| REFORMULAÇÃO DO P.P.P COM BASE NO PRINCÍPIO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
26/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Vania Cristina Breganholi
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Olga Maria de Santana Silva
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| Banca |
- Liliam Cristina Caldeira
- Maria Angelica Cardoso
- Vania Cristina Breganholi
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| Resumo |
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| GESTÃO DEMOCRÁTICA, A ELABORAÇÃO DO PPP NO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Daúgima Maria Santos Queiroz
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Raimunda Nonata Mota Marques
- Waleska Brandão dos Santos
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| Banca |
- Daúgima Maria Santos Queiroz
- Eray Proenca Muniz Lima
- Terezinha Pereira Braz
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| Resumo |
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| A REELABORAÇÃO DO PPP DA ESCOLA MUNICIPAL ERSO GOMES NO VIÉS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cheila Claudia de Souza
- Osvaldina Alves Queiróz
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| Banca |
- Daúgima Maria Santos Queiroz
- Eray Proenca Muniz Lima
- Terezinha Pereira Braz
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| Resumo |
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| GESTÃO COMPARTILHADA: LIMITAÇÕES E CONTRADIÇÕES NA ATUAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR DO CMEI LUCIANO SAMÚRIO DA SILVA. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wilcelene Pessoa dos Anjos Dourado Machado
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cleusa Cenir Secco
- Maria Irineia de Souza Freitas
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Solange Jarcem Fernandes
- Wilcelene Pessoa dos Anjos Dourado Machado
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| Resumo |
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| ´GESTÃO DEMOCRÁTICA: TRABALHO PARTICIPATIVO NA IMPLEMENTAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR DA ESCOLA MUNICIPAL ZÉ CARIOCA - PÓLO. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Wilcelene Pessoa dos Anjos Dourado Machado
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria José da Silva Neves de Oliveira
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Solange Jarcem Fernandes
- Wilcelene Pessoa dos Anjos Dourado Machado
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| Resumo |
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| Algoritmo para estimação de carga e para carregamento de bateria de chumbo-ácido implementado em UPS comercial de estágio único |
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| Curso |
Mestrado em Engenharia Elétrica |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/10/2016 |
| Área |
ENGENHARIA ELÉTRICA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ricardo Batista Rosa Júnior
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| Banca |
- Edson Antonio Batista
- Moacyr Aureliano Gomes de Brito
- Ruben Barros Godoy
- Victor Leonardo Yoshimura
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| Resumo |
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| Teorema de Pitágoras e algumas Aplicações |
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| Curso |
Mestrado em Matemática em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/10/2016 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Joice Aparecida Cerutti Gauer
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| Banca |
- Alex Ferreira Rossini
- Claudemir Aniz
- Elisabete Sousa Freitas
- Rafael Moreira de Souza
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| Resumo |
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| UMA RELEITURA DO PPP DA ESCOLA MUNICIPAL PILAD REBUÁ: A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NA ESCOLA. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
24/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daúgima Maria Santos Queiroz
- Marinês Soratto
- Valéria Aparecida Mendonça de Oliveira Calderoni
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| Resumo |
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| GESTAO DEMOCRATICA E A REFORMULAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA MUNICIPAL INDIGENA POLO PRESIDENTE JOÃO FIGUEIREDO E EXTENSÃO IRMÃO SOUZA. |
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| Curso |
Especialização em Gestão Escolar |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
24/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daúgima Maria Santos Queiroz
- Marinês Soratto
- Valéria Aparecida Mendonça de Oliveira Calderoni
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| Resumo |
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| Aplicação da Educação em Direitos Humanos no Sistema Penitenciário |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Andrea Flores
- Devanildo Braz da Silva
- Rejane Alves de Arruda
