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TRABALHO Ações
ANÁLISE DE VIOLÊNCIA OBSTÉTRICA EM SERVIÇO HOSPITALAR
Curso Especialização em Residência Uniprofissional em Enfermagem Obstétrica
Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
Data 18/02/2022
Área ENFERMAGEM OBSTÉTRICA
Orientador(es)
  • Nathan Aratani
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Patricia Harumi Ueno
    Banca
    • Gislaine Recaldes de Abreu
    • Luciana Virginia de Paula e Silva Santana
    • Nathan Aratani
    Resumo Diante do permanente debate acerca das causas de violência obstétrica (VO), este
    trabalho tem por objetivo buscar responder se as mulheres têm conhecimento das
    práticas de VO que estão sujeitas a sofrer. Esta é uma pesquisa de abordagem
    transversal quantitativa por meio de questionário previamente elaborado, visando
    analisar o nível de conhecimento das mulheres sobre a VO em relação ao parto
    anterior. Foram entrevistadas 31 mulheres com idade e escolaridade predominantes
    de 26 anos e 8-11 de ensino, respectivamente no Hospital Universitário Maria
    Aparecida Pedrossian. Destas, 80,6% alegaram não ter sofrido VO enquanto mais de
    40% relataram procedimentos considerados VO. Concluímos que há falta de
    conhecimento por parte das mulheres sobre o tema, resultado da falta de educação
    em saúde com as gestantes no pré-natal.
    A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E O ENSINO DE LINGUAGENS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE LETRAMENTO DIGITAL
    Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
    Tipo Dissertação
    Data 17/02/2022
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • Patricia Graciela da Rocha
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Annaldina Lucas Pelzl
      Banca
      • Daniela Sayuri Kawamoto Kanashiro
      • Elaine de Moraes Santos
      • Patricia Graciela da Rocha
      • Rodrigo Acosta Pereira
      Resumo Viver com qualidade de vida, principalmente ter saúde mental, em uma sociedade em que a tecnologia, pouco a pouco, está substituindo muitas das atividades do ser humano na execução de diversas tarefas e impondo um ritmo frenético, líquido e muitas vezes hostil, tem sido desafiador para a existência humana. Nesse contexto, uma das tecnologias que mais avança é a Inteligência Artificial (IA). A IA está sendo instalada em diferentes áreas com a finalidade de simplificar o cotidiano das pessoas impondo uma rapidez surpreendente, que o ser humano está com dificuldade de acompanhá-la e até dominá-la, como é de hábito do ser humano na cadeia de sobrevivência. Na educação, cada vez mais, a IA é um assunto a ser evidenciado e discutido, principalmente na área de ensino de línguas por ser o campo mais preocupado com as linguagens que circulam e formam o indivíduo em sociedade. Nesse contexto, os seres humanos estão sendo submetidos a necessidades sociais que exigem o desenvolvimento de habilidades que lhe proporcionem competência para lidar com IA, mas conhecem pouco ou quase nada da dimensão em que atua essa tecnologia. Mediante tal condição imposta pela IA, busque organizar o escopo da minha pesquisa a partir de literaturas já produzidas sobre a temática e relacioná-las com as teorias sobre os letramentos e multiletramentos, com o objetivo de analisar, discutir e propor que o tema seja objeto de ensino enquanto linguagem, meio de comunicação e de intervenção na sociedade. Inicialmente, no estudo, apresento um panorama conceitual sobre a IA enfocando algumas de suas definições (redes neurais artificiais, algoritmos, sistemas de aprendizado) e características (simular capacidades humanas ligadas à inteligência: o raciocínio, a percepção de ambiente e a habilidade de análise para a tomada de decisão) e sobre os letramentos a partir dos teóricos: Bostrom (2018); Lévy (2018); Russel e Norvig (2013); Santaella (2007); Teixeira (2015); Coscarelli (2017); Monte Mór (2017, 2018); Ribeiro (2021); Rojo (2013, 2015); Street (2014) entre outros. Dessa forma, pautada principalmente no campo de estudos da Linguística Aplicada Crítica, utilizei, neste trabalho, uma pesquisa de natureza qualitativa, exploratória e de revisão bibliográfica. A partir dessa opção de pesquisa, discorro sobre conceitos de IA, de letramentos, de sociedade e outros. Faço uma relação da IA como sendo uma linguagem que pode ser estudada por meio das abordagens dos letramentos e multiletramentos, de que é preciso promover competências e habilidades para lidar com o ciberespaço e estar inserido na cibercultura. Portanto, procuro evidenciar que a IA é multidisciplinar e possui uma vertente que prevê que a IA é uma tecnologia com potencial de aprendizagem, portanto é uma actante, e isto implica em propiciar um ensino que auxilie o ser humano, seja na condição de formação escolar ou fora dela, a ampliar a dimensão da própria aprendizagem, cuidando de sua alteridade e responsividade.

