| DOENÇAS DE BEZERROS BOVINOS E BUBALINOS EM MATO GROSSO DO SUL DIAGNOSTICADAS NO LABORATÓRIO DE ANATOMIA PATOLÓGICA DA UFMS (2014-2024) |
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| Curso |
Mestrado em Ciências Veterinárias |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
MEDICINA VETERINÁRIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Danilo Carloto Gomes
- Edson Moleta Colodel
- Francisco Alejandro Uzal
- Rayane Chitolina Pupin
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| Resumo |
O estado de Mato Grosso do Sul desempenha um papel fundamental na produção de bovinos de corte. A mortalidade de bezerros representa um desafio, impactando negativamente a lucratividade pelo aumento nos custos de produção. A maioria dos estudos aponta doenças digestivas e respiratórias como as principais causas de morte, especialmente em sistemas de criação leiteira, tanto no Brasil quanto em outros países. Este estudo, analisou o arquivo de laudos de necropsias do Laboratório de Anatomia Patológica da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (LAP-UFMS) em um período de onze anos. O objetivo foi identificar as causas de mortes de bezerros bovinos e bubalinos, de um dia a um ano de idade, extraindo informações sobre a etiologias e suas frequências de ocorrência. Os dados obtidos foram compilados, relacionando-se a etiologia das doenças com faixa etária definidas (0-1 mês, 2-5 meses, 6-8 meses e 9-12 meses), sendo discutidos em relação a aspectos epidemiológicos e patológicos. Dos laudos que se adequaram ao estudo, 87,7% eram de casos de bezerros de corte, sendo 45,2% da raça Nelore. As doenças infecciosas e parasitárias predominaram, representando 74,5% dos diagnósticos, com destaque para a raiva (22,9%), que ocorreu em todas as faixas etárias. Nos bovinos de até 3 meses, a septicemia bacteriana foi o diagnóstico mais comum (7,6%). A salmonelose septicêmica apresentou uma frequência significativa (6,3%), equivalente à do carbúnculo sintomático, com maior incidência em bezerros de até 3 meses e de 4 a 8 meses, respectivamente. Outras causas destacadas incluem o complexo tristeza parasitária bovina (6,7%), as enterites (5,7%) e as pneumonias (2,9%). Em doenças que abrangem categorias de diagnóstico não-infecioso, foram incluídas e agrupadas em doenças diversas (5,7%), doenças tóxicas e toxi-infecciosas (5,7%), doenças carenciais e metabólicas (4,9%), doenças causadas por agentes físicos (4,2%), doenças congênitas (3,9%) e neoplasias (1%). Em búfalos, foram identificados surtos de intoxicação por monesina, encefalomielite, serosite causada por Chlamydia pecorum, e casos de eimeriose e enterite de causa não determinada. Este trabalho reforça a necessidade de vigilância contínua e melhorias no manejo sanitário para promover a saúde animal e à sustentabilidade da pecuária. É parte desse trabalho, o capítulo II, com os relatos formatados para publicação em revista científica, do surto de clamidiose em búfalos e da descrição de “manchas de Wischnewsky” em um bezerro morto por hipotermia. |
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| ADORNO, FANON E AS DINÂMICAS DE VIOLÊNCIA E EMANCIPAÇÃO: a dialética das encruzilhadas. |
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| Curso |
Doutorado em Educação |
| Tipo |
Tese |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cintia Medeiros Robles Aguiar
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| Banca |
- Christian Muleka Mwewa
- Emiliano Matías Gambarotta
- Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
- Jose Eduardo de Oliveira Evangelista Lanuti
- Josiane Peres Goncalves
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| Resumo |
Este estudo insere-se nas atividades do Grupo de Pesquisa “Formação e Cultura na Sociedade Contemporânea – EduForP/CNPq” e no Programa de Pesquisa “Teoria Crítica para o Inconformismo: a não-Identidade como telos das relações étnicas e ‘raciais’”, financiado pelo CNPq/MCTI/FNDCT (Chamada 18/2021 – Universal). Vinculado à linha de pesquisa “Educação, Cultura, Sociedade” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, o estudo examina a violência como ameaça à emancipação humana a partir do diálogo entre Theodor W. Adorno e Frantz Fanon. A pesquisa propõe a “dialética das encruzilhadas” como ferramenta analítica para articular as relações entre conformidade e ruptura na compreensão das dinâmicas da violência. Metodologicamente, adota a Grounded Theory para a análise das obras Estudos sobre a Personalidade Autoritária (Adorno et al., 2019) e Os Condenados da Terra (Fanon, 2022), expandindo o escopo para