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| Resumo |
O objetivo desse trabalho é analisar se os direitos humanos estão sendo aplicados no sistema penitenciário brasileiro, e que dentre esses direitos existentes está à educação, que tem como função primordial a ressocialização dos detentos. Foram necessários vários séculos para que a Organização das Nações Unidas proclamasse, na abertura da Declaração Universal dos Direitos Humanos, que todos os homens nascem livres e iguais em dignidade e direitos. O Direito a educação é um direito humano essencial para a realização da liberdade e para que seja utilizada na sociedade. Desta forma todos tem direito a educação, sejam crianças, jovens, adultos, idosos e principalmente aqueles privados de liberdade, como prevê a Declaração dos Direitos Humanos de 1948. A Educação nos presídios iniciou-se na década de 50, mas sabemos que antes disso a prisão era apenas um lugar de detenção, onde os detentos passariam o resto de suas vidas apenas cumprindo a pena, pois a sociedade e a própria autoridade achava que prendendo o indivíduo, este iria se arrepender e seria transformado dentro da prisão. A Educação tem como principal função transmitir conhecimento, preparando indivíduos para viverem em sociedade, através da cidadania, para o mundo do trabalho, desenvolver no ser humano sua potencialidade, moldando o indivíduo através do saber, do conhecimento. A modalidade de ensino EJA é mais inserida no âmbito dos presídios, e tem como objetivo oferecer melhores chances para aqueles que não concluíram o ensino fundamental ou médio na idade própria, possibilitando ainda a remição por estudo. Diante disso, podemos concluir que a educação está presente no sistema penitenciário, e que ela tem um papel muito importante na ressocialização do preso, fazendo com que este, possa ter oportunidades como emprego e possibilidade de dar continuidade aos estudos. |
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| A Educação Como Forma de Garantia dos Direitos Humanos Através dos Projetos de Acesso à Educação Prisional |
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| Curso |
Especialização em Educação em Direitos Humanos |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/10/2016 |
| Área |
DIREITOS ESPECIAIS |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Andrea Flores
- Devanildo Braz da Silva
- Rejane Alves de Arruda
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| Resumo |
Por meio do presente projeto pretende-se o conhecimento acerca do panorama do cumprimento da pena privativa de liberdade nas instituições mantidas pela Agência Estadual de Administração do Sistema Penitenciário do Estado do Mato Grosso do Sul (AGEPENMS). Na mesma toada far-se-á uma rápida introdução sobre os tipos de assistência que deveriam ser providos aos reeducandos, consoante lição da Lei de Execução Penal (assistência material, jurídica, saúde, educacional, social e religiosa). Serão apresentados alguns exemplos de projeto de estudo prisional existentes, os quais abrangem todas as suas meio de convênios com instituições públicas e privadas, bem como os benefícios havidos pelo instituto da remição. A metodologia usada fora totalmente bibliográfica, uma vez que as necessárias informações de campo foram extraídas do sitio eletrônico da AGEPEN. Como
conclusão a ser apresentada, vê-se que a educação se torna um viés para a garantia dos direito humanos dos reeducandos e as oportunidades a eles dispensadas tem sido cada vez mais profissionalizantes. |
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| A Formação da criança e adolescentes trabalhadores: Perspectivas históricas e Educacionais da Lei da Aprendizagem |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Margarita Victoria Rodriguez
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Alessandro Marcon da Silva
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| Banca |
- Margarita Victoria Rodriguez
- Samira Saad Pulcherio Lancillotti
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
O presente trabalho foi elaborado com base nos estudos e pesquisas realizados na linha de pesquisa História, Políticas e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEdu/CCHS/UFMS). A problemática da formação profissional dos menores é uma questão que preocupa os educadores e tem sido objeto de diversos estudos, que demonstram que a legislação brasileira vigente tem por única condição para o trabalho de menores de 18 anos de idade a da aprendizagem, com vistas a atender a formação técnico-profissional. As diretrizes e bases da legislação educacional determinam que o trabalho educativo deve ter como alicerce um programa social que fique sob a responsabilidade de uma entidade governamental ou não governamental, sem fins lucrativos. Assim, a Lei da Aprendizagem foi objeto deste estudo, que teve como objetivo investigar o seu construto histórico e sua efetivação nas primeiras décadas do século XXI, mediante as políticas públicas educacionais destinadas à formação dos aprendizes, com base nos interesses hegemônicos do Estado e de seus organismos reguladores