| Conforto térmico, comportamento e aspectos reprodutivos de fêmeas bovinas a pasto |
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| Curso |
Doutorado em Ciência Animal |
| Tipo |
Tese |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- Eliane Vianna da Costa e Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Wilian Aparecido Leite da Silva
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| Banca |
- Caroline Carvalho de Oliveira
- Eliane Vianna da Costa e Silva
- Fabiana de Andrade Melo Sterza
- Gustavo Guerino Macedo
- Viviane Maria Oliveira dos Santos
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| Resumo |
As respostas ao estresse térmico bovino têm sido cada vez mais estudadas com o objetivo
de identificar raças e até mesmo indivíduos mais adaptados a determinadas regiões. É
possível identificar indivíduos mais adaptados por meio de suas respostas fisiológicas,
comportamentais e reprodutivas ao ambiente adverso. Desse modo, o objetivo deste
estudo foi avaliar os índices de conforto térmico, comportamento e aspectos reprodutivos
de fêmeas bovinas a pasto. Para tal foram realizados dois experimentos, utilizando fêmeas
da raça nelore em região de clima tropical. No primeiro experimento, foram utilizados 84
animais, divididos em dois grupos: área com sombreamento (n = 42) e área com pouco
sombreamento (n =42). Entre os grupos foram feitas avaliações dos parâmetros
fisiológicos (frequência cardíaca-FC, frequência respiratória-FR, temperatura retal-TR,
temperatura superficial da pele-TS e temperatura vaginal-Tvag), parâmetros reprodutivos
(incidência de cio, taxa de concepção e taxa de perda de gestação). Houve uma redução
significativa de temperatura corporal das vacas manejadas nos piquetes com
sombreamento. Tal redução foi observada para TR (p=0,002), TS (p<0,001) nos pontos
avaliados (região do Flanco, fronte e paleta), Tvag (p<0,001). Foi observada uma
tendência (p = 0,08) de maior expressão de cio nas vacas do grupo com sombreamento,
porém nenhuma variação foi observada na taxa de concepção e perda de gestação. Em
conclusão, o ambiente com sombreamento forneceu melhores condições de conforto
térmico para animais da raça Nelore em regiões de clima tropical, porém não interferiu
no desempenho reprodutivo na estação de monta. No segundo experimento, foram
utilizadas 10 vacas, divididas em dois grupos experimentais, avaliados no período da seca
(Junho a outubro) e das águas (novembro a abril) em região tropical. Entre os grupos
foram feitas avaliações dos parâmetros fisiológicos (frequência cardíaca-FC, frequência
respiratória-FR, temperatura retal-TR e temperatura por imagem termográfica), parâmetros reprodutivos (taxa de viabilidade oocitária), parâmetros comportamentais
(tempo de pastejo, ruminação, ócio e permanência na sombra) e análises bioquímica do
soro sanguíneo e líquido folicular. Os animais no período da seca apresentaram uma
elevação da FR (p=0,007), da TR (p<0,001) e da temperatura da região orbital ocular
avaliada por termografia (p=0,05). No período das águas, as fêmeas passaram mais tempo
deitadas durante a ruminação diurna, bem como foi maior o tempo de permanência na
sombra comparado com o período da seca. A taxa de viabilidade do oócito foi superior
no período das águas, quando as concentrações séricas de óxido nítrico e triglicerídeos
eram menores. Os resultados deste estudo demonstram que, apesar da termotolerância de
fêmeas Nelore, a grande variação de temperatura ambiente observada no período da seca
representa um maior desafio metabólico para os animais, havendo necessidade de acionar
mecanismos termorreguladores e reduzindo a qualidade do oócito.
