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TRABALHO Ações
A MUSICALIZAÇÃO ATRAVÉS DE JOGOS MUSICAIS: REFLEXÕES E PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I
Curso Mestrado em Artes em Rede Nacional
Tipo Dissertação
Data 12/12/2024
Área ARTES
Orientador(es)
  • Gustavo Rodrigues Penha
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Arthur Henrique Sousa de Oliveira
    Banca
    • Daisy Alves Fragoso
    • Gustavo Rodrigues Penha
    • Manoel Camara Rasslan
    • Murilo Ferreira Velho de Arruda
    • Paulo Cesar Antonini de Souza
    Resumo Este trabalho investiga a musicalização por meio de atividades lúdicas, destacando o brincar como uma linguagem universal e ferramenta pedagógica essencial no desenvolvimento integral das crianças. Com base na ludicidade e na exploração do movimento corporal, o estudo busca promover o aprendizado musical de forma criativa e inclusiva, alinhando práticas educativas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). São explorados elementos como percepção auditiva, coordenação motora, socialização, expressividade, criatividade e improvisação, que se apresentam como centrais para o engajamento e a aprendizagem dos alunos. As propostas foram pensadas para aplicação em escolas de Ensino Fundamental I, considerando as particularidades socioculturais de Campo Grande, MS. Além disso, a pesquisa reflete sobre a importância de estimular a imaginação e a capacidade de improvisação das crianças, promovendo autonomia criativa e sensibilização para os diferentes elementos musicais. Essa abordagem não apenas amplia o repertório cultural dos estudantes, mas também potencializa sua integração social, valorizando a expressão artística e a inclusão no processo educativo. O trabalho ressalta o papel do professor como mediador, incentivando a participação ativa dos alunos no aprendizado musical e favorecendo uma educação mais
    humanizada e significativa.
    PALAVRAS-CHAVE: Educação musical; Ludicidade; Jogos musicais
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    Sentidos em versos: correlações poéticas, figuras e temas de identidade na obra de Cristiane Sobral
    Curso Doutorado em Estudos de Linguagens
    Tipo Tese
    Data 12/12/2024
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • Geraldo Vicente Martins
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Andréia Reis Bacha
      Banca
      • Geraldo Vicente Martins
      • José Antonio De Souza
      • Julio Neves Pereira
      • Leticia Moraes Lima
      • Rosana Cristina Zanelatto Santos
      • Sueli Maria Ramos da Silva
      • Tiana Andreza Melo Antunes
      Resumo Este trabalho analisa, na poesia de Cristiane Sobral, poeta mineira, os efeitos de sentido resultantes da correlação entre categorias do plano de conteúdo e categorias do plano de expressão, a partir dos quais é possível estabelecer a elocução de uma poética identitária própria, marcada pela especificidade de sua criação no contexto da literatura brasileira contemporânea cuja autoria provém de mulheres negras. Para isso, recorremos ao modelo teórico-metodológico proposto pela semiótica discursiva para estudar o modo de geração dos sentidos no interior desses textos na articulação dos elementos do conteúdo com elementos da expressão, decorrente das projeções semissimbólicas. Ainda, para respaldarmos nossas análises, fez-se necessário agregar aos estudos a semiótica das paixões, uma vez que a dimensão passional se faz presente nos textos poéticos, dos quais se tem a percepção dos “estados de alma do sujeito”, explícita ou implicitamente investidos no discurso. Além das análises propriamente ditas, discorremos sobre estudos da literatura de autoria feminina negra, destacando-se a proposição de uma estilística afrodescendente que perpassa as produções de autoria feminina negra; ademais, fez-se importante estabelecer a condição da mulher submetida ao escravismo, procedendo-se a um recorte histórico desse período. Finalmente, apresentamos a análise semiótica dos seguintes textos da obra Não vou mais lavar os pratos, de autoria de Cristiane Sobral (2016a): “Escuridão da vitória”; “Opção”; “Nzingas guerreiras”; “Escova progressiva”; “Refazendo a cabeça”; “Heroína crespa”; “Lente de contato”; “Verdade”, nos quais foi possível perceber a construção da temática da identidade negra a partir da correlação entre categorias do plano do conteúdo e do plano da expressão, cuja essência figurativa recai sobre o “cabelo negro”, em discurso que propõe o enaltecimento da mulher negra a partir de sua raiz identitária.

      Palavras-chave: Poética; Conteúdo e expressão; Semissimbolismo; Dimensão passional.
      A Formação Translíngue do Tradutor-Intérprete de Língua Brasileira de Sinais nas aulas de inglês
      Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
      Tipo Dissertação
      Data 12/12/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • Nara Hiroko Takaki
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Daniel Pereira Matias
        Banca
        • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
        • Danielle Cristina Mendes Pereira Ramos
        • Felipe de Almeida Coura
        • Nara Hiroko Takaki
        • Rosivaldo Gomes
        Resumo A área de pesquisas acerca dos Estudos Surdos teve aumento progressivo nas últimas décadas, sobretudo ao uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Inclusão Social em diversos contextos sociais (Negreiros, 2021; Nogueira, 2018; Quadros, 2017; Favorito, Silva, 2017). Vale investigar a formação linguística e crítica (Cervetti, Pardales, Damico, 2001) do profissional Tradutor-Intérprete de Libras (TILS) que atue em sala de aula, com destaque ao ensino de inglês para surdos, da perspectiva da translinguagem (García, Alvis, 2019, Takaki, 2020)/práticas translíngues (Canagarajah, 2013a, 2013b). Assim sendo, esta pesquisa de mestrado visou realizar um estudo autoetnográfico, qualitativo, interpretativo e exploratório (Ono, 2017) sobre a formação do Tradutor-Intérprete de Língua de Sinais (sendo esse TILS o pesquisador e autor deste projeto) para as aulas de Inglês no 3º ano do Ensino Médio em uma escola pública por meio da translinguagem/práticas translíngues, no segundo semestre de 2023, em Campo Grande - MS.