da educação e do trabalho. Os procedimentos metodológicos utilizados para a coleta de dados partiram da análise da legislação brasileira que regulamenta a formação do aprendiz, bem como de documentos de organismos internacionais que discutem esta questão. Para observar a aplicação da lei em sua singularidade, foi investigada uma entidade que forma aprendizes na cidade de Campo Grande/MS. Documentos, tais como o regimento da entidade, ementa do curso de formação, manual do professor e do aluno e relatórios de atividades e de distribuição da força de trabalho dos aprendizes foram coletados para a análise. Também foi realizada uma entrevista com o coordenador da instituição estudada, e se aplicou um questionário aos alunos. A partir dessas análises consideramos que a legislação atual garante os direitos dos adolescentes trabalhadores quanto à sua formação educacional e laboral, porém não relaciona com a formação integral do indivíduo e sim buscam atender os interesses do mercado de trabalho capitalista. Os aprendizes buscam empregabilidade e as empresas que os contratam objetivam os incentivos que recebem para a inserção dessa força de trabalho. O baixo custo do aprendiz foi traduzido em aumento do interesse pela sua prestação de serviço. Assim, entidades sem fins lucrativos passaram a funcionar como empresas de contratação, formação e distribuição da força de trabalho barata e com pouca seguridade social dos aprendizes. |
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| O portunhol selvagem de Douglas Diegues: no delírio, a busca pelo sentido |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/10/2016 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Thaís Ferreira Pompêo de Camargo
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| Banca |
- Geraldo Vicente Martins
- Marcos Paulo da Silva
- Ramiro Giroldo
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Resumo |
Na busca por romper fronteiras entre a poesia, a comunicação e a crítica
cultural em Mato Grosso do Sul, este trabalho tem como meta (re)construir o
percurso poético-cultural de Douglas Diegues, por meio da análise de suas
atuações no jornalismo cultural e literário. Para isso, o trajeto desta
dissertação se divide em dois momentos: no primeiro, são consideradas
cinco diferentes publicações produzidas e editadas por ele, entre 1991 e
2002, quando o poeta empresta sua sensibilidade ao jornalismo cultural,
trazendo para a discussão assuntos caros à cultura sul-mato-grossense,
relacionados à memória, à história, à identidade e à literatura. No segundo
momento, as temáticas abordadas no jornalismo literário se transmutam para
uma poesia desobediente, que arrasta a tradição para dentro da
transgressão, com poemas descolonizados, escritos em uma língua apátrida,
informal e inculta – o portunhol selvagem. Mostramos que ambos – a
narrativa poética e o jornalismo literário de Diegues – conservam o impulso
crítico e utópico que caracteriza os campos da comunicação e da cultura,
assim como o do intelectual na América Latina. |
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| A GESTÃO ESCOLAR E SUA INTERFACE COM O TRABALHO DOCENTE: SENTIDOS E SIGNIFICADOS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Lucrecia Stringhetta Mello
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gessyca Correia dos Santos
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| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Lucrecia Stringhetta Mello
- Neide Araújo Castilho Teno
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| Resumo |
A pesquisa tem por objetivo compreender a influência da Gestão Escolar para a construção do
trabalho docente. A escolha do tema justifica-se pela necessidade iminente em conhecer o
universo do “ser docente” em sua singularidade, seus contornos, suas aproximações e seus
distanciamentos. A abordagem metodológica da pesquisa, de natureza qualitativa, tem como
campo empírico a rede pública de ensino do município de Nova Andradina, Estado de Mato
Grosso do Sul. Desta forma, o significado que os sujeitos dão aos fenômenos, suas vivências
e a sua vida é foco de atenção especial na pesquisa. Foram selecionados três sujeitos em cada
escola para participação da pesquisa. Os instrumentos para recolher os dados foi por meio de
uma entrevista com perguntas semiestruturadas contendo questões abertas e fechadas. Para a
organização e o tratamento dos dados, o estudo pautou-se no método de Bardin (1979),
denominado de análise de conteúdo, cuja função é definir as categorias oriundas da leitura
flutuante e das análises. A autora supracitada explicita que, de forma geral, a análise de
conteúdo tem como objetivo a superação da incerteza e o enriquecimento da leitura, portanto,
sendo possível a aplicabilidade da análise de conteúdo de mensagens a todas as formas de
comunicação, seja qual for a natureza do seu suporte, tendo como contexto o código
linguístico. Portanto, espera-se que o presente trabalho seja mais uma referência aos gestores
escolares e aos professores para subsidiar a formação e atuação profissional.
