| Os currículos de um curso de licenciatura em matemática: Um estudo de caso sobre as mudanças ocorridas no período de 2000 a 2010 |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Armando Traldi Junior
- Marcio Antonio da Silva
- Patricia Sandalo Pereira
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| Resumo |
Este estudo apresenta dados de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-
Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-
UFMS. Trata-se de um estudo de caso desenvolvido na linha de formação de professores,
e tem por objetivo, compreender as mudanças ocorridas no currículo prescrito do curso de
licenciatura em matemática de uma universidade pública brasileira, no período de 2000 a
2010, buscando identificar em que medida estas mudanças possibilitaram (ou não) a interrelação
entre conhecimentos específicos e pedagógicos, bem como entre teoria e prática.
Neste contexto, pretendemos identificar algumas influências e motivações que
impulsionaram as reestruturações dos Projetos Pedagógicos (PP’s) do curso, neste
período. Para tanto, buscamos apoio teórico para a compreensão das diferentes visões da
relação teoria e prática em Vásquez (1977) e Candau e Lelis (1983), e dos aspectos da
cultura escolar em Hargreaves (1994). Nossas discussões sobre currículo estão amparadas
em Sacristán (2000) e Goodson (1999). Estabelecemos nosso percurso metodológico a
partir das considerações de Lüdke e André (1986), concentramos esforços iniciais em
localizar os PP’s do curso e os documentos oficiais relacionados à formação docente e,
posteriormente analisa-los. Na sequência, realizamos entrevistas semi-estruturadas com
nossos sujeitos de pesquisa, coordenador e ex-coordenadores do curso, além de um
sujeito que integrou todas as equipes de reformulação dos PP’s. Ao analisar as
transcrições das entrevistas, pretendemos abordar aspectos de ordem curricular,
pedagógica e da cultura escolar. Neste processo, buscamos estabelecer um paralelo entre
o que está prescrito nos projetos pedagógicos e a cultura escolar que conduziu a esta
construção. A análise dos dados revela que, inicialmente as mudanças curriculares tinham
objetivos estritamente burocráticos enquanto prevalece no curso a dicotomia entre teoria e
prática, bem como entre as disciplinas pedagógicas e específicas, aliadas a uma cultura de
separação. No entanto, constatamos um movimento de um grupo de educadores
matemáticos atuando nas reformulações mais recentes, o que está provocando uma
mudança na cultura escolar estabelecida e na identidade do curso. |
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| Competências profissionais de professores de matemática do Ensino Médio valorizadas por uma "Boa escola": A supremecia da cultura da performatividade |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Célia Maria Carolino Pires
- Marcio Antonio da Silva
- Marilena Bittar
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| Resumo |
Esta pesquisa foi realizada em uma instituição privada de ensino da cidade de Campo Grande – MS, que ficou entre as dez primeiras posições no ranking nacional do ENEM de 2009. Realizamos entrevistas semi-estruturadas com seis profissionais que atuavam no Ensino Médio da instituição: a supervisora do colégio, a coordenadora do Ensino Médio e os quatro professores de Matemática que lecionavam no colégio no ano de 2010, período da coleta dos dados. Construímos essa pesquisa com o objetivo de analisar quais ascompetências profissionais docentes são valorizadas ou desvalorizadas pelas duas gestoras e também como os quatro professores de Matemática se posicionam profissionalmente para atender os objetivos do colégio. Simultaneamente, buscamos evidências da influência da cultura da performatividade nos depoimentos dos seis sujeitos da pesquisa. Para análise dos dados, categorizamos as transcrições a partir das competências profissionais para ensinar, elencadas por Perrenoud (2000), indícios da cultura da performatividade, segundo o conceito de Ball (2005) e, também, dos pressupostos da Educação Matemática Crítica, de acordo com Skovsmose (2008). Verificamos que as competências valorizadas pelos sujeitos de nossa investigação são influenciadas diretamente pela necessidade de obtenção de bons resultados em avaliações internas e externas. Também constatamos que boa parte das ações da equipe gestora, sobre o corpo docente, consiste em “alinhar” esses profissionais de acordo com um objetivo preponderante: aprovar seus estudantes nos mais concorridos vestibulares do país. E, por fim, concluímos que as competências profissionais, elencadas por Perrenoud, se encontram antagonizadas no contexto do colégio. Assim, deparamo-nos com quatro principais competências requeridas pela gestão do colégio e, avidamente, buscadas pelos docentes que lá atuam, são elas: administrar o tempo, manter-se atualizado quanto às avaliações externas, utilizar bem o material adotado e relacionar-se bem com os alunos. Entendemos que essas quatro competências se configuram antagonicamente a algumas das dez relacionadas por Perrenoud, e que todas elas se apresentam amalgamadamente aos métodos que modelam a cultura da performatividade. |