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        DIALOGANDO SOBRE EDUCAÇÃO DE SURDOS, (DE)COLONIALIDADE E LETRAMENTO VISUAL CRÍTICO
        Curso Doutorado em Estudos de Linguagens
        Tipo Tese
        Data 12/12/2024
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • Nara Hiroko Takaki
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Maurício Loubet
          Banca
          • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
          • Danielle Cristina Mendes Pereira Ramos
          • Felipe de Almeida Coura
          • IVANI RODRIGUES SILVA
          • Nara Hiroko Takaki
          • Patricia Graciela da Rocha
          • Rosivaldo Gomes
          Resumo A educação de alunos Surdos é uma questão amplamente debatida devido aos inúmeros obstáculos linguísticos e metodológicos que comprometem o desenvolvimento da aprendizagem desses estudantes. Para desenvolver a pesquisa, estabelecemos o seguinte objetivo geral: problematizar as contribuições do letramento visual crítico e da perspectiva (de)colonial para a educação de Surdos. Partindo de tal objetivo, especificamente almejamos: 1) Discutir os conceitos de Letramento Visual Crítico articulando suas definições, características e relevância no contexto educacional; 2) Descrever as manifestações e implicações de ocorrências (de)coloniais na educação de Surdos. Com o intento de alcançarmos tais objetivos, selecionamos a pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, para desenvolver as reflexões emergidas durante a pesquisa. O levantamento bibliográfico foi realizado em janeiro de 2023 e identificou teses e dissertações publicadas de 2000 a 2019. Sendo assim, recorremos a pesquisas atinentes à educação de Surdos (Ferreira, 2019; Mendes, 2015; Perlin, 2003; Giordani, 2003; Nascimento, Silva, 2019; Mahl, Ribas, 2013; Sá, 2006; Lane, 2008; Longman, 2007; Freitas, 2021; Lobato, 2023; Quadros, 1997 e entre outras), ao letramento visual crítico (Ferraz, 2011, 2012, 2014, 2019; Mizan, 2011, 2013; Cotrim, 2018; Ferraz e Mizan, 2019, 2023; Mizan e Ferraz, 2021; Cotrim e Ferraz, 2014; Takaki, 2012 e entre outras) e à (de)colonialidade (Maldonado-Torres, 2003; Mignolo, 2003, 2017; Quijano, 2005, 2007; Walsh, 2009 e entre outras). Além de discutirmos esses âmbitos, elaboramos três eixos reflexivos com indagações para fomentar as possíveis significações e pontos de vista gerados a partir de imagens que selecionamos. Os resultados indicam uma ausência de pesquisas focadas no letramento visual crítico para Surdos, destacando a necessidade de expandir os horizontes metodológicos e teóricos para incluir e valorizar as experiências visuais e comunicativas dos Surdos nesse âmbito de pesquisa.

          Palavras-chave: Surdos, educação, letramento visual crítico, (de)colonialidade
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          AVALIAÇÃO DO EFEITO DO ÓLEO DE GIRASSOL OZONIZADO NO PROCESSO DE REPARAÇÃO TECIDUAL EM LESÕES PROVOCADAS POR QUEIMADURAS EM RATOS
          Curso Doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste
          Tipo Tese
          Data 12/12/2024
          Área SAÚDE E BIOLÓGICAS
          Orientador(es)
          • Elenir Rose Jardim Cury
          Coorientador(es)
          • Rondon Tosta Ramalho
          Orientando(s)
          • Mário Eduardo Baldo
          Banca
          • Alexandra Maria Almeida Carvalho
          • Elenir Rose Jardim Cury
          • Ellen Cristina Gaetti Jardim
          • Julio Cesar Leite da Silva
          • Paulo Zarate Pereira
          • Rosana Mara Giordano de Barros
          Resumo Este projeto avaliou a viabilidade dos compostos oleicos ozonizados em aplicação tópica direta como proposta de tratamento de lesões por queimadura, mediante a comparação com propostas terapêuticas convencionais. Foram utilizados 36 ratos da linhagem Wistar (Rattus norvegicus), selecionados aleatoriamente de maneira a compor 3 grupos distintos de 12 ratos nos quais foram induzidas 2 lesões por queimadura de 1 cm de diâmetro no dorso destes onde cada elemento recebeu conduta terapêutica pré-estabelecida, desta forma o grupo1 (G1) ou controle recebeu curativo com cobertura primária sulfadiazina de prata 1%, o grupo 2 (G2) ou Ozônio + recebeu cobertura primária sulfadiazina de prata 1% e aplicação de óleo de girassol ozonizado localmente em toda a extensão do ferimento, já o Grupo 3 – Ozônio recebeu curativo com aplicação de óleo ozonizado localmente em toda a extensão do ferimento de maneira a recobrir o mesmo, todas as condutas foram repedidas a cada 24 horas pelos pesquisadores. Os animais componentes do estudo foram submetidos a eutanásia no 4º,8º e 12º dias onde foram colhidas amostras de pele contendo a lesão e parte de tecido saudável adjacente, durante a avaliação macroscópica observou-se que não ouve variação significativa entre os animais avaliados quanto ao potencial de retração e fechamento da ferida. Durante a avaliação microscópica pode-se observar maior neoformação vascular nos grupos tratados com óleo ozonizado, também pode-se observar uma maior deposição de fibras colágenas nos animais tratados com esta substância.
