| Transporte Escolar Rural do Município de Miranda |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Laudiceia Angelica da Silva
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
O presente estudo tem como objetivo apontar as dificuldades de acessibilidade enfrentadas pelos alunos, para frequentar uma escola na zona urbana na cidade de Miranda no Estado de Mato Grosso do Sul. Discutir os percalços pelos quais passam a comunidade de estudantes em relação a sua acessibilidade à escola. O transporte escolar tem se mostrado uma fonte de diversos problemas em todo o Brasil, principalmente ao que se refere o transporte escolar rural, estes problemas vão desde a ausência de quaisquer meios de transporte até crianças sendo transportadas em condições que as expõem em situações de grande risco. Este um fato é de conhecimento de todos, pois não são poucas as reportagens apresentadas nos mais diversos meios de comunicação que nos colocam a par desta situação. No município de Miranda sempre ocorrem ausências de alunos da área rural devido a problemas relacionados aos seus respectivos meio de transporte. Assim, essa monografia procurou-se apresentar alguns aspectos do transporte escolar rural e as políticas públicas voltadas para o setor. Não se tem a pretensão de esgotar o assunto, e sim, mostrar a relevância que o tema (transporte escolar rural) tem para a população residente nas áreas rurais no município de Miranda. |
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| PRESERVAR A IDENTIDADE E A CULTURA QUILOMBOLA NA COMUNIDADE DE SANTA TEREZA NO MUNICIPIO DE FIGUEIRÃO-MS. |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elaine Aparecida da Silva
- Márcia Aparecida da Silva Pereira
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| Resumo |
O presente trabalho monográfico, vinculado à linha de pesquisa “Políticas Públicas da/para a educação do campo em MS” apresenta os resultados de uma pesquisa sobre como a Escola Municipal Benedito Alves Bonfim localizado na Comunidade Quilombola de Santa Tereza extensão da Escola Municipal Professor Antônio Inácio Furtado-Polo do município de FIGUEIRÃO-MS, trata o contexto sócio cultural e histórico para a preservação da identidade afro descendente dos educandos na construção e reformulação da Proposta Política Pedagógica. A pesquisa se iniciou desencadeado pelo interesse e a inquietação construídos no decorrer do contato que tive com a Escola Benedito Alves Bonfim extensão, da Escola Municipal Professor Antônio Inácio Furtado pólo no município de Figueirão, quando estive fazendo parte da coordenação pedagógica e pode acompanhar o processo do ensino vigente, analisar as estratégias de ensino, as dificuldades, necessidades e prioridades que por ser uma escola localizada em uma Comunidade de Remanescentes Quilombolas requeria uma proposta educativa que diferia da escola polo com sede no município. A educação quilombola visa trabalhar conteúdos de maneira diferenciada daquelas impostas pelo processo de urbanização. A problematizarão deste trabalho se firma na necessidade de construção e manutenção de uma Proposta Política Pedagógica que valorize o contexto social na integra objetivando especificamente a preservação e o respeito à identidade cultural de seus sujeitos, que até então tinham suas práticas pedagógicas direcionadas por propostas que eram especificamente condizentes a realidade da escola pólo. Neste sentido criamos um plano de ação e propomos a adequação de uma proposta que considera o histórico da vida social, as trajetórias comuns, características econômicas e culturais, a preservação da identidade quilombola, a busca por melhor qualidade de vida presente e futura, que é emergente para a construção do saber com diretrizes que contemplem a educação para as relações raciais na Comunidade Quilombola de Santa Tereza. |
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| EDUCAÇÃO DO CAMPO OU RURAL NO ASSENTAMENTO MARCOS FREIRE EM DOIS IRMÃOS DO BURITI-MS: UMA VISÃO DOCENTE |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Airtom Belizario da Silva
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
A presente monografia tem como objetivo, realizar estudos sobre a realidade da educação do campo no Assentamento Marcos Freire no município de Dois Irmãos do Buriti, estado de Mato Grosso do Sul, na perspectiva de conhecer a visão dos professores que trabalham no campo em relação à educação que hoje é ministrada, visto que diversos jovens têm saído do campo para a cidade em busca de uma educação mais eficaz. Trata-se de uma pesquisa de campo com abordagem quantitativa, realizando uma pesquisa com professores, e também uma revisão de literatura, buscando embasamento teórico em autores que tratam sobre esse assunto, fazendo uso de artigos, livros e material publicado na internet. A migração do campo para a área urbana ainda é uma realidade presente nas comunidades rurais, ainda mais com a exigência do mercado de trabalho que exige cada vez mais a qualificação dos profissionais, fazendo então, com que os jovens da área rural, migrem para a área urbana, e também voltada para a ideia de que a educação na cidade é mais qualificada que a educação no campo. Diante desse pensamento, realizou uma pesquisa com professores que atuam no campo, focando na questão em que a educação rural tem a mesma qualidade da educação na área urbana, em que o resultado voltou-se para que essa educação é a mesma que a educação do campo, mas que os jovens migram pois desejarem estudar na área urbana, pelo sonho de cursarem uma universidade. Assim, essa migração está voltada mais para o desejo de estudarem um ensino superior, mas que também está associada a visão de uma educação com mais qualidade. |
