| O Fazer Do Psicólogo Escolar: Uma Escuta Em Educação |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/09/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Leny Rodrigues Martins Teixeira
- Sonia da Cunha Urt
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| Resumo |
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| A Construção Do Processo De Municipalização Da Educação Especial Em Campo Grande No Período De 1996 A 2004 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/08/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ester Senna
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
- Rosângela Gavioli Prieto
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| Resumo |
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| Escola E Cidade: Os Sentidos Dos Espaços No Maria Constança. Campo Grande/ms (1954-2004) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/08/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Eurize Caldas Pessanha
- Maria Encarnação Sposito
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
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| A Concepção De Currículo Na Voz Do Educador De Infância: A Vez Da Criança |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/08/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Lucia Espindola
- Ivan Russef
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| O Professor: Um Leitor Escolarizado |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
22/08/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Maria Esteves Bortolanza
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Frederico Augusto Garcia Fernandes
- Maria Emilia Borges Daniel
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| Resumo |
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| A Busca Da Percepção Da Relação Homem/natureza Dos Alunos Do Colégio Militar De Campo Grande, Através De Um Projeto Interdisciplinar |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/08/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcia Rejane Riccioni de Melos
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| Banca |
- Angela Maria Zanon
- Jucimara Silva Rojas
- Maria De Lourdes Spazziani
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| Resumo |
Esta dissertação tem por objetivo identificar e analisar a percepção que o aluno do Colégio Militar de Campo Grande possui da relação homem/natureza e verificar as possíveis mudanças de atitudes desses educandos que participaram de atividades extracurriculares relacionadas ao meio ambiente. Utilizamos a pesquisa-ação como referencial metodológico, tendo em vista a necessidade de uma ação eficaz da comunidade escolar, diante da degradação iniciada na Área Ecológica Alexandre Rodrigues Ferreira, pertencente ao colégio. Partindo de uma abordagem histórica desde as sociedades primitivas, observamos as várias formas de pensar da humanidade, até chegar a René Descartes com sua visão mecanicista, que se contrapõe à visão orgânica da natureza. Essa prática cartesiana surge em nossas salas através das disciplinas, com a fragmentação das áreas de conhecimento. Estudando Fritjof Capra que supõe ser a crise de percepção uma das causas da degradação ambiental e que vê o paradigma sistêmico como o caminho para a solução desse problema, propusemo-nos, neste trabalho, levar à escola uma visão integradora do conhecimento. Para tanto, utilizamos a interdisciplinaridade explicitada por Fazenda e Japiassu, e prevista nos PCNs com o tema transversal Meio Ambiente, através de projetos de iniciação científica júnior e atividades artísticas produzidas durante as comemorações da Semana do Meio Ambiente. Analisamos as entrevistas e as produções artísticas através da análise de conteúdo de Bardin. Pudemos verificar que o nosso aluno reconhece e se preocupa com os problemas ambientais, bem como responsabiliza, a falta de conhecimento sobre o meio ambiente como causador desses problemas. Dessa forma, possibilitamos o exercício da educação ambiental, através de ações educativas no contexto do Colégio Militar de Campo Grande.
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| O Desenho Como Expressão No Aprendizado Infantil: Caminhos E Possibilidades |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/08/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Mariluce Bittar
- Sonia da Cunha Urt
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| Resumo |
O presente estudo tem por finalidade tratar das questões referentes ao desenho infantil, de
forma a ampliar a visão e a compreensão do educador que atua pedagogicamente na Educação
de Infância. Pauta-se por uma investigação do ato de desenhar enquanto atividade inteligente
e sensível. Cujo objetivo é interpretar o desenho infantil e dele extrair um sentido, dentro das
ações pedagógicas, no processo de ensino e aprendizagem da criança. Tendo em vista a
importância do desenho como possibilidade de expressão da criança, especialmente no
contexto educativo, onde a linguagem gráfica pode ser largamente utilizada. Focalizando o
modo como o desenho tem sido trabalhado nas salas de aula infantis e se tem sido utilizado de
maneira a colaborar no processo de aprendizagem da criança, ou se simplesmente é
trabalhando com um fim em si mesmo. Procura-se neste trabalho evidenciar o desenho
infantil como possibilidade na (re)construção e (re)invenção do conhecimento, de forma a
revelar um “pensar” e um “fazer” coerentes com as reais necessidades da mesma, em um
espaço e em ambientes altamente construtivos e criativos em resposta às curiosidades infantis.
