| VOZES INVISÍVEIS: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO BRASIL COM FOCO NOS POVOS CIGANOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariane Larissa Lima Debus
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Natalia Cristina de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
A proposta consiste em uma sequência didática, para o 2º ano do ensino médio referente aos conteúdos relacionados ao preconceito linguístico com ênfase nos povos ciganos. |
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| PODE, DEVE OU PRECISA? MODAL VERBS EM AMBIENTES DIGITAIS DE APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariane Messina Menegassi
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O objetivo dessa proposta é desenvolver habilidades de elaboração de material didático criativo e interativo na ferramenta Genially, baseado em objetivo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades (EF09LI16, EF09LI01 e as quatro habilidades da língua inglesa), de acordo com o currículo de referência, isto é, o Currículo Paulista, utilizado nas escolas públicas estaduais de São Paulo, com foco na produção de conteúdos digitais remixáveis e com licença aberta. Essa abordagem está fundamentada nos princípios da Linguística Aplicada, que busca articular teoria e prática para responder às necessidades reais de ensino e aprendizagem, especialmente no contexto do ensino de línguas, promovendo a construção de materiais que favoreçam a interação, a contextualização e a reflexão crítica sobre o uso da língua inglesa. |
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| O PAPEL DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA COM A RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM NO CONTEXTO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
A escolha do tema surge em por estar há dois anos estudando sobre a Recomposição da Aprendizagem de Língua Portuguesa. Estamos diante de um cenário em que os alunos apresentam muitas dificuldades, sobretudo de leitura. Essa questão está intrinsecamente ligada à Linguística Aplicada, área que se dedica aos problemas sociais e que, há bastante tempo, investiga questões relacionadas às dificuldades de leitura.
No que se refere ao tema, muitos profissionais da educação ainda não entendem o que é recomposição da aprendizagem, porque essa pauta passou a ser discutida recentemente em decorrência dos impactos na aprendizagem dos alunos que se agravou em virtude da pandemia Covid-19. Muitos confundem recomposição com recuperação, mas são processos distintos. Desde 2022 alguns estados brasileiros vêm implementando ações voltadas para a recomposição e em outros, os professores já fazem de forma inconsciente. Assim, este material é voltado para a formação continuada de professores de Língua Portuguesa.
Portanto, será explanado a problemática do cenário educacional que estamos vivendo hoje, a fim de que os professores se familiarizem com o tema, já que muitos ainda não conhecem. Por fim, será sugerida uma atividade que proporcionará aos alunos recompor a aprendizagem de leitura através de aspectos da oralidade. A proposta de atividade se enquadra como recomposição, justamente, porque é um projeto de leitura literária que requer um período maior de leitura.
Assim, além dos alunos melhorarem a proficiência leitora nas aulas, também melhorarão por meio da gravação no podcast, com o uso de recursos tecnológicos e poderão autoavaliar os aspectos que ainda precisam recompor. |
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| LINGUAGEM,CULTURA E IDENTIDADE : GUIA DIDÁTICO DIGITAL PARA O ENSINO DE LÍNGUAS NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Hercules da Costa Sandim
- KLEVERSON GONÇALVES WILLIMA
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| Resumo |
Resumo
O presente Trabalho de Conclusão de Curso propõe a elaboração de um guia didático digital voltado para o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental, ancorado nos princípios da educação linguística crítica e inclusiva. O material busca articular linguagem, cultura e identidade como eixos formativos essenciais, promovendo práticas pedagógicas que reconhecem e valorizam a diversidade linguística e cultural dos estudantes. A proposta dialoga com os pressupostos dos multiletramentos, da pedagogia crítica e dos estudos culturais, incentivando o trabalho com gêneros textuais e projetos didáticos que favoreçam o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências comunicativas em contextos reais de uso da linguagem. |
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| ENTRE METÁFORAS E ESTROFES: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE POESIA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O material elaborado é uma sequência didática voltada para o estudo do texto poético, considerando sua estrutura, recursos expressivos e possibilidades de leitura crítica. Por meio da exploração dos versos, de figuras de linguagem e de textos poéticos de vozes como a negra e a indígena, busca-se promover a apreciação da diversidade cultural brasileira, ampliando o repertório literário dos estudantes e desenvolvendo a competência da leitura crítica. O recurso foi pensado para o Ensino Fundamental II, mais especificamente para o 8º ano, integrando atividades interativas e jogos a fim de despertar o interesse e a curiosidade do estudante para o conteúdo apresentado. |
