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TRABALHO Ações
A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A DIVERSIDADE CULTURAL NO ASSENTAMENTO SANTA ROSA
Curso Especialização em Educação do Campo
Tipo Monografia
Data 15/12/2011
Área ENSINO-APRENDIZAGEM
Orientador(es)
  • Denise Abrao Nachif
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Daiana Juriatti
    Banca
    • José Manfroi
    • Mirian Lange Noal
    Resumo Este trabalho teve como objetivo trabalhar a educação do campo e a diversidade cultural no Assentamento Santa Rosa, e a interferência da cultura camponesa na educação do mesmo assentamento. Iniciando com um histórico do campesinato e da agricultura no Brasil e o histórico do Projeto de Assentamento Santa Rosa, conquistado através da luta dos acampados. O contexto histórico da Educação do Campo no Brasil, na cidade de Itaquiraí e na Escola Santa Rosa foi abordado para a complementação dos dados. Ainda a verificação da cultura camponesa local, que influencia o jeito de viver do camponês, e a sua contribuição na formação escolar, através dos trabalhos realizados na escola, sendo que dos protagonistas da educação do campo (alunos, pais e professores) apenas uma pequena parte entendem o objetivo de trabalhar uma educação voltada para o campo, e que podem seguir padrões diferentes daquele da cidade. Porém todos têm a clareza que da cultura camponesa, que muito já se perdeu, ainda há uma riqueza muito forte de costumes e tradições que são próprios do campo e são repassados lentamente de geração em geração e que poderiam ser mais aproveitados no trabalho pedagógico.
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      A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A QUESTÃO SOCIOAMBIENTAL: UM DESAFIO PARA A ESCOLA MUNICIPAL ROSALVO DA ROCHA RODRIGUES DO ASSENTAMENTO PANA, MUNICÍPIO DE NOVA ALVORADA DO SUL /MS
      Curso Especialização em Educação do Campo
      Tipo Monografia
      Data 15/12/2011
      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
      Orientador(es)
      • Áurea da Silva Garcia
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Ana Lúcia das Vinhas Carvalho
        Banca
        • Ilza Alves Pacheco
        Resumo A presente pesquisa propõe averiguar os saberes, valores e atitudes dos docentes acerca das questões socioambientais e como estes saberes estão relacionados com as práticas pedagógicas, e busca também identificar os principais entraves e desafios da Secretaria Municipal de Educação em se implantar a Educação do Campo na Escola Municipal Rosalvo da Rocha Rodrigues. A escola esta situada no Assentamento PANA, a 65 km da sede do município de Nova Alvorada do Sul/MS. Como método de coleta de dados utilizou-se questionários e entrevistas. A pesquisa identificou que os professores que atuam nessa escola, pelo fato de se tratar de uma escola do campo, sofre com a falta de instrumentos pedagógicos, bem como cursos de capacitação específicos na temática ambiental. Em relação à implantação de um currículo diferenciado, foi possível observar que há falta de informação sobre o assunto, os docentes possuem uma idéia equivocada sobre a Educação do Campo.
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          SUINOCULTURA EM UMA ESCOLA AGRÍCOLA: OS IMPACTOS DAS PRÁTICAS DE CAMPO NO APRENDIZADO ESCOLAR E EM NÚCLEOS FAMILIARES
          Curso Especialização em Educação do Campo
          Tipo Monografia
          Data 15/12/2011
          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
          Orientador(es)
          • Áurea da Silva Garcia
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Erick Prado Vieira
            Banca
            • Ana Cristina Fagundes Schirmer
            Resumo A educação no campo e as atividades de produção e renda na zona rural apresentam cenários pontuados pelas dificuldades e restrições e no campo educacional. Neles, busca-se diuturnamente uma proposta de ensino capaz de efetivar os interesses e necessidades da vida rural com os conteúdos e orientações escolares. A escola atua no campo com a proposta de promover a melhoria das condições de vida, autonomia e sustentabilidade como proposta fundamental e a suinocultura liga-se a esse objetivo. No Mato Grosso do Sul e na região de Três Barras, alvo deste estudo, a criação de suínos é uma das atividades mais praticadas entre os pequenos núcleos familiares, sendo fonte fundamental de renda. Este estudo procurou conhecer como os conteúdos repassados em uma escola do campo da Rede Municipal de Ensino (REME) de Campo Grande, Mato Grosso do Sul (MS), são acolhidos pelos alunos e figuram em seu cotidiano e eventualmente em seus núcleos familiares. Com o uso de estudo a campo e pesquisa bibliográfica e documental, obteve-se como resultado que o ensino da suinocultura é importante para vida profissional e atuação cotidiana dos educandos, funcionando como um sistema de mediação para a inovação das práticas, que gradativamente ocupam o lugar dos sistemas rudimentares de criação de suínos, em um processo de intercâmbio entre a experiência presente e as possibilidades futuras. Como sugestão, o estudo levantou que a prática de projetos externos ao espaço escolar é importante para o fortalecimento da autoestima e crença na eficácia dos processos tecnológicos e produtos, especialmente para núcleos pontuados por fracassos ou dificuldades de sustentação e produtividade econômica.