outros textos fundamentais dos autores. A partir da crítica adorniana à conformidade e da perspectiva fanoniana sobre a violência como práxis de ruptura, o estudo investiga como a violência opera estruturalmente na conformação dos sujeitos e na reprodução das desigualdades. Os resultados indicam que, enquanto Adorno compreende a violência como um mecanismo de manutenção da ordem social autoritária, Fanon a analisa como um meio de subversão das estruturas opressoras. No entanto, o estudo demonstra que ambas as abordagens convergem na compreensão da violência como fenômeno estruturante das relações sociais, estabelecendo um ponto de intersecção na crítica às formas de dominação. A dialética das encruzilhadas evidencia que a oposição entre conformidade e ruptura não é binária, mas atravessada por complexidades históricas e contextuais que desafiam uma leitura simplista da violência. Conclui-se que a dialética das encruzilhadas contribui para um entendimento mais amplo da violência enquanto fenômeno social, permitindo deslocar as discussões para além de categorias fixas e dicotômicas. Esse deslocamento teórico oferece subsídios para aprofundar a análise crítica da violência em sua relação com a educação, sugerindo novos caminhos para a construção de alternativas teóricas que não reproduzam as armadilhas do conformismo ou da destruição absoluta. |
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| OS MECANISMOS DE GOVERNANÇA UTILIZADOS PELO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL PARA A GESTÃO DA JUDICIALIZAÇÃO DA SAÚDE |
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| Curso |
Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA |
| Orientador(es) |
- Alessandro Gustavo Souza Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Abel Dionizio Azeredo
- Alessandro Gustavo Souza Arruda
- Gilberto de Araujo Pereira
- Leandro Sauer
- Marcelo Ribeiro Silva
- Renato Luiz Sproesser
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| Resumo |
A Constituição Federal consagrou o direito à saúde como um direito fundamental, conferindo-lhe um status jurídico que irradia seus efeitos de maneira transversal para os demais dispositivos constitucionais, os diversos ramos do Direito, o arcabouço legislativo, a jurisdição e as políticas públicas. Nesse contexto, observa-se, por um lado, a expectativa dos cidadãos em obter a prestação de serviços de saúde de forma ampla e irrestrita, enquanto, por outro lado, o Poder Público enfrenta limitações de natureza orçamentária, operacional e administrativa, entre outras. É nesse cenário que emerge o fenômeno da "judicialização da saúde", que exerce impactos significativos sobre os orçamentos e a organização dos órgãos de governança pública, especialmente das Secretarias de Saúde. Estas, frequentemente, recebem ordens judiciais que determinam a realização de atendimentos individuais, gerando despesas crescentes e comprometendo o equilíbrio financeiro das políticas públicas previamente estabelecidas. Diante dessa conjuntura, a presente pesquisa buscou identificar os mecanismos e estratégias de governança adotados em âmbito estadual para a gestão do fenômeno da judicialização da saúde. A partir dessa identificação, se permitiu aprofundar a análise das medidas relacionadas ao cumprimento das demandas judiciais. A relevância do estudo para a gestão pública estadual reside no fato de que ele oferece uma análise detalhada sobre as políticas de gestão da judicialização, contribuindo para a atuação dos gestores ao apresentar dados consolidados que permitam analisar a eficácia das medidas adotadas. A partir do conhecimento e análise dos dados, o estudo apresenta algumas propostas de intervenção sugeridas com o objetivo de melhor medir e gerenciar os mecanismos de gestão implementados. Dentre as propostas estão a sistematização dos dados de cumprimento, incremento de recursos humanos e a melhoria de fluxos de trabalhos. |
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| Incorporação de elementos-traço em Loricariidae (Teleostei: Siluriformes) em córregos na bacia hidrográfica do rio Sucuriú, Centro-Oeste do Brasil |
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| Curso |
Mestrado em Biologia Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
ZOOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANDERSON FERREIRA
- Carlos Eurico dos Santos Fernandes
- Fernando Rogerio de Carvalho
- Lucilene Finoto Viana
- Luiz Ubiratan Hepp
- Rozane Maria Restello
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| Resumo |