      Palavras-chave: Inteligência Artificial (IA). Letramentos. Ensino de línguas/linguagens.

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      Minha caminhada alfabetizadora: lágrimas, flores e reflexões
      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 17/02/2022
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Claudia Araujo de Lima
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Verônica Aparecida Gavilán de Ferra
        Banca
        • Claudia Araujo de Lima
        • JEANNY MONTEIRO URQUIZA
        • Lene Cristina Salles da Cruz
        Resumo Este trabalho de finalização de curso tem como objetivo analisar a concepção de letramento e alfabetização a partir de memorial docente, em que pode ser percebida a importância e contribuição de vários filósofos pedagogos para situações corriqueiras em sala de aula. É analisada e relembrada situações marcantes na vida da criança quando estudante e também da professora permanentemente estudante, evidenciando grande relevância entre os estudos para ampliação e constante transformação como profissional e como pessoa, e principalmente demonstrando mudanças nas práticas anteriormente vinculadas à alfabetização e letramento.
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          A IDEOLOGIA NEOLIBERAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE CHRISTIAN LAVAL
          Curso Especialização em Ensino de Sociologia
          Tipo Artigo Científico
          Data 17/02/2022
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • Tatiana Braz Ribeiral
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Rafael Lopes Batista
            • Diego Dalla Pria Blanco
            • João Pedro Gomes Chama
            Banca
            • Aldenor da Silva Ferreira
            • Cleia Renata Teixeira de Souza
            • Tatiana Braz Ribeiral
            Resumo O presente artigo tem como tema central a reforma educacional pela qual o Brasil passa recentemente, especialmente a partir dos últimos cinco anos com a aceleração do projeto neoliberal. Nossos objetivos podem ser resumidos a três tópicos: 1) explicitar o caráter neoliberal das políticas públicas adotadas no campo da educação básica; 2) desvelar as estratégias e subterfúgios retóricos utilizados pelos reformadores e; 3) proporcionar uma contribuição crítica para o enfrentamento teórico e prático do neoliberalismo na educação brasileira. Para tanto utilizamos a análise documental e a revisão bibliográfica como recursos metodológicos. Desse modo, o exame de documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assim como a utilização de conceitos e ideias do sociólogo francês Christian Laval constituem o referencial teórico-metodológico basilar deste trabalho. Destarte, foi possível observar que tanto o “aprendizado ao longo da vida” quanto a chamada “pedagogia das competências” são artifícios ideológicos empregados por organismos multilaterais – como o Banco Mundial, e fundações privadas nacionais – como o Instituto Ayrton Senna. Ao final, concluímos que a reforma não visa promover uma educação emancipatória, mas sim, objetiva conformar os estudantes à instabilidade e precariedade do mundo do trabalho – servindo à sua utilidade e eficácia. Neste caminho reformador, os saberes teóricos, acadêmicos e contemplativos perdem a legitimação. Para os autores, é necessário conter este modelo através da denúncia e da análise crítica de suas consequências.
            ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO EM UMA UNIDADE DE CUIDADOS CONTINUADOS INTEGRADOS: IMPACTOS DA PANDEMIA NO PERFIL DOS PACIENTES
            Curso Especialização em Residência Multiprofissional em Cuidados Continuados Integrados
            Tipo Artigo Científico
            Data 17/02/2022
            Área INTERDISCIPLINAR
            Orientador(es)
            • Irma Macário
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Jean Paulo Bom Ferreira
              Banca
              • Irma Macário
              Resumo Este trabalho buscou realizar um estudo do perfil clínico, sociodemográfico e psicológico dos
              pacientes atendidos em uma Unidade de Cuidados Continuados Integrados de um hospital de
              retaguarda especializado em reabilitação durante o período de pandemia de Covid-19 e os
              impactos causados pela pandemia no perfil dos pacientes atendidos. O estudo foi realizado por
              meio de acompanhamento psicológico de pacientes realizado por psicólogo residente de uma
              equipe multiprofissional. A metodologia deste trabalho é descritiva, de modo quantitativo,
              qualitativo, retrospectivo e documental, considerando o perfil do público-alvo atendido pela
              UCCI e presente em sua proposta. aprovado pelo conselho de ética em pesquisa da
              Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (CAAE: 42959820.9.0000.0021). Por admitir os
              pacientes pós-Covid-19 que apresentam sequelas físicas e ou cognitivas com perda de
              funcionalidade, com comprometimento da autonomia e independência e, consequentemente, na
              realização das atividades básicas e instrumentais de vida diárias e na qualidade de vida,
              considera-se que a UCCI se adequou às necessidades impostas pela pandemia, sem deixar de
              atender pacientes que condizem com a proposta de CCI e necessitam de reabilitação.
              SÍNTESE, AVALIAÇÃO ESTRUTURAL, PROPRIEDADES FOTOFÍSICAS E BIOATIVIDADE DE COMPOSTOS DE COORDENAÇÃO DE CÁDMIO (II) COM LIGANTES DERIVADOS DE ÁCIDOS PIRIDINO-DICARBOXÍLICOS
              Curso Mestrado em Química
              Tipo Dissertação
              Data 16/02/2022
              Área QUÍMICA
              Orientador(es)
              • Gleison Antonio Casagrande
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Débora Taisa Keller da Silva
                Banca
                • Adriana Pereira Duarte
                • Eliandro Faoro
                • Gleison Antonio Casagrande
                • Lis Regiane Vizolli Favarin
                • Lucas Pizzuti
                Resumo Neste trabalho realizou-se a síntese, caracterização e aplicação biológica de dois novos complexos a partir do ácido 2,5-piridinodicarboxílico (ligante 1) e 2,2-bipiridina (Bipy) com o íon Cd(II). A síntese do complexo 1 é realizada a partir do (ligante 1) que se coordena ao íon Cd(II) formando o complexo(1). O complexo (2) é formado em duas etapas, na etapa 1 o coligante (Bipy) se liga ao centro metálico e forma um intermediário sintético que posteriormente é reagido “in situ” com o ligante (1) o qual se coordena ao íon metálico formando o complexo (2). Os complexos sintetizados pertencem ao sistema cristalino triclínico com grupo espacial P-1. Ambos os complexos apresentaram geometria octaédrico distorcido. Foram realizadas análises FTIR e RMN de 1H e 13C, sendo possível observar que os ligantes efetivamente se coordenaram ao centro metálico, confirmando a formação de dois complexos inéditos de Cd(II). As estruturas foram confirmadas por difração de Raios-X em monocristais e caracterizadas por técnicas envolvendo espectrometria de massas, espectroscopia de absorção na região do infravermelho e espectroscopia de absorção na região do UV-Visível, análise elementar de CHN. Realizou-se cálculos de orbital molecular a partir do método da Teoria de Densidade Funcional Dependente do Tempo (TD-DFT) para auxiliar na interpretação das transições eletrônicas observadas na espectroscopia de absorção molecular (UV-Vis), observou-se transições eletrônicas mistas do tipo MLCT (transferência de carga do metal para o ligante) com IL (intraligante) e LMCT (transferência de carga do ligante para o metal) com IL (intraligante) e por fim, realizou-se testes de atividade biológica contra leveduras Candida albicans (ATCC 90028), Candida tropicalis (ATCC 750), Candida krusei (ATCC 6558) e Candida glabrata (ATCC 2001), onde demonstrou excelente atividade de concentração inibitória mínima (CIM) na cepa de Candida krusei. Ambos os complexos sintetizados apresentam propriedades atraentes em relação a potenciais aplicações, tanto na ciência de materiais como também na prospecção de novas moléculas bioativas.