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              ANÁLISE DO CURRÍCULO DE LÍNGUA PORTUGUESA DA ESCOLA MUNICIPAL RURAL SÃO JUDAS
              Curso Especialização em Educação do Campo
              Tipo Monografia
              Data 15/12/2011
              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
              Orientador(es)
              • Áurea da Silva Garcia
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Vania Bombarda Silva
                Banca
                • Ana Cristina Fagundes Schirmer
                • Ilza Alves Pacheco
                Resumo Com o passar dos anos, através das lutas dos movimentos sociais, particularmente a do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, houve avanços consideráveis na educação do campo. Existem leis que a garantem e isso se deve às batalhas dos movimentos em busca de uma educação de qualidade para os povos campesinos. Porém, apesar disso, nem tudo que está no papel, acontece na realidade, faltam políticas públicas, enfim, falta um olhar diferenciado do poder público para as escolas do campo. É necessário concretizar esse ensino de qualidade, é preciso uma educação do campo que prepare os sujeitos para viver dignamente em sociedade, sem deixar de lado sua identidade, vivência e cultura. O presente estudo objetiva analisar o atual currículo de Língua Portuguesa da Escola Municipal Rural São Judas. Verificou-se através de entrevistas com a comunidade escolar que a mesma almeja um currículo específico para essa escola, que fica situada no Assentamento São Judas no Município de Rio Brilhante. Os alunos da escola residem em assentamentos, por isso, o currículo de Língua Portuguesa e os das demais disciplinas devem vir ao encontro dos anseios desses alunos. Vale ressaltar que a escola atualmente segue o mesmo currículo das escolas da cidade, uma vez que ela se tornou escola em meados de abril de 2011, a mesma funcionava antes como uma extensão da Escola Municipal Rural Artur Tavares de Melo - Polo, esta por sua vez fica localizada no assentamento Taquara a 82 Km da cidade de Rio Brilhante. Portanto, o Projeto Político Pedagógico da Escola São Judas ainda será elaborado, enquanto isso não acontece, a instituição segue o PPP proposto para as escolas urbanas.
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                  EDUCAÇÃO NO CAMPO: É PRECISO PLANEJAR!
                  Curso Especialização em Educação do Campo
                  Tipo Monografia
                  Data 15/12/2011
                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                  Orientador(es)
                  • Áurea da Silva Garcia
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Mariana Socorro dos Santos
                    Banca
                    • Ilza Alves Pacheco
                    • Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
                    Resumo O trabalho mostra com um retrospecto na história que circunda a educação brasileira no
                    campo, as necessidades de se planejar de acordo com as individualidades institucionais.
                    Percebe-se pelas legislações avanços com a aplicação de políticas públicas que viabilizam a
                    melhoria na qualidade do ensino oferecido para tal clientela. A fundamentação teórica será
                    bibliográfica, por meio de análise de alguns trabalhos monográficos que apresentam a
                    realidade vivida nas diferentes regiões do país, bem como estudos das legislações pertinentes
                    nas três esferas, sendo que no município de Alcinópolis-MS enfocar-se-á a Extensão Rural da
                    Escola Municipal Alcino Carneiro que se localiza a 40 Km da zona urbana no vilarejo Novo
                    Belo Horizonte no município Alcinópolis que percebeu a necessidade em romper as amarras
                    da urbanização de seu processo educacional. Assim apresenta-se uma evolução do
                    atendimento do homem do campo e sua organização em lutas pela permanência e
                    acessibilidade a educação de qualidade que lhes é cabível e só concretizada por meio de
                    investimento de políticas públicas e planejamento adequado a seu dia-a-dia. Enfim, sendo as
                    comunidades rurais conhecedoras dos seus problemas e das possíveis soluções, terão como
                    utilizar seu potencial para ampliar e melhorar a educação no campo, não sendo obrigadas a
                    abandonar sua cultura e meio de sobrevivência, por uma cultura advinda de economias
                    capitalistas que geralmente não conhecem sua realidade.