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| OS DESAFIOS DA IMPLANTAÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ESCOLA MUNICIPAL RURAL SÃO JOAQUIM PÓLO EM SELVÍRIA (MS) |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
A educação do campo busca valorizar e resgatar a cultura das pessoas que moram no campo por meio de conteúdos e metodologias que trabalham o cotidiano do aluno. Este estudo na Escola Municipal Rural São Joaquim Pólo, em Selvíria objetivou observar e entender uma Instituição que situa-se a 60 km do núcleo urbano e que passa por um processo de ampliação significativo, atendendo ao Ensino Infantil, Fundamental e Médio (1º e 2º ano). Esta ampliação do número de alunos ocorreu após a criação de três assentamentos rurais nas imediações. Outro aspecto diferencial desta Escola é que os professores (a grande maioria moradores de cidades próximas) permanecem no local de segunda a quinta-feira e só retornam na sexta, que é utilizada como Tempo-Comunidade pelos alunos. Foram realizadas pesquisas bibliográfica sobre o tema da educação do campo e em fontes secundárias (Semac-MS, Prefeitura de Selvíria, IBGE), além de contatos com a Secretária Municipal de Educação de Selvíria. A pesquisa foi realizada com 10 professores por meio de um questionário e com 63 alunos do 4º, 5º, 8º e 9º ano que também responderam a um questionário, sendo que os alunos do 4º e 5º ano fizeram ainda um desenho retratando a vida que levavam no campo. Aplicou-se ainda um questionário à Diretora e, posteriormente, foi gravada uma entrevista com a Diretora e com a Coordenadora Pedagógica. A pesquisa também constou de consulta de documentos da Escola e observações diretas. Alguns problemas de infraestrutura física, como a falta de salas de aulas e de alojamento para os professores, deficiência do transporte escolar, de comunicação e de manutenção das estradas não foram empecilhos para que a Escola contasse com um corpo administrativo e docente bastante competente e preocupado com as questões que envolvem tanto o ensino-aprendizagem, como o contexto político, econômico e social do seu entorno. O Projeto Político e Pedagógico está ainda em construção, mas os professores estão adaptando a metodologia para que possam trabalhar a realidade destes alunos, especialmente nas tarefas que os alunos desenvolvem junto com as suas famílias. Notou-se que há um engajamento por parte da Direção, Coordenação e da maioria dos professores para adaptar conteúdos e métodos de ensino ao que é preconizado pelas diretrizes da Educação do Campo, embora haja uma longa caminhada para superar as deficiências de infraestrutura, de comunicação, assim como para a valorização dos professores que estimule a permanência no local. |
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| ANSEIOS DA COMUNIDADE ESCOLAR E.E.DORCELINA FOLADOR: DA ESCOLA REAL PARA O IDEAL |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosedelma Rodrigues Simões Pereira
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
Considerar os problemas corriqueiros na educação do campo vai além de analisar situações familiares, envolvendo as questões de políticas públicas, planejamento e postura ética, tanto da escola com seus funcionários e alunos, quanto da comunidade e outras instituições que interferem de alguma forma, direta ou indiretamente. A pesquisa está focada em autores que contemplam o tema educação, sem que necessariamente rural, mas como educação em sua essência, bem como nas entrevistas realizadas em campo. As entrevistas foram dados levantados de máxima importância, pois, por meio delas percebemos que não apenas nas razões aparentes está o foco do problema, mas que o problema envolve diversas instancias, modificando o que anteriormente parecia ser o foco principal, no caso, a família. Os fatores externos interferem na educação, pois interferem nas famílias, nas políticas, nos profissionais e na proposta pedagógica da escola. Este texto que segue, foi crucial não só para compreender todos os fatores que interferem na educação campesina, como também para levantar outras temáticas que fazem necessárias um maior aprofundamento de estudos teóricos e práticos. No seu desenvolvimento foi organizado de forma que se iniciasse com uma introdução, em seguida com capítulos que foram estudados e analisados para que fossem contempladas as questões levantadas e que embasassem a sua transformação durante todo o projeto de pesquisa e da organização do texto final. |
