| diversidade De Espécies Arbóreas Em Capões, Pantanal Sul: Relações Com A
área E O Isolamento Das Manchas Florestais |
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| Curso |
Mestrado em Ecologia e Conservação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/05/2007 |
| Área |
ECOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Catia Nunes Da Cunha
- Geraldo Alves Damasceno Junior
- Josue Raizer
- Luciana Ferreira Alves
- Marcelo Tabarelli
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| Resumo |
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| emergência, Mortalidade E Saciação De Predadores De Quesada Gigas Olivier (hemíptera: Cicadidae) |
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| Curso |
Mestrado em Ecologia e Conservação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/05/2007 |
| Área |
ECOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Andrea Lucia Teixeira de Souza
- Antonio Pancracio de Souza
- Carlos Frankl Sperber
- João Vasconcellos Neto
- Maria Rita Marques
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| Resumo |
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| Download |
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| Inclusão De Alunos Com Necessidades Educacionais Especiais: As Ações Desenvolvidas No Estado De Rondônia |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/05/2007 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cristiano Corrêa de Paula
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Fabiany de Cassia Tavares Silva
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
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| Resumo |
Esta Pesquisa Tem Como Objeto As Políticas Públicas Em Educação, Principalmente No Que Tange As Ações Educacionais Voltadas Para A Inclusão Escolar Dos Alunos Com Necessidades Educacionais Especiais. Temos Como Objetivo Investigar As Proposições Da Educação Inclusiva E Suas Implicações Para A Educação Especial, Tendo Como Elemento Articulador A Implementação Ou Não Das Prerrogativas Da Declaração Mundial Sobre Educação Para Todos (1990) E A Declaração De Salamanca (1994) Voltadas à Educação Especial E Seu Processo De Inclusão Nas Escolas Estaduais De Porto Velho, Rondônia, Por Meio Da Secretaria De Educação Especial, Entre 1990 A 2005. Como Resultados Podemos Dizer Que O Estado De Rondônia Tem Tratado As Políticas Públicas Voltadas Para A Educação Inclusiva Em Consonância Com As Propostas Estabelecidas Pelo Ministério Da Educação, Voltando Suas Ações, Sobretudo à Formação E Capacitação De Professores. |
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| Consumo E Digestibilidade Do Feno De Brachiaria Brizantha Cv.mg4 Por Bovinos De Corte Suplementação Com Diferentes Níveis De Uréia |
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| Curso |
Mestrado em Ciência Animal |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/04/2007 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Cynthia Silveira Lescreck Gomes
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| Banca |
- Júlio Cesar de Souza
- Maria da Graca Morais
- Thierry Ribeiro Tomich
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| Resumo |
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| A Literatura No Dia-a-dia Da Sala De Aula: Gosto Ou Desgosto? |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vicentina dos Santos Vasques Xavier
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Maria Emilia Borges Daniel
- Sandra Hahn
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| Resumo |
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| A Literatura Infantil Nas Séries Iniciais |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
30/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Celia Santos Catarineli
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Maria Emilia Borges Daniel
- Sandra Hahn
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| Resumo |