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                      AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS ESCOLAS URBANAS: A VALORIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO ALUNO NO CAMPO
                      Curso Especialização em Educação do Campo
                      Tipo Monografia
                      Data 15/12/2011
                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                      Orientador(es)
                      • Valdeci Luiz Fontoura dos Santos
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Cristiane Rodrigues dos Santos
                        Banca
                        • Miriam Darlete Seade Guerra
                        • Tarcisio Luiz Pereira
                        Resumo Esse trabalho demonstrou como as práticas pedagógicas por mais bem desempenhadas
                        que sejam, podem em determinadas situações não conseguir valorizar certos alunos como os
                        oriundos do campo, que por inúmeros fatores têm como única opção estudar em escolas
                        urbanas que possuem uma realidade, metodologias e vivências muito diferentes das quais
                        poderiam ser oferecidas nas escolas do campo. Esse tema foi abordado devido ao caso
                        especifico do aluno Willian de Jesus Rodrigues (W.J.R.), o qual durante todo o seu histórico
                        escolar passou por grandes dificuldades de aprendizagem teórica e científica, entretanto o
                        mesmo apresentou um grande potencial nos temas sobre o campo, sobre o meio ambiente em
                        geral. Assim o trabalho abordou os seguintes questionamentos: Será que as escolas urbanas
                        possuem e desenvolvem metodologias pedagógicas diferenciadas para os alunos procedentes
                        do campo? E está preparada para valorizar as diferenças, enaltecendo os conhecimentos
                        prévios dos alunos, sem tentar nesse processo padronizá-los com uma metodologia especifica
                        para a vida na área urbana? Essa análise foi realizada através de observações feitas em campo
                        e com questionário, como também o embasamento dos autores Azevedo, Kudlavicz, Almeida,
                        Perrenoud, Piaget e os pressupostos do MEC. Ao término desse trabalho pode-se perceber que
                        para esses alunos a falta de uma metodologia direcionada, adequada e condições para a
                        ampliação do conhecimento já adquirido em sua vivência de forma empírica promovem um
                        desnível de aprendizagem escolar, o que nem sempre representa que alunos como W.J.R., não
                        conseguem aprender com a mesma facilidade que os alunos que moram e vivem na área
                        urbana da cidade.
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                          HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO EM MATO GROSSO DO SUL
                          Curso Especialização em Educação do Campo
                          Tipo Monografia
                          Data 15/12/2011
                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                          Orientador(es)
                          • Valdeci Luiz Fontoura dos Santos
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Marcia Custodia Mariano
                            Banca
                            • Miriam Darlete Seade Guerra
                            • Tarcísio Luiz Pereira
                            Resumo Este trabalho teve por objetivo de apresentar a história da formação de professores do campo em Mato Grosso do Sul, pois as maiores dificuldades encontradas na minha formação, foi nos primeiros anos de faculdade,muitas vezes eu não entendia nada do que os professores da universidade falavam,era totalmente fora do meu conhecimento, principalmente quando eles falavam de “educação” eu não entendia o que era educação. O mundo a nossa volta está mudando num ritmo alucinante. A nova realidade econômica e política, os avanços científicos e tecnológicos, as mudanças de paradigmas e novas formas de organização do trabalho provocam a necessidade de formação profissional inicial e contínua. Pensar a Educação do Campo é pensar o homem do campo, seu contexto, sua cidadania, sua relação com o processo produtivo, sua qualificação profissional, sua relação com o meio ambiente, enfim, seu modo de realização da vida. Ao final deste trabalho analisei que os movimentos sociais buscam construir sua própria identidade, se submetendo aos processos de exclusão, como, por exemplo, o Movimento dos Atingidos em suas escolas de (re) assentamento; as Escolas Famílias- trabalhando com os alunos pela manutenção da agricultura familiar; as e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST), em suas escolas de assentamento com as Escolas Itinerantes nos acampamentos. Atualmente, o MST conta com experiências na formação de professores em nível médio e superior
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                              A EDUCAÇÃO NO CAMPO
                              Curso Especialização em Educação do Campo
                              Tipo Monografia
                              Data 15/12/2011
                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                              Orientador(es)
                              • Valdeci Luiz Fontoura dos Santos
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Sidnei Souza da Silva
                                Banca
                                • Miriam Darlete Seade Guerra
                                • Tarcísio Luiz Pereira
                                Resumo O objetivo deste trabalho foi discutir sobre o ensino da educação do campo na zona rural estudando a maneira como o professor trabalha neste ambiente ao qual é dirigida a crianças e jovens do campo, a proposta pedagógica que valorizam, na sua organização do ensino do campo e também de seus processo de interação e transformações nesta área de ensino, onde a gestão é democrática. Além disso, esse estudo pretende analisar como se desenvolver, quanto aos métodos utilizados para a aprendizagem desses professores neste espaço, reconhecidamente deficiente ao nível social e cultural em relação ao meio urbano.
                                Para possibilitar ao leitor uma base sólida de material para consulta, optou-se por fazer um levantamento bibliográfico sobre o tema. Pretende-se apresentar um histórico sobre a evolução das escolas rurais, desde o seu surgimento até os dias de hoje.
                                Um outro fato que gerou interesse nesse estudo são as políticas públicas para a educação no meio rural, que aparecem com uma preocupação estritamente absoluta em manter a hierarquia social das classes dominantes. Apesar de pregarem o contrário, o que se observa é que essas políticas de ensino têm de cada vez mais acentuadas, agregando o homem do campo ao meio rural. Isto porque estas políticas de ensino, geralmente não têm como objetivo diminuir a diferença entre as escolas rurais e escolas urbanas, o que acaba por transformar a educação no campo como trampolim político eleitoreiro esquecendo-se do processo de inclusão.
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                                  PROJETO GIRASSOL: ESCOLA ASSENTAMENTO MUTUM - BRASILÂNDIA MS
                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                  Tipo Monografia
                                  Data 15/12/2011
                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                  Orientador(es)
                                  • Valdeci Luiz Fontoura dos Santos
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Valmir Damacena Marcelino
                                    Banca
                                    • Miriam Darlete Seade Guerra
                                    • Tarcisio Luiz Pereira
                                    Resumo MARCELINO, Valmir Damacena. Projeto Girassol: Escola Assentamento Mutum – Brasilândia MS. 2011. Trabalho de Conclusão de curso (TCC) - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Água Clara, 2011.