                O DIREITO HUMANO À NACIONALIDADE: A APATRIDIA COMO UMA VIOLAÇÃO DE DIREITOS HUMANOS
                Curso Mestrado em Direito
                Tipo Dissertação
                Data 16/02/2022
                Área DIREITO INTERNACIONAL PÚBLICO
                Orientador(es)
                • Ana Paula Martins Amaral
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Ariadne Celinne de Souza e Silva
                  Banca
                  • Ana Paula Martins Amaral
                  • Arlinda Cantero Dorsa
                  • Fabíola Wust Zibetti
                  • Luciani Coimbra de Carvalho
                  • Ynes da Silva Felix
                  Resumo O presente trabalho tem por objeto o estudo do direito à nacionalidade a partir da ótica de Direitos Humanos, em especial da interpretação dada a esse direito pela Corte Interamericana de Direitos Humanos (Corte IDH) e em específico, o estudo de casos de apatridia na República Dominicana. A República Dominicana é o país que abriga o maior número de apátridas nas Américas segundo dados do Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados (ACNUR). O direito à nacionalidade compõe o rol de direitos humanos universais, como núcleo para a dignidade da pessoa humana. Não se limita ao direito interno de um Estado, sendo assegurado por inúmeros instrumentos internacionais de direitos humanos. A apatridia, a condição de não ter nacionalidade reconhecida por qualquer Estado, é uma violação de direitos humanos da pessoa, pois não há registro de sua existência, do pertencimento à humanidade. Pode-se correlacionar a apatridia ao Objetivo 16 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, meta 16.9: “Até 2030, fornecer identidade legal para todos, incluindo o registro de nascimento”. É uma pesquisa qualitativa, utiliza-se o método dedutivo, analítico, quanto à coleta de dados, revisão bibliográfica e documental, como referência utiliza-se o estudo do caso Yean e Bosico vs. República Dominicana. Tem como objetivo geral analisar o Direito Humano à nacionalidade e o dever de erradicar a apatridia no contexto do Sistema Global de Direitos Humanos e Sistema Interamericano de Direitos Humanos. Como objetivos específicos: examinar a flexibilização da soberania estatal em definir os requisitos de nacionalidade em seu território, quando esses puderem resultar em apatridia; contextualizar o direito humano à nacionalidade diante dos fluxos migratórios do Século XXI; analisar o estudo de caso Yean e Bosico vs. República Dominicana e os reflexos da responsabilização estatal por não reconhecimento do direito à nacionalidade no país, a partir do princípio do cumprimento integral da sentença e do dever de exercício do controle de convencionalidade das normas internas pelos Estados Partes. A partir do estudo de caso, questiona-se: A República Dominicana tem exercido o controle de convencionalidade em seu território? O país adotou a interpretação estabelecida pela Corte IDH? Constata-se que a apatridia é um problema que afeta milhões de pessoas e por vezes, decorre de uma legislação equivocada e excludente do Estado de nascimento da pessoa. Observa-se a postura dúbia do Estado da República Dominicana em relação ao Sistema Interamericano de Direitos Humanos, havendo o comprometimento parcial com a Convenção Americana Sobre Direitos Humanos (CADH), pois mantém uma política discriminatória em relação aos filhos de migrantes haitianos, alegando a prevalência da soberania estatal para determinar os nacionais de seu território.
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                  MÚLTIPLOS CENÁRIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM MATO GROSSO DO SUL A PARTIR DE NARRATIVAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA.
                  Curso Mestrado em Educação Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 16/02/2022
                  Área MATEMÁTICA
                  Orientador(es)
                  • Carla Regina Mariano da Silva
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Lilian Oliveira Daniel
                    Banca
                    • Antonio Vicente Marafioti Garnica
                    • Carla Regina Mariano da Silva
                    • Katia Guerchi Gonzales
                    • Thiago Donda Rodrigues
                    • Thiago Pedro Pinto
                    Resumo O que pode a Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso do Sul? Neste trabalho, produzimos uma história da Educação de Jovens e Adultos de Mato Grosso do Sul, do ponto de vista dos professores de Matemática da modalidade. Com essa questão de pesquisa investigamos múltiplos cenários das escolas da EJA no estado e conversamos com 12 professores que lecionaram na modalidade no ano de 2020, em 12 municípios distintos. Buscamos evidenciar as particularidades, os desafios, a realidade, o cotidiano da escola da EJA. Pautamos a pesquisa na produção de narrativas tendo como metodologia a História Oral. Uma metodologia democrática, que motiva o diálogo e a colaboração dos sujeitos, valorizando as experiências, memórias, identidades e subjetividades. As narrativas dos professores direcionaram nosso olhar para como essa escola tão própria opera, para seu modo de organização, para aquilo que também pode acontecer no entre, subvertendo algumas regras propostas pelas normatizações, performando táticas mobilizadas por professores em suas atividades profissionais diárias. Os professores nos contaram sobre as relações intergeracionais, as marcações do tempo na escola, a juvenização dos estudantes da modalidade, as aulas de Matemática, os Processos de Exclusão, os saberes das experiências e a relação existente entre a oferta de cursos da EJA e Exames de Certificação. Ao olhar para as narrativas notamos que a escola se constitui meio a singularidades determinadas por características econômicas, sociais e culturais de cada região, produzindo tantas EJAs nos diferentes lugares do estado. Entendemos que as discussões não se encerram com a escrita da dissertação, visto que muitas perguntas ficaram ainda em suspensão, e continuamos perguntando: o que podem outras histórias da Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso do Sul?