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| Mobilização e articulação de conceitos de geometria plana e de álgebra em estudos da geometria analítica. |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Adnilson Ferreira de Paula
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| Banca |
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marcus Vinicius de Azevedo Basso
- Marilena Bittar
- Suely Scherer
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar a mobilização e articulação de conceitos de Geometria Plana e de Álgebra em estudos da Geometria Analítica por alunos de um curso de Licenciatura em Matemática. Para tanto elaboramos uma sequência de atividades, fundamentada nos princípios da Engenharia Didática e embasadas na Teoria dos Registros de Representação Semiótica. Com a intenção de provocar e favorecer conversões entre registros utilizamos, na aplicação da sequência, o software Grafeq, além do papel e lápis. Os dados utilizados para análise foram coletados a partir da observação de escrita, áudio e vídeo dos alunos atuando durante a sequência didática realizada em um laboratório de informática. Foram analisados os protocolos de quatro acadêmicos. Os resultados obtidos permitem concluir que os acadêmicos apresentaram dificuldades tanto no tratamento quanto na conversão entre registros. As conversões entre os registros não ocorreram de forma imediata, e observamos dificuldades de tratamento praticamente em todos os conceitos trabalhados. Foi possível perceber que as retroações oferecidas pelo software foram fundamentais para que os acadêmicos manifestassem algum tipo de evolução em suas estratégias. |
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| Ludicidade na Educação Infantil: Relações da prática Docente no processo de aprendizagem da criança no municipio de Coxim-MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Rosana Carla Goncalves Gomes
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Michelle Alves Müller Proença
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Lucrecia Stringhetta Mello
- Wagner Corsino Enedino
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| Resumo |
O presente trabalho tem como objetivo analisar os principais aspectos que são relevantes na
aprendizagem da criança, evidenciando a ludicidade a partir da mediação na Educação
Infantil. O trabalho surgiu por meio de questionamento, que instigou pesquisa do Estado da
Arte, realizada em Julho de 2010 e revisada em Julho de 2011, a fim de verificar os trabalhos
desenvolvidos sobre o tema, além de afirmar a necessidade dessa investigação no âmbito
social e científico. O estudo tem como aporte autores como Vigotski (2003, 2008), Moyles
(2006), Kishimoto (2009), dentre outros, ressaltando o jogo, brinquedo e brincadeira como o
lúdico em ação. Como metodologia de pesquisa foi realizado levantamento, seleção e análise
das fontes primárias e secundárias referentes à temática, investigação da infância e do
histórico da Educação Infantil, estudo do conceito de ludicidade na infância, teorização e
problematização acerca da prática docente e análise dos dados. O viés metodológico dá ênfase
à pesquisa qualitativa, para análise das informações dos sujeitos e dos dados coletados que
evidenciam os principais aspectos que são relevantes na aprendizagem, com destaque para a
ludicidade. Delimitamos a parte empírica do trabalho desenvolvida no Centro Educacional
Infantil Ildom Torquato Ribeiro em Coxim-MS. A ludicidade foi encontrada na Educação
Infantil a partir da Literatura infantil, na música e nas brincadeiras. Os aspectos relevantes
evidenciados destacam-se a seguir: o gosto pela arte a partir do contato com a literatura
infantil e a música; além do conhecimento de temas como: inclusão, preservação ambiental,
preconceito, a noção de números, conhecimento de algumas letras do alfabeto; compreensão e
interpretação de textos; as cores; noção de ritmo; coordenação motora; a lateralidade; a
expressividade; o aprendizado de regras; compartilhar; ampliação de visão de mundo e o
autocontrole. Temos como matriz epistemológica a Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski,
o qual contempla o pensamento marxista a partir da análise da forma como o homem se
relaciona com os meios de produção, e como a sociedade se organiza a partir de suas relações
e contradições.