                                    Monografia de como objetivo demonstrar as mudanças positivas que um projeto pode elevar o grau de conhecimento dos alunos da Escola do Campo, exemplificado na experiência do Projeto Girassol da Escola Assentamento Mutum no ano de 2010 a os alunos do 6° e 7° ano do Ensino Fundamental, descrevendo as mudanças e as percepções em relação ao lugar onde vivem.
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                                      EDUCAÇÃO DO CAMPO EM CAMAPUA - A realidade das Políticas Públicas Voltadas à Escola do Campo da Rede Municipal de Ensino
                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                      Tipo Monografia
                                      Data 15/12/2011
                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                      Orientador(es)
                                      • Marilda Bonini Vargas
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Mireuza da Silva de Oliveira
                                        Banca
                                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                        • Mirian Lange Noal
                                        Resumo Este estudo acerca da Educação do Campo em Camapuã – MS e sua realidade é composto de um levantamento histórico geral sobre a origem e contexto desta modalidade de ensino. Foi realizado um estudo com análise e compreensão da Lei de Diretrizes e bases da Educação, lei 9.394 de 1996, da Resolução número 041 de 21 de dezembro de 2010, que dispõe sobre o funcionamento da Educação Básica da Rede Municipal de Ensino em Camapuã e da Deliberação número 005 de 24 de outubro de 2008, que dispõe sobre este âmbito educacional. É dado destaque também à Proposta Pedagógica da Escola do Campo de Camapuã – EM Carmen Sanchez Melhado - Pólo, que adota o sistema de sala multisseriada. Destacam-se neste trabalho divergências entre o que está disposto na forma da lei e o que é executado na prática. Destaca-se nesta pesquisa o percentual de alunos oriundos de fazendas matriculados nas escolas urbanas, os quais utilizam o transporte escolar para realizarem seus estudos. Esta pesquisa revela baixo índice de alunos matriculados nas salas extensões da Escola Carmen Sanchez Melhado se comparado ao número de alunos de fazenda matriculados no perímetro urbano. No decorrer desta pesquisa, aplicou-se um questionário a duas Escolas da Rede Municipal de Ensino sendo estas, EM. Dr. Sudalydio Rodrigues Machado e EM. Ernesto Sólon Borges, participaram da amostra 39 (trinta e nove alunos), possibilitando uma coleta de dados relevantes para a formulação de conclusões e sugestões acerca da temática. Foram aplicadas e respondidas questões de múltiplas alternativas, possibilitando conhecermos mais um pouco da Realidade que eles vivem diante das políticas públicas em Educação do Campo em Camapuã-MS.
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                                          BRINCADEIRAS E JOGOS COMO FATOR DE DESENVOLVIMENTO DO APRENDIZADO EM ESCOLAS MULTISSERIADA
                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                          Tipo Monografia
                                          Data 15/12/2011
                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                          Orientador(es)
                                          • Marilda Bonini Vargas
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Valdivina Fernandes Nogueira
                                            Banca
                                            • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                            • Mirian Lange Noal
                                            Resumo O jogo e a brincadeira podem ser instrumentos para satisfazer algumas necessidades que surgem em sua vida, que muitas vezes vive em um mundo de fantasias, e a realização dessas fantasias poderá ser importante para o desenvolvimento intelectual do educando. Assim, o objetivo deste trabalho é descobrir as vantagens da utilização das brincadeiras e jogos como fator de desenvolvimento nas escolas multisseriadas. Este estudo parte de um estudo observatório, analisando uma sala de aula. Desta forma, procurou-se trabalhar algumas brincadeiras e jogos em que os alunos deveriam exercitar o pensamento rápido e desenvolvimento físico. Duas das atividades usadas foram: o pé-na-lata e o jogo da memória com baralho. Estas atividades poderão auxiliar o professor no seu trabalho em sala de aula, a fim de favorecer o aprendizado dos alunos em todas as atividades desenvolvidas. Partindo dessas ideias poderemos desenvolver uma educação integrada e que parta da realidade da criança e de seus interesses, pois por meio das brincadeiras e jogos, a criança poderá ter a possibilidade de desenvolver sua criatividade, sua imaginação e ainda favorecer um bom relacionamento com os colegas. O estudo demostrou que o jogo e a brincadeira deverão constar em sala de aula, como recurso pedagógico que em alguns momentos proporcionarão um melhor desenvolvimento no aprendizado das crianças. Pode-se deduzir que os principais problemas enfrentados na escola no que desrespeito aos jogos (os brinquedos e as brincadeiras) é: a insuficiência e materiais pedagógicos, pela falta de verba, espaço físico adequado para as realizações de atividade práticas.