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| A CONTRIBUIÇÃO DA INFORMÁTICA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA DO CAMPO |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Simone Aparecida Rodrigues de Oliveira
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| Banca |
- Ana Cristina Fagundes Schirmer
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
A presente monografia trata de assuntos acerca da introdução de tecnologia como recurso metodológico para o processo de ensino aprendizagem, em especial a utilização do computador. Para tanto, firmou-se um aprofundamento teórico do conceito, embasado na literatura existente sobre o desenvolvimento da mesma, as vertentes que explanam acerca do mote, bem como a importância de implantar uma educação que trata da utilização da informática como instrumento de aprendizagem na escola rural. O objetivo principal deste trabalho é descrever o processo de aprendizagem para a aquisição do conhecimento na escola rural e discorrer sobre a capacidade dos professores em lecionar com a utilização da ferramenta informática. |
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| FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS PARA A EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ESCOLA SÃO JUDAS RIO BRILHANTE - MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Idinaura Aparecida Marques
- Ilza Alves Pacheco
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| Resumo |
Esse estudo trata da formação de professores para a educação no campo, para tanto foi realizada breve análise das transformações ocorrentes na educação desde a década de 30, analisando o que dizem as Leis referentes ao acesso a educação, o surgimento da Educação do Campo, abordando em específico a formação do professor. O objetivo dessa pesquisa foi, mais especificamente, investigar qual a concepção de educação que vem sendo desenvolvida para com os educadores do campo, na Escola Municipal São Judas, no Assentamento São Judas, localizado no município de Rio Brilhante, Estado de Mato Grosso do Sul. Para a realização dessa pesquisa utilizamos o referencial teórico de Paulo Freire (1996-2002), Roseli Caldart (1997-2004), Moacir Gadotti (1995) e José Carlos Libâneo (2002). Nas últimas décadas, a população inserida no meio rural tem-se organizado, por meio de movimentos sociais, especialmente o Movimento dos Trabalhadores Sem Terra, buscando mudanças em diversos setores, especialmente aquelas voltadas ao processo educacional. Esse movimento, no assentamento objeto do nosso estudo, tem reivindicado uma educação com qualidade, e que esteja voltada para o campo, tentando superar a concepção urbanocêntrica que não considera as particularidades existentes no espaço rural. Para o alcance do objetivo proposto essa pesquisa fez uma análise da Escola São Judas Rio Brilhante-MS, sua Proposta Pedagógica, seus conteúdos, bem como o quantitativo de alunos e professores, questionando ainda, a formação docente e se há contribuição do Município no que se refere a formação de professores para a Educação do Campo. A pesquisa mostrou que a comunidade do Assentamento São Judas reivindica e tem conseguido construir, buscando políticas educacionais que respeitem o modo de vida existente no meio rural. Foi descrito o perfil de Escola idealizada pelos professores entrevistados, Escola esta que orienta sua intencionalidade pedagógica para a formação de seres humanos que se construam como sujeitos sociais e políticos dispostos a tarefa de transformar-se e humanizar-se enquanto transformam e humanizam o mundo em que vivem. |
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| QUALIDADE DA EDUCAÇÃO ESPECIAL OFERECIDA NA ESCOLA DO CAMPO BARÃO DO RIO BRANCO, DISTRITO DE ROCHEDINHO - MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Áurea da Silva Garcia
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
Relato de experiência |
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| PERCEPÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR DO CAMPO: O viés adotado na docência de Geografia da Escola Municipal Senador Filinto Müller, distrito do Areado - São Gabriel do Oeste/MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- José Manfroi
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