Popularmente conhecidos como “metais pesados”, os elementos-traço, são compostos químicos naturalmente disponibilizados em diferentes ambientes. Embora sua disponibilidade possa ser natural, a intensa antropização (e.g., agricultura, mineração, pecuária), potencializa a disponibilidade dos elementos-traço, sobretudo em ecossistemas aquáticos. Os elementos-traço podem ser classificados de acordo com importância fisio-metabólica em essencial e não essencial. Entretanto mesmo os elementos-traço essenciais, os quais apresentam rotas fisio-metabólica, quando em altas concentrações, podem ser altamente tóxicos assim como os não essenciais. Dessa maneira, a crescente preocupação da comunidade científica acerca da intensificação dos elementos-traço, se dá em função dos inúmeros riscos para as comunidades aquáticas, as quais são afetadas de forma direta ou indiretamente. Neste sentido, a presente dissertação busca avaliar a presença de Zn e Cd em riachos do Cerrado e averiguar se há acumulação desses elementos por espécies de Loricariidae. Ademais, esta dissertação busca identificar a eficiência do uso de espécies de Loricariidae no monitoramento de elementos-traço. Para isso amostramos tecidos hepáticos e musculares de cinco espécies de Loricariidae e junto com amostras de água, quantificamos a concentração de Zn e Cd a partir de métodos espectrofotométricos. Observamos nas amostras de água, concentrações de Zn e Cd acima do limite estabelecido pela legislação brasileira (0,18 mg L-1 e 0,001 mg L-1, respectivamente). Observamos concentrações de Zn e Cd em cinco das seis espécies de Loricariidae coletadas. Notamos uma tendência de o Zn ser acumulado no tecido hepático, enquanto, o Cd acumulou em maior quantidade no tecido muscular dos animais. Assim, embora as espécies de Loricariidae tenham apresentado potencial bioindicador de contaminação por elementos-traço, recomendamos o uso de Hypostomus ancistroides e H. nigromaculatus como organismo modelo, por terem maior distribuição ao longo da bacia hidrográfica. Em suma, com os resultados desta dissertação, será possível sinalizar um potencial contaminação dos riachos na bacia hidrográfica do Rio Sucuriú, a qual, a longo prazo tende a comprometer as populações, sobretudo as posicionadas em níveis tróficos elevados, como a humana. |
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| O USO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NEGRAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ANTIRRACIST |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Fernanda Rodrigues dos Santos
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| Banca |
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| Resumo |
Esse artigo aborda a relevância do uso das tecnologias assistivas no processo de alfabetização de crianças negras com transtorno do espectro autista numa perspectiva (TEA) inclusiva e antirracista, cujo objetivo geral foi analisar de que forma o uso das tecnologias assistivas favorecem o processo de alfabetização de crianças negras com TEA numa perspectiva inclusiva e antirracista. A metodologia adotada nesta pesquisa foi a pesquisa bibliográfica para
embasamento teórico com foco nos subtemas: Transtorno do Espectro Autista, alfabetização, interseccionalidade - raça e deficiência, além dos desafios, propostas e intervenções que levem à uma prática pedagógica inclusiva e antirracista. O estudo permitiu compreender a eficácia das tecnologias assistivas na educação de crianças com TEA, sendo um dos maiores desafios nessa mediação a formação de professores. Constatou-se como o racismo estrutural reflete negativamente no diagnóstico de crianças negras, na invisibilidade negra das discussões acerca do autismo e na ausência de representatividade negra nos materiais assistivos, bem como, em
práticas inclusivas que levem em consideração saberes antirracistas. |
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| UMA BREVE REVISÃO SISTEMATICA SOBRE SISTEMAS DE COMUNICAÇÃO NA SURDOCEGUEIRA: APRESENTANDO A COMUNICAÇÃO SOCIAL HÁPTICA A PARTIR DO USO DA AUDIODESCRIÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