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| WORLD TRADE CENTER NO DISCURSO DA MÍDIA: A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA ISLÂMICA E NORTE-AMERICANA EM VEJA E CAROS AMIGOS. |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
LITERATURA BRASILEIRA |
| Orientador(es) |
- Silvane Aparecida de Freitas
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosemeire de Jesus Ferrarezi Becari
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| Banca |
- Maria José Rodrigues Faria Coracini
- Marlene Durigan
- Silvane Aparecida de Freitas
- Vania Maria Lescano Guerra
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| Resumo |
O acontecimento discursivo do World Trade Center narrado pela mídia jornalística escrita é o ponto inicial das investigações desta dissertação. Interessam-nos, para esta pesquisa, as produções sociais de sentidos dos discursos midiáticos, associadas às representações sociais ou aos modelos identitários revelados nos gêneros reportagem e cartas do leitor. Dessa maneira, a proposta deste estudo é identificar formações discursivas e ideológicas, relações de poder e efeitos de sentido construídos pela mídia sobre o acontecimento discursivo do World Trade Center, ocorrido no dia 11 de setembro em 2001, nos Estados Unidos da América (EUA). Para tanto, analisam-se marcas enunciativas presentes nos discursos/gêneros textuais cartas do leitor e reportagens principais das revistas Veja e Caros Amigos. Trata-se de uma pesquisa de cunho multidisciplinar, ancorada no método arqueogenealógico foucaultiano. Estudamos também as representações sociais contidas nesses discursos a partir dos conceitos de discurso, dialogismo/heterogeneidade, sujeito, jogo de imagens/representação social, ideologia e relações de poder, investigando as práticas discursivas ligadas à constituição identitária do povo islâmico e do norte-americano. Nossa hipótese é que as duas revistas silenciam posicionamentos e ideologias de seus leitores. Recorremos aos pressupostos teóricos da Análise do Discurso (AD), em especial a construtos de Pêcheux (1988, 1990), Foucault (1972, 1979, 2005), Orlandi (2005), Gregolin (2007), Brandão (2004), Authier Revuz (1990) e Coracini (2007), e a contribuições de alguns estudiosos da linguagem, como Bakhtin (1999), Citelli (2006), Martins (1997, 2006, 2008), entre outros, e da mídia, como Charaudeau (2009) e Scalzo (2007). Buscamos ainda, nos arcabouços teóricos dos Estudos Culturais, princípios defendidos por Bhabha (1998) e Hall (2000; 2005), entre outros. No que tange à coleta de dados e ao córpus, selecionamos, inicialmente, reportagens impressas acerca do atentado do World Trade Center, veiculadas pelas revistas em questão no período de setembro a outubro de 2001. Selecionadas as reportagens, procedemos a recortes de enunciados, de que resultou um total de 12 excertos analisados. Além disso, foram analisadas as cartas do leitor de ambas as revistas. Dividimos a dissertação em três capítulos. No primeiro, delimitamos e explicitamos alguns conceitos teóricos desenvolvidos durante toda a pesquisa. No segundo, trazemos as condições de produção, focalizando os gêneros discursivos e midiáticos e um breve histórico da origem e transformação de Veja e Caros Amigos, bem como do islamismo, da política norte-americana e do Império Bush, além dos conflitos entre os povos muçulmanos. No terceiro capítulo, realizamos as análises, escavando os arquivos em busca do que está silenciado na memória discursiva e observando como os diferentes sentidos são instaurados pela mídia. Constatamos que é pelo viés discursivo que a mídia instaura sua ideologia e que o leitor vai interpretar e apreender os sentidos e posicionamentos sócio-histórico-ideológicos abarcados pelos diversos suportes.
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| Prescrição de Dieta e Prescrição Dietética em Terapia Intensiva Cardiológica |
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| Curso |
Especialização em Residência Integrada Multiprofissional em Saúde |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Caroline Eickhoff
- Maruska Dias Soares
- Rosangela dos Santos Ferreira
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| Resumo |
Fundamento: O diagnóstico do estado nutricional é fundamental na monitorização dos pacientes hospitalizados, sendo a análise da ingestão de dieta utilizada para identificar a ocorrência de inadequações nutricionais neste período.
Objetivo: Descrever o perfil de prescição de dieta e dietética, aceitação de dieta e estado nutricional dos pacientes internados.