Utilizou-se uma abordagem metodológica fundamentada na fenomenologia, cujas análises
prioriza as vozes dos sujeitos (professoras da Educação de Infância) pertencentes a cinco
escolas de Campo Grande. Através de entrevistas se registrou os depoimentos dos sujeitos do
processo educativo na área da infância. Portanto, buscaram-se na fenomenologia as fontes
necessárias às análises de todo processo de investigação. Dentro do estudo teórico e com base
nas referidas análises se evidenciou o sentido do desenho, objeto de pesquisa, como caminho
metodológico para o professor. Portanto, com base nos resultados consideramos que o
desenho infantil se configura como interpretação e sistematização de conhecimentos,
demonstra também o movimento do pensar da criança em uma forma lúdica de se comunicar
e se expressar, proporcionando a práxis na mostra do valor significativo do desenho para a
construção do conhecimento.
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| (in) Disciplina E As Relações De Poder |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/07/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcos Antonio Paz da Silveira
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Maria Emilia Borges Daniel
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| Resumo |
A pesquisa teve por objetivos identificar como se caracteriza o indivíduo (aluno) como “(in)disciplinado” dentro do ambiente escolar e verificar a “disciplina” relacionada aos processos sociais e culturais, os aspectos que afloram dentro do convívio escolar que caracterizam os desvios de normas, bem como até que ponto professor e aluno inter-relacionam-se na questão disciplinar. A luz do referencial de Michel Foucault, em formulações que subsidiam as relações de poder/saber, poder/disciplinar, governabilidade e a conjunção de uma sociedade disciplinar. Os procedimentos metodológicos consistiram em: levantamento bibliográfico em diferentes facções pedagógicas; análise das medidas disciplinares nos Livros de Advertências, os Regimentos Escolar, os Projetos Político-Pedagógicos, as Propostas Pedagógicas, os Conselhos de Classe, nas 5ª séries de seis Escolas Públicas de Ensino do Município de São Gabriel do Oeste, no Estado de Mato Grosso do Sul. Os resultados deste estudo apontam que as Instituições escolares refletem uma conduta normalizadora, apoiada em regras justificadas por um interesse coletivo. Mesmo com o incremento de princípios democráticos, nas estruturas administrativas e pedagógicas, as facções presentes em seu interior institucional, reproduzem e fortalecem a padronização de condutas, como estratégias de dominação, formando alunos “assujeitados” aos diferentes mecanismos de controle social. A passividade é a regra de aceitação em um discurso de cidadania.
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| Da Possibilidade Para O Real: Uma Pesquisa-ação Sobre A Formação De Professores Reflexivos E Autonômos Na Utilização Da Informática Na Educação |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lidia Raquel Louback Paranhos
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| Banca |
- César Augusto Amaral Nunes
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
- Shirley Takeco Gobara
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| Resumo |
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| Plano De Desenvolvimento Da Escola - Pde: A Gestão Escolar Necessária Frente às Diretrizes Educacionais Do Banco Mundial |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/06/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sônia Maria Borges de Oliveira
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| Banca |
- João Ferreira de Oliveira
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
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| Olhar o professor de Educação Infantil: O Programa de formação de professores alfabetizadores como objeto de referência. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/05/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Emilia Maria Bezerra Cipriano Castro Sanches
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| A Tessitura Das Políticas Intersetoriais Para A Educação Infantil: Instâncias, Papéis E Responsabilidades |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tânea Maria Mariano da Silva
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| Banca |
- Ivan Russef
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
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| O Discurso Do bom Professor De Educação Física Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Em Sua Institucionalidade |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/04/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luís Eduardo Moraes Sinesio
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
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| Resumo |
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| O Programa Nacional De Alimentação Escolar: Uma Análise Da Implementação Da Merenda Escolar Nas Escolas Municipais E Estaduais Do Município De Campo Grande Nos Anos De 2000 A 2003 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/03/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- Sandino Hoff
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
A pesquisa tem como objeto o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e como
objetivo entender qual a função de um programa dessa natureza, bem como se a sua
implementação possibilita a ampliação da comercialização de mercadorias no município de
Campo Grande/MS, no período de 2000 a 2003. O estudo justifica-se porque permite
identificar a importância e o lugar que o PNAE ocupa numa sociedade produtora de
mercadoria. Os dados foram analisados a partir das categorias: trabalho, capital e mercado. A
interpretação da implementação do PNAE à luz dessas categorias é importante, pois
possibilita entender o programa como uma necessidade histórica, que encontra no capitalismo
monopolista sua singularidade. Os procedimentos metodológicos consistiram em
levantamento bibliográfico em livros, revistas, teses e dissertações, entrevistas com os
membros do Conselho Municipal de Alimentação Escolar e com os do Conselho Estadual de
Alimentação Escolar. Realizou-se ainda coleta de dados na COALI e em 19 escolas estaduais
do município. Como conclusão verificou-se que: 1) o Estado é o grande financiador do
programa; 2) o PNAE aquece o mercado de alimentos; e 3) os Conselhos de Alimentação
Escolar cumprem somente a função de receber os relatórios sobre a merenda escolar, já
elaborado pelos órgãos do governo responsáveis pela movimentação dos recursos financeiros,
assinar e despachar.