Esta pesquisa tem por objetivo apresentar uma revisão sistemática de estudos sobre os sistemas de comunicação mais utilizados para o estabelecimento de comunicação da pessoa surdocega com o mundo. Optou-se por publicações nacionais e internacionais, que focassem na formação de guias-intérpretes e como eles aprendem e utilizam tais sistemas no atendimento de pessoas surdocegas. Foram consultados artigos publicados em periódicos online, livros sobre surdocegueira e material didático referente à formação de guias-intérpretes. Foram selecionadas publicações dos últimos quinze anos, ou seja, de 2008 a 2023. Os critérios de seleção foram compostos por termos como: surdocegueira, sistemas de comunicação, comunicação social háptica, guia-intérprete e audiodescrição. Após a seleção, os autores mais presentes na pesquisa foram aqueles que apresentam uma rica base na pesquisa, formação profissional e atendimentos relacionados à surdocegueira. A revisão possibilitou a análise da formação de guias-intérpretes para a aprendizagem e posterior ensino de sistemas de comunicação adequados a cada indivíduo com esta especificidade. Os estudos indicaram a ausência do uso da audiodescrição nessa formação, que poderia auxiliar o sujeito surdocego a construir seu repertório cognitivo, abrangendo aspectos linguísticos e a formação de conceitos de modo autônomo. Conclui-se que se faz necessário reavaliar as formações continuadas para guias-intérpretes, a fim de oferecer às pessoas com surdocegueira mais uma estratégia de apreensão e formação de conceitos. |
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| NEUROCIÊNCIAS E O ENVELHECIMENTO: EXPECTATIVAS E DESAFIOS DAS PESSOAS DE 40 A 90 ANOS EM RELAÇÃO A APRENDIZAGEM |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elisiane Lírio dos Santos Miranda
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| Banca |
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| Resumo |
Este estudo tem como tema Neurociência e o envelhecimento: expectativas e os desafios das pessoas de 40 a 90 anos em relação à aprendizagem. O nvelhecimento é um processo biológico inevitável que envolve mudanças fisiológicas, psicológicas e cognitivas. O objetivo geral foi compreender quais
as contribuições da Neurociência em relação à aprendizagem no cérebro adulto. Para alcançar os resultados deste estudo, teve como objetivos específicos verificar como ocorre o processo do desenvolvimento do cérebro depois dos 40 a 90 anos, durante esta faixa etária; compreender os fatores psicológicos e fisiológicos do cérebro nesta faixa etária em relação à aprendizagem; refletir sobre o preconceito etário em relação à aprendizagem das pessoas de 40 a 90 anos. Metodologicamente, este estudo, partiu de uma pesquisa bibliográfica do tipo descritiva e com abordagem qualitativa. ficou evidenciado que é importante aprender sempre, e buscar realizar atividades diferentes do seu cotidiano. O cérebro humano tem uma incrível capacidade de adaptação. Dado o exposto neste estudo através da Neurociência foi evidenciado que para se manter uma vida saudável e a longevidade no envelhecimento é necessário incorporar alguns aspectos como: Viver em ambientes que comporte e seja adequado para as pessoas, o apoio da família, a prática de esportes, exercícios físicos, boa alimentação são fatores essenciais, bem como um olhar crítico da sociedade para o envelhecimento. |
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| EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER O RESPEITO E A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Eliane da Silva Bezerra dos Santos
- Rozana Devina Moraes Vernochi
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| Banca |
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| Resumo |
Este trabalho aborda a educação inclusiva no Brasil, destacando as estratégias utilizadas para promover o respeito e a inclusão de alunos com deficiência. O problema de pesquisa envolve as barreiras ainda existentes no sistema educacional, tanto de infraestrutura quanto de atitudes, que dificultam a inclusão plena desses estudantes. O objetivo geral é investigar como as práticas educacionais podem ser aprimoradas para atender às demandas dos alunos e alunas com deficiência, garantindo-lhes uma educação de qualidade e equitativa. A metodologia utilizada é de caráter qualitativo, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental de políticas públicas e estudos recentes sobre o tema. Os principais resultados indicam avanços significativos na legislação e em práticas pedagógicas, embora desafios como à falta de recursos e preconceitos persistam em algumas instituições. Conclui-se que, para a plena efetivação da educação inclusiva, é necessário um esforço coletivo que envolve a formação continuada de professores, o investimento em infraestrutura adequada e o fortalecimento de políticas públicas de apoio à inclusão |
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| TERRITÓRIO: ESPAÇO DE EDUCAÇÃO E CULTURA NA VIDA DA CRIANÇA INDÍGENA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