Métodos: Pacientes internados na terapia intensiva cardiológica de um Hospital Universitário, admitidos a partir das primeiras 24 horas após o iníicio da investigação, maiores de 18 anos e de ambos os sexos. As variáveis de interesse foram coletadas do prontuário. A aceitação de dieta pelo paciente, na admissão e na alta do setor, foi quantificada conforme relato da equipe de enfermagem no prontuário. Analisou-se valor calórico, distribuição de proteínas, lipídios e carboidratos, e sódio dos cardápios fornecidos aos pacientes do setor.
Resultados: Foram incluídos no estudo 26 pacientes, sendo 65,4% do sexo masculino. O grupo apresentou média de: peso de 67,5kg e altura de 1,65 m. Observou-se eutrofia como diagnóstico nutricional de maior incidência entre as duas faixas etárias. Como prescrição de dieta e dietética na admissão 26,9% de dieta zero, seguida de 23,1% de dieta hipossódica e prescrição de dieta e dietética na alta, dieta hipossódica apresentou 38,5% e 42,3%, respectivamente. A aceitação média de dieta foi de 89,47% na admissão e 93,2% na alta.
Conclusão: Houve uma maior incidência de pacientes eutróficos. Observou-se uma aceitação de dieta satisfatória, nos dois períodos analisados e ingestão alimentar normocalórica, hiperprotéica, normoglicídica, hipolipídica e hipossódica.
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| Aspiração Endotraqueal: Práticas dos Profissonais de Enfermagem de Terapia Intensiva. |
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| Curso |
Especialização em Residência Integrada Multiprofissional em Saúde |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
NUTRIÇÃO |
| Orientador(es) |
- Marisa Dias Rolan Loureiro
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Maria de Fatima Meinberg Cheade
- Maria Gorette dos Reis
- Marisa Dias Rolan Loureiro
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| Resumo |
O objetivo deste estudo foi investigar as práticas dos profissionais de enfermagem de unidade de terapia intensiva quanto à aspiração endotraqueal (AET) por sistema aberto, além de identificar os principais fatores de riscos que podem predispor a ocorrência de eventos adversos inerentes ao procedimento. Trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva, com enfoque quantitativo, desenvolvida entre abril a setembro de 2011, com 25 sujeitos. Os dados foram coletados por meio de um instrumento de observação do tipo “check-list”, contendo 23 itens. A média de adesão global foi de 51,33%, e, verificou-se a baixa adesão a 16 itens da técnica, os quais são fatores de risco para a ocorrência de efeitos adversos, sobretudo os acidentes ocupacionais, hipoxemias e infecções. Conclui-se que os profissionais não apresentaram desempenho satisfatório quanto a AET, sendo necessário para tanto, intervenções que promovam mudanças comportamentais por meio da educação permanente visando melhoria da qualidade da assistência prestada. |
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| A evasão dos alunos da 1ª fase da Educação de Jovens e Adultos, na etapa do Ensino Médio - Noturno - da Escola Estadual Profª Clarinda Mendes de Aquino. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Lucia Pereira Morais Waldow
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| A evasão dos alunos da 1ª fase da Educação de Jovens e Adultos, na etapa do Ensino Médio - Noturno - da Escola Estadual Profª Clarinda Mendes de Aquino. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ligia Regina Ferreira Yule
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| A evasão dos alunos da 1ª fase da Educação de Jovens e Adultos, na etapa do Ensino Médio - Noturno - da Escola Estadual Profª Clarinda Mendes de Aquino. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| A evasão na Educação de Jovens e Adultos no ensino noturno |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aparecida Gonçalves Costa
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| A evasão na Educação de Jovens e Adultos no ensino noturno |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| Evasão e repetência nas séries finais do ensino fundamental |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| Evasão e repetência nas séries finais do ensino fundamental |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elielma Velasquez de Souza Maiolino
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Idinaura Aparecida Marques
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| Resumo |
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| CRIAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL DORCELINA FOLADOR |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
16/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rosana Claudia Teodoro de Carvalho
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- José Manfroi
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| Resumo |