Atualmente, a educação procura desenvolver nos alunos, valores éticos no campo da defesa do meio ambiente. A construção e a difusão de conhecimentos são pilares básicos da escola, e o processo educativo deve propiciar a formação de pessoas cada vez mais críticas e atuantes na sociedade. Assim sendo, a problematização sobre as mudanças sociais, políticas, econômicas e ambientais, que ocorrem no mundo se faz presente no cotidiano escolar, levando em consideração a relação existente entre o aluno e o ambiente e a sua percepção ambiental diante do meio em que encontra-se inserido. Nesta perspectiva, trabalhar com as questões ambientais é de extrema relevância no universo da escola do campo, pois, a mesma encontra-se envolvida pelo ambiente natural e por pessoas com necessidades educacionais diferentes dos discentes urbanos e os mesmos vêem a instituição escolar como uma porta para se viver mais dignamente. Assim, tais questões devem ser desenvolvidas, principalmente sob orientações que privilegiam o respeito à ética, à diversidade cultural e principalmente a relação com o exercício da cidadania. Assim, diante da atual conjuntura ambiental, a inquietante temática sobre a realidade didático-pedagógica na educação, no que se refere à abordagens dos temas relacionados ao meio ambiente se impõe como caminho a ser trilhado por todos, em direção a novos paradigmas de qualidade de vida e sustentabilidade ambiental. Em suma, o objetivo desse trabalho foi verificar a percepção ambiental da comunidade escolar Senador Filinto Müller, localizada no distrito do Areado, município de São Gabriel do Oeste/MS por meio de um questionário aplicados aos alunos. A avaliação dos dados foi feita de forma quantitativa, nas questões de escolha única, e qualitativa, nas questões abertas. |
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| PROJETO RENASCER: UMA EXPERIÊNCIA DA ESCOLA ESTADUAL DORCELINA FOLADOR EM PROL DO MEIO AMBIENTE |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- José Manfroi
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
O estudo objetiva conhecer como foi desenvolvido o Projeto Renascer na Escola Estadual Dorcelina Folador, São Gabriel do Oeste/ MS enfatizando seus objetivos, as ações desenvolvidas, os resultados alcançados e sua relevância para a escola e para a população do Assentamento Campanário. Realizou-se a leitura de materiais bibliográficos que discutem a temática proposta e a busca de informações básicas sobre o munícipio no qual a pesquisa foi realizada e referente ao Assentamento Campanário. Também foi analisado o Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Estadual Dorcelina Folador para coletar informações principalmente no que se refere à forma como a escola trabalha a temática ambiental. Os dados relacionados ao Projeto Renascer foram obtidos através da análise de documentos e por meio de entrevistas semi-estruturadas com cinco pessoas que estiveram diretamente ligadas às atividades do projeto: a diretora, a coordenadora, o professor organizador, um aluno e uma moradora do Assentamento Campanário. Constatou-se que a Escola Estadual Dorcelina Folador trabalha por meio de projetos por acreditar que essa metodologia gera uma maior interação, participação e autonomia. Referente ao Projeto Renascer percebeu-se que houve o envolvimento de vários segmentos como: professores de diferentes disciplinas, alunos, pais e outros moradores do Assentamento Campanário. Houve parcerias com entidades dentre elas as Secretarias Municipais de Educação e do Meio Ambiente. O objetivo geral do projeto foi oferecer alternativas para a recuperação das áreas devastadas em obediência à Lei nº4.771/65 que institui o Código Florestal, o qual estabelece que as propriedades rurais devem destinar uma porcentagem de suas terras (20% no caso dos lotes existentes no Assentamento Campanário) à averbação da área de reserva legal (ARL) e área de preservação permanente (APP). O plantio de árvores nativas e frutíferas foi realizado nos arredores da Escola Estadual Dorcelina Folador e na nascente do Rio Coxim abrangendo três lotes localizados no assentamento. Alguns alunos também levaram mudas para casa a fim de plantar em seus lotes. O projeto iniciou-se em 2006 e finalizou em 2007 tendo uma grande relevância por produzir avanços na conscientização e sensibilização quanto à preservação do meio ambiente, por embelezar o ambiente proporcionando também qualidade de vida às pessoas devido a presença de árvores e por incentivar os assentados a cumprir o Código Florestal. No que se refere às contribuições do Projeto Renascer para a Educação do campo do Mato Grosso do Sul ressalta-se que esse trabalho teve reconhecimento nacional e com isso outras escolas puderam conhecer uma metodologia que teve sucesso e que realmente atingiu seus objetivos. Sugere-se continuar o estudo referente ao Projeto Renascer analisando outros aspectos não mencionados nesse trabalho ou ainda analisar outros projetos realizados na Escola Estadual Dorcelina Folador que enfatizaram a temática ambiental. |
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| A IMPORTÂNCIA DA ESCOLA NA FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA AMBIENTAL |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- José Manfroi
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