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| Da formação inicial à capacitação profissional: trajetória de ser alfabetizadora |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização e Letramento |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Josiane Aparecida da Silva Xavier de Moura
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| Banca |
- Andressa Santos Rebelo
- Barbara Amaral Martins
- JEANNY MONTEIRO URQUIZA
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| Resumo |
Este Trabalho Final de Curso consiste em reflexões sobre o processo integrante do ser docente alfabetizadora, sua formação, construção da identidade profissional, sua profissionalização e profissionalidade. Sua elaboração parte de uma narrativa autobiográfica, discutida no diálogo com diferentes autores. Trata-se de uma produção com caráter formativo, na qual a autora analisa sobre sua própria constituição docente, com o objetivo de refletir sobre a prática e a maneira como vai se compondo nessa trajetória, forjando sua identidade como professora alfabetizadora, de modo a analisar os caminhos e significados que constituíram sua formação, identidade profissional, profissionalização e profissionalidade, constituindo uma autorreflexão da práxis do ser professora alfabetizadora. |
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| O professor alfabetizador e seus processos de construção |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização e Letramento |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fabiano Antonio dos Santos
- Hellen Jaqueline Marques
- Nicole Claro Moreira de Morais
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| Resumo |
O trabalho do professor é construído por ele e por outros que vieram antes dele. É construído pela História da educação no Brasil e mundo. No Brasil, perpassa pelos Jesuítas com suas sabatinas chegando ao construtivismo. Desde a chegada dos Jesuítas a alfabetização mostrou sua importância para a formação da sociedade. Com a desestruturação da escola Jesuíta, com instalação do ensino público os professores passaram a ser a figura central no processo de ensino. Assim o professor vem se formando ao logo do tempo; conhecendo histórias e práticas que se confundem com as suas, conhecendo métodos, construindo e desconstruindo sua prática. Com o objetivo de refletir sobre sua história e a importância desta para seu trabalho como professor alfabetizador este trabalho apresenta a história de como me tornei professora e de como estou me formando professora alfabetizadora. Aqui relato desde a minha infância chegando ao momento atual, os impactos e os acontecimentos que marcaram meu processo de formação profissional. |
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| Memorial acadêmico: a trajetória de uma professora, suas memórias afetivas e profissionais |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização e Letramento |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nazira Mohd Abdel Jaber Abdullah Costa
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| Banca |
- Fabiano Antonio dos Santos
- Hellen Jaqueline Marques
- Nicole Claro Moreira de Morais
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| Resumo |
Este trabalho de conclusão de curso será realizado em forma de Memorial para destacar a história da autora e seu desenvolvimento educacional desde o momento do ingresso na escola, passando por sua formação inicial, até quando concluiu o Magistério e iniciou seu período profissional como professora, primeiro na Educação Infantil, depois na Educação de Jovens e Adultos, Marinha do Brasil e atualmente nas séries iniciais. A trajetória acadêmica perpassa pela compreensão das dificuldades do ensino-aprendizagem, a necessidade de aperfeiçoamento e da valorização da profissão de professor, sem perder de vista os aspectos concernentes da teoria à prática educativa, destacados por autores que pesquisaram e desenvolveram seus métodos a partir da experiência em sala de aula. |
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| Caminhos... Processos reflexivos e formativos da identidade alfabetizadora |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização e Letramento |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Claudiana Leite dos Santos
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| Banca |
- Alexandre Cougo de Cougo
- Ana Laura Salcedo de Medeiros
- Cleuza Maria Sobral Dias
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| Resumo |
O presente trabalho apresentado faz parte do requisito para obtenção do título de Especialista em Alfabetização e Letramento, o qual consta a narrativa e trajetória do processo de formação da minha identidade profissional. Tem por objetivo narrar experiências que fizeram parte do meu processo identitário como professora alfabetizadora. Foi proposto a escrita de um texto memorialístico docente, no estilo narrativo reflexivo, que conste as principais experiências desde a infância, passando pelos processos formativos e práticas que mais foram significativos na formação da minha identidade de professora alfabetizadora. Após discussões, leituras e escritas realizadas durante o curso, pude perceber a minha identidade, fruto de minhas experiências, estando pautada no dialogismo, na afetividade e no respeito à vivência dos educandos como fator de desenvolvimento de suas potencialidades e autonomia. |
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| Frequências de pastejo e níveis de adubação nitrogenada como estratégias de manejo sustentável do capim-tamani |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- Gelson dos Santos Difante
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| Coorientador(es) |
- Denise Baptaglin Montagner
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| Orientando(s) |
- Gabriela Oliveira de Aquino Monteiro
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| Banca |
- Alexandre Romeiro de Araujo
- Fernanda Helena Martins Chizzotti
- Gelson dos Santos Difante
- Valéria Pacheco Batista Euclides
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| Resumo |
Monteiro, G.O.A. Frequências de pastejo e níveis de adubação nitrogenada como estratégias de manejo sustentável do capim-tamani. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, 2022.