O estudo objetiva conhecer um pouco da criação da Escola Estadual Dorcelina Folador, que tem um papel importante para a comunidade do Assentamento Campanário. O trabalho tem a intenção de mostrar as vivencias sofridas e lutas conquistadas. Além disso procuro focar a importância de uma educação do campo voltada para o campo, pois e a vivencia no mesmo que valoriza sua culturas, tradições e sonhos.Como diz Caldart: “Este desafio se desdobra em três tarefas combinadas: manter viva a memória da Educação do Campo, continuando e dinamizando sua construção e reconstrução pelos seus próprios sujeitos; identificar as dimensões fundamentais da luta política a ser feita no momento atual; e seguir na construção do projeto político e pedagógico da Educação do Campo”. |
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| Educação do Campo: A Formação de professores Especialistas |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- Manuelina Martins da Silva Arantes Cabral
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Estela Mara de Andrade
- Márcia Aparecida da Silva Pereira
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| Resumo |
Este trabalho de pesquisa descritiva enfoca como base principal reflexões e conceitos sobre Educação do Campo, formação de professores especialistas, políticas públicas para educação no Brasil. Tendo como foco principal a realidade educacional do campo no estado do Mato Grosso do Sul, salientar qual a concepção de educação que vem sendo empregada e como é concebida esta educação especifica para a população do campo, pois se verifica que o modelo de educação produzida atualmente não é explorado o bastante pela Pedagogia, sendo área de interesse ainda da História e da Sociologia. Constatou-se que a Educação e Reforma Agrária são duas grandes prioridades que caminham unidas. O trabalho busca entender parâmetros educativos, desde a contextualização do surgimento e a estruturação do setor de educação, cuidando sempre de apresentar os alcances, limitações e perspectivas da experiência, a formação dos educadores à sistematização da prática pedagógica que dá sentido e sustentação ao trabalho. O estudo aponta a importância de um olhar sobre o fenômeno educativo presente em nosso estado, considerando que a educação deve contemplar os anseios da humanidade por vida digna e justiça social. A metodologia teve como base estudos bibliográficos, análise de experiências, sugestões de especialistas e pesquisa de campo a fim de problematizar a temática. Dos resultados pesquisadores e estudos demonstraram que a educação do campo, já possuiu uma trajetória relevante, no entanto, conclui se que ainda há ausência de políticas públicas específicas para a formação de professores especializados, particularmente, aos profissionais que atuam na educação do campo. |
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| FAZENDA PEDAGÓGICA - EFEITOS DE UMA PROPOSTA LÚDICA INTERDISCIPLINAR NA ESCOLA MUNICIPAL AGRÍCOLA GOVERNADOR ARNALDO ESTEVÃO DE FIGUEIREDO (RELATO DE EXPERIÊNCIA) |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
O desenvolvimento de uma proposta educacional eficiente em valorizar o aluno do campo, a sua identidade e favorecer a sua fixação em seu meio de vida é um dos desafios da educação brasileiro no presente. A escola do campo atua não apenas educando formalmente, mas colaborando para o resgate da identidade do homem e de sua cultura, trazendo ainda consigo as inovações de conhecimento, técnica e tecnologia capazes de implementar o progresso em seu espaço, sem a dissolução do “ser rural”. Dentre as alternativas que dispõe para tal exercício, o lúdico tem destaque, por ser uma ferramenta de grande aceitação e via de repasse de conhecimentos, história e percursos culturais. Por essa aceitação e possibilidades, o lúdico é o tema central deste relato de experiência, que tem como objetivo relatar o processo de implantação de um brinquedo pedagógico (Fazenda Pedagógica) em uma escola da Região de Três Barras, zona rural do município de Campo Grande (Mato Grosso do Sul). Com o uso da metodologia da pesquisa a campo, foi empreendida uma análise entre docentes e discentes da instituição a respeito dos usos didáticos e pedagógicos do brinquedo, bem como de sua percepção e acolhida. Como resultado, percebeu-se o papel fundamental do lúdico na disseminação da história e cultura de grupos e povos específicos; revelou-se a possibilidade de uso multidisciplinar da Fazenda Pedagógica entre os alunos e sua plena acolhida pelos docentes e discentes, proporcionando integração; percebeu-se a relevância do brinquedo com forma de informar e fazer o resgate de práticas tradicionais, como a recuperação do modo de produção artesanal dos mangueiros da região (MS), inclusive com as madeiras e estruturas/formatos e oportunizou-se um espaço para a recriação lúdica da atividade pecuária em seu modo tradicional, servindo como ponto de difusão desse conhecimento e dessa identidade, compartilhada comumente pelos alunos com seus familiares, sendo uma via de formação de conhecimento bastante satisfatória para o uso multidisciplinar. |