          A GRANDISINA E SEU ANÁLOGO ISOXAZÓLICO PREVINEM O DÉFICIT DE MEMÓRIA ATRAVÉS DE EFEITOS ANTIOXIDANTES EM ANIMAIS SUBMETIDOS A UM MODELO DA DOENÇA DE ALZHEIMER
          Curso Mestrado em Ciências Farmacêuticas
          Tipo Dissertação
          Data 12/12/2024
          Área FARMÁCIA
          Orientador(es)
          • Davi Campos La Gatta
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • VICTOR HUGO BITENCOURT DE ANDRADE
            Banca
            • Andressa de Freitas Mendes Dionisio
            • Davi Campos La Gatta
            • Jeandre Augusto Otsubo Jaques
            • Ludovico Migliolo
            • Saulo Euclides Silva Filho
            Resumo A doença de Alzheimer (DA) causa declínio progressivo das funções cognitivas e está relacionada ao acúmulo e deposição da proteína β-amilóide (βA) em áreas cerebrais, como o córtex (CTX) e hipocampo (HPC), resultando na ativação de vias neurotóxicas, oxidativas e inflamatórias. A grandisina (GRA), bem como seu derivado isoxazólico (AIG) são neolignanas com propriedades antiinflamatórias e antioxidantes, possuindo assim potencial neuroprotetor. Outras neolignanas exibiram propriedades neuroprotetores contra βA in vitro. Além disso, um bioisóstero triazólico da grandisina preveniu o déficit cognitivo de animais que receberam βA através da redução de citocinas e lipoperoxidação no CTX e HPC. Entretanto, o potencial neuroprotetor da GRA e o AIG ainda não foi avaliado em modelos in vivo da DA. Sendo assim, foram investigados os efeitos da GRA e do AIG sobre a memória e perfil oxidativo em um modelo animal da DA. Para isso, camundongos C57/Bl6 machos (protocolo CEUA: 1.272/2023) foram submetidos a cirurgia para injeção intracerebroventricular (i.c.v.) de βA ou veículo. Após 24 horas, iniciou-se o tratamento oral ou intraperitoneal (i.p.) diário com GRA (1 mg/kg), AIG (1 mg/kg) ou veículo, por 7 dias. Assim, os grupos experimentais foram divididos em Controle i.c.v./ Veículo i.p. ou oral, Aβ i.c.v./ Veículo i.p. ou oral, Aβ i.c.v./ GRA i.p. ou oral, e Aβ i.c.v./ AIG i.p. ou oral. Após o final do tratamento foi realizado o Teste de Reconhecimento de Objeto (TRO). Por fim, foram coletados o HPC e CTX para análise dos níveis de lipoperoxidação, mieloperoxidase (MPO) e glutationa reduzida (GSH). O tratamento por via i.p. com GRA, porém não com o AIG, evitou o déficit de memória dos animais no TRO, além de reduzir os níveis de marcadores oxidativos no HPC. Da mesma forma, o tratamento por via oral com GRA ou AIG demonstrou ser eficaz na prevenção do prejuízo à memória no TRO, bem como na melhora do perfil oxidativo. Estes resultados sugerem que a GRA e seu análogo isoxazólico possuem efeitos neuroprotetores in vivo frente aos danos induzidos pelos oligômeros de βA.
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            Resposta hiperespectral do algodoeiro em função da severidade da mancha alvo
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 12/12/2024
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • Gustavo de Faria Theodoro
            Coorientador(es)
            • Dthenifer Cordeiro Santana
            Orientando(s)
            • Vitória Fátima Bernardo
            Banca
            • Gustavo de Faria Theodoro
            • Larissa Pereira Ribeiro Teodoro
            • Solange Maria Bonaldo
            Resumo Buscando impedir perdas produtivas ocasionadas por patógenos nas lavouras, técnicas de monitoramento por meio de imagens hiperespectrais têm se mostrado promissoras, visto sua capacidade de diagnosticar doenças de forma precisa e precoce. Nesse contexto, os objetivos desse trabalho foram: identificar diferenças na assinatura espectral de quatro níveis de severidade da mancha alvo no algodoeiro; identificar o algoritmo de aprendizagem de máquina (ML) mais preciso na classificação dos níveis; e determinar qual tamanho amostral (40, 60, 80 ou 100 folhas) garante melhor acurácia. O experimento foi conduzido na safra 2023/24, no município de Costa Rica/MS. Para obtenção dos níveis de severidade da mancha alvo (N1 – folhas sadias; N2 – folhas com 1 a 9% de severidade; N3 – folhas com 19 a 37%; N4 – severidade de 53% ou superior), foram instaladas parcelas experimentais ao campo, onde foram pulverizadas quatro diferentes combinações de fungicidas. No estádio F14, foram coletadas 100 amostras foliares em cada nível de severidade, a fim de realizar a leitura hiperespectral através do aparelho espectrorradiômetro FieldSpec. Esses dados obtidos foram submetidos à análise de ML, utilizando seis diferentes algoritmos. Ademais, os comprimentos de onda obtidos foram separados em 28 bandas e então submetidos à análise de componentes principais. Com isso, constatou-se que a curva espectral apresentou assinaturas distintas para os níveis de severidade da doença. Entre os modelos analisados, SVM demonstrou maior precisão na classificação, além disso, os tamanhos amostrais de 80 e 100 folhas demonstraram maior acurácia.