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| Educação e Formação de Professores Indígenas: ainda um discurso catequizador |
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| Curso |
Mestrado em Estudos de Linguagens |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/10/2016 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Geraldo Vicente Martins
- Marilda Moraes Garcia Bruno
- Ramiro Giroldo
- Rosana Cristina Zanelatto Santos
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| Resumo |
As etnias indígenas brasileiras que, de acordo com Urquiza (2013), contavam,
nos anos de 1500, com mais de 5.000.000 de habitantes, hoje representam
apenas 0,5% da população nacional. Desse percentual, a segunda maior
concentração se encontra no estado de Mato Grosso do Sul, que abriga oito
etnias. Com a promulgação da Constituição Federal de 1988 (CF/88),
oficializaram-se políticas públicas em que se assegura o direito a uma educação
intercultural. No entanto, apesar do aparato legal, o trato da educação indígena
apresenta uma dupla face: se, por um lado, a legislação educacional brasileira é
balizada por discussões voltadas e marcadas por preceitos interculturais, por
outro, dissemina-se, no tocante a ela, práticas monolíngues, doutrinárias e
hegemônicas. Esse estado de coisas foi confirmado por esta pesquisa, no
transcurso da análise do prefácio e das atividades didáticas contidas em material
oriundo de curso de formação de professores indígenas, o que este estudo se
dedicou em investigar os traços e os elementos de sentido que nortearam esta
prática pedagógica proposta e, identificar as possíveis (des) construções
identitárias promovidas nessa ação, sob a (co)ordenação de fatores culturais,
linguísticos e religiosos dominantes no (re)conhecimento do outro. Tem-se,
nesse corpus, a um só tempo, a convivência entre o colonialismo curso de
magistério e a realidade de uma doutrinação espiritual/religiosa. Essa notação foi
possível graças à análise feita sob uma visada semiótica, alicerçada sobretudo
nos estudos de Barros (2001 e 2005), com apoio em estudos retóricos,
antropológicos e de educação, entre eles, os de Aristóteles, Benites (2009), Boas
(2005), Geertz (2008), Urquiza (2013) e Troquez (2013). |
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| Caracterização da Enzima Conversora de Angiotensina no Sêmen de Touros Nelore |
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| Curso |
Doutorado em Ciência Animal |
| Tipo |
Tese |
| Data |
20/10/2016 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ricardo Garcia de Almeida
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| Banca |
- Cristiano Marcelo Espinola Carvalho
- Deiler Sampaio Costa
- Gediendson Ribeiro de Araujo
- Maria Cristina Baracat Pereira
- Tarcizio Antônio Rêgo De Paula
- Thyara de Deco Souza e Araujo
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| Resumo |
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|
| AVALIAÇÃO DO FUNCIONAMENTO DO CONTROLE INTERNO NAS UNIVERSIDADES FEDERAIS: UMA ANÁLISE COMPARATIVA |
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| Curso |
Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/10/2016 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA |
| Orientador(es) |
- Alberto de Barros Aguirre
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alberto de Barros Aguirre
- Jose Aparecido Moura Aranha
- Luiz Miguel Renda dos Santos
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| Resumo |
O controle interno, em sentido amplo, apresenta a ideia de prevenção ou correção
de erros e em sentido mais estrito, um conjunto de atividades, planos, métodos e
procedimentos que buscam garantir o atingimento dos objetivos planejados. Na