Este trabalho tem por objetivo mostrar a importância da escola na formação de uma consciência capaz de buscar um equilíbrio no uso da natureza, para uma sobrevivência sustentável. Usamos como base para esta reflexão, um projeto desenvolvido pelos alunos, professores e pela comunidade escolar da Escola Estadual Dorcelina Folador, do Assentamento Campanário de São Gabriel do Oeste, Mato Grosso do Sul. O “Projeto Renascer” foi implantado com o objetivo de disponibilizar uma base de informações e procedimentos, para que possam ser utilizados pelos alunos e pela comunidade escolar, buscando ampliar o conhecimento para práticas corretas do uso do ambiente onde estão inseridos, na busca da sustentabilidade, tais como: A busca de sementes nativas nas próprias reservas do Assentamento, a produção de mudas e o plantio das mudas nos locais pré-determinados. Este trabalho objetiva ainda, trazer uma visão geral de como estava o assentamento e como está hoje, levando em conta a ação da escola com seus projetos e sua filosofia contida em seu projeto político pedagógico. Os relatos de professores e de assentados nos mostram que a comunidade escolar tem absorvido aquilo que foi proposto pela escola. |
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| ESCOLA URBANA: INFLUÊNCIAS QUE OCORREM NAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS DOS ALUNOS DO CAMPO |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Eduardo de Souza Britto da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Danúbia Cesznek Nicolau Lira
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| Banca |
- Denise Abrao Nachif
- Lucimara Alves da Conceição Costa
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| Resumo |
A pesquisa tem por objetivo evidenciar a realidade dos alunos que se encontram em fase de conclusão do Ensino Médio na Escola Estadual Peri Martins, turno matutino, ano letivo de 2.011, considerando as escolhas de suas futuras profissões. Nesse sentido foi analisada a perspectiva do adolescente quanto ao seu futuro profissional, a fim de que verificasse estão sendo incentivados, apoiados, ou até mesmo influenciados em suas decisões. Também foi analisado como suas estão considerando sua vivência, suas habilidades e conhecimentos adquiridos ao longo da vida no processo de escolha da futura profissão. A partir de diálogos com os adolescentes, verificaram-se também quais as opções de carreiras profissionais que os alunos provenientes do campo estão pretendendo seguir. Observaram-se, ainda, como os educadores da escola desempenham papel de orientadores profissionais, como incentivos aos alunos pela busca de sua inserção no mercado de trabalho, considerando suas habilidades e experiências particulares de vida. Muitos dos alunos que concluem o ensino médio iniciam um curso de nível superior por levar em consideração a opinião de amigos, familiares. Porém, acredita-se que os mesmos não tenham conhecimento sobre o papel desempenhado pelo profissional da área escolhida. Daí há necessidade do incentivar e orientar seus futuros profissionais em busca da escolha ideal de tal forma que considere suas origens e habilidades pessoais. Nesse processo, o professor tem condições, mesmo que em momentos esporádicos, no ambiente escolar contribuir para que o aluno opte pela escolha mais próxima do ideal. |
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| PROCESSO DE ELABORAÇÃO DAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO EM ANASTÁCIO – MS (1998-2011) |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Correia de Araujo
- Guilherme Aparecido da Silva Maia
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| Resumo |
A presente pesquisa consiste em um estudo sobre o processo de elaboração das Propostas Pedagógicas datada do ano de 2007 e de certa forma contribui para o registro histórico da educação de Anastácio com ênfase especial na Educação do Campo ainda sob a ótica de educação rural. Tem por finalidade além de cumprir as atividades curriculares com o Trabalho de Conclusão de Curso, relatar o processo de elaboração das últimas Propostas Pedagógicas das Escolas do Campo de Anastácio, bem como fazer um recorte da educação oferecida no município. Buscamos a contribuição que a construção do Projeto Político Pedagógico (1998) a (2007), trouxe para a comunidade escolar. O estudo desse tema demonstra os elementos que constitui o corpo do texto dessas propostas, os fundamentos teóricos e a legislação que subsidiaram e evidenciaram os sujeitos que participaram do processo da segunda edição da Proposta Pedagógica. Procuramos demonstrar o interesse da Secretaria Municipal de Educação em contribuir para a realização da pesquisa e a boa vontade daqueles que vivenciam essa educação. O nosso principal objetivo foi compreender o processo de elaboração das Propostas Pedagógicas. Para atingir os objetivos analisamos todas as propostas a partir de uma leitura minuciosa dos itens que as compõem, no intuito de conhecer a formação escolar dos profissionais e estabelecer relações entre a legislação e as propostas. Para desenvolver nosso projeto fizemos um levantamento bibliográfico, visitamos todas as unidades escolares, estudamos e analisamos todas as propostas Pedagógicas, conversamos com professores, diretores, coordenadores, secretários e com pais e alunos. Lemos os regimentos, as atas e alguns projetos das unidades escolares. O resultado de nosso estudo está apresentado nesse texto da seguinte forma. Organizamos dois capítulos, nos quais desenvolvemos os questionamentos através do diálogo com as fontes e com os sujeitos históricos envolvidos. No primeiro capítulo, apresentamos o processo pelo qual as unidades escolares passam para construir suas propostas pedagógicas. Destacamos os sujeitos que participam do processo, os princípios norteadores e a legislação que ampara a educação do campo. No segundo capítulo contextualizamos o município, as comunidades nas quais estão as escolas e as unidades escolares, bem como apresentamos e analisamos cada uma das propostas levantadas. |