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                    Guardados: formação e docência de uma professora alfabetizadora
                    Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                    Data 16/02/2022
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Josilene da Silva Augusto
                      Banca
                      • Anamaria Santana da Silva
                      • Leidiane Garcia
                      • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                      Resumo Este artigo é trabalho final do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, no qual apresento reflexões a partir de minhas narrativas de formação e atuação como professora alfabetizadora. Para tanto, utilizei como abordagem teórica e metodológica a (auto)biografia e o memorial. Ao narrar sobre a minha formação fui transportada, ao mesmo tempo, a dados da minha trajetória de vida, e, a remexer em meus guardados das provocações dos diálogos formativos reflexivos da minha profissão, tomando como referência Bragança (2011) e Sousa (2003). Contudo, percebo que a reflexão provocada sobre o fazer docente, considerando as dimensões pessoal, profissional e institucional, não se separam, mas potencializam o processo formativo docente e subsidiam a mudança na minha atuação.
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                        Poéticas mestiças: a representação de raça e de mestiçagem em performances selecionadas de Paulo Nazareth
                        Curso Mestrado em Estudos de Linguagens
                        Tipo Dissertação
                        Data 16/02/2022
                        Área LETRAS
                        Orientador(es)
                        • Wellington Furtado Ramos
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Simone Beatriz de Paula Vazes
                          Banca
                          • Angela Maria Guida
                          • Paulo Cesar Antonini de Souza
                          • Rosana Cristina Zanelatto Santos
                          • Wellington Furtado Ramos
                          Resumo O presente trabalho tem como objetivo analisar as performances Authentic Mixed
                          Man (2008); Cruzeiro do Sul – acredito que seja a cor da minha pele (2010); Banana Market / Art Market (2011) e Antropologia do Negro (2014) de Paulo Nazareth que materializam noções de raça e de mestiçagem e, através dessa investigação, das escolhas conceituais, estéticas e discursivas das obras, buscar possíveis posicionamentos, críticas e interpretações artísticas acerca da identidade, da representação e dos estereótipos raciais que cercam o tema do mestiço principalmente no contexto brasileiro. Tendo em consideração a importância atribuída à mestiçagem como um dos pontos centrais para a formação da identidade nacional brasileira, as representações artísticas, nas suas mais diversas linguagens, frequentemente ofereceram uma perspectiva romântica acerca da formação multirracial da população brasileira. O artista mineiro Paulo Nazareth (1977-) se dedica então a investigar poeticamente, em suas andanças entre territórios geográficos e simbólicos, as ideias associadas em torno da figura do mestiço, da violência racial, da confrontação e das possíveis semelhanças entre os diferentes povos. O referencial teórico utilizado como suporte para o estudo se expande a partir da autora RoseLee Goldberg (1984; 2006; 2007), além de autores como Jorge Glusberg (2013) e Renato Cohen (2002), que servirão como esteio para a realização da pesquisa bibliográfica acerca da linguagem artística da performance; a exploração teórica de outros campos de conhecimento será abordada para o aprofundamento de alguns termos relacionados à raça e mestiçagem, como branqueamento, identidade e mito das três raças, através dos estudos e reflexões de Lilia Schwarcz (1993; 1994; 1996; 1998; 2012a; 2012b; 2015; 2019), Kabengele Munanga (2000; 2015), Renato Ortiz (1986; 2006), além de outros autores e autoras que tratam das questões raciais e são cruciais para o desenvolvimento de estudos críticos da mestiçagem.