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                                              O TRABALHO PEDAGOGICO NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS NAS SALAS MULTISSERIADAS EM 2010 NO MUNICIPIO DE CAMAPUÃ
                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                              Tipo Monografia
                                              Data 15/12/2011
                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                              Orientador(es)
                                              • Marilda Bonini Vargas
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Weila Nogueira da Silva
                                                Banca
                                                • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                • Mirian Lange Noal
                                                Resumo A mudança que ocorreu no Ensino Fundamental, transformando-o em 9 anos de duração, requer uma reorganização em toda a estrutura educacional. Dessa forma, o objetivo dessa pesquisa é contribuir para uma reflexão por parte dos professores e demais profissionais da educação que atuam ou venham a atuar na área educacional do campo, quanto à prática pedagógica condizente às peculiaridades das crianças de 6 anos, ingressas no 1º ano, especificamente nas salas multisseriadas. Para tanto, nos valemos de uma pesquisa de revisão bibliográfica, complementando com análise de documentos, pautada principalmente no aporte que sustenta a ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos, no amparo legal do Projeto Escola Ativa e a implementação deste no município de Camapuã. Evidenciamos no texto um breve histórico da educação do campo, as mudanças necessárias, quais leis a sustentam, bem como a orientação para a realização de um trabalho pedagógico no 1º ano com qualidade, as mudanças e necessidades das classes multisseriadas, a avaliação no primeiro ano do ensino fundamental nas classes multisseriadas que são beneficiadas pelo Projeto Escola Ativa. Explicitaremos também a realidade do município de Camapuã quanto às salas multisseriadas e a Escola Ativa. Observa-se assim, a necessidade de considerar a criança como ser cultural e singular, com o direito de vivenciar a infância. Podemos inferir que, para garantir que as crianças com 6 anos de idade ingressem e permaneçam no Ensino Fundamental faz-se necessário romper com o modelo da escola tradicional, promovendo propostas curriculares que atendam as necessidades, as diferenças e o pleno desenvolvimento dos educandos. É preciso atender as necessidades das crianças quanto: características, modos próprios de aprender, interação e ludicidade. Assim, carece cursos de formação continuada com reflexões sobre a criança e prática pedagógica envolvendo currículo, avaliação e metodologias voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Outro ponto, é que esse processo necessita de apropriação, por parte de todos os profissionais, nos 9 anos desse Ensino Fundamental, assim, a prática pedagógica se configurará em um contínuo ininterrupto e, a educação tende a ser beneficiada de fato.
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                                                  O TRANSPORTE ESCOLAR NA ZONA RURAL: UM DESAFIO ENFRENTADO PELOS ALUNOS CAMPONESES
                                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                                  Tipo Monografia
                                                  Data 15/12/2011
                                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                  Orientador(es)
                                                  • Marilda Bonini Vargas
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Zenilda Gregorio de Souza
                                                    Banca
                                                    • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                    • Mirian Lange Noal
                                                    Resumo A Constituição Federal garante às pessoas em idade escolar o acesso e a permanência na escola, no entanto, em determinadas escolas assegurar as vagas não é o suficiente para os indivíduos terem acesso ao estudo, torna-se necessário possibilitar o transporte das crianças e adolescentes à escola; e acesso adequado para que ocorra de maneira segura o tráfego dos veículos, muitas vezes existe o transporte, mas as a falta de infra-estruturas nas estradas impossibilita o trânsito dos veículos e em conseqüência impede a chegada dos estudantes até as instituições. O Transporte Escolar na zona rural visa valorizar a acessibilidade do educando. A escola, uma vez que a distancia faz com que muitos alunos deixam de freqüentar as escolas devido à distância e ter que trabalhar, contudo após implantar o transporte as escolas fizeram com que os educando retornasse as salas de aulas, diminuindo assim a evasão escolar, pois é de fundamental importância o acesso a escola, com isso o poder publico investe mensalmente com recursos financeiros do PNATE (Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar) e até com veículos escolares com o programa Caminho para a Escola alem de material didático e apoio pedagógico. Desta forma este trabalho visa analisar os desafios que são enfrentados na educação do campo, dentre eles o transporte escolar em especial, como direito do aluno e obrigação do Poder Público. Para tanto, realizou-se coleta de dados na Gerência Municipal de Educação do Município de Santa Rita do Pardo /Ms, no setor de Transporte Escolar, onde pude verificar e conhecer os programas do PNATE, e os recursos vindos para o setor da educação e sua distribuição para que as crianças tenham acesso à escola principalmente as que dependem diretamente de transporte escolar. Muitas comunidades rurais do país só são possíveis por meio do fornecimento gratuito de transporte escolar; e para isso faz-se necessário saber se o município e os demais órgãos responsáveis por este trabalho dispõem de capacidade de atendimento das demandas sociais em todos os níveis de escolaridade, principalmente na Educação Básica, que corresponde desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. O estudo concluiu que o transporte escolar não é só usado para os alunos do Ensino fundamental e médio, mas também para aqueles que fazem curso superior ou que almejam qualificar na sua vida profissional, e assim suprir suas necessidades no mercado de trabalho e se desenvolvendo e dando sua contribuição na sociedade, sendo assim é de responsabilidade da administração pública e da sociedade em geral que fiquemos atentos aos recursos que o Governo Federal e Estadual envia aos Municípios E que sejam aplicados adequadamente como manda a Lei.