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| FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO DO MUNICÍPIO DE BODOQUENA-MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Idinaura Aparecida Marques
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Guilherme Aparecido da Silva Maia
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| Resumo |
Neste Trabalho de Conclusão de Curso são apresentados os motivos que levaram o autor a investigar as dificuldades inerentes à formação dos professores do campo que atuam em escolas do município de Bodoquena-MS, considerando as experiências pessoais na área, os passos metodológicos requeridos na pesquisa para coletá-los e analisá-los, mediante contextualização das escolas do município, da formação inicial dos professores e dos cursos de formação que lhes foram ofertados por parte da Secretaria Municipal de Educação e outras instituições, desde o momento de sua contratação nessas escolas. Como objetivos principais buscou-se um entendimento das dificuldades que esta formação representou para os professores que atuam nas escolas municipais mas, atendendo alunos do campo. Foi necessário um trabalho de observação, de entrevistas e de leituras de documentos escolares para identificar os níveis da atual formação dos professores pesquisados e como se deu continuidade a essa formação. A abordagem do tema é qualitativa com fundamentação buscada em estudos bibliográficos de autores que se dedicam ao aprofundamento do assunto. Verificou-se que todos professores que atuam nas escolas do campo no município de Bodoquena possuem atualmente habilitação e são contemplados atualmente com constante formação continuada. |
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| Da Legislação para as Escolas do Campo À Práxis Cotidiana da E.M. Eldorado - Sidrolândia POR EDUCAÇÃO, TERRA E CIDADANIA |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Margarita Victoria Rodriguez
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adenilso dos Santos Assunção
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| Banca |
- Áurea da Silva Garcia
- Carina Elisabeth Maciel
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| Resumo |
Esta monografia, instrumento obrigatório para a obtenção da Pós-Graduação Lato Sensu em Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul é concebida tendo como fonte de observação e análise a realidade da Educação do Campo no Município de Sidrolândia. No processo de análise objetivamos conhecer a realidade campesina no município em questão tendo a educação apenas como um dos instrumentos para se fazer a fixação das famílias nos assentamentos da reforma agrária, mas analisando principalmente o fator econômico e a influencia que este causa nas vidas dessas famílias. No que tange a educação utilizamos como parâmetro e referencial para que aconteça uma educação do campo, as normativas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, Ministério da Educação, Presidência da República e deliberações do Conselho Estadual de Educação e Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso do Sul. Por fim, apresentamos uma proposta de referência teórica para que aconteçam as transformações necessárias à vida das populações campesinas, tomando como fonte de observação a Escola Municipal Eldorado e as comunidades assentadas que a escola atende. Foi priorizada a abordagem histórica como base de interpretação da realidade que é o objeto principal em toda a conjuntura. |
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| O CURRÍCULO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO EDUCADOR DA ESCOLA DO CAMPO |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Margarita Victoria Rodriguez
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Antonia Maria dos Santos Costa
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| Banca |
- Áurea da Silva Garcia
- Carina Elisabeth Maciel
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| Resumo |