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            CASO BRUXA DA SAPOLÂNDIA: representações sociais no jornalismo policial de Campo Grande (MS)
            Curso Mestrado em Comunicação
            Tipo Dissertação
            Data 12/12/2024
            Área COMUNICAÇÃO
            Orientador(es)
            • Mario Luiz Fernandes
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • JOÃO HERMINIO PRESTES VIANA
              Banca
              • Daniela Cristiane Ota
              • Marcos Paulo da Silva
              • Mario Luiz Fernandes
              • Priscila Lini
              Resumo A presente pesquisa investiga a longevidade e resistência das representações sociais
              envolvendo o Caso Bruxa da Sapolândia, episódio policial que abalou Campo Grande (MS)
              no fim da década de 1960 devido à crueldade dos fatos narrados de forma muito peculiar pelo
              Diário da Serra, importante empresa do Grupo Diários Associados que circulou na região
              entre 1968-1998. Quatro crianças teriam sido mortas em rituais de “magia negra” e os corpos
              sepultados no quintal da casa em que morava Célia de Souza, a mulher que seria eternizada
              como a “bruxa da Sapolândia”. Entre choque e revolta, a população acompanhou todos os
              detalhes pelo jornal. Após cinco décadas, a história se mantém viva no imaginário popular e a
              bruxa da Sapolândia se transformou em lenda urbana imune ao tempo, apesar de Célia ter sido
              absolvida de todas as acusações na Justiça. Foi possível constatar e avaliar o poder de
              disseminação das representações sociais pela imprensa e a prolongada duração de seus efeitos,
              tendo em vista o elevado volume de conteúdos produzidos sobre o tema ao longo desse
              período, bem como refletir sobre os cuidados e a responsabilidade do repórter ao produzir seu
              texto. Utilizou-se como principal referencial a Teoria das Representações Sociais, com aporte
              metodológico na Análise de Conteúdo.
              Método de Avaliação do nível de maturidade do Sistema de Controle Interno nos Órgãos e Entidades do Poder Executivo Estadual em Mato Grosso do Sul
              Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
              Tipo Dissertação
              Data 12/12/2024
              Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
              Orientador(es)
              • Yasmin Gomes Casagranda
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • SIMONE LOPES DOS SANTOS MAIOLINO
                Banca
                • Antonio Zanin
                • Fabiano Martin Tiossi
                • Rafael Pazeto Alvarenga
                • Thiago Rodrigues Silame
                • Yasmin Gomes Casagranda
                Resumo A presente dissertação busca propor uma forma objetiva de se avaliar no nível de maturidade do Sistema de Controle Interno (SCI) nos órgãos do Poder Executivo do estado de Mato Grosso do Sul, em razão da importância que o controle interno assume na busca por uma gestão mais transparente e eficaz. A partir da análise da legislação e de estudos relacionados ao tema, pretende-se identificar os fatores mais importantes para a eficiência desse sistema. Além disso, também foram identificados os instrumentos já existentes de avaliação de controles internos, propostos por organizações nacional ou mundialmente reconhecidas, que pudessem servir de base para o desenvolvimento de uma ferramenta de análise do SCI, aplicável à realidade do Poder Executivo Estadual no MS. Na busca por essas entidades reconhecidas, atuantes na área de controle interno, destacaram-se o CONACI, o IIA, o Banco Mundial e a Rede de Controle. Através delas foi possível conhecer também os instrumentos de avaliação de áreas relacionadas ao SCI, como o IA-CM, o formulário para Avaliação Nacional do Controle Interno e o PNPC. A relevância do estudo é respaldada pela necessidade de aprimoramento contínuo dos controles internos, conforme recomendado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e pela escassez de pesquisas que abordem especificamente a avaliação objetiva do SCI no contexto do Poder Executivo do Estado de Mato Grosso do Sul. A presente pesquisa foi dividida em duas partes, sendo que a primeira é baseada em revisão sistemática da literatura e pesquisa documental e a segunda consiste na análise dos dados e na propositura de um novo instrumento de avaliação do SCI.