Este estudo avaliou o efeito de frequências de pastejo e doses de nitrogênio (N) sobre as características morfogênicas, estruturais e produtivas do capim-tamani. O delineamento experimental foi em blocos casualizados, esquema fatorial com duas frequências de pastejo, representadas pelos níveis de interceptação de luz (IL), 90 e 95%, e duas doses de N (80 e 240 kg/ha/ano), a técnica de pastejo foi lotação intermitente. As variáveis avaliadas foram: IL, altura do dossel, densidade populacional de perfilhos (DPP), dinâmica do perfilhamento, morfogênese, massa de forragem, acúmulo de forragem e componentes morfológicos. Houve interação entre níveis de IL e doses de N (p<0,05) para o número de ciclos de pastejo, massa de forragem (MF) no pré-pastejo, acúmulo de forragem (AF), taxa de aparecimento foliar (TApF) e taxa de alongamento foliar (TAlF). Os pastos manejados com 95% de IL e 240 kg/ha/ano de N obtiveram as maiores produções com 4870,9 kg/ha de MF e 2219,7 kg/ha de AF. Os pastos manejados com 90% de IL e 240 kg/ha/ano de N obtiveram maiores TApF e TAlF, com 0,08 folhas/perfilho/dia e 1,88 cm/perfilho/dia, respectivamente. Houve efeito dos níveis de IL (p<0,05) para altura, intervalo entre pastejos (IEP), DPP e taxa de sobrevivência de perfilhos (TS). Foram observados maiores valores de altura (39,3 cm), IEP (94,6 dias) e TS (0,996 perfilho/dia) no nível de 95% de IL e maior DPP (1229,6 perfilhos/m2) no nível de 90% de IL. As doses de N influenciaram (p<0,05) a taxa de alongamento de colmos (TAlC), taxa de aparecimento de perfilhos (TA) e DPP. Pastos que receberam a maior dose de N obtiveram maiores DPP (1264,2 perfilhos/m2), TAlC (-0,03 cm perfilho/dia) e TA (0,015 perfilho/dia). Pastos de capim-tamani manejados com frequência de pastejo de 95% IL e 240 kg/ha/ano de N são mais produtivos e com maior persistência que aqueles manejados com 90% de IL e 80 kg/ha/ano de N.
Palavras-chave: estrutura do dossel, manejo do pastejo, nitrogênio, Panicum.
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| A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA ASSISTÊNCIA À SAÚDE: POSSIBILIDADES E DESAFIOS |
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| Curso |
Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO ESPECIAL |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Camila Bartolomei Silva
- Milene Bartolomei Silva
- Mirella Villa de Araujo Tucunduva da Fonseca
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| Resumo |
Este trabalho tem por escopo mostrar a barreira de comunicação entre o profissional da
saúde e o surdo, haja vista que poucos profissionais conhecem a Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS), dessa forma, há um déficit de profissionais capacitados adequadamente para
receber os surdos. Tem por objetivo compreender o atendimento do surdo na atenção à
saúde e discutir como é realizado o atendimento do surdo na área da saúde. Ademais, tem-
se por objetivo especifico apreciar como é realizado o vínculo do profissional de saúde com
o surdo e delinear os depoimentos dos surdos em relação a sua experiência a Assistência à
saúde.A utilização de estratégias de comunicação para com os pacientes surdos seguidas
pelos profissionais de saúde muitas vezes ineficientes, mesmo que o usuário esteja
acompanhadode um interlocutor, tendo em vista a falta de formação adequada para atender
o paciente com surdez. Nesse contexto, os surdos são atendidos com mais qualidade
quando o profissional que conhecesse a língua de sinais, no sentido de estabelecer um
vínculo de comunicação direta, conservando sua privacidade e independência. |
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| SABERES INDÍGENAS NA ESCOLA NO CONTEXTO EDUCACIONAL SULMATO-GROSSENSE: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS DE ALFABETIZAÇÃO BILÍNGUE E INTERCULTURAL |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Isabelle Jablonski
- Andréa Lúcia Cavararo Rodrigues
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| Banca |
- Antonio Hilario Aguilera Urquiza
- Maria Raquel da Cruz Duran
- Victor Ferri Mauro
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| Resumo |