metodologia COSO, o controle interno é composto de cinco componentes interrelacionados. Nesse sentido, o propósito deste trabalho, de caráter quantitativo, foi comparar os componentes de controle interno das Universidades Federais
brasileiras, através da avaliação dos seus gestores, com o objetivo de fornecer um
diagnóstico do controle interno dessas instituições, além de propor ações de
melhoria, especificamente, para o controle interno da Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul. Pode-se constatar que os controles internos das Universidades
Federais, de forma geral, receberam boas avaliações. As regiões que apresentaram
as melhores avaliações foram a Região Sul e Centro-Oeste e as regiões que
obtiveram avaliações abaixo da média brasileira foram as regiões Norte e Nordeste.
A Universidade Federal de Mato Grosso do Sul obteve boas avaliações no período,
com exceção do componente Avaliação de Riscos, e em uma questão do
componente Monitoramento, que receberam propostas de melhorias.
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| ÍNDICE DE TRANSPARÊNCIA E CIDADANIA FISCAL: PROPOSTA DE MELHORIAS VOLTADAS AO CIDADÃO |
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| Curso |
Mestrado em Administração Pública em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/10/2016 |
| Área |
ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA |
| Orientador(es) |
- Jose Carlos de Jesus Lopes
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| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jose Carlos de Jesus Lopes
- Luiz Miguel Renda dos Santos
- Ricardo Jose Senna
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| Resumo |
O presente estudo visa apresentar propostas de melhorias para o uso do Índice de
Transparência e Cidadania Fiscal (ITCF), buscando a criação e a proposição de
melhorias com vistas a possibilitar seu uso pelo cidadão. Com o processo de
consolidação da democracia e a participação social no Brasil, tornou-se imperativo a
disponibilização do acesso às informações públicas para o exercício da fiscalização
e monitoramento das receitas e gastos públicos. O não atendimento a
disponibilidade das informações com critérios de qualidade trazem não só um
desrespeito à legislação vigente, mas também afrontam o direito dos cidadãos,
gerando uma barreira à sua participação. Esta pesquisa é constituída por um estudo
bibliográfico onde são apresentados os conceitos sobre democracia e cidadania,
Accountability, direito de acesso à informação e transparência pública, onde busca-
se trazer uma visão mais clara sobre a importância e relevância do tema. O trabalho
segue para a exposição dos procedimentos metodológicos, onde são definidos o
roteiro de apuração e o teste de aplicabilidade do ITCF, tendo por objetivo identificar
se índice possibilita sua utilização pelo cidadão. Posteriormente, apresenta-se as
propostas de melhorias que visam contribuir para que o índice possa de forma
efetiva ser utilizado pelo cidadão. Realizam-se dois testes de aplicabilidade da
metodologia, um para o ITCF e outro para este já com as melhorias propostas,
ambos através de uma Análise Documental. O estudo apresenta como resultados o
índice com uma série de melhorias propostas, ao qual tornam possível seu uso pelo
cidadão. Ao final, apresentam-se propostas de estudos futuros para a temática em
questão. |
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| Jornalismo nômade: espaços de resistência nas redes de comunicação digital após junho de 2013 |
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| Curso |
Mestrado em Comunicação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/10/2016 |
| Área |
COMUNICAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fábio Luiz Malini de Lima
- Katarini Giroldo Miguel
- Marcia Gomes Marques
- Marcos Paulo da Silva
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| Resumo |