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                A MUSICALIZAÇÃO ATRAVÉS DE JOGOS MUSICAIS: REFLEXÕES E PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I
                Curso Mestrado em Artes em Rede Nacional
                Tipo Dissertação
                Data 12/12/2024
                Área ARTES
                Orientador(es)
                  Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                    Banca
                      Resumo Este trabalho investiga a musicalização por meio de atividades lúdicas, destacando o brincar como uma linguagem universal e ferramenta pedagógica essencial no desenvolvimento integral das crianças. Com base na ludicidade e na exploração do movimento corporal, o estudo busca promover o aprendizado musical de forma criativa e inclusiva, alinhando práticas educativas às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). São explorados elementos como percepção auditiva, coordenação motora, socialização, expressividade, criatividade e improvisação, que se apresentam como centrais para o engajamento e a aprendizagem dos alunos. As propostas foram pensadas
                      para aplicação em escolas de Ensino Fundamental I, considerando as particularidades socioculturais de Campo Grande, MS. Além disso, a pesquisa reflete sobre a importância de estimular a imaginação e a capacidade de improvisação das crianças, promovendo autonomia criativa e sensibilização para os diferentes elementos musicais. Essa abordagem não apenas amplia o repertório cultural dos estudantes, mas também potencializa sua integração social, valorizando a expressão artística e a inclusão no
                      processo educativo. O trabalho ressalta o papel do professor como mediador, incentivando a participação ativa dos alunos no aprendizado musical e favorecendo uma educação mais humanizada e significativa.
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                        Ouvidoria Pública como Instrumento de Gestão e Auxílio à Participação e Controle Social: Uma análise da Ouvidoria do Instituto Municipal de Previdência de Campo Grande-MS (IMPCG)
                        Curso Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional
                        Tipo Dissertação
                        Data 12/12/2024
                        Área ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA
                        Orientador(es)
                        • Wilson Ravelli Elizeu Maciel
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Rodrigo Oliveira Gomes
                          Banca
                          • Airton Cardoso Cançado
                          • Maria Aparecida Farias de Souza Nogueira
                          • Wilson Ravelli Elizeu Maciel
                          Resumo A pesquisa tem por objetivo analisar a atuação da Ouvidoria do Instituto Municipal de Previdência de Campo Grande-MS (IMPCG) como um instrumento de gestão e de participação e controle social. Em um período marcado por crescentes demandas por transparência e eficácia na administração pública, as ouvidorias surgem como instrumentos importantes para fomentar a governança participativa, oferecendo canais diretos para que cidadãos expressem reclamações, sugestões, denúncias e elogios. Este estudo, abrangeu 500 manifestações registradas entre fevereiro de 2022 e setembro de 2024, emprega metodologias qualitativas e quantitativas para analisar a operacionalidade e o impacto da Ouvidoria do IMPCG. A análise quantitativa, apoiada na estatística descritiva das manifestações para identificar características e áreas de maior incidência de feedback dos usuários. Complementarmente, a análise qualitativa, conduzida com o auxílio do software Iramuteq, permitiu a exploração do conteúdo das manifestações, desvendando as principais preocupações, expectativas e percepções dos beneficiários. Os resultados evidenciam o papel estratégico da ouvidoria na adaptação institucional e no fortalecimento do diálogo entre a instituição e seus usuários. Apesar dos avanços na estruturação de respostas e processos, foram identificados desafios relacionados à promoção de mudanças efetivas e à ampliação da participação social. O estudo contribui para a compreensão da ouvidoria não apenas como mecanismo de atendimento, mas também como ferramenta estratégica para a gestão pública e o fortalecimento da democracia participativa. Com base no Modelo de Maturidade em Ouvidoria Pública (MMOuP), são propostas recomendações voltadas ao aprimoramento da ouvidoria, enfatizando sua importância como instância mediadora e promotora de práticas inovadoras e adaptativas no contexto da administração pública contemporânea.
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                          A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA E DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM TEA: UM ESTUDO DE CASO
                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                          Tipo Trabalho Final de Curso
                          Data 12/12/2024
                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                          Orientador(es)
                          • Helen Paola Vieira Bueno
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Gislene de Souza Bruno
                            • Jéssica Bellodi
                            • Karin Kelli Souza Godoy
                            Banca
                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                            • Helen Paola Vieira Bueno
                            • Janete Rosa da Fonseca
                            • Rita de Fatima da Silva
                            Resumo As atividades psicomotoras são importantes para crianças diagnosticadas com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) porque visa auxiliar no desenvolvimento da coordenação motora, equilíbrio, percepção espacial e controle corporal, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, estimulando a interação, fatores essenciais para a autonomia e a qualidade de vida da criança. Realizar atividades de psicomotricidade em família com uma criança com TEA, ajuda a criança a aprimorar sua independência. Além disso, quando a família participa, cria-se um ambiente seguro e acolhedor, fortalecendo o vínculo emocional, contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento integral da criança. O objetivo deste trabalho expõe a intervenção de uma mãe com seu filho com o TEA em atividades de psicomotricidade no ambiente familiar. Este é um estudo de abordagem qualitativa, utilizando estudo de caso para apresentar os resultados. De forma geral a criança conseguiu realizar as atividades de coordenação motora fina sem grandes dificuldades e em apenas algumas tarefas precisou de alguma intervenção da mãe. Pode- se concluir que a prática psicomotora ajuda a criança em seu percurso maturativo tanto na expressividade motora quanto a capacidade de descentração cognitiva sendo esta área rígida na criança com espectro autista.