Este artigo, investiga a importancância do território para a transmissão de conhecimento para a criança indígena, com seus saberes prévios dentro da cultura, originado dentro da suas vivências, memórias, costumes, com o seu modo espécifico e caractéristico em uma educação que afirma a sua identidade e permite ter o direito de educar e ser educado perante a suas tradições. A pesquisa, visa contribuir também numa educação mais justa e inclusiva, que valoriza a diversidade cultural e a importancia do conhecimento tradiciional e que a criança indígena, não precisa somente de um lugar para brincar, mas um lugar para aprender sobre a
vida, sobre a cultura e sobre a história do seu povo. A pesquisa demonstrou a importância crucial do território para a educação indígena, revelando como a perda de terras ancestrais impacta a cultura, a identidade e o desenvolvimento integral das crianças indígenas |
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| DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM E A CONSOLIDAÇÃO DE UMA PRÁTICA INCLUSIVA NO BRASIL |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
A inclusão escolar prevê o direito a educação de qualidade, com currículo, recursos serviços e professores com formação adequada para atender todas as crianças independentemente de suas necessidades especiais ou deficiência. Assim, esse artigo tem o objetivo de analisar o Desenho Universal para aprendizagem (DUA) para consolidação de uma prática pedagógica inclusiva e como objetivo específico sugerir estratégias pedagógicas inspiradas no DUA para construção de práticas
pedagógicas inclusivas. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e documental centrada na prática do DUA, de seus princípios e diretrizes; na qual se examinou as estratégias e dificuldades de sua aplicabilidade na realidade da Educação Básica Brasileira, à fim de analisar maneiras de transpor
as barreiras encontradas, independente das políticas educacionais implementadas. Concluiu-se que o DUA é uma prática pedagógica acessível e inclusiva, pautada na multiplicidade de estratégias, que possibilita ao professor a execução de práticas que promovam a participação e a aprendizagem de todos os alunos inclusive aqueles com deficiência, no entanto, a falta de discussões e formações para promover a utilização de metodologias pautadas no Desenho Universal para aprendizagem (DUA),
prejudica a materialização da inclusão escolar e a aprendizagem de todos os estudantes |
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| AUTORRETRATO E ALDRAVIA COMO RECURSOS DE AUTOCONHECIMENTO E INCLUSÃO: UMA ABORDAGEM NEUROPEDAGÓGICA NA SALA DE APOIO PEDAGÓGICO |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
EPIDEMIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Flávia Guiomar Ferreira da Silva Rohdt
- Liliane Decknes Lino Mesquita
- Olinda Lemes da Silva
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| Banca |
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| Resumo |
A inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas é um dos grandes desafios da educação contemporânea. Este artigo apresenta a oficina "Descobrindo-se em aldrAVErsos e Cores", realizado na Sala de Apoio Pedagógico da Escola Estadual Roberto Scaff, em Anastácio, com o objetivo de promover autoconhecimento, autoestima e empatia entre estudantes com TDAH, TOD, dislexia, dificuldades de aprendizagem e defasagem pedagógica. Fundamentada em princípios da neuropedagogia e neurociência, que destacam a relevância das emoções e da criatividade para o desenvolvimento integral do indivíduo (Damásio, 2000; Gardner, 1994; Ledoux, 1996) a oficina utiliza autorretratos e aldravias como ferramentas criativas para explorar emoções, identidades e relações interpessoais. A metodologia foi estruturada em quatro etapas: reflexão sobre identidade, produção de autorretratos, criação de aldravias e compartilhamento das produções, e a análise dos dados com os critérios das dimensões propostas por Bardin (2011) para a análise de conteúdo. Os resultados indicaram avanços significativos na autoconfiança e no respeito mútuo entre os participantes, evidenciando o potencial das práticas pedagógicas inclusivas para o fortalecimento da identidade e do desenvolvimento socioemocional dos estudantes. |
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| O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
FISIOTERAPIA E TERAPIA OCUPACIONAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carolina Suita Pessôa
- Ivone Paula de Souza Berenguer
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| Banca |
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| Resumo |