O presente trabalho situa-se na área da Educação do Campo e busca contribuir na discussão e reflexão sobre a (re) significação da educação nas escolas do campo de Estado de Mato Grosso do Sul, e tem como objetivo central investigar a importância do Curso de Formação Continuada para profissionais, professores, coordenadores desenvolvido pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), em cumprimento ao disposto no Projeto Projovem do Campo – Saberes da Terra na construção de um currículo que atenda as especificidades das escolas do campo em Mato Grosso do Sul, e aqui em particular, investigar a prática educativa na Escola Indígena Valério Sucuru’y, no município de Maracaju/MS. Enfatizamos nesse trabalho, emblematicamente, a necessidade de resgatarmos a ética da alteridade em toda amplitude de nosso agir/fazer educação, pois nos constituímos e nos situamos somente a partir do outro. Porém, os paradigmas econômicos e sociais dominantes em que estamos submergidos, buscam, incessantemente nos imobilizar, impedindo que toda humanidade possa viver dignamente. E são neste contexto que se inserem as discussões sobre a oferta de uma Educação do Campo, como ferramenta de luta que não nos é dada, mas, conquistada nessa difícil relação e que, coerente com as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo, instituída pela Resolução CNE/CEB nº1/2002, que orientam para a necessária caracterização da escola do campo, é que buscamos nos situarmos e entender como isso ocorre na oferta da Educação para as Escolas do Campo no estado de Mato Grosso do Sul, naquelas escolas onde, se insere a lógica do fazer a prática pedagógica proposta pelo referido projeto. Realizamos também uma pesquisa bibliográfica como suporte para o processo de análise na busca da compreensão das questões de pesquisa colocadas e das questões teórico-metodológicas. A opção por esse procedimento favoreceu como diálogo entre os entrevistados, o que foi elucidativo para se atingir os objetivos almejados. E após a análise dos dados colhidos por meio das entrevistas, ficou claro para os entrevistados que apesar da complexidade do programa, ele é inovador e baseado numa concepção da educação libertadora, popular onde o conhecimento é produzido a partir da realidade estudada, facilitando o diálogo e a compreensão e a construção das identidades entre educadores/as e educandos/as. |
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| A EDUCAÇÃO DO CAMPO E A LEGISLAÇÃO: O SISTEMA EDUCACIONAL EM NOVA ALVORADA DO SUL |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Margarita Victoria Rodriguez
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcio Gustavo Benini
- Wercy Rodrigues Costa Júnior
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| Resumo |
O estudo objetiva analisar se as escolas do município de Nova Alvorada do Sul situada na área rural cumprem com a obrigação do poder público de atender a educação do campo conforme a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Primeiramente o trabalho faz uma abordagem histórica a legislação educacional no Brasil a partir da criação do Ministério da Educação, focando mais especificamente as normas que regulam a educação do campo nas Leis de Diretrizes e Base da Educação Nacional. A educação do campo em Mato Grosso do Sul só foi legitimada pelo Conselho Estadual de Educação em 2003, apesar de que a Secretaria Estadual de Educação com a criação do Comitê de Educação Básica do Campo propulsionou e contribuiu para criação ao longo do tempo de um política pública voltada a comunidade rural, respeitando as diversas atividades. Nova Alvorada do Sul, com 20 anos de emancipação política, cidade com nove assentamentos e diversas fazendas, a Secretaria Municipal de Educação não possuí uma coordenação específica para tratar a educação nas escolas rurais, corpo docente graduado com apenas dois professores leigos, porém cursando graduação, infraestrutura das escolas em bom nível de conservação, transporte escolar que atende todo o corpo discente da área rural. O estudo aponta a importância das escolas rurais adequarem suas propostas pedagógicas as Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, primeiramente criando na Secretaria Municipal de Educação um órgão responsável por essa política e buscar parcerias entre movimentos sociais, entidades e demais Secretarias para ofertar aos educandos do campo um ensino que retrate a realidade do meio rural. |
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| ENTRE O FICAR E O SAIR DO CAMPO: ESTUDO DE CASO DOS ASSENTADOS EM SANTA RITA DO PARDO/MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Rosemeire Aparecida de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alessandra Rocha Okidoi Castelo Branco
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| Banca |
- Eduardo de Souza Britto da Silva
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
Na atualidade presencia-se no Brasil um movimento em relação à Educação do Campo, que se desenvolve no âmbito dos direitos. Direito de acesso, de educação com qualidade e vinculada às problemáticas sociais vividas pelos sujeitos do campo. Desta forma, as conquistas educacionais certamente se instalam na trajetória dos cidadãos do campo, de forma que possa pautar-lhe o conhecimento do seu direito dentro dos espaços agrícolas dominados, a maioria, pelo capitalismo. Com a educação como direito, rompe-se a consideração de que a reforma agrária trata-se apenas de ideologia política desvinculada da realidade dos sujeitos do campo. Sendo o Estado do Mato Grosso do Sul, uma região onde o número de assentados é bastante expressivo, esta luta por terra e educação