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                              ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                              Tipo Trabalho Final de Curso
                              Data 12/12/2024
                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                              Orientador(es)
                              • Rubia Correa Ottoni
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Lua Lobo Baptista
                                Banca
                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                • Janete Rosa da Fonseca
                                • Rita de Fatima da Silva
                                • Rubia Correa Ottoni
                                Resumo No Brasil, as pessoas com deficiência intelectual apresentam maiores chances de não serem alfabetizadas ou frequentarem a escola entre os 7 e os 17 anos, o que as leva a buscarem a Educação de Jovens e Adultos (EJA) por não terem se escolarizado na idade apropriada. O aumento de matrículas deste público-alvo na EJA propõe um desafio para os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, em especial de Matemática, apontada pelos próprios alunos com deficiência intelectual como a área mais desafiadora devido a abstração que pressupõe. Assim, este trabalho realizou um levantamento exploratório de artigos da área da educação publicados a partir de 2018 que se relacionassem com ensino de matemática, deficiência intelectual e educação de jovens e adultos em busca de identificar e refletir sobre estratégias para o ensino de Matemática de alunos jovens e adultos com deficiência intelectual. Os artigos analisados apontaram a importância da troca e da interação entre os alunos e da mediação do professor para a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. Também indicaram a relevância do uso intencional e planejado de instrumentos mediadores não-estruturados e estruturados como apoio no processo de internalização de conceitos matemáticos, partindo do concreto para o abstrato.
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                                  O DESENHO E A SUBJETIVAÇÃO DE CRIANÇAS IMPLICADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
                                  Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                  Tipo Trabalho Final de Curso
                                  Data 12/12/2024
                                  Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                  Orientador(es)
                                  • Luci Carlos de Andrade
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Vanessa Maria Araújo de Oliveira
                                    Banca
                                    • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                    • Janete Rosa da Fonseca
                                    • Luci Carlos de Andrade
                                    • Rita de Fatima da Silva
                                    Resumo O ato de escrever, em comparação ao ato de desenhar, é frequentemente considerado mais relevante para a criança no contexto da leitura e da escrita. Por efeito, as práticas pedagógicas, em algumas situações, são direcionadas exclusivamente ao aprimoramento da alfabetização, desvalorizando outras formas de aprendizagem, como o desenho. Este artigo tem como objetivo principal analisar a contribuição do desenho como uma ferramenta significativa para a construção do processo de alfabetização. Os objetivos específicos incluem: observar o uso do desenho como um recurso influente na preparação para a alfabetização; explorar como as crianças se expressam durante as fases de transformação do grafismo infantil; analisar o processo de mediação entre professor e aluno ao longo das produções; e investigar o envolvimento dos professores em relação ao desenho infantil. A pesquisa baseia-se em uma revisão de literatura de autores como Piaget (1948), Vygotsky (1988, 1989), Mattos Da Silva (2010), Gobbi (2010), Derdyk (1989), Lowenfeld (1947, 1977), e Luquet (1969). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, combinando análise teórica com observações simples realizadas em um CEI (Centro de Educação Infantil) em Fortaleza/CE. Foram observadas duas turmas: Infantil 1, no estágio das garatujas, e Infantil 5-A, no período pré-esquemático. Os resultados mostram que o desenho infantil, dentro do contexto da Educação Infantil, contribui de forma significativa para o desenvolvimento das crianças, oferecendo oportunidades para a evolução gráfica em consonância com os desenhos. Além disso, o desenho auxilia na construção da linguagem e da escrita, acompanhando o desenvolvimento da criança nas suas diferentes etapas do grafismo infantil.
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                                      ESTÍMULOS À CONSCIÊNCIA SINTÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
                                      Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                      Tipo Trabalho Final de Curso
                                      Data 12/12/2024
                                      Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                      Orientador(es)
                                      • Lovania Roehrig Teixeira
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Felipe de Andrade Constancio
                                        Banca
                                        • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                        • Janete Rosa da Fonseca
                                        • Lovania Roehrig Teixeira
                                        • Rita de Fatima da Silva
                                        Resumo Este trabalho revisita a categoria Sintagma Nominal (doravante SN) para investigar – como objetivo inicial - o processo da concordância nominal entre três classes da gramática do português (numeral, substantivo e adjetivo) mapeadas em atividades pedagógicas, listas de exercícios e questionários que estimulam a criatividade e a percepção do desafio (metodologias ativas), aplicados a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do estado do Rio de Janeiro. Para tanto, o trabalho adota a abordagem teórica da consciência sintática (Faraco; Vieira, 2023) que, em linhas gerais, prevê a percepção do usuário da língua em relação ao ordenamento e à combinação das estruturas morfossintáticas no momento da escrita. A discussão em torno do monitoramento de estruturas do SN revela a necessidade de os alunos (sobretudo os do Ensino Fundamental) lidarem com processos de quantificação complexos, uma vez que a concordância nominal mostra-se desafiadora na produção do texto escrito. A metodologia utilizada é de viés qualitativo, pois as atividades pedagógicas sugeridas, para observação do processo de concordância nominal, buscam a geração de dados (não numéricos) com o intuito de descrever a percepção do plural na produção escrita e explorar os níveis diferenciados de monitoramento do SN entre crianças com a mesma faixa etária (10 - 11 anos), em uma mesma unidade escolar. A aplicação de duas atividades pautadas em metodologias atividades para o ensino do plural mostra, como fator conclusivo, a necessidade de se operar com SNs em níveis diferenciados - o da percepção de quantificação em unidades menores (construção do sintagma) e o do monitoramento em contextos (construção do texto).