O referido trabalho investigou o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa foi realizada na Escola Pastor Amaro de Sena, pertencente à rede estadual de educação do Estado do Pernambuco, localizada na Região Metropolitana do Recife e na cidade de Abreu e Lima, no bairro de Caetés II. O objetivo geral foi investigar o uso das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na prática docente da
Educação de Jovens e Adultos e os objetivos específicos foram: identificar como os professores utilizam as NTICs com os alunos da EJA; verificar se os professores da EJA recebem formação continuada para o uso das NTICs. A metologia utilizada foi pesquisa bibliográfica, documental e aplicação de questionários. Concluímos que apesar dos professores conhecerem as NTICs, nem todos fazem uso dessas em suas aulas. Identificamos também a falta de equipamentos para utilização e a
qualidade péssima da internet para desenvolver as atividades. Constamos ainda a falta de formação continuada sobre o tema para os professores, o que eximiu a utilização das NTICs prática docente e dificultou uma análise reflexiva dessa prática. |
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| DESAFIOS E INCLUSÃO: A ACEITAÇÃO FAMILIAR E O PROTAGONISMO DE CRIANÇAS AUTISTAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
SAÚDE COLETIVA |
| Orientador(es) |
- Janaina Nogueira Maia Carvalho
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sara Baruk Leite Oliveira
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| Banca |
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| Resumo |
O presente estudo tem como objetivo investigar a evolução histórica da compreensão do autismo e o papel da família na inclusão de crianças diagnosticadas com essa condição. Por omo a concepção de infância, fundamentada nos estudos de Philippe Ariès sobre a singularidade e o sentimento da infância, contribuiu para
compreender as mudanças históricas nas atitudes e abordagens relacionadas às crianças e suas especificidades. Além disso, a pesquisa examinou o impacto da aceitação familiar no desenvolvimento emocional, cognitivo e social dessas crianças, destacando o papel da família como agente central na promoção da inclusão. Os resultados revelam a importância essencial da participação ativa das famílias no desenvolvimento infantil, desafiando estigmas e promovendo a valorização da diversidade. A aceitação parental foi identificada como fator decisivo para a criação de um ambiente favorável ao desenvolvimento pleno da criança, enquanto a rejeição ou a falta de compreensão demonstraram efeitos negativos significativos. A pesquisa reforça a necessidade de políticas públicas inclusivas, redes de apoio efetivas e
práticas educativas que fortaleçam o envolvimento familiar, considerando tanto a complexidade do desenvolvimento infantil quanto as particularidades do espectro autista |
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| FATORES FACILITADORES NA ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
EPIDEMIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gabriela Teixeira de Carvalho Domingues
- Eliana dos Santos
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| Banca |
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| Resumo |
Como principal objetivo da ação pedagógica nos primeiros anos do Ensino Fundamental I no Brasil, a alfabetização deve garantir ao aluno a apropriação da linguagem escrita dentro de um contexto de práticas de letramento. Todavia, uma disputa entre métodos, práticas pedagógicas com motivações erradas, e a ineficiência das políticas públicas nesse âmbito têm prejudicado a aprendizagem dos alunos. Por essa razão, o presente estudo teve como objetivo identificar fatores que dificultam a alfabetização das crianças no Ensino Fundamental I, bem como propor alguns caminhos viáveis que conciliem métodos, novos conhecimentos científicos e prática pedagógica a fim de melhorar o ensino da alfabetização. Para esse fim, a metodologia utilizada foi pesquisa documental, bibliográfica e pesquisa de campo com aplicação de questionários. Concluiu-se que o caminho passa pela conciliação entre as práticas construtivistas e o ensino fônico, explicitando as relações fonema–grafema como alvo de ensino, mas mantendo a criança em um ambiente onde compreenda que alfabetizar-se é muito mais do que fazer correspondência entre os sons e as letras escritas. |
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| PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: REFLEXÕES SOBRE AS TENSÕES, DESAFIOS E CONQUISTAS DA DOCÊNCIA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