O Objeto De Investigação Desta Pesquisa Monográfica Será O Uso Da Literatura Infantil Na Alfabetização Das Séries Iniciais. Através Da Literatura Infantil A Criança Pode Tornar-se Uma Leitora, O Que A Ajudará A Compreender O Mundo, Ter Uma Visão Mais Ampla Do Ambiente Que A Rodeia, Tornar-se Mais Reflexiva E Crítica Frente à Realidade Social Em Que Vive E Atua, Desenvolvendo Seu Pensamento Organizado. Observei Também A Importância Que A Literatura Infantil Tem Como Auxiliar Da Aprendizagem E De Como O Professor Tem A Oportunidade De Formar Leitores Através Da Relação Prazerosa Com A Leitura. A Pesquisa Me Ajudou A Constatar Que A Escola Tem Dado Pouca Atenção Ao Estudo Ao Estudo Da Semântica Do Texto E Dedicado Mais Tempo Aos problemas De Ortografia, Acentuação, Assimilação De Regras De Concordância E Regências, Cobrança De Leitura (oral) Fluente, Dotada De Boa Pronúncia, Pontuação E Entonação. Na Escola Existe Uma Separação Entre O Ensino Da Língua E O De Literatura, Colocando-se Essas Duas Manifestações Em Campos Diferentes. A Obra Literária é Vista Como Um Modelo A Ser Seguido, O Professor Se Esforça Para Obter Um Significado Do Texto, Impedindo O Aluno De Dialogar Com Ele. A Leitura Literária Deve Ter Primazia Na Escola, Por Suas Possibilidades De Letramento E Aprendizagem. A Literatura é Antes De Tudo Uma Arte: Fenômeno Da Criatividade Que Representa O Mundo, O Homem E A Vida, Através Da Palavra. |
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| Determinação De Hidrogramas Unitários Geomorfológicos Na Bacia Do Ribeirão Salobra. |
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| Curso |
Mestrado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/04/2007 |
| Área |
HIDRÁULICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Aline Cristina de Souza Andrade
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| Banca |
- Jorge Luiz Steffen
- Silvio Bueno Pereira
- Teodorico Alves Sobrinho
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| Resumo |
A dificuldade em determinar hidrogramas ocorre em bacias sem monitoramento, nas
quais não é possível relacionar os dados de chuva com os hidrogramas observados no
exutório, como é o caso da bacia do Ribeirão Salobra. No presente trabalho, foi utilizado
modelos matemáticos dotados de parâmetros físicos e geomorfológicos, relativos à bacia, para
obter-se hidrogramas e calcular-se a vazão de pico (qp) e o tempo de pico (tp) do hidrograma
unitário instantâneo geomorfológicos (HUIG). No primeiro momento foram gerados os
hidrogramas da bacia do Ribeirão Salobra para duas velocidades distintas, e após esse
procedimento, dividiu-se a bacia em sub-bacias de ordem inferior, comparando-se os valores
de modo a verificar as semelhanças usando-se as mesmas velocidades. Também foram
calculadas as velocidades para cada uma das bacias com a finalidade de compará-las entre si e
com bacias de ordem superior. Observou-se que as bacias de 3ªordem “E” e “D” não
apresentam semelhanças entre si, mas a bacia de 3ª. Ordem “D” apresentou características
próximas a da bacia de 4ª ordem. |
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| A Construção De Um Indicador De Qualidade De água Para Gestão De Bacia Hidrográfica Usando Análise Fatorial. |
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| Curso |
Mestrado em Tecnologias Ambientais |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
HIDRÁULICA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Kennedy Francis Roche
- Leandro Sauer
- Robert Schiaveto de Souza
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| Resumo |
A crescente expansão demográfica e industrial do último século tem comprometido a
quantidade e a qualidade dos recursos hídricos. O Brasil instituiu a Política Nacional de
Recursos Hídricos e traçou seu Plano de Recursos Hídricos, portanto o atual momento é de
busca de ferramentas e metodologias para implementar seus instrumentos. O presente trabalho
submeteu dados dos Relatórios de Qualidade das Águas superficiais da Bacia do Alto
Paraguai, publicados entre 1996 e 2004 pela Secretaria de Meio Ambiente do Estado de Mato
Grosso do Sul, a análise fatorial a fim de criar um índice de qualidade de água (IQA) para a
bacia do córrego Saladeiro, Bonito/MS. A primeira componente principal que explicou
44,02% da variância total dos dados foi escolhida para representar o índice. Os parâmetros
que mais contribuíram com a variação da qualidade da água foram nitrogênio total, nitrogênio
total Kjeldahl, ortofosfato, DBO, nitrogênio amoniacal, nitrito, resíduo total, DQO e OD,
confirmando o impacto negativo principalmente de lançamentos de efluentes sob a bacia. A
análise fatorial foi repetida com os parâmetros que têm limites estabelecidos pela legislação
CONAMA 357/2005 e o índice encontrado apresentou a mesma variação na qualidade de
água. O IQA demonstrou tendências temporais e espaciais da qualidade dos córregos
estudados, e sua confiabilidade foi confirmada pela análise de cada parâmetro separadamente.