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                                          O USO GAMIFICAÇAO PARA SANAR AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
                                          Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                          Tipo Trabalho Final de Curso
                                          Data 12/12/2024
                                          Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                          Orientador(es)
                                          • Lovania Roehrig Teixeira
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Juceleia Cristina da Silva Berndt
                                            Banca
                                            • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                            • Janete Rosa da Fonseca
                                            • Lovania Roehrig Teixeira
                                            • Rita de Fatima da Silva
                                            Resumo O presente estudo tem como objetivo realizar uma breve discussão sobre as metodologias ativas, mais propriamente a gamificação, dando ênfase à plataforma educacional “GoConqr” que favorece a aprendizagem de leitura e de escrita dos alunos do Ensino Fundamental Anos Iniciais. As metodologias ativas baseadas na gamificação são instrumentos lúdicos e dinâmicos que vem revolucionando o processo de ensino e aprendizagem, especialmente na fase da alfabetização. Os jogos transformam a aprendizagem em algo mais significativo e prazeroso, desse modo, mais efetivo. Nessa esteira e a partir de uma metodologia bibliográfica de pesquisa, esse trabalho se justifica pela necessidade de promover atividades voltadas ao desenvolvimento da leitura e da escrita, bem como realizar aferição dos conhecimentos dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que por meio da plataforma gratuita de ensino como o GoConqr é possível potencializar o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, levando os alunos ao desenvolvimento da literacia e/ou letramento, capacidade de ler e escrever, para que ele possa fazer uso da informação escrita de maneira apropriada e contextualizada. E, com a gamificação é possível explorar estratégias de ensino que ajudam a sanar as dificuldades nesses processos e, ainda, avaliar o seu desenvolvimento.
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                                              A PREPARAÇÃO E A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DA CIDADE DE PATO BRANCO -PR PARA ATENDER A DEMANDA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA ATUALIDADE
                                              Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                              Tipo Artigo Científico
                                              Data 12/12/2024
                                              Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                              Orientador(es)
                                              • Aparecida de Sousa dos Santos
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Jaciely Martins de Moura
                                                Banca
                                                • Aparecida de Sousa dos Santos
                                                • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                • Janete Rosa da Fonseca
                                                • Rita de Fatima da Silva
                                                Resumo Este trabalho busca investigar a preparação e formação dos professores da cidade de Pato Branco, Paraná, para atender a demanda da educação especial, analisando as teorias existentes sem a realização de pesquisa de campo. A inclusão de alunos com deficiência no ensino regular é uma realidade cada vez mais presente nas escolas brasileiras, porém, muitos educadores ainda enfrentam desafios significativos devido à falta de formação específica e suporte pedagógico adequado. O problema central abordado é como a formação inicial e contínua dos professores impacta na qualidade do atendimento oferecido a esses alunos.A metodologia da pesquisa consistiu em uma revisão bibliográfica abrangente, que explorou a legislação brasileira, as diretrizes e as melhores práticas no campo da educação inclusiva. Foram investigados estudos que discutem a importância da formação de professores e as competências necessárias para o trabalho com alunos com deficiências. Os resultados da revisão revelaram que, apesar das diretrizes nacionais que incentivam a formação inclusiva, ainda há lacunas significativas na capacitação docente.As conclusões indicam que, para que a inclusão seja efetiva, é imprescindível que os professores recebam formação adequada que os habilite a trabalhar com a diversidade presente em suas salas de aula. O estudo reforça a necessidade de um compromisso institucional que garanta recursos e suporte contínuo aos educadores, visando promover um ambiente educacional inclusivo e de qualidade. Além disso, é necessário avançar no conhecimento sobre práticas pedagógicas adaptadas às necessidades dos alunos com deficiência.
                                                O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR
                                                Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                Tipo Trabalho Final de Curso
                                                Data 12/12/2024
                                                Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                Orientador(es)
                                                • Vera Lucia Gomes
                                                Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                  • Simone Costa da Silva
                                                  • Solange Lino Ribeiro
                                                  Banca
                                                  • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                  • Janete Rosa da Fonseca
                                                  • Rita de Fatima da Silva
                                                  • Vera Lucia Gomes
                                                  Resumo A inclusão escolar tem se consolidado como um direito fundamental, exigindo que as escolas adaptem suas práticas para atender às diversidades de seus alunos. Nesse contexto, o Plano Educacional Individualizado surge como uma ferramenta essencial para garantir que cada estudante tenha suas necessidades específicas atendidas. Este estudo teve como objetivo geral analisar a importância do PEI na inclusão escolar e, como objetivos específicos, identificar: (a) políticas públicas direcionadas à educação especial; (b) a relevância da formação continuada dos profissionais da área. O trabalho foi desenvolvido em duas escolas municipais por meio de pesquisa documental, bibliográfica buscando levantamento das estratégias para execução do PEI a partir de relatos de experiências de duas professoras de apoio de alunos da educação especial. O estudo evidenciou que nos municípios de Miranda e Campo Grande existem políticas educacionais que asseguram o acesso dos estudantes da educação especial as escolas regulares como documentos, recursos, serviços, atendimento educacional especializado e formação continuada. No entanto, apesar dos documentos legais e oficiais que asseveram sua elaboração, não exige obrigatoriedade ou regulamentação específica o que gera insegurança e solitude dos profissionais de apoio na implantação e implementação do referido Plano, por isso, é necessário que o processso de inclusão educacional envolva todos os profissionais que atuam nas escolas.