Práticas de Letramento no Atendimento Educacional Especializado: reflexões sobre as tensões, desafios e possibilidades apresenta a reflexão sobre as práticas de letramento no Atendimento Educacional Especializado (AEE) vivenciadas ao longo do exercício da docência em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) na escola pública, ao atender crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas de Ensino Regular municipal localizada na cidade de Boa Vista - Roraima. Traz como problematização: “Como as práticas de alfabetização e letramento são possibilitadas no Atendimento Educacional Especializado?”. O Objetivo Geral esteve voltado em analisar como as práticas de alfabetização e letramento são possibilitados no Atendimento Educacional Especializado. Teve como aporte metodológico
optou-se pela revisão de literatura com abordagem de pesquisa exploratória – descritiva realizadas entre os anos de 2023 e 2024. O texto discorre sobre os aportes teóricos da Psicologia Histórico Cultural e os Fundamentos da Defectologia na Constituição do Currículo, Ensino e Aprendizagem. Aborda também os fundamentos da aprendizagem da leitura e escrita do aluno público da educação especial na perspectiva da educação inclusiva e as concepções de letramento na escola nos espaços que desenvolvem o processo de escolarização do aluno incluso. O estudo contribuí no debate sobre a prática de letramento na docência no AEE e avanços do aluno através das intervenções. |
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| INCLUSÃO ESCOLAR E EDUCAÇÃO ESPECIAL: O PAPEL DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO E DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
MEDICINA PREVENTIVA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
Este trabalho aborda a inclusão escolar e a Educação Especial, com foco na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e no Projeto Político-Pedagógico (PPP) como instrumentos de promoção de uma educação inclusiva. O objetivo principal é analisar como essas diretrizes contribuem para a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) e identificar os principais desafios e boas práticas associadas à sua implementação. A metodologia utilizada foi de natureza bibliográfica, baseada na revisão de livros, artigos científicos e documentos legais relacionados à LDB, ao PPP e à Educação Especial. Os resultados indicam que, embora a LDB e o PPP forneçam uma base sólida para a inclusão, a falta de formação adequada para os professores, a escassez de recursos e a resistência cultural ainda representam desafios significativos. No entanto, boas práticas em algumas escolas demonstram que, com a implementação correta, essas diretrizes podem melhorar significativamente o ambiente educacional para alunos com NEE. Conclui-se que, apesar dos desafios, é possível promover uma educação inclusiva por meio da adaptação curricular e do apoio especializado, desde que haja investimento em recursos e formação continuada para os educadores. |
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| O ENSINO DE FILOSOFIA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL A PARTIR DA PERSPECTIVA HEGELIANA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
A presente pesquisa busca contribuir para o ensino de pessoas com deficiência visual a partir da perspectiva hegeliana. O público de pessoas cegas e com baixa visão é na maioria das vezes desassistido do acesso ao conhecimento filosófico, já que é dado pouco espaço para o mesmo no sistema regular de ensino. Outrossim, muitos professores que trabalham com atendimento especial, especialmente pedagogos, acabam por tratar de temas como Ética e Teoria do Conhecimento, sem o
devido rigor filosófico para abordá-los. Neste sentido, buscamos através do conceito de professorfilósofo em Hegel a figura de um mediador adequado e com condições de promover o acesso aos conhecimentos filosóficos a este público. Dessa forma, a hipótese aqui defendida, é que encontramos na obra hegeliana uma metodologia que pode contribuir com o ensino inclusivo, já que segundo o pensador alemão, o aprendizado é necessariamente uma atividade mediada, sobretudo através da
linguagem. |
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| ELABORAÇÃO DE UM PERFIL DISCENTE DOS ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DA EJA NO MUNICÍPIO DE AREIA BRANCA-SE |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