                          Palavras-chave: Paulo Nazareth; Raça; Mestiçagem; Performance; Arte
                          Contemporânea
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                          Reflexões de uma educadora alfabetizadora em contexto escolar
                          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                          Data 16/02/2022
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Ana Lucia da Silva Serra
                            Banca
                            • Amanda de Mattos Pereira Mano
                            • Elaine Gomes Ferro
                            • Jorge Luis Mazzeo Mariano
                            Resumo O presente texto foi elaborado como Trabalho Final do curso de Alfabetização em Letramento tem como objetivo principal apresentar reflexões sobre educação e em especial sobre a alfabetização a partir da narrativa autobiográfica como recurso metodológico. A narrativa autobiográfica se apresentou como um recurso metodológico relevante na medida que proporcionou uma reflexão acerca da trajetória de vida e profissional. Sendo assim, por meio da elaboração de um memorial destacou-se diferentes momentos da vida de uma docente alfabetizadora, a partir de um recorte temático cujo foco se volta para as suas experiências educativas. Nesse sentido, abordou-se as suas primeiras experiências escolares, passando pelo seu processo de formação docente e atuação em sala de aula, com especial destaque a sua participação no PNAIC. A partir desse relato pessoal foi possível estabelecer algumas reflexões sobre educação e alfabetização promovida pela análise da própria prática como também pelas leituras, discussões e conhecimentos potencializados no grupo. Ao final, conclui-se que o curso de Espacialização Alfabetização e Letramento me proporcionou mais do que a possibilidade de aquisição de um diploma e acesso a conhecimentos relevantes sobre o processo e alfabetização, o que, em última instância, capacitou-me para ser agente transformadora na escola em que atuo
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                              Identidade docente: superando barreiras através da educação
                              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                              Data 16/02/2022
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Barbara Amaral Martins
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Cecilia Ortigoza Romero Vaz
                                Banca
                                • Barbara Amaral Martins
                                • Bruno Marini Bruneri
                                • JEANNY MONTEIRO URQUIZA
                                Resumo Este trabalho, em formato de memorial, foi proposto e elaborado como requisito básico para a conclusão do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento, ofertado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). No referido trabalho, que tem por objetivo descrever o processo de constituição de minha identidade enquanto professora alfabetizadora, são apresentados relatos de experiências pessoais que deixaram marcas e que de alguma forma, contribuíram para a constituição identitária. Este percurso, cercado por longos períodos de situações de vulnerabilidade social, privações e renúncias, até o momento da percepção e da necessidade de buscar uma mudança na trajetória de vida, aqui são narradas e revividas, ganhando novos significados. Desse modo, narrar nossas histórias nos permite refletir sobre o vivido com os olhos do presente e prospectar para o futuro, novas e significativas experiências.
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                                  Uma luta, uma vida: trajetórias de uma professora alfabetizadora
                                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                  Tipo Artigo Científico
                                  Data 16/02/2022
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Célia Elisabete de Souza
                                    Banca
                                    • Bruno Marini Bruneri
                                    • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                    • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                    Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar a trajetória enquanto educadora e alfabetizadora, perpassando determinados momentos da vida pessoal e vivências no exercício docente relevantes para a construção de uma profissional da educação capaz de contribuir para a transformação de realidades. Reflete também sobre a práxis pedagógica adotada nesse processo, com base nas teorias dos estudos da educação e de acordo com a prática da narrativa pedagógica autobiográfica. O estudo ancora-se em trabalhos de teóricos da pedagogia como José Carlos Libâneo, Paulo Freire e Isabel Parolin, e textos sobre a narrativa pedagógica autobiográfica de autores como Maria da Conceição Passegi, Sara Borba e Inês Bragança, além de outros correlatos.