O presente trabalho aborda a ação Saberes Indígenas na Escola, que é um programa de formação continuada de professores no âmbito dos territórios Etnoeducacionais, e que busca promover a formação de professores que atuam nas séries do Ensino Básico na educação escolar indígena, oferecendo subsídios para elaboração de currículos e metodologias de ensino-aprendizagem, contribuindo assim para o fortalecimento das culturas desses povos. A falta de compreensão do Estado tem ido contra a previsão constitucional, impactando o aprendizado dos povos indígenas. Quanto à metodologia, o presente artigo baseia-se no trabalho do campo envolvendo entrevistas semiestruturadas complementadas por conversas informais, seguindo um roteiro a ser aplicado com professoras indígenas falantes e não falantes de sua língua materna, além da pesquisa bibliográfica. Sendo uma pesquisa multidisciplinar, buscar-se-á compreender a importância e a complexidade das ações políticas voltadas à educação escolar indígena e a sua importância para o empoderamento de sua cultura. |
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| Metodologia ativa na rede de Ensino Médio: o uso da gamificação nas aulas de sociologia |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Celia Regina de Carvalho
- LUANA ALMEIDA AYALA
- MIGUEL RAFAEL DE OLIVEIRA CENTURION
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| Resumo |
Este estudo analisa adoção das tecnologias digitais e metodologias ativas para o
processo de ensino e aprendizagem, propondo a análise acerca da aplicação de uma sequência
didática utilizando elementos da gamificação e suas práticas para o ensino da Sociologia
Clássica no ensino médio. Objetivando, neste sentido, familiarizar os estudantes nos Clássicos
teóricos, despertando o envolvimento e estímulo dos estudantes por meio da aplicação nas
resoluções de atividades gamificadas. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo,
utilizou-se a pesquisa-ação mediante o desenvolvimento de sequência didática em cinco
encontros. Além disso, aplicamos um questionário inicial e outro no final da atividade
visando mapear as concepções dos estudantes acerca da gamificação e se esta metodologia
impactou (ou não) na assimilação dos conteúdos trabalhos. Os resultados apontam que, por
meio da aplicação da sequência didática, foi possível perceber que as atividades gamificadas
tornaram a dinâmica dos conceitos sociológicos mais interessantes, despertando nos alunos, a
motivação, participação e envolvimento para realização dos desafios, revelando a
potencialidade da aplicação dessa proposta didática nas aulas de Sociologia na rede de ensino
básico. Os dados sinalizam as possibilidades que se apresentam para a adoção e ampliação de
atividades gamificadas nas aulas de Sociologia, aliando as metodologias ativas com o uso das
tecnologias digitais, promovendo a valorização da prática pedagógica do professor e o
protagonismo dos estudantes. |
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| A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA YOUTUBE NO ENSINO DE SOCIOLOGIA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Laiane Moraes Damasceno
- Fernanda Mendes Dias
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| Banca |
- Celia Regina de Carvalho
- Cleia Renata Teixeira de Souza
- Jose Henrique Prado
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| Resumo |
Durante o ensino remoto emergencial no Brasil diversas tecnologias digitais
foram utilizadas por escolas e professores como ferramentas de suporte ao processo de
ensino-aprendizagem, dentre elas o YouTube. Este trabalho objetiva analisar de que maneira
professores (as) do Distrito Federal adotaram o Youtube nas atividades de Sociologia
durante o ensino remoto. Para isso, realizou-se pesquisa de abordagem mista com a
aplicação de questionário a 16 professores (as) e realização de 6 entrevistas
semiestruturadas. Os resultados apontam uma ampla adoção do Youtube como recurso
pedagógico de apoio para o planejamento e a realização das atividades síncronas e
assíncronas disponibilizadas pelos professores aos estudantes, assim como um repositório de
aulas de Sociologia. |
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| A LUTA PELA TERRA, ENTRE MEMÓRIAS E SILÊNCIAMENTOS: A GUERRA DO ARRANCA CAPIM EM SANTA FÉ DO SUL/SP |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alessandro Henrique Cavichia Dias
- Andrey Minin Martin
- FABIANO COELHO
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| Resumo |
Neste artigo, revisitamos o conflito fundiário denominado “Guerra do Arranca Capim”,
movimento social de luta pela terra ocorrido entre os anos de 1954-1962 no município
de Santa Fé do Sul, estado de São Paulo. A partir de fontes orais e um mote documental
debatido em produções acadêmicas propomos analisar como este movimento se insere
na história e memória local, centrando-se em sujeitos da cidade e região, entendendo