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                                                      PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA NO/DO CAMPO ISOLINO CÂNDIDO DIAS - PÓLO
                                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                                      Tipo Monografia
                                                      Data 15/12/2011
                                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                      Orientador(es)
                                                      • Francisco Givanildo Dos Santos
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Cláudia Silva de Aguiar Pereira
                                                        Banca
                                                        • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                        • José Manfroi
                                                        Resumo O estudo tem o objetivo de conhecer o processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Isolino Cândido Dias – Pólo. Pôde-se analisar se a participação da comunidade escolar no processo de construção do referido documento fora realmente efetiva, bem como se foram contempladas as especificidades que devem ser observadas no tocante à educação para as populações campesinas. O PPP deve representar a escola e a comunidade escolar, ou seja, deve ter a “cara da escola”. Para isso faz-se necessário ouvir, discutir, ponderar e compartilhar opiniões e concepções de todos/as os/as envolvidos no processo educacional, para que seja decidido coletiva e democraticamente sobre os rumos que a comunidade escolar deve seguir para alcançar os objetivos pretendidos pela mesma, a partir de conteúdos curriculares, práticas pedagógicas e metodologias apropriadas à realidade dos sujeitos que compõem tal comunidade. As Leis educacionais que tratam da educação do campo existem e, se respeitadas em sua plenitude e colocadas efetivamente em prática, podem fazê-la acontecer de forma satisfatória, gratificante, oportunizando ao/à aluno/a do campo o desenvolvimento de suas potencialidades e especificidades, promovendo sua emancipação para que possa participar das decisões e destinos a serem seguidos pela sociedade local e global. O estudo aponta a necessidade de cada escola do campo elaborar o seu próprio PPP, garantindo assim que sejam contempladas, na íntegra, as características e anseios da comunidade escolar envolvida, tendo a participação de pessoas que convivem e conhecem o cotidiano do/a aluno/a do campo, suas histórias de vida, planos para o futuro, entre outras coisas. Também é abordado sobre a importância e urgência de se conceber a educação como sendo dos povos do campo e não apenas para as populações do campo. Assim como as populações da área urbana, as campesinas também têm sonhos a conquistarem, tendo na educação oportunidades ímpares para a realização de projetos de vida os mais variados. Por isso a educação deve ser ofertada com qualidade para todos/as, independentemente do local de moradia e respeitando-se as particularidades de cada ser humano ou grupo social.

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                                                          DIFICULDADE DE ACESSO À EDUCAÇÃO DOS ALUNOS DA ZONA RURAL EM CAMAPUÃ-MS
                                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                                          Tipo Monografia
                                                          Data 15/12/2011
                                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                          Orientador(es)
                                                          • Francisco Givanildo Dos Santos
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Jussara Pereira de Carvalho
                                                            Banca
                                                            • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                            • José Manfroi
                                                            Resumo O presente estudo tem como objetivo promover uma reflexão a respeito da dificuldade de acesso a educação dos alunos da zona rural em Camapuã-MS. Para tanto desenvolvemos estudos bibliográfico sobre o desenvolvimento da educação do campo no Brasil, pautados em diversos autores: Arroyo (2005), Caldart, (2002), Egami, (2004), Gracindo, (2003), Ribeiro, (2003), Saviani, (2005). Buscamos dados na Secretaria Municipal de Educação e procedemos também uma pesquisa de campo realizada em duas escolas da rede pública, Escola Municipal Cláudio José de Lima e Estadual Camilo Bonfim, os sujeitos pesquisados foram alunos e professores do 2º ano do ensino Fundamental, por meio de questionário com perguntas objetivas e subjetivas que envolvem o tema. A partir das respostas foi possível o entendimento de como está o acesso à educação dos alunos da zona rural no município, e os fatores que contribuem para o fraco rendimento na escola. Ao final desse estudo concluímos que o aluno do campo tem acesso à educação, mas em péssima condição, pois a falta de escolas na zona rural é um dos grandes problemas para a população do campo, tendo que se deslocarem num percurso longo que causa cansaço e esgotamento físico para terem acesso à educação. Fato apontado pelos professores pesquisados que tem prejudicado os alunos no desempenho escolar. O estudo aponta a necessidade de políticas públicas que trazem soluções alternativas para o ensino, no caso especifico a educação rural no município de Camapuã-MS.