Este artigo tem como objetivo construir um perfil do corpo discente da EJAEF no município de Areia Branca-SE, a fim de conhecer as principais dificuldades dos jovens estudantes do município, de (re)pensar metodologias de ensino a fim de contemplar, de maneira assertiva, o déficit apresentado pelo alunado, e de levantar dados para a capacitação dos professores do nível fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJAEF) do município. A escolha do tema desta pesquisa, foi feita
devido à ausência de dados específicos do jovens e adultos que são estudantes do município sergipano. Para isso, a metodologia utilizada foi uma mescla de qualitativa e quantitativa, quanto à técnica aplicada foi a observação das aulas por um breve período de seis semanas e a coleta de dados por meio de um questionário com questões de múltipla escolha, o qual leva em conta não apenas faixaetária, condição socioeconômica, como também as dificuldades enfrentadas por estes no processo de aprendizagem. A partir dos resultados obtidos, fica nítida a ausência do fator humano nesta e nas pesquisas realizadas sob esse método. |
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| A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO EM EQUIPE ENTRE FAMÍLIA, EDUCADORES E TERAPEUTAS NOS CUIDADOS AS CRIANÇAS COM AUTISMO: EMPATIA, COMUNICAÇÃO RESPEITOSA E ACOLHEDORA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
- Aparecida de Sousa dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
Esta pesquisa analisa como o trabalho em equipe entre pais, educadores e terapeutas pode transformar os cuidados destinados às crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Por meio de entrevistas qualitativas, foram analisadas as percepções e sentimentos de pais e profissionais sobre os desafios enfrentados nas relações de apoio, comunicação, capacitação e suporte recebidos. Os resultados evidenciaram impactos negativos, bem como uma sobrecarga emocional significativa entre cuidadores e profissionais quando a participação coletiva está ausente. Fundamentada nas teorias de Carl Rogers, a pesquisa destaca a importância da empatia, compreensão, escuta ativa e comunicação consciente para fortalecer vínculos, e nos princípios da Análise do Comportamento Aplicado (ABA), com foco na generalização de habilidades como base para promover autonomia e aprendizagens significativas e contínuas, enfatizando a importância da colaboração de uma equipe. Conclui-se que a construção de uma rede de apoio sólida, amparada em comunicação acolhedora, esforços compartilhados, compaixão e capacitação contínua, é essencial para potencializar o desenvolvimento das crianças com TEA e melhorar a qualidade de vida de todos os envolvidos. |
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| CONTRIBUTOS DA ARTETERAPIA NAS RELAÇÕES INTERPROFISSIONAIS INCLUSIVAS: O FOCO PARA CRIANÇAS DE ZERO A SEIS ANOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
17/02/2025 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
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| Resumo |
O Transtorno do Espectro Autista (TEA), definido como um transtorno do neurodesenvolvimento, caracterizado por prejuízos expressivos nas áreas cognitiva, de linguagem e interação social manifestados na primeira infância, tem requisitado de relações interprofissionais inclusivas. A arteterapia, se constitui como um recurso terapêutico eficaz nesses aspectos, com vistas à melhoria da qualidade de vida dessas crianças. Acredita-se que o diagnóstico precoce e correto, as
intervenções especializadas, adaptadas com respeito à singularidade de cada sujeito, sirvam de pressupostos inerentes à efetividade desse processo. O presente estudo justifica-se pelo interesse em investigar os contributos da arteterapia para as relações interprofissionais inclusivas à criança com TEA, a partir de experiência profissional exercida na área. Objetivamente, esse empreendimento visa contribuir nas dimensões acadêmica e social, enriquecendo a referida discussão. A problemática evidenciada, consiste na seguinte indagação: como a arteterapia, enquanto recurso terapêutico pode contribuir nas relações interprofissionais inclusivas às crianças com TEA? O estudo tem sua materialidade voltada à perspectiva do atendimento integral, holístico e coletivo com foco no cuidado, no apoio e na superação de barreiras pertinentes às demandas desafiadoras na vida da criança com TEA, implicando na segregação, exclusão social e dificultando o pleno exercício da cidadania, autonomia, participação social, independência e emancipação, e, sobretudo, a participação efetiva dessa criança como sujeito social, detentor de direitos, podendo tornar-se membro ativo da sociedade vigente |
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