como entre narrativas e silenciamentos este acontecimento contribui diretamente para o
debate sobre a história regional e os movimentos sociais de luta pela terra. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO ANTI-DEMOCRATICO: PROJETO FÊNIX, PROJETO ESCOLA SEM PARTIDO, REFORMA DO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Merilyn Escobar de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Suelen Caroline Alves Felizardo
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| Banca |
- Aldenor da Silva Ferreira
- Merilyn Escobar de Oliveira
- Tatiana Braz Ribeiral
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| Resumo |
Esse artigo apresenta a base do plano educacional do governo na
gestão do presidente Jair Bolsonaro: o Projeto Escola Sem Partido e a Reforma do Ensino
Médio. Este último estabeleceu como meta reestruturar o ensino, buscou centralizar seus
métodos no ensino tradicional baseado em conteúdos acríticos, subdividido por áreas de
conhecimentos. O ponto em comum dessas propostas de viés conservador no que se refere ao
desenvolvimento do pensamento crítico, direcionado para a ordem mercantil, é afirmar a
eficiência de um modelo de educação, a partir da desaprovação do modelo de educação
existente. De modo que o objetivo principal é a inserção do indivíduo no mercado de trabalho.
Nossas discussões a respeito do tema serão realizadas a partir da análise crítica, entendendo os
interesses políticos, econômicos, e ideológicos contidos nas propostas. |
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| Educação, democracia e desigualdades: a experiência educacional discente numa escola de Lauro de Freitas no primeiro ano pandêmico (2020) |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Merilyn Escobar de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rubens Ferreira da Silva Júnior
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| Banca |
- Camila Gonçalves da Costa
- Maria José da Silva Dias
- Merilyn Escobar de Oliveira
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| Resumo |
Existe um debate em curso no Brasil sobre o impacto da pandemia do novo coronavírus na
educação brasileira. A crise institucional e política que girou em torno da existência do vírus
nos primeiros meses da pandemia proporcionou uma ambiência nacional de conflito entre os
governos federal, estadual e municipal, o que resultou num comportamento institucional
assimétrico no setor educacional, em todo o país, no que tange à dialética educação e doença.
A presente pesquisa propõe-se a analisar a experiência de implementação do ensino não
presencial (remoto emergencial) em uma escola municipal baiana no primeiro ano pandêmico
(2020), a partir de dois eixos: os desafios educacionais proporcionados pela pandemia do
novo coronavírus e as especificidades do corpo discente no processo de aprendizagem no
primeiro ano pandêmico. Os resultados da pesquisa indicam que as disputas políticas em
torno da pandemia da covid-19 impactaram negativamente o setor educacional, causando um
desequilíbrio institucional nas ações da secretaria e unidade escolar. A experiência
educacional discente ficou prejudicada devido ao aumento das desigualdades no município e
dificuldades educacionais ligadas à tecnologia. |
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| EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS: CONTEXTOS HISTÓRICO E GERAL DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS |
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| Curso |
Especialização em Ensino de Sociologia |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/02/2022 |
| Área |
SOCIOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Merilyn Escobar de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Camila Gonçalves da Costa
- Merilyn Escobar de Oliveira
- Tatiana Braz Ribeiral
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| Resumo |
O presente artigo propõe a análise da historicidade dos direitos básicos atrelados à
existência humana em concomitância com o desenvolvimento do direito à educação. A
apreciação dos marcos históricos faz-se necessária para a compreensão da evolução dos
parâmetros educacionais até a atualidade. Vários autores desde a antiguidade dissertam
sobre os temas cidadania e valores humanos e essas concepções trazem indícios da
organização e das relações sociais que desencadearam formas de interação de acordo com
a época, impactando nas relações sociais, jurídicas e educacionais. Utilizando a pesquisa