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| LINGUAGEM, CULTURA E DIVERSIDADE: UM DIÁLOGO ENTRE LÍNGUAS E SABERES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- DAMIANA DOS SANTOS DE JESUS
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A presente proposta tem como objetivo central promover a valorização da diversidade linguística e cultural, por meio do reconhecimento das diferentes formas de falar o português e da reflexão crítica sobre o preconceito linguístico, desenvolvendo o respeito, a empatia e a consciência cidadã. A linguagem, além de ser uma ferramenta de comunicação, é também um veículo de transmissão de saberes, valores, memórias e modos de ver o mundo. Cada idioma carrega consigo um universo cultural único, e compreender essa dimensão é fundamental para o fortalecimento da convivência respeitosa em uma sociedade plural. O trabalho se propõe a explorar as múltiplas formas de manifestação linguística e cultural, incluindo línguas oficiais, regionais, indígenas e de comunidades tradicionais, com foco especial na valorização dos saberes locais. A proposta visa fomentar a consciência de que o apagamento de uma língua representa também a perda de uma visão de mundo, de um conhecimento acumulado por gerações. Por meio de atividades interativas, rodas de conversa, análise de expressões idiomáticas, produções artísticas e recursos visuais como infográficos, serão discutidos temas como diversidade linguística e a identidade cultural. A proposta também busca ampliar o olhar sobre a educação como espaço de inclusão, onde diferentes línguas e culturas podem coexistir e dialogar. |
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| VOZES EM CONSTRUÇÃO: GÊNEROS, ARGUMENTAÇÃO, MULTIMODALIDADE E LINGUAGEM EM DIALÓGO COM O MUNDO. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- MIRIAM REGIANE DUTRA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Este trabalho aborda a importância do ensino de línguas na Educação Fundamental como ferramenta para promover a interdisciplinaridade e a construção de saberes integrados. O trabalho tem como objetivo promover o desenvolvimento de competências linguísticas, culturais e comunicativas por meio do estudo interdisciplinar de diferentes línguas e suas manifestações culturais, incentivando a reflexão crítica e a valorização da diversidade. Partindo da ideia de que a linguagem é um elemento central na mediação do conhecimento, discute-se como o ensino de línguas pode dialogar com outras áreas do currículo, favorecendo aprendizagens significativas, críticas e contextualizadas. A proposta destaca práticas pedagógicas que conectam diferentes campos do saber por meio de projetos, leituras intertextuais e atividades que desenvolvem a competência comunicativa e a consciência linguística dos estudantes. Ao considerar a língua como um eixo articulador entre disciplinas, o trabalho reforça a relevância de estratégias didáticas que incentivem a colaboração entre docentes e promovam o desenvolvimento integral dos alunos. |
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| DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E O DIREITO DE FALAR: POLÍTICAS LINGUÍSTICAS PARA FALANTES DE SEGUNDA LÍNGUA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- KLEVERSON GONÇALVES WILLIMA
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
O material tem como objetivo promover a valorização das línguas faladas por falantes de segunda língua, como indígenas, imigrantes e surdos, por meio do estudo das políticas linguísticas. A proposta é interativa, crítica e inclusiva, com jogos, vídeos, mapas, quizes e atividades práticas, favorecendo o reconhecimento da diversidade linguística como um direito humano e valores educativos. |
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| DISCOVER AND LEARN: SCHOOL THINGS, ANIMALS AND NUMBERSHTTPS://VIEW.GENIALLY.COM/68163E477306F160F775BF27/LEARNING-EXPERIENCE-DIDACTIC-UNIT-DISCOVER-AND-LEARN-SCHOOL-THINGS-ANIMALS-AND-NUMBERS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Flávia Martins Malaquias
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O material didático desenvolvido tem como objetivo criar uma unidade didática interativa, intitulada Discover and Learn: School Things, Animals and Numbers, voltada para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A proposta integra tecnologia, ludicidade e interatividade por meio da plataforma Genially, abordando os temas: objetos escolares, animais e números.
A proposta visa proporcionar uma aprendizagem dinâmica e significativa, utilizando metodologias ativas, abordagem comunicativa, aprendizagem lúdica e o uso de recursos digitais. O foco é desenvolver o repertório lexical, estimular a escuta, a fala e a associação entre imagem e palavra, além de promover o uso da língua inglesa em situações cotidianas.