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| A Imitação No Processo De Ensino E Aprendizagem De Arte |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/03/2005 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vera Lúcia Penzo Fernandes
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- João Luiz Gasparin
- Maria Adelia Menegazzo
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| Resumo |
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| Música Na Cultura Escolar: As Práticas Musicais No Contexto Da Educação Artística (1971-1996) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/11/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nilceia da Silveira Protasio Campos
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| Banca |
- Antonio Vitorio Ghirardello
- Eurize Caldas Pessanha
- Monique Andries Nogueira
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| Resumo |
A Lei nº 5.692 / 71 trouxe uma nova problemática para o ensino da música na escola, ao inserir a Educação Artística no currículo. Ao mesmo tempo em que representou uma esperança para o ensino das artes, a integração das linguagens – artes plásticas, artes cênicas e educação musical – se apresentou como uma proposta confusa e ineficiente. Nesse contexto, torna-se necessário analisar as práticas musicais escolares, partindo do pressuposto de que a escola é produtora de cultura – cultura expressa em normas, práticas e comportamentos que adquirem um sentido próprio na instituição escolar. Desse modo, esta pesquisa teve como objetivo identificar os conteúdos e as práticas ligadas à música, analisando o sentido dessas práticas como parte da cultura escolar no contexto da Educação Artística (1971-1996). A Escola Estadual Maria Constança Barros Machado, em Campo Grande / MS serviu de lócus, onde foram coletados dados importantes para a análise. Apesar da educação musical não ter sido privilegiada em sala de aula, constatou-se a predominância de atividades musicais extraclasse, caracterizadas pela formação de grupos – como o Coral e a Fanfarra. Os Festivais de Música, marcantes na década de 1980, revelaram-se como “reprodução” do espetáculo vivido fora da escola – aspecto considerado importante e motivo de reflexão no final deste trabalho. Nesse sentido, pode-se inferir que, enquanto a competição é força propulsora dos Festivais, a seleção marca o Coral e a Fanfarra resultando em um efeito comum: a exclusão. Essa realidade evoca novas reflexões, impulsionando ações nesse campo, pois compete à escola proporcionar uma educação musical significativa e estendida a todos.
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| A Implantação Do Sistema De Ciclos No Ensino Fundamental Como Enfrentamento Ao Fracasso Escolar: Aspectos Da Política Educacional De Mato Grosso Do Sul Entre 1999-2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Maria de Lourdes Jeffery Contini
- Mariluce Bittar
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
O fracasso escolar continua sendo um foco sob o qual se agregam projetos e programas diversos na área educacional, sejam em nível de políticas públicas governamentais ou no âmbito da produção teórico metodológica. A reprovação e a repetência; a evasão e a defasagem idade-série, expressas pela noção de fracasso escolar continuam sendo assuntos relevantes na discussão sobre a qualidade da educação nacional. No final da década de 1980 e em toda a década de 1990, com a aprovação da Constituição da República Federativa do Brasil e o Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, ambos de 1988 e a elaboração e aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Nº 9.394 /96, e a Lei nº 9.424/96 que regulamenta o FUNDEF, autoridades governamentais, órgãos do sistema de ensino brasileiro e profissionais da educação encontraram embasamento legal para implantação de medidas que visam a melhorar a qualidade da educação nacional e, conseqüentemente reduzir os altos índices de reprovação, repetência, evasão escolar e defasagem idade-série nas escolas brasileiras. A organização do Ensino Fundamental em Ciclos, aliada a progressão continuada tem sido uma das experiências empreendidas em escolas de Mato Grosso do Sul, assim como em muitas escolas de outros Estados brasileiros. Este trabalho se propôs a investigar a implantação dos Ciclos no Ensino Fundamental, nas Escolas da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul, no período de 1998 a 2002 com o objetivo de entender os nexos e estabelecer relações entre a proposta sul-mato-grossense e a política social e educacional nacional, abordando os Ciclos como elemento da política educacional por meio da pesquisa bibliográfica e análise documental, numa perspectiva histórica, considerando o movimento do capital e o contexto sócio-político da década de 1990.