O índice calculado apresenta-se como uma ferramenta facilitadora de gerenciamento de
recursos hídricos, permite a complementação do diagnóstico da qualidade hídrica da bacia,
auxiliando de forma eficaz nas tomadas de decisões. |
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| Concepção Sobre Alfabetização Dos Professores Que Particiaram Do Programa De Alfabetização (profa). |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aureotilde Monteiro
- Denise De Fátima Amaral Teixeira Basmage
- Marly Teixeira Morettini
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| Resumo |
Este Trabalho Visa Saber Qual é A Concepção De Alfabetização Dos Professores Que Atuam Em Salas De Alfabetização. Muitos São Os Fatores Que Interferem No Encaminhamento Da Prática Educativa, Um Deles é A Concepção Do Professor Sobre A Prática Pedagógica. O Objetivo Do Trabalho Foi O De Verificar A Concepção De Alfabetização Dos Professores Alfabetizadores Que Participaram Do Curso De formação Continuada Em Língua Portuguesa Para Professores Dos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental (profa), Oferecido Pela Secretaria De Estado De Educação Do Mato Grosso Do Sul Que Com A Preocupação De Superar Os Problemas Relacionados à Evasão, Repetência, Não Aprendizagem De Quase Metade Das Crianças, Jovens, E Adultos E Subsidiar As Práticas De Formação Continuada Dos Professores, Esta Secretaria Buscou Parceria Com O Mec - Aderindo Ao Programa De Formação De Professores Alfabetizadores - Profa. Para O Desenvolvimento Do Estudo, O Aporte Teórico Foi A Teoria De Piaget, Pois é Nesse Referencial Que O Curso Que Serviu De Base Para A Pesquisa, Fundamenta Sua Proposta. Este Trabalho Pode Servir Como Referência Para A Secretaria De Educação Do Estado, Para Os Coordenadores Do Curso, Para A Universidade E Para Os Demais Professores Que Participaram Do Curso Também, No Sentido De Todos Refletirem Sobre O Que Realmente Vem Sendo Construído Na Concepção Do Professor Sobre A Alfabetização Com Essa Proposta Que O Curso Visa Implementar. Para A Realização Deste Trabalho Foram Entrevistadas 14 Professoras Que Trabalham Com Salas De Alfabetização. Foram Feitas Diversas Perguntas, Porém Dei Destaque àquela Que Considerei A Mais Importante: O Que Você Entende Por Alfabetização?. A Partir Das Argumentações Das Professoras Foi Possível Verificar Que A Maior Parte Delas Continua Com O Pressuposto Teórico Embasado Na Teoria Empirista Ao Tentarem Fundamentar Suas Falas, Já Que Elas Acreditam Que A Alfabetização Ocorre Através Da Codificação E Decodificação Da Leitura E Escrita. Observei Que Algumas Professoras Até Conseguiram Avançar Na Visão De Alfabetização, Mas Elas Não Demonstraram Ter Embasamento Teórico Suficiente Para Sustentarem Suas Colocações. |
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| Alfabetização De Jovens E Adultos Em Classe De Aceleração. |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Sônia Regina de Melo Hanaoka
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| Banca |
- Alda Maria do Nascimento Osorio
- Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
- Aureotilde Monteiro
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| Resumo |
Este Estudo Teve Como Objetivo Identificar O Perfil E As Expectativas De Educação Do Sujeito Da Educação De Jovens E Adultos Da Aceleração I, Na Rede Municipal De Ensino, Campo Grande-ms. O Presente Trabalho Instiga Sobre A Importância E O Papel Do Homem Na Sociedade, Sendo A Educação, O Elemento Principal De Transformação. Trata-se De Uma Pesquisa De Cunho Qualitativo, Tendo Como Referência Aleraro E Kruppa (2002), Buscaglia (1982), Freire (1983, 1984, 1987, 1992, 1996), Freire, Nogueira E Mazza (1995), Kramer (2002), Moura (2001), Paiva (1985), Pinto (1997), Soares (2001), Sistematizados No Capítulo I, Ii E Iii, O Qual Considera A História Do Homem Como O Eixo Da Explicação E Da Compreensão Científica E Olha