Com o objetivo de compreender práticas de resistência no campo jornalístico, esta pesquisa propõe uma reflexão que se baseia no pensamento de Deleuze e Guattari – não apenas, mas principalmente – para designar o impacto de ações disruptivas por meio da análise de três veículos na internet: Ponte Jornalismo, Jornalistas Livres e Fluxo: Estúdio de Jornalismo. Ao fazer circular palavras de ordem, os veículos de comunicação determinam modos de produção da subjetividade, que podem estar de acordo ou não com os modelos hegemônicos de poder. Em um ímpeto filosófico, apresenta-se o conceito de “jornalismo nômade” para estabelecer as potencialidades do fenômeno em relação com o campo sociopolítico. O jornalismo é tido como um espaço estriado por códigos deontológicos e padrões estético-expressivos configu-rados de acordo com poderes econômicos, políticos e simbólicos. No entanto, ele é disputado por agentes micropolíticos, moleculares, que se constituem como máqui-nas de guerra nomádicas – ou seja, uma outra maneira de ocupar, preencher o es-paço-tempo, definida por movimentos criativos, revolucionários. Uma apreensão nômade do jornalismo significa um desvio em direção aos processos de singulariza-ção. A dissertação se divide em três capítulos. No primeiro, apresenta-se o conceito de resistência, seus componentes e seus desdobramentos históricos. Em seguida, o foco se dá sobre a mídia, suas relações com os poderes e os modos pelos quais o jornalismo se torna uma máquina de guerra. Finalmente, no terceiro capítulo, é ana-lisada a concretude de um possível jornalismo de resistência, a partir da observação dos veículos citados.
Palavras-chave: Resistência. Poder. Palavras de Ordem. Nomadologia. Jornalismo. |
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| AGENTES E AÇÕES CURRICULARES NA HISTÓRIA DA ESCOLA ESTADUAL MARIA CONSTANÇA BARROS MACHADO (1941-1966): A CONSTRUÇÃO DA REPRESENTAÇÃO DE “EXEMPLARIDADE” |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/10/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Cecilia Serafim Silva
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| Banca |
- Jacira Helena do Valle Pereira Assis
- Maria do Carmo Brazil
- Silvia Helena Andrade de Brito
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| Resumo |
RESUMO
Esta pesquisa teve como objeto de estudo agentes e ações curriculares na Escola Estadual Maria Constança Barros Machado, situada em Campo Grande, município de Mato Grosso e depois capital de Mato Grosso do Sul. A referida escola foi fundada em 1939, período de concretização e organização do ensino secundário, por meio das regulamentações do Ministério de Educação e Saúde Pública. O objetivo geral foi compreender as ações curriculares mobilizadas pelos agentes educativos, para que a referida escola consolidasse o ensino secundário público na sociedade sul-mato-grossense. Em relação aos objetivos específicos buscou-se discutir de que forma o jogo político influenciou a ação dos agentes educativos. A perspectiva teórica adotada derivou dos estudos de Pierre Bourdieu e seus interlocutores. Do ponto de vista metodológico, realizou-se o cruzamento de fontes, tais como: escritos memorialísticos, documentos produzidos pela escola e documentos em âmbitos federal e estadual. A problematização delimitou-se da seguinte forma: 1) Quem foram os agentes educativos Maria Constança Barros Machado e Ernesto Garcia de Araújo? 2) De que modo suas ações conferiram a representação de escola “exemplar” à instituição em questão? A suposição inicial da pesquisa foi corroborada, qual seja, as ações de agentes educativos, diretores e professores, no período de 1941-1966, com papeis claramente definidos dentro da organização da escola, em campos políticos diferenciados, coadunaram suas forças e constituíram a própria representação de “exemplaridade” da escola.
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