documental e bibliográfica, com consultas a leis, periódicos, revistas, etc., foi possível
compilar dados para corroborar o argumento teórico deste trabalho. O ideal da educação
democratizada é relativamente novo, pois alguns dos mais expressivos debates sobre o
tema ocorreram no início do século passado. Apesar de serem recentes, todas as
conquistas obtidas até o momento são imprescindíveis para o desenvolvimento de uma
educação crítica e humanística. |
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| O DIREITO (HUMANO) À ÁGUA POTÁVEL NO QUADRO DO TRIPÉ DA SUSTENTABILIDADE |
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| Curso |
Mestrado em Direito |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
- Livia Gaigher Bosio Campello
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- PEDRO GABRIEL SIQUEIRA GONÇALVES
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| Banca |
- Elisaide Trevisam
- Joseliza Alessandra Vanzela Turine
- Livia Gaigher Bosio Campello
- Sandra Regina Martini
- Vladmir Oliveira da Silveira
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| Resumo |
O direito humano à água potável preocupa a comunidade internacional, figurando entre os
objetivos das agendas para o desenvolvimento sustentável da Organização das Nações
Unidas: Cúpula do Milênio (ODM 07) e Agenda 2030 (ODS 06). O reconhecimento do
direito humano à água foi orientado pelo paradigma antropocêntrico a partir da interpretação
dos artigos 11 e 12 do Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais,
desenhando-o como direito de segunda geração, no sentido de obrigar os Estados a fornecer
água disponível, segura e acessível, para o consumo dos habitantes de seus territórios. Ocorre
que a crise hídrica global apresenta desafios para o direito à água potável para cuja superação
serão necessárias medidas outras que a simples atuação solitária dos Estados no plano
doméstico. O problema da pesquisa, portanto, visa responder ao questionamento de qual é a
configuração jurídica do direito humano à água potável sob o paradigma da sustentabilidade e
sob a perspectiva ecocêntrica? Para tanto, tem como objetivos específicos: i) estudar os
conceitos de desenvolvimento sustentável e sustentabilidade; ii) examinar tais conceitos e
seus reflexos sobre o direito à água nas principais conferências internacionais temáticas; iii)
analisar a crise hídrica global, assim como o processo de afirmação histórica do direito
humano à água potável e iv) apurar as implicações da sustentabilidade e do paradigma
ecocêntrico sobre o regime do direito à água potável. A fim de alcançar aqueles objetivos e
responder ao questionamento do estudo, adota-se o paradigma epistemológico pós-positivista,
assim como o enfoque teórico e metodológico é dogmático e axiológico, o método é o
dedutivo, a pesquisa é descritiva e exploratória com análise crítica, documental e
bibliográfica. A título conclusivo, tem-se que o conceito de sustentabilidade não se confunde
com o de desenvolvimento sustentável, afigurando-se este como o caminho e aquele como o
horizonte de projeção para as ações humanas voltadas ao estabelecimento de relação com a
natureza que possibilite a plena realização dos direitos humanos. O paradigma
antropocêntrico não logrou êxito em refrear a relação destrutiva do homem com a natureza. O
reconhecimento do direito à água potável partiu de uma perspectiva antropocêntrica,
colocando-o como direito de segunda geração, sob forte influência de normas de “soft law”. A
crise hídrica global apresenta desafios ao direito à água potável que demanda a cooperação
internacional dos Estados, o engajamento de novos sujeitos na linha de responsabilidade,
notadamente indivíduos e empresas, além do necessário reconhecimento do direito aos
animais não humanos e aos elementos da natureza. Com isso, o direito à água potável
posiciona-se como direito de solidariedade, apresentando projeções ou dimensões na seara
econômica, social e ambiental, como forma de promover os pilares do desenvolvimento
sustentável, além de ser extensível aos animais não humanos e aos elementos da natureza. |
| Download |
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| INTEGRAÇÃO LOCAL COMO SOLUÇÃO DURÁVEL: ANÁLISE SOBRE A CONVERGÊNCIA ENTRE O DIREITO INTERNACIONAL DOS REFUGIADOS E O DIREITO INTERNACIONAL DOS DIREITOS HUMANOS |
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| Curso |
Mestrado em Direito |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
DIREITO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Paula Martins Amaral