Os Sujeitos, Enquanto Seres Concretos Dentro De Uma Realidade Social, Sendo Também, Criador Desta Realidade E Transformador Deste Contexto Social. Para Esclarecer A Questão Da Pesquisa, Apropriou-se Da Entrevista E Análise Das Falas Do Sujeito Da Educação De Jovens E Adultos Da Aceleração I, Da Rede Municipal De Ensino, Campo Grande-ms, Colaboradores Deste Estudo. Os Resultados Obtidos Mostram Que Os Educandos Buscam Na Educação Uma Melhoria De Vida E Melhores Oportunidades De Trabalho, E A Não Escolarização Por Parte Desses Educandos Não Influenciou Os Filhos No Acesso à Escola E à Educação. A Maioria Dos Entrevistados Admite Que Estar De Volta à Escola é Estar Atualizado, Saber Seus Direitos E Também Estar Qualificado Para As Necessidades Da Sociedade Contemporânea. |
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| caracaterização Propriedades Físicas Das Argilas De Dourados E Ponta Porã/ms. |
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| Curso |
Mestrado em Física |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
FÍSICA DA MATÉRIA CONDENSADA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Rogerio Sanches Gonçalves
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| Banca |
- Airton Carlos Notari
- Alfredo Roque Salvetti
- Petr Melnikov
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| Resumo |
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| O Trabalho Do Supervisor Escolar No Processo De Alfabetização: Uma Parceria Entre O Supervisor E O Professor Alfabetizador |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marcia Regina Gomes da Silva
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| Banca |
- Ana Lucia Nunes da Cunha Vilela
- Aureotilde Monteiro
- Eva Maria Katayama Negrisolli
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| Resumo |
O Tema Desse Trabalho Consiste Em Analisar A Atuação Do Supervisor Escolar Como Parceiro Do Professor Alfabetizador No Contexto Atual Do Processo De Alfabetização Da Rede Municipal De Ensino Da Cidade De Campo Grande. Dentro De Uma Perspectiva Voltada Para O Trabalho Realizado Através De Parceria, Busca-se Desenvolver Uma Prática Pedagógica Dinâmica E Com Muito Mais Qualidade Que Venha De Encontro As Expectativas Atuais De Ver E Pensar O Processo De Alfabetização. A Metodologia Adotada Foi A Pesquisa Empírica Qualitativa Realizada Através De Entrevistas Com Supervisores E Professores Alfabetizadores Na Qual Foi Possível Constatar Que, O Supervisor Ainda Tem Seu Trabalho Pedagógico Limitado Dentro Do Contexto Escolar Devido Ao Seu Envolvimento Maior Com As Questões Burocráticas Da Escola Que O Impede De Desenvolver Um Trabalho De Parceria Junto Aos Professores Alfabetizadores Com Muito Mais Qualidade E Uma Prática Que Envolva Ações Dinâmicas E Significativas. |
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| O Problema Da Leitura Na Prática Escolar. |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização |
| Tipo |
Monografia |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanderléia Coelho Pereira
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| Banca |
- Jose Contini Junior
- Regina Aparecida Marques de Souza
- Sandra Hahn
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| Resumo |
Este Trabalho Apresenta O Problema Da Leitura Encontrado Na Sociedade E No Meio Escolar. As Questões Da Leitura, Como Uma Grande Responsável Para O Aprimoramento Do Nível Social Do Indivíduo Na Sociedade. O Papel Do Professor Em Ser Um Grande Mediador, Para Que Haja Um Melhor Desenvolvimento Do Aluno Com A Leitura. O Papel Da Escola Em Proporcionar Lugares Adequados Para Que Haja As Práticas De Leitura. As Estratégias De Leitura Em Sala De Aula, Para Que Haver Uma Melhor Didática Nas Aulas De Leitura. O Corpo Docente Envolvido Em Diferentes Disciplinas, E A Formação De Leitores Como Prioridade E Como Um Grande Desafio Da Educação. |