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                                                              REFLEXÕES ACERCA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CAMAPUÃ - MS
                                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                                              Tipo Monografia
                                                              Data 15/12/2011
                                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                              Orientador(es)
                                                              • Francisco Givanildo Dos Santos
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Maria Helena Pereira do Valle Batista de Medeiros
                                                                Banca
                                                                • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                                • José Manfroi
                                                                Resumo O presente trabalho realiza algumas reflexões acerca da Educação do Campo, mais precisamente na cidade de Camapuã – MS. Através de pesquisa de abordagem qualitativa, apoiada em teóricos como MOREIRA (2009), SALOMÃO (2005) E CALDART (2009), também sites da internet, relacionado ao assunto, faremos um breve histórico da Educação do Campo no cenário nacional, bem como no município de Camapuã. Conhecer mais sobre a Educação do Campo no município de Camapuã é o objetivo central desta pesquisa, especificamente a importância do Projeto Político Pedagógico em uma escola, seu currículo e a valorização do profissional da educação. Esse trabalho terá como referência principal a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Municipal Prof.ª Carmem Sanches Melhado, mais precisamente do currículo e com destaque a valorização do professor. Durante esse estudo passaremos a nossa compreensão sobre Projeto Político Pedagógico e currículo, destacando a importância dentro da escola e no processo ensino aprendizagem. Entendemos que o caminho para uma educação do campo fortalecida passa primeiro pela valorização do profissional da educação, devido a esse fato nos atentaremos principalmente ao papel desse sujeito no ambiente escolar.

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                                                                  O TRABALHO DO PROFESSOR EM ESCOLAS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NO MUNICIPIO DE CAMAPUÃ-MS
                                                                  Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                  Tipo Monografia
                                                                  Data 15/12/2011
                                                                  Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Francisco Givanildo Dos Santos
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Silvania Ferreira de Carvalho
                                                                    Banca
                                                                    • Eduardo Luis Figueiredo de Lima
                                                                    • José Manfroi
                                                                    Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar sobre o trabalho do professor em escolas da educação do campo. O caso em estudo será a experiência vivenciada na Escola Municipal Carmem S. Melhado no Município de Camapuã-MS, juntamente com os alunos. A metodologia adotada foi uma pesquisa em documentos como livros, revistas, internet e entrevista realizada juntamente com professores da Escola. Pois este trabalho visou conhecer e refletir sobre o trabalho do professor da zona rural numa sala multisseriada que mostra a educação, os cantinhos vivenciados na escola, a interferência também da família juntamente em sala com os alunos, bem como alguns documentos os referentes a educação do campo. O que significa que o trabalho do professor numa sala multisseriada é redobrado, exige um grau de atenção maior devido à diversidade de aprendizado e expectativas de seus alunos, e requer deste profissional um permanente processo formação para lidar melhor com as inúmeras situações e desafios. Pois é importante que a escola não veja o aluno como alguém a ser moldado, a ser preenchido de saber, mas como um ser em construção, que também muito tem a dizer e a fazer nesse processo.
                                                                    Download
                                                                      PROJETOS ESCOLARES: CONTRIBUIÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ESCOLA SÃO MANOEL
                                                                      Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                      Tipo Monografia
                                                                      Data 15/12/2011
                                                                      Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Idinaura Aparecida Marques
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Josiane de Morais Lima
                                                                        Banca
                                                                        • Ana Cristina Fagundes Schirmer
                                                                        • Munier Abrão Lacerda
                                                                        Resumo O desafio da escola, no processo de desenvolvimento cultural da comunidade, nada mais é do que uma proposta de ação/ reflexão para os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Historicamente, socialmente e politicamente a educação brasileira se constrói paralelamente ao crescimento do país. A sociedade sempre apresenta reflexos da educação e esta da sociedade. Ter uma escola sob novos olhares, com participação e desenvolvimento de projetos educacionais é sem duvida o caminho a ser percorrido para alcançar sucesso nas ações e objetivos estabelecidos em cada projeto. Entretanto este trabalho consiste em obter através de atividades desenvolvidas, relevante prestação de serviços educacionais em classes de anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola-Pólo Municipal “São Manoel”, localizado no município de Anastácio /MS. Face à dificuldade em desenvolver mecanismos que possibilitem uma relação estreita entre escola e comunidade tem-se em vista projetos escolares pelos quais a escola rompa com o isolamento social que a mesma contribui para desenvolver e assim caminhar na solução de problemas. Neste trabalho, mudanças são sugeridas no plano metodológico do ensino aprendizagem mediante estudo da pedagogia de projetos, onde educador/a, educando, pais, mães e comunidade, estejam socializando saberes e que ao mesmo tempo, seja importante espaço de aprendizagem e convivência humanas, onde todos são aprendizes. Em virtude da ausência de relações entre escola e comunidade, as contradições entre teoria e prática desenvolvida na educação. A expectativa é de que o projeto de pesquisa que ora se encerra seja uma colaboração direta para a melhoria das relações de ensino aprendizagem na escola e da qualidade social da educação na medida em que novas trilhas pedagógicas sejam abertas. Este trabalho traz um embasamento teórico e prático no quadro de estudo de uma educação tradicional com a finalidade de tentar apontar caminhos para uma educação progressista com trabalhos educativos e processos de aprendizagem que gerem transformações no educando, que encaminhem ações educativas estreitas com a comunidade, visando uma educação mais qualitativa e libertadora do homem do campo.