- Cesar Augusto Silva da Silva
- Isabelle Dias Carneiro Santos
- Vladmir Oliveira da Silveira
- Ynes da Silva Felix
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| Resumo |
Este trabalho de investigação trata de uma das soluções duráveis propostas pelo Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados para o problema dos refugiados: a integração local. A questão que se coloca é de que forma deve ser compreendida a integração local a partir da convergência do Direito Internacional dos Refugiados e do Direito Internacional dos Direitos Humanos. Assim, o objetivo geral do trabalho consiste em demonstrar quais os contornos jurídicos deve ter a integração local para que se torne compatível com a ampla proteção dos direitos humanos das pessoas refugiadas, à luz da visão de Antônio Augusto Cançado Trindade sobre a existência de convergência das vertentes da proteção internacional dos direitos da pessoa humana, bem como do entendimento de Vincent Chetail a respeito da necessidade de reconhecimento da ocorrência de uma fertilização cruzada entre Direito Internacional dos Refugiados e Direito Internacional dos Direitos Humanos. A pesquisa se justifica não apenas em razão do elevado número de pessoas refugiadas em países do Terceiro Mundo e em países vizinhos aos seus de origem, mas também porque poucos trabalhos de pesquisa na área jurídica foram encontrados na literatura brasileira a respeito das soluções duradouras propostas pelo ACNUR, em especial, acerca da integração local. O enfoque é teórico-metodológico sociocrítico do direito, uma vez que se recorre a autores que analisam de forma crítica o fenômeno da globalização, a definição de refugiado contida na Convenção de Genebra de 1951 e no Protocolo de Nova Iorque de 1967, bem como as limitações da proteção assegurada por tais documentos, e que propõem uma abordagem mais universal – menos condicional – à proteção dos direitos dos refugiados. Ainda no que tange à metodologia, a pesquisa é, quanto à forma, qualitativa, quanto aos fins, descritiva e exploratória e, quanto aos meios, bibliográfica e documental. Utiliza-se o método dedutivo. Verificou-se que o direito de asilo deve ser reconhecido como um direito humano e que deve ser afastada a discricionariedade estatal quanto à implementação da integração local, visto que todas as soluções tradicionais demandam a voluntariedade por parte da pessoa em situação de refúgio, o que significa que, caso o refugiado não opte nem pela repatriação voluntária nem pelo reassentamento – mas, sim, pela integração local no país de acolhida – este não terá escolha senão adotar as providências cabíveis para sua implementação, sob pena de negar-lhe o acesso a direitos básicos e, desse modo, violar direitos humanos. |
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| Terapias não farmacológicas para alívio da dor por DTM muscular, é aplicável em pacientes sob cuidados paliativos? Revisão integrativa da literatura |
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| Curso |
Especialização em Residência Integrada Multiprofissional em Saúde |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
- Luciana Mara Negrao Alves
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daisilene Baena Castillo
- Ellen Cristina Gaetti Jardim
- Luciana Mara Negrao Alves
- Mario Eduardo Baldo
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| Resumo |
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| INDÍCIOS DA APRENDIZAGEM DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS ACERCA DO PENSAMENTO ALGÉBRICO EM UM GRUPO DE ESTUDOS |
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| Curso |
Mestrado em Educação Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Fernanda Malinosky Coelho da Rosa
- Klinger Teodoro Ciriaco
- Patricia Sandalo Pereira
- Priscila Domingues de Azevedo
- RENATA PRENSTTETER GAMA
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| Resumo |