O material está alinhado à BNCC, especialmente à competência geral 5 (uso crítico e significativo das tecnologias) e às competências específicas de Língua Inglesa. A avaliação ocorre de forma contínua, valorizando a participação e o progresso dos alunos na aquisição do vocabulário e na comunicação básica em inglês. |
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| A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA DO BRASIL E A INFLUÊNCIA DAS LÍNGUAS INDÍGENAS BRASILEIRAS NA FORMAÇÃO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Criação de um material didático na plataforma Genially que integre os princípios da Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas. |
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| MULHERES NO ESPORTE E DESIGUALDADE DE GÊNERO: PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO PARA AULAS DE INGLÊS DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO TÉCNICO INTEGRADO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maryana Josina Tavares da Rocha
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- DENIS MATEUS DE PAIVA
- Flávia Martins Malaquias
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| Resumo |
Este plano de aula propõe uma abordagem crítica e engajada para o ensino de inglês, explorando a desigualdade de gênero no contexto esportivo. Direcionado ao Ensino Médio Técnico Integrado e alinhado à BNCC, o plano tem como objetivo desenvolver habilidades linguísticas e reflexivas das/os estudantes por meio de atividades multimodais, como vídeos, leitura crítica e produção textual. Ao discutir campanhas como #LikeAGirl e casos de atletas como Serena Williams e Alize Cornet, as/os alunas/os são incentivadas/os a problematizar estereótipos de gênero e ampliar sua consciência social e cultural em língua adicional. A proposta promove o uso da língua para transformação social, com foco na argumentação, na análise de discursos midiáticos e na construção de posicionamentos críticos. |
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| POLÍTICAS LINGUÍSTICAS & LINGUISTIC POLICIES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Flávia Martins Malaquias
- MARCIO GONCALVES
- Victor Hugo Naglis Vieira
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| Resumo |
Explorar as políticas linguísticas no Brasil e nos EUA, e comparar as abordagens de cada país. Ao final, debater as diferenças evidenciadas |
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| AULA INTERATIVA VIA GENIALLY |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- DOUGLAS SOUZA PEGO
- Lemuel de Faria Diniz
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
Com base nas orientações enviadas, meu TFC visa comtemplar um estudo introdutório da língua inglesa como disciplina de idioma estrangeiro do 6º ano do fundamental maior, pois é nesse segundo ciclo que os alunos de escolas publicas tem o primeiro contato com outro idioma como disciplina escolar. |
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| O ENSINO PLURAL DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mateus Henrique dos Santos Bonafé
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O ensino de língua inglesa tem sido historicamente centrado nas culturas hegemônicas dos Estados Unidos e do Reino Unido, reforçando uma visão limitada da língua como instrumento utilizado exclusivamente por esses países. No entanto, o inglês é falado como primeira ou segunda língua por milhões de pessoas em contextos diversos, como Índia, Nigéria, África do Sul, Jamaica, Filipinas, Singapura e Paquistão, entre outros. Nesse sentido, o objetivo do material é promover aos docentes o reconhecimento e a valorização da diversidade cultural, histórica e linguística dos países falantes da língua inglesa. A metodologia baseia-se em pesquisa bibliográfica e utilização da plataforma Genially para a execução do material. O resultado é a criação de um material objetivo para a reflexão de um ensino de língua inglesa focado na centralização e conhecimento da pluralidade das comunidades falantes do idioma. Conclui-se que propiciar um ensino de língua inglesa pautado na pluralidade, viabiliza que os estudantes compreendam a possibilidade de serem usuários da língua, desmistificam ideias hegemônicas e encaram seu aprendizado como oportunidade. |
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| APRENDENDO INGLÊS NA TERCEIRA IDADE COM VÍDEO E IMAGENS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Matheus Augusto de Carvalho
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| Banca |
- FERNANDO VIEIRA DA CRUZ
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
O trabalho consiste em uma explicação teórica e atividades práticas voltadas para o ensino de expressões usadas para falar de preferências em língua inglesa. O objetivo é apresentar estruturas como I love, I like, I hate, entre outras, e proporcionar aos alunos oportunidades de praticá-las, desenvolvendo sua capacidade de expressar gostos e escolhas pessoais em inglês. |
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| BLACK AMERICAN HISTORY |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
- Stella Sanches de Oliveira Silva