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                                      Alfabetização e letramento: as trajetórias que me levaram à docência
                                      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                      Data 16/02/2022
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Silvia Adriana Rodrigues
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Crisley Monteiro Olarte
                                        Banca
                                        • Leandro Aparecido de Souza
                                        • Silvia Adriana Rodrigues
                                        • Vera Luisa de Sousa
                                        Resumo Este texto, Trabalho de Finalização de Curso de Pós-Graduação em Alfabetização e Letramento, tem como foco apresentar os caminhos de minha construção identitária como docente. A metodologia utilizada foi a autobiográfica, com apoio de autores que discutem a formação de professores, alfabetização, letramento e leitura, dentre outros. O uso da narrativa autobiográfica durante o curso de pós-graduação em questão permitiu a reflexão sobre a ressignificação da experiência (não só profissional), no contexto da formação docente. Desta maneira narra-se aqui como o curso levou-nos a rever nossas trajetórias para pensar em práticas que vão sendo construídas através das experiências e também nos conscientizarmos sobre o que do nosso passado trouxemos e que precisa ser repensado para não repetirmos com nossos alunos. Concluo apontando a importância desse curso de pós-graduação para o nosso desenvolvimento profissional no sentido de permitir ressignificar nossa prática para não repetir ações que de alguma maneira nos torturavam.
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                                          Uma prática docente: resultado de muitos saberes!
                                          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                          Data 16/02/2022
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Claudia Araujo de Lima
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Cristiane Sant' Anna de Oliveira
                                            Banca
                                            • Claudia Araujo de Lima
                                            • Mauro Palmeira Mota
                                            • Micheline Medeiros dos Santos Sant Anna
                                            Resumo O artigo apresentado é o Trabalho de Final de Curso (TFC) da Especialização em Alfabetização e Letramento da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) do Campus Pantanal, proposto pela disciplina Caminhos Reflexivos da Investigação Pedagógica com o objetivo da elaboração de um Memorial Docente enquanto professora alfabetizadora. A prática docente é construída a partir de reflexões de diversos saberes, cujo início se dá de forma individual a partir de várias relações pessoais, dentro e fora do âmbito escolar. Na escola vivencia-se desde do processo de alfabetização, durante a formação acadêmica e qualificação profissional permanente. Ao dialogar com diversas correntes de pensamentos filosóficos da aprendizagem embasa uma prática docente que visa uma ação pedagógica significativa, comprometida numa perspectiva freiriana de eternizar no educando o resultado de uma práxis construída a partir de muitos saberes
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                                              Memórias e percursos: da formação pedagógica à prática docente
                                              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                              Data 16/02/2022
                                              Área EDUCAÇÃO
                                              Orientador(es)
                                              • Silvia Adriana Rodrigues
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Damiana Camila Vilalva França
                                                Banca
                                                • ALBERTO ALBUQUERQUE GOMES
                                                • Dulcinéia Beirigo de souza
                                                • Silvia Adriana Rodrigues
                                                Resumo O presente estudo incide em descrever e analisar a minha trajetória enquanto professora da Rede Municipal de Ensino da cidade de Corumbá-MS. A partir dessa narrativa penso ser possível identificar o movimento que realizo para minha constituição identitária como educadora e alfabetizadora. Para tanto, o texto foi dividido em três grandes partes; a primeira discute a importância da narrativa para a construção desse trabalho. A segunda descreve todo o meu caminho de formação, que vai desde o processo de alfabetização até a atual prática docente. A terceira parte, a título de considerações finais traz algumas das contribuições do curso de especialização em Alfabetização e Letramento para a minha constituição docente.
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                                                  Passado e presente na tessitura do ser professora
                                                  Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                  Data 16/02/2022
                                                  Área EDUCAÇÃO
                                                  Orientador(es)
                                                  • André Luiz Regis de Oliveira
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Edineia Rocha Morais
                                                    Banca
                                                    • Allan de Carvalho Rodrigues
                                                    • Ana Carolina Pontes Costa
                                                    • André Luiz Regis de Oliveira
                                                    Resumo O presente trabalho é fruto de reflexões geradas na disciplina Caminhos Reflexivo da Investigação Pedagógica, permeadas por minhas experiências pessoais e profissionais. Essa escrita traz memórias pessoais às quais permitiram refletir sobre os caminhos da minha constituição profissional e identidade docente, tendo como ponto de partida as lembranças da infância entrelaçadas pelo processo escolar, do ensino fundamental ao ensino médio (antigo primeiro e segundo grau), seguindo pela formação acadêmica e desenvolvimento profissional. As dificuldades, desafios, superações e conquistas durante a caminhada estão presentes nesse movimento de lembranças e vivências que estruturaram a pessoa na qual me tornei. Ouvir, contar e cantar parece uma forma de interpretar o processo da vida, nesse sentido, algumas letras de músicas, poemas e literatura ajudaram na tessitura de mim, trazendo aspectos teóricos, metodológicos e políticos, em diálogo e encontro com meu processo de formação.