Esta dissertação destaca encaminhamentos e resultados de uma pesquisa de mestrado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEduMat), da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS, Campo Grande), junto à linha de pesquisa "Formação de Professores e Currículo". Como objetivo, buscou compreender o movimento de aprendizagens de professoras do ciclo da alfabetização em relação ao pensamento algébrico a partir da constituição de grupo de estudos remoto centrado na escola. A abordagem metodológica localiza-se no escopo da investigação qualitativa onde o pesquisador é um observador-participante, a qual toma como base interações virtuais durante os encontros síncronos via Google Meet. Os instrumentos de produção de dados foram: fontes escritas do diário de campo do pesquisador; a observação das sessões reflexivas no grupo; e a análise da natureza das tarefas que envolvem a unidade temática "Álgebra", as quais eram compartilhadas/analisadas pelas professoras, denotando episódios que indicaram as aprendizagens. Os resultados obtidos demarcam o quão desafiador é para as docentes trabalharem aspectos do pensamento algébrico nos primeiros anos, tanto pela formação inicial que não abordou, de modo satisfatório, conceitos ligados à Matemática, quanto pela falta de preparo adequado para que possam trabalhar conteúdos da presente temática com as crianças que atuam, frente a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Dessa forma, diante dos elementos colocados em apreciação, percebemos que as ações do grupo em questão auxiliaram as partícipes a estruturarem os conhecimentos relativos ao trabalho com a temática e, não somente isso, mas também, contribuiu para o desenvolvimento profissional na aprimoração de saberes referentes à Educação Matemática nos anos iniciais, organização de tarefas e ainda percepção da natureza das ações que possibilitam desenvolver o pensamento algébrico. |
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| SEGURANÇA DO PACIENTE PEDIÁTRICO NA ADMINISTRAÇÃO DE HEMOCOMPONENTES |
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| Curso |
Mestrado em Enfermagem |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
ENFERMAGEM |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adriano Menis Ferreira
- João Lucas Campos de Oliveira
- Rodrigo Guimaraes dos Santos Almeida
- Verusca Soares de Souza
- Wiliam Wegner
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| Resumo |
Introdução: O uso terapêutico de hemocomponentes é uma prática assistencial notória em
situações de hospitalização e a falta de padronização de seu uso em crianças pode resultar
em situações inseguras. Objetivo: analisar a segurança do paciente pediátrico na
administração de hemocomponentes. Método: Tratou-se de um estudo documental,
retrospectivo, quantitativo, desenvolvido num hospital de nível terciário do centro-oeste do
Brasil. A coleta ocorreu entre abril a julho de 2021, período em que se analisaram 234
transfusões, realizadas em 90 pacientes de zero à doze anos, internados entre julho a
dezembro de 2020. Para a coleta de dados, utilizaram-se: instrumento baseado em critérios
aplicados para estruturação dos serviços de hemoterapia; e diretrizes de boas práticas para
o uso de hemocomponentes. A coleta foi baseada na análise dos prontuários dos pacientes
elegivéis e de informações da guia de requisição de hemocomponente, prescrição médica,
relatórios da agência transfusional e de enfermagem. Para a análise, foi utilizada estatística
descritiva e inferencial, considerando um nível de significância de 5%. Todos os princípios
éticos foram respeitados. Resultados: As transfusões ocorreram (71,1%) em lactentes,
(21,1%) em crianças da primeira infância e (7,8%) estavam na infância intermediária.
Predominaram hemotransfusões em setores críticos (86,3%), com indicação de ordem
clínica (87,2%) e a prescrição de concentrado de hemácias (75,3%). Não houve notificação
de reação transfusional, eventos adversos ou incidentes no período, entretanto,
identificaram-se no relatório de enfermagem eventos adversos (n=05) e incidentes (n=137)
nas transfusões que se associaram estatísticamente às inadequações de volume prescrito e
infundido e ao tempo de solicitação e administração (p<0,001). Conclusão: A
administração de hemocomponentes apresentou não conformidades, em especial, no que se
relacionou com o volume e tempo indicado, o que resulta em situações de risco ao paciente
pediátrico.
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| Relação entre Edmonton Symptom Assessment System (ESAS), Palliative Prognostic Index (PPI) e Palliative Performance Scale (PPS) em pacientes de cuidado paliativo hospitalar |
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| Curso |
Especialização em Residência Integrada Multiprofissional em Saúde |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
23/02/2022 |
| Área |
INTERDISCIPLINAR |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ramon Moraes Penha
- Rosangela Silva Rigo
- Taís Oliveira da Silva
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| Resumo |
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