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| GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA DO CAMPO UMA ANÁLISE A PARTIR DA ESCOLA ESTADUAL DORCELINA FOLADOR |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
O presente relato de experiências mostra como aconteceu o processo de gestão política-pedagógica-adminsitrativa, na Escola Estadual Dorcelina Folador, no Assentamento Campanário, em São Gabriel do Oeste/MS, que apresenta o contraponto a gestão democrática da formação política do povo brasileiro, seus princípios e as conseqüências desta ação para a escola e comunidade, histórico da construção da Educação do Campo nas esferas Federal, Estadual, Municipal e da Escola Estadual Dorcelina Folador. São observados os parâmetros que embasam o currículo da escola, construção do Projeto Político Pedagógico, as experiências de gestão, o impacto e significado da gestão democrática na comunidade local e na sociedade de São Gabriel do Oeste. Os relatos escritos, entrevistas, documentos e legislações da unidade escolar demonstram como foi a caminhada da educação do campo na E.E.Dorcelina Folador. A pesquisa comprova que a construção se deu a partir de solicitação de lideranças do campo, do empenho e vontade do poder público local, no ano de 2002. Logo após o início das atividades educativas deu-se a discussão e a implantação do Projeto de Educação Básica do Campo. Foi realizado um Fórum para investigar o tipo de educação a ser construído e realizado visitas às residências dos assentados. O projeto de Educação Básica do Campo, na Escola, foi reconhecido, somente em 2008, através da Resolução/SED nº. 2.161 de 24/03/08 e é desenvolvido através de projetos voltados a necessidade e realidade local. Com o estudo, dados da Escola e dos relatos de experiência, pode-se concluir da importância ou não, deste processo, se foi relevante para à escola a realização de sua tarefa de educar com ações democráticas e participativas, bem como, se foi positivo, servir de orientação para os leitores ou para próximas gestões. |
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| O FUNCIONAMENTO DAS ESCOLAS DO CAMPO, NO MUNICÍPIO DE CAMAPUÃ-MS |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo compreender integralmente o funcionamento das escolas do campo, bem como seus pontos positivos e negativos. No decorrer do trabalho quero compreender pontos até o momento ainda confusos e sem algumas respostas. Nos levantamentos feitos até o momento, descobri que são todas mulheres que atuam no campo, a maioria delas com nível superior completo, algumas até com pós-graduação ou cursando uma. Já passei para a diretora das minhas intenções e temas, onde fui recebi com muita simpatia, a mesma até ficou de procurar algum referencial teórico que me ajudasse, mas até o presente momento não consegui nada. A educação no campo é uma modalidade de educação que ao longo da história da educação brasileira vem sendo tratada pelas políticas públicas sempre de maneira periférica. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira contempla esse assunto, instituindo e organizando o seu oferecimento. A educação deve oferecer aos alunos experiências nas quais eles possam se sentir motivados e a educação no campo não pode ser diferente, devendo estimular a auto-estima, valorizar essa escola mudando o status de abandono sofrido por ela e pelos alunos. |
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| TRANSPORTE ESCOLA MEIO ESSENCIAL DE ACESSO À EDUCAÇÃO DO ALUNO DO CAMPO |
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| Curso |
Especialização em Educação do Campo |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
15/12/2011 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marlete de Oliveira Souza
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| Banca |
- Eduardo Luis Figueiredo de Lima
- Mirian Lange Noal
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| Resumo |
O presente documento vem abordar questões problemáticas da vida dos alunos usuários do Transporte Escolar Rural, fatos importantes como: levantar muito cedo, passar muito tempo dentro do transporte escolar, ser massacrado pelo cansaço e pela fome, faltar às aulas por diversos motivos, ônibus atolados, estradas intransitáveis devido às chuvas e com esses acontecimentos vem às consequências, notas baixas, baixos rendimentos escolares, os problemas de saúde devido aos desgastes físicos, psicológicos a que os alunos são submetidos, ficam mais pré- dispostos a doenças, como problemas respiratórios. E com base nos relatos de experiências de pessoas que estão diretamente ligadas aos alunos da zona rural, ver o que diz a legislação nas diferentes situações do dia-a-dia dos mesmos. |
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