                                                    Download
                                                      Os percursos e as vivências de uma professora alfabetizadora
                                                      Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                      Data 16/02/2022
                                                      Área EDUCAÇÃO
                                                      Orientador(es)
                                                      • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Francisca Alves da Silva Stefanelli
                                                        Banca
                                                        • Cleia Renata Teixeira de Souza
                                                        • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                        • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                        Resumo O presente texto foi elaborado como Trabalho Final de Curso (TFC) do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento veiculado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal (UFMS-CPAN). O objetivo deste texto é apresentar um memorial sobre a minha trajetória e constituição docente como professora e como alfabetizadora. Metodologicamente, partimos da narrativa autobiográfica que pressupõe que o ato de narrar o percurso de escolarização e de experiência profissional possibilita o desenvolvimento de conscientizações e o aprofundando epistemológico. O curso ocorreu majoritariamente de forma remota, por meio da plataforma Google Meet, incluindo atividade teórico-práticas, tais como discussões referentes aos textos trabalhados em cada disciplina, apresentações individuais e coletivas, elaboração de planos de ações passíveis de serem desenvolvidos nas escolas com os estudantes. No decurso da escrita desse memorial pude refletir sobremaneira sobre a centralidade da formação permanente para a profissão docente; no curso de especialização foi muito importante participar de reflexões coletivas, estudar fundamentos que alicerçam propostas de alfabetização, e, também, pensar o lugar que ocupamos, enquanto professores, dentro do processo de ensino que visa a melhor aprendizagem dos alunos; a especialização foi um processo fundamental para a continuidade da construção da minha identidade docente.
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                                                          Percurso, sentidos, reflexões da profissionalização de uma professora versátil
                                                          Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                          Data 16/02/2022
                                                          Área EDUCAÇÃO
                                                          Orientador(es)
                                                          • Silvia Adriana Rodrigues
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Maria do Carmo Provenzano de Arruda Brum
                                                            Banca
                                                            • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                                            • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                            • Silvia Adriana Rodrigues
                                                            Resumo Este texto, construído em formato de memorial reflexivo, foi realizado como trabalho de conclusão do curso de pós-graduação lato sensu em Alfabetização e Letramento desenvolvida pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal. Tem como objetivo tecer reflexões sobre os caminhos trilhados na construção identitária pessoal e profissional de uma professora considerada versátil, bem como evidenciar as características profissionais específicas e os momentos em que estas foram incorporadas no decorrer das experiências vividas e o que ainda é almejado dentro da profissionalização. Este memorial além da introdução, está dividido em três partes, as quais descrevem os caminhos de construção de vida e profissional, sendo elas: 1ª Nascimento, infância e juventude; 2ª A escolha da profissão e as primeiras experiências e 3ª Pós-graduação, concurso público e atuação profissional. Nesta última parte o texto é finalizado apontando conteúdos e vivências que marcaram a especialização cursada os sonhos alimentados para o futuro pessoal e profissional.
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                                                              O entrelaçar das memórias que evidenciam a história e constroem identidades
                                                              Curso Especialização em Alfabetização e Letramento
                                                              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                                                              Data 16/02/2022
                                                              Área EDUCAÇÃO
                                                              Orientador(es)
                                                              • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Sonia Aparecida Bays
                                                                Banca
                                                                • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                                • Patricia Teixeira Tavano
                                                                • Silvia Adriana Rodrigues
                                                                Resumo Esse texto apresenta uma narrativa autobiográfica, mostrando como os fios da memória se entrelaçam formando vivências significativas, cujo resultado é a identidade profissional. Ingressar nesta viajem do relato autobiográfico é compreender que somos sujeitos sociais e a história individual, e ao mesmo tempo coletiva vai dando forma ao que somos hoje. Lançar um olhar analítico e qualitativo ao passando deixou evidente que o processo de constituição identitário está intimamente relacionado com as formas pelas quais assumimos e reagimos frente às funções e desafios de ser professor alfabetizador. Foi um desafio enorme revisitar as memórias que, por vezes estavam distantes, mas, foi prazeroso perceber que somos frutos da nossa história pessoal e coletiva e é preciso valorizar os processos pelos quais passamos até aqui para poder compreender o outro, seja o colega de profissão, ou o nosso aluno que está construindo o seu processo de alfabetização.
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