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
Serão apresentados os conceitos de formas explicativa e descritivas com interações e perguntas no meio do material. Perguntas interativas de verdadeiro ou falso, ou selecione as imagens. Gamefication com arraste a palavra e puxe as setas até os fenômenos históricos correspondentes à imagem correta; Interatividade de ampliar em várias imagens durante a apresentação do material. |
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| ESCRITURA EN ACCIÓN: FANFICS PARA EJERCITAR LA COMPETENCIA ESCRITA EN LA LENGUA ESPAÑOLA (ELE) |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Matheus Pinheiro dos Santos
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Marta Banducci Rahe
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| Resumo |
O material didático "Escritura en acción: Fanfics para ejercitar la competencia escrita en la lengua española (ELE)" tem como objetivo principal apresentar o uso de fanfictions como ferramenta didática para desenvolver a competência escrita em língua estrangeira moderna (LEM) no Ensino Médio. A proposta visa não apenas proporcionar aos alunos uma abordagem inovadora e significativa para a produção textual, mas principalmente inspirar professores a implementarem essa metodologia em suas práticas pedagógicas, tornando o ensino de LEM mais inovador e centrado no universo dos alunos. De acordo com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino de línguas estrangeiras modernas deve favorecer a interação e a produção textual em contextos autênticos e variados. Nesse sentido, as fanfictions se apresentam como uma estratégia potente no ensino de escrita criativa, promovendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas por meio da escrita criativa, promovendo maior engajamento e autonomia. Apresentar as fanfictions como um gênero textual capaz de estimular o desenvolvimento da competência escrita em L2. ? Demonstrar como a escrita criativa contribui para o desenvolvimento da competência escrita em língua estrangeira moderna (LEM). ? Propor o uso de fanfics e ferramentas digitais para a implementação de uma proposta didática em sala de aula. ? Desenvolver habilidades de escrita, leitura e interpretação de textos em L2 por meio de propostas de atividades básicas em fanfictions. ? Estimular a autonomia e a colaboração dos estudantes na produção textual. |
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| SUSTENTABILIDADE E MEIO AMBIENTE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Edna Pagliari Brun
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta do trabalho é desenvolver aula de Inglês integradas ao conteúdo de ciências, principalmente envolvendo o tema sustentabilidade e meio ambiente. O propósito é conscientizar os alunos sobre a situação atual do meio ambiente, mas despertar também alunos que façam parte de uma sociedade onde possam ser críticos construtivos, pensantes e participativos, além disso, esses discentes terão a oportunidade de aprender de forma mais lúdica, por meio da gamificação, pontuando o uso da tecnologia e o trabalho da oralidade na disciplina de Língua Inglesa. |
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| A INFLUÊNCIA DA LITERATURA NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES CULTURAIS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Rafael Ribeiro Guimaraes
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| Resumo |
O presente TFC, tem como proposta o desenvolvimento de metodologias e práticas para o ensino de Literatura alinhado à questões culturais no contexto educacional. |
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| O ENSINO E APRENDIZAGEM DA LEITURA A PARTIR DO POEMA "AY KAKYRI TAMA [EU MORO NA CIDADE]", DE MÁRCIA KAMBEBA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mayara Klenida da Silva Dias
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- GIOVANE SILVA BALBINO
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
Este estudo apresenta uma proposta didático-pedagógica para o trabalho com a prática de linguagem leitura, a partir do poema "Ay kakyri tama [Eu moro na cidade]", de Márcia Kambeba. A proposta, direcionada ao 9º ano do ensino fundamental, tem como objetivo desenvolver a compreensão leitora e a reflexão crítica dos alunos por meio da literatura indígena brasileira como expressão da cultura e identidade. Para tanto, pautamo-nos na visão sócio-histórica, cultural e ideológica de linguagem e língua, ancorada nos escritos do Círculo de Bakhtin (Volóchinov, 2018[1929]; 2019[1926]; Bakhtin, 1988[1975]; 2011[1979]; 2016[1979]; Medviédev, 2018[1928]) e pesquisadores embasados nessa perspectiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativa, de caráter propositivo, em que selecionamos o poema de autoria indígena, e, após a análise do texto-enunciado, elaboramos atividades de leitura para discutirmos acerca da cultura e identidade indígena. Espera-se, com este trabalho, que os alunos reflitam, criticamente, acerca dos valores inerentes às escolhas linguístico-enunciativas realizadas pela autora como expressão de sua cultura e identidade indígena. |
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