tende a se apresentar de forma mais articulada, aonde a educação conduz à informação como um todo e, consequentemente, ao direito que lhe é dado na ocupação da terra. Isto acaba caracterizando um movimento onde os que buscam o assentamento, chegam aos objetivos da reforma agrária brasileira, qual seja: ressocialização dos excluídos do campo. Deste ambiente surge o campesinato e sua família, porém surgem também os desencontros entre a idealização da terra prometida e o mundo real, paradoxo que se expressa muitas vezes no desejo de uma vida melhor para seus filhos fora do campo. Portanto, esta pesquisa busca mostrar, a partir do diálogo com as teorias agrárias, como ocorre a recriação camponesa em Santa Rita do Pardo/MS e seus efeitos para o futuro dos filhos do camponês. Tal investigação se torna significativa em um município que possui cinco assentamentos de reforma agrária, e que concentra mais da metade de sua população no campo. Ou seja, dos 7.259 habitantes do município (Censo 2010, IBGE), temos 3.737 pessoas residindo no campo, destas 965 são famílias morando em assentamentos. |
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| CAMPONESES DE BATAGUASSU/MS E SUAS ESTRATÉGIAS PARA PERMANECER NO CAMPO: ESTUDO DE CASO |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Rosemeire Aparecida de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alexandra Rocha Okidoi Felipe
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| Banca |
- Eduardo de Souza Britto da Silva
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
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| Resumo |
O Estado de Mato Grosso do Sul vem recebendo grande incentivo no crescimento agropecuário. Tem-se observado dezenas de grandes empresas, com produção de larga escala, aliadas aos grandes proprietários. Neste sentido, também se observa uma grande preocupação acadêmica no sentido de estudar esses acontecimentos, levando em conta que hoje essas empresas impõem um padrão agropecuário baseado na monocultura e a produção de mercadorias de exportação, portanto diferente do vivenciado pelos pequenos proprietários. Como forma de contribuir para a resistência dos pequenos proprietários, a Universidade Federal do Mato Grosso do Sul iniciou, em vários municípios, um curso de formação voltado para Educação do/no campo por meio de uma pós graduação Lato Sensu (Especialização). Bataguassu/MS se encontra entre as cidades que enraizou essa preocupação de contribuir para a Educação do/no Campo tendo em vista estar entre as áreas de implantação da Reforma Agrária e, portanto, da presença de pequenos proprietários. Neste curso, a todo instante é proposto estudar e apresentar a situação do campo e seus impactos na região. Destas situações, este projeto escolheu estudar e entender os casos de sucesso na parceira entre grande produtor e pequenos camponeses na produção de suínos para abate. A escolha dessa temática demonstra nossa preocupação em investigar situações sociais em que o camponês permanece na sua terra, rompendo o ciclo de um futuro sem esperança. Busca-se mostrar que os camponeses, com coragem e trabalho, abraçaram uma parceria suinícola e hoje estão colhendo os frutos. Ao mesmo tempo, aumentando suas oportunidades de criar, inventar e melhorar sua propriedade rural de forma organizada e sustentável. |
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| EDUCAÇÃO DO CAMPO E AGROECOLOGIA: CONSTRUINDO NOVAS PRÁTICAS EM BRASILÂNDIA/MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Rosemeire Aparecida de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Flávia Miranda Martins
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| Banca |
- Airton José Vinholi Júnior
- Eduardo de Souza Britto da Silva
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| Resumo |
Este trabalho tem por objetivo contribuir na construção da transição agroecológica no
Brasil, e, por conseguinte, a inserção deste debate da Agroecologia no currículo
pedagógico das escolas do campo. O campesinato tem se mostrado, historicamente,
como o modo de vida é capaz de promover a segurança alimentar no Brasil. Esta forma
de produção tem por característica central produzir o necessário para a sua reprodução
e, no caso da geração de excedente, abastecer o mercado local. Isso, de uma maneira
menos impactante em relação ao ambiente natural. Diferente, portanto, da agricultura
capitalista, que produz em larga escala com o objetivo de obter o lucro, fazem o uso de
insumos que são altamente tóxicos à saúde humana e que colocam em risco a
biodiversidade. Assim, este trabalho enfatiza a necessidade da escola valorizar o modo
de vida camponês, ao mesmo tempo em que rompe com agricultura convencional. E
neste sentido, a Educação do Campo tem papel determinante nesse processo de
mudança, pois cabe a ela educar os sujeitos do campo e orientá-los sobre a importância
de aderir às práticas agroecológicas e contribuir para a construção de um modelo
agropecuário menos impactante e socialmente mais justo. |
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