                                                                        Download
                                                                          GESTÃO ESCOLAR: APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS - ESCOLA MUNICIPAL AGRÍCOLA GOVERNADOR ARNALDO ESTEVÃO DE FIGUEIREDO CAMPO GRANDE/MS
                                                                          Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                          Tipo Monografia
                                                                          Data 15/12/2011
                                                                          Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Idinaura Aparecida Marques
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Suely Cristina Soares da Gama
                                                                            Banca
                                                                            • Airton José Vinholi Júnior
                                                                            • Aureotilde Monteiro
                                                                            Resumo O objetivo deste estudo foi o de conhecer, apresentar e analisar as condições em que se dá a gestão escolar na Escola Municipal Agrícola Governador Arnaldo Estevão de Figueiredo(Campo Grande-MS) e averiguar a proveniência, obtenção e uso (aplicação e distribuição) das verbas e recursos de 2009 a 2011. A pesquisa teve caráter exploratório descritivo de dados para um estudo de caso. Visitas à escola foram realizadas com o propósito de observar e registrar dados de sua realidade física, seu ensino, currículo e gestão. Os documentos foram consultados com permissão dos gestores e fotos foram autorizadas. Constatou-se a oferta do ensino fundamental desde sua fundação, do ensino médio e médio profissionalizante na opção Técnico agrícola; as verbas públicas são insuficientes para o desenvolvimento das ações previstas ano a ano; o projeto político pedagógico da escola só se realiza graças a parcerias com instituições e fazendas das adjacências. Constatou-se que a formulação das políticas para a educação do/no campo foi intensificada nos últimos anos e que a escola buscou caminhos para obter recursos que atendessem seus propósitos pedagógico-curriculares. Desafios a serem superada insuficiência de financiamento público para a educação pública e gratuita do/no campo, baixa efetivação de praticas representativas dos avanços da política educacional. Aprende-se a relevância de não apenas inserir nas agendas políticas dos governos os problemas da educação do/no campo, mas de contar com os Movimentos Sociais integrando processos pelos quais as políticas públicas possam ser objetivadas nas escolas. O papel do gestor escolar é mediar e articular oficialmente a construção coletiva de um projeto pedagógico coerente com os avanços da política pública em educação. A escola em estudo abriu um caminho de parcerias que outras podem imitar. Deve-se lembrar de, contudo que parcerias são eventos que podem ser suspensos a qualquer momento daí a relevância de uma política pública que financie a educação de qualidade social em escolas do/no campo.
                                                                            Download
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                                                                              Curso Especialização em Educação do Campo
                                                                              Tipo Monografia
                                                                              Data 15/12/2011
                                                                              Área ENSINO-APRENDIZAGEM
                                                                              Orientador(es)
                                                                              • Mirian Lange Noal
                                                                              Coorientador(es)
                                                                                Orientando(s)
                                                                                • Vera Lucia Aparecida de Camargo Rech
                                                                                Banca
                                                                                • José Manfroi
                                                                                • Mariete Felix Rosa
                                                                                • Mirian Lange Noal
                                                                                Resumo A monografia apresenta, inicialmente, fragmentos de minha história de vida e o processo que foi me constituindo a professora que sou e que assumiu o desafio de implantar a disciplina de Eixos Temáticos na Escola Dorcelina Folador, localizada no Assentamento Campanário, no município de São Gabriel do Oeste/MS. Na sequência, é apresentada a proposta metodológica da disciplina de Eixos Temáticos, criada por meio da Resolução/SED n° 2.329 de 23 de fevereiro de 2010 e implantada no ensino fundamental e no ensino médio A metade dos alunos é do Assentamento Campanário e de fazendas vizinhas. A outra metade vem do Assentamento Itaqui e do Assentamento Patativa do Assaré, localizados a mais de 50 km da escola. A disciplina Eixos Temáticos é ministrada em sala de aula e em aulas práticas de campo, em forma de projetos. No início, houve um pouco de dificuldades para envolver todos os alunos nas aulas práticas e em atividades como mexer com a terra e com adubos orgânicos. Percebi que muitos eram moradores do campo, mas não tinham o hábito de cultivar as plantas. Essas dificuldades foram sendo superadas, aos poucos, por meio dos projetos envolvendo plantio, cuidados com as plantas, distribuição de mudas, debate sobre a importância da água para as plantas, principalmente nos períodos de seca. Também são abordados conteúdos relacionados com a produção de alimentos orgânicos, sem o uso de agrotóxicos. Os projetos são trabalhados em grupos. Cada grupo possui um coordenador, que é o aluno responsável pelos registros, pela elaboração do relatório e pela avaliação, individual e coletiva, de acordo com a atividade proposta. As aulas de Eixos Temáticos têm proporcionado a integração entre os alunos, desenvolvido a responsabilidade e a valorização do trabalho e da vida no campo. Também têm incentivado a construção de hortas sem agrotóxicos, o plantio e a utilização das ervas medicinais, as trocas de experiências, de mudas e de sementes trazidas pelos próprios alunos. Essa disciplina veio ao encontro da minha trajetória de vida, pois desde menina tive envolvimento com a terra e, ao desenvolver a monografia consegui contemplar e rememorar a minha própria vida no campo.
                                                                                Download
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