurso interativo, atrativo e eficaz para a aprendizagem. Ele foi estruturado em seções temáticas com uma sequência didática clara, incorporando diferentes mídias e estratégias pedagógicas para favorecer a participação ativa dos alunos. A verificação da aprendizagem é feita por meio de atividades como quizzes com feedback imediato pela ferramenta Genially. |
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| THE PRONOUNS GAME |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Francisco Washington Freire do Nascimento
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| Banca |
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- Lemuel de Faria Diniz
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O material é uma proposta aos professores de ensino de Língua Inglesa de 6º anos, que precisam trabalhar vocabulários e pronomes de sujeito. Enquanto ensinam gramática, há também palavras que possibilitam ganho vocabular para os alunos com a ajuda do professor. |
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| SKIMMING & SCANNING: JOGOS DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alan dos Remédios Freitas
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Por meio de jogos, quizzes e desafios interativos, a proposta deste material é estimular o uso de recursos multimodais para criar estratégias de leitura em língua inglesa. |
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| ZERANDO O JOGO DA CONCORDÂNCIA VERBAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Lemuel de Faria Diniz
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A proposta do material é criar um caminho mais estimulante e interativo para a aprendizagem e reflexão sobre as regras de concordância verbal no Português. |
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| MEMES NA SALA DE AULA: LEITURA CRÍTICA E PRODUÇÃO DIGITAL NO 6°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alana Santos Moura Ferreira
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| Banca |
- Elton Luiz Aliandro Furlanetto
- Hercules da Costa Sandim
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
Vivemos em uma sociedade conectada,onde as práticas de leitura e escrita vão muito além dos contextos tradicionais, incorporando gêneros digitais como os memes.Trabalhar esse tema em sala de aula permite desenvolver a leitura crítica, a autoria e a reflexão sobre os sentidos produzidos em diferentes contextos de circulação digital, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular ( BNCC). |
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| ANÁLISE DE OBRA LITERÁRIA - CONTEXTUALIZANDO COM A VIDA REAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aldair de Oliveira Inacio
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- André Luiz Regis de Oliveira
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
ANÁLISE DE OBRA LITERÁRIA - CONTEXTUALIZANDO COM A VIDA REAL: LIVRO HELENA, DE MACHADO DE ASSIS (TEMÁTICA EXPLORADA: CASAMENTO NA FASE DA JUVENTUDE E SEM PLANEJAMENTO) |
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| INGLÊS E LIBRAS: UMA COMBINAÇÃO DIVERTIDA! |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Cristina Silva de Sousa
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| Banca |
- ALANNA CRISTINA LANDIM SOUZA
- André Luiz Regis de Oliveira
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
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| Resumo |
Expor sobre a Educação de Surdos no Brasil e mostrar que é possível que estudantes surdos do Ensino Fundamental II aprendam Inglês Escrito, tendo sua L1 (Libras) e L2 (Português Escrito) como mediadoras nesse processo. O material ainda conta com perguntas interativas para testar conhecimentos. |
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| QUE É IDENTIDADE DE GÊNERO? PEQUENO GUIA DIDÁTICO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Fabio Gomes da Silva
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Resumo |
Desenvolvimento de um guia didático digital que permita aos estudantes do Ensino Médio refletir sobre diferentes identidades de gênero na aprendizagem de um idioma. |
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| A GAMIFICAÇÃO EDUCATIVA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Maria Nicacio Costa
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| Banca |
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A proposta do trabalho é possibilitar o conhecimento acerca dos adjetivos e suas classificações, corroborando para uma ampliação de sentidos e usos dessa classe gramatical. |
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| GAMIFICAÇÃO APLICADA AO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daniela Luiza Catelan
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Desenvolvimento de uma metodologia digital, por meio da plataforma Genially, voltada para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, praticarem vocabulário e estruturas básicas da Língua Inglesa, utilizando desafios lúdicos com apoio de softwares e aplicativos educacionais. |
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| VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO CONTEXTO DA EJA (1O ANO DO ENSINO MÉDIO) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- FLÁVIA MARTINS MALAQUIAS
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Trabalhar o conteúdo sobre variação linguística com alunos do 1o ano do ensino médio matriculados na EJA. |
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