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                                                    A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA LEITORA NA ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA
                                                    Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                    Tipo Trabalho Final de Curso
                                                    Data 12/12/2024
                                                    Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                    Orientador(es)
                                                    • Lovania Roehrig Teixeira
                                                    Coorientador(es)
                                                      Orientando(s)
                                                      • Flavio Augusto Gomes Rosendo
                                                      • Helena Valéria de Souza
                                                      • Neandro Costa Conceição
                                                      Banca
                                                      • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                      • Janete Rosa da Fonseca
                                                      • Lovania Roehrig Teixeira
                                                      • Rita de Fatima da Silva
                                                      Resumo O trabalho alinha-se às pesquisas relacionadas à alfabetização e ao letramento, especificamente, à formação de leitores. Dados da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), extraídos do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), em 2022, evidenciam que o Brasil não é um país de leitores. O PISA constatou, em alunos brasileiros, grandes defasagens em competências essenciais à compreensão leitora. As dificuldades de leitura têm causas diversas e não se restringem aos muros da escola, há fatores sociais e políticos que impactam na formação de leitores. A decodificação da língua, embora indispensável, não é condição bastante à formação do leitor, tendo em vista que a leitura de mundo precede a leitura de palavras. Sem que a língua seja compreendida concretamente, nas diversas situações de uso social, a atribuição de sentidos à palavra estará incompleta, na medida em que, por fenômenos pragmáticos, o sentido excede a definição semântica e encontra ancoragem no contexto. O letramento emergente lúdico ombreia a alfabetização, porquanto a criança, ao mesmo tempo em que decodifica o alfabeto, atribui à palavra o sentido que conseguiu depreender do contexto em que foi aplicada. A leitura de mundo começa para a criança antes mesmo do início da vida escolar, ocorre em família. Haja vista que crianças nascidas em famílias leitoras tendem a absorver o gosto e o hábitos de leitura observados em casa, é plausível que o déficit nas habilidades de leitura dos alunos aponte, em alguma medida, para a diminuição do número de famílias leitoras ou de seus hábitos de leitura. Este estudo, de base documental, visa a projetar luzes sobre a grande influência que as famílias exercem na formação de hábitos de leitura. Para tanto, foram realizadas análises quantitativa e qualitativa dos dados obtidos pelo Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística (IBOPE Inteligência) na 5ª Edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, com base em 2019, que realizou, em 208 municípios de todo o país, entrevista domiciliar com 8.076 pessoas, com idade igual ou superior a 05 anos, alfabetizadas ou não, para definição do perfil de leitores no Brasil. Paralelamente, em revisão bibliográfica, foram levantadas bases doutrinárias que corroboram a importância das famílias na formação do leitor. Ao final, ter-se-á demonstrado que a alfabetização e o letramento são processos de aquisição da leitura e escrita que, em razão da grande influência do meio familiar, não podem ser limitados à escola.
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                                                        PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AS PERSPECTIVAS DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS NO CONTEXTO DA INCLUSÃO
                                                        Curso Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural
                                                        Tipo Trabalho Final de Curso
                                                        Data 12/12/2024
                                                        Área CIÊNCIAS HUMANAS
                                                        Orientador(es)
                                                        • Helen Paola Vieira Bueno
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • Edmeire Gomes da Silva Gigliotti
                                                          • Giulia Caroline Borodiak
                                                          Banca
                                                          • Franchys Marizethe Nascimento Santana
                                                          • Helen Paola Vieira Bueno
                                                          • Janete Rosa da Fonseca
                                                          • Rita de Fatima da Silva
                                                          Resumo A busca dos novos conceitos da inteligência e saber como aplicá-los nos processos de aprendizagem tem se tornado cada vez mais exigentes na formação continuada dos professores, fazendo-nos pensar em novas estratégias no que se refere ao ensino-aprendizagem dos alunos, principalmente numa perspectiva de inclusão para todos, desmistificando a maneira tradicional de ensino e avaliação. O presente artigo tem como principal fundamentação teórica as obras de Howard Gardner sobre as múltiplas inteligências. Dada a importância de buscarmos aumentar o repertório das capacidades e habilidades das inteligências na resolução de problemas, bem como as implicações educacionais e a relevante contribuição do educador na oferta de estímulos para o desenvolvimento integral do aluno. Para complementar nossa pesquisa, analisaremos os resultados de um questionário realizado com profissionais das redes públicas e privadas de ensino, sobre como as práticas pedagógicas alinhadas aos conceitos das múltiplas inteligências podem ser eficazes no processo de ensino-aprendizagem das séries iniciais.
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