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| Materialização Da Política De Municipalização Da Educação Fundamental De Mato Grosso Do Sul Nos Anos De 1993 A 2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ester Senna
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
- Vera Maria Vidal Peroni
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| Resumo |
O objeto de investigação é a materialização da política de descentralização, via municipalização da educação no Estado de Mato Grosso do Sul, no entretempo 1993 a 2002, cujo processo de municipalização iniciou-se em 1993 no governo de Pedro Pedrossian (1991/1994), através Lei nº 1.331, de 11 de dezembro de 1992, que efetivou a parceria entre o Estado e os Municípios, conforme o artigo 1º, que instituía o Programa de Descentralização e Fortalecimento do Ensino de 1º Grau (hoje ensino fundamental). A municipalização é um componente essencial das políticas de descentralização, compreendida como a transferência da responsabilidade de decisão e de execução dos serviços do ensino, do governo estadual para os municípios e está subordinada ao movimento de negociação entre o Estado e grupos organizados. A elaboração desta pesquisa justifica-se em razão da curiosidade de professora pesquisadora em aliar a teoria à prática e da necessidade de estudos sobre a Municipalização da Educação no Estado de Mato Grosso do Sul, tema com poucas publicações oficiais. O objetivo geral é investigar a concretização da política de municipalização da educação fundamental desenvolvida no Estado de Mato Grosso do Sul, no entretempo 1993 a 2002; e os objetivos específicos são: 1) Conhecer o movimento de descentralização do Estado brasileiro, explicitando os conceitos de municipalização da educação. 2) Historiar o movimento de municipalização da educação no Estado de Mato Grosso do Sul. 3) Analisar os argumentos utilizados pelos representantes do governo estadual e das entidades de classe em relação à municipalização da educação no Estado de Mato Grosso do Sul. Pesquisa documental foi realizada a partir de textos oficiais enviados à Assembléia Legislativa desde 1980, Diários Oficiais, Relatórios de Gestão dos anos 1992 a 2002, Decretos, Resoluções, Leis, Convênios assinados, projetos, programas e propostas dos governos: Pedro Pedrossian, Wilson Barbosa Martins e José Orcírio Miranda. As nove entrevistas semi-estruturadas, gravadas em fita cassete, foram realizadas com representantes da sociedade política e sociedade civis. Conclui-se que a materialização do processo de municipalização, em muitos momentos a política educacional retrocedeu a centralidade das ações concentradas nos gabinetes do Governo do Estado, principalmente, na assinatura dos convênios: de maneira centralizadora e autoritária, descaracterizando a descentralização, que é por excelência a distribuição do poder.
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| O Programa Alfabetização Solidária: Política Educacional Ou Focalização Para O Mercado? A Experiência De Mogeiro/pb - 1997/2002 |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Elcia Esnarriaga de Arruda
- José Luís Sanfelice
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
A pesquisa aqui apresentada teve como objetivo geral analisar a implementação do Programa Alfabetização como política educacional que atende as necessidades do mercado. Os objetivos específicos visaram: 1 - relatar a constituição do Programa Comunidade Solidária e Alfabetização Solidária no período de 1997 a 2002; 2 - analisar a implementação do PAS no município de Mogeiro/PB, verificando os impactos na vida dos egressos e no comércio de bens e serviços; 3 - analisar as produções acadêmicas e relatórios de avaliação do PAS. O que se pretendeu investigar foi a produção do programa como resposta às necessidades de uma sociedade produtora de mercadorias. Faz-se um relato do programa, explicando o seu desenvolvimento em âmbito nacional e uma análise da sua implementação em Mogeiro/PB. As informações sobre o seu desenvolvimento foram pesquisadas na documentação oficial. Para análise da implementação em Mogeiro, além dos documentos oficiais, utilizou-se de uma pesquisa realizada com os usuários cadastrados do programa. A análise dos dados permitiu constatar que houve uma acelerada expansão do Programa Alfabetização Solidária, provocando paralelamente à sua implementação uma forte mobilização no setor de comércio de bens e serviços. Os resultados da pesquisa corroboraram a nossa tese de que programas dessa natureza atendem a lógica do mercado.
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| A Informatização Das Escolas Públicas Municipais De Campo Grande/ms: A Atuação Do Professor Instrutor |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/09/2004 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cláudia Maria De Lima
- Jose Luiz Magalhaes de Freitas
- Marilena Bittar
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| Resumo |
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| Download |
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