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| A Criança E Seu Desenho: Teoria E Prática |
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| Curso |
Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Paula Barbosa Rodrigues Aydos
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| Banca |
- Geise Cristina Ricardi
- Luci Carlos de Andrade
- Ordalia Alves de Almeida
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| Resumo |
Este Artigo Objetiva Apresentar Como Tem Sido A Relação Teoria/prática Na Atividade De Desenhar Na Instituição De Educação Infantil. Na Educação Infantil Uma Das Atividades Mais Realizadas é O Desenho, Seja Ele Livre Ou Direcionado. A Prática Desse Desenho Tem-se Dado De Diferentes Maneiras. Dentro De Uma Mesma Instituição, Educadores Têm Tido Práticas Distintas. Infelizmente, Ele Vem Assumindo Um Papel Pedagógico Que Agrada Aos Professores E Aos Pais. Os Professores Exigem Que As Crianças Desenhem Algo Que Os Pais Consigam Identificar E Perceber Que Estão evoluindo. A Pesquisa Desenvolvida Foi Estruturada Com Base Em Referenciais Teóricos Sobre A Temática Do Desenho Infantil (freinet, 1989; Gobbi, 2005; Lowenfeld, 1954, 1970; Meridieu, 1974; Moreira, 1983; Pillar, 1996), Tendo Como pano De Fundo A Cultura Da Infância (sarmento, 2005; Delgado & Müller, 2005; Kramer & Leite, 1996). A Prática De Pesquisa Deu-se Em Uma Escola Particular De Campo Grande. Subsidiadas Nos Dados Coletados Analisamos Que Ação Tem Se Confirmado Como A Prática Do Desenho Infantil Na Instituição De Educação Infantil. Considerando Que Os Conhecimentos E Concepções Do Professor é Que Determinam A Ação Que Este Terá Sobre O Ato De Desenhar Da Criança. Concepções Implícitas Que Influenciam Na Estruturação Das Atividades Escolares E Direcionam O Diálogo Que Terá Com A Criança Sobre Sua Produção. Mèredieu (1974) Afirma Que A Escola Impõe Que A Criança Utilize Repertório De Signos Gráficos Devidamente Classificados. Muitas Vezes, O Professor, Que Não Está Preocupado Em Respeitar As Culturas Infantis, Não Vê As Coisas Com O Olhar Que A Criança Tem, Exige E Gosta Dos Desenhos Estereotipados. Valoriza O belo, O perfeito, Sob Sua Perspectiva, E A Representação Do Objeto Fiel A Forma Que Tem Na Realidade. Contudo, Os Autores Citados Apresentam O Desenvolvimento Do Grafismo Infantil Em Fases Sucessivas E Nenhum Disse Haver Regras Ou O Que Os Desenhos Devem Conter Em Cada Idade. Todos Apontam Para A Necessidade De Não Engessar, Limitar, Enquadrar A Produção Infantil. Deixam Claro Que O Desenvolvimento Do Grafismo Acontece De Maneira Natural, De Acordo Com As Oportunidades E O Contexto Social Vivido. E Que, Muitas Vezes, A Pressão Do Adulto, Apenas Limita A Criação Da Criança. |
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| Avaliação No Estágio Supervisionado Na Educação Infantil: tecendo Uma Colcha Das Realidades E Possibilidades |
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| Curso |
Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
25/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lucia Guedes de Melo Salmazio
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| Banca |
- Constantina Xavier Filha
- Jucimara Silva Rojas
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Resumo |
Este Trabalho Tem Como Intencionalidade A Reflexão Sobre O Processo Avaliativo Na Educação Infantil. Partimos Das Observações Sistematizadas De Crianças De 0 A 6 Anos De Uma Organização Não Governamental Em Parceria Com Os Estagiários Do Curso De Pedagogia Da Universidade Federal Do Mato Grosso Do Sul. Objetivamos A Compreensão Do Fenômeno, Fazendo-se Necessário O Repensar A pedagogia Da Infância, Cujo Campo Se Encontra Em Construção. Os Sujeitos Deste Estudo São As Estagiárias, A Professora-orientadora E Os Profissionais De Educação Infantil Que Atuam Na Organização Mundial Para Educação Pré-escolar. Neste Processo Houve A Produção De Registros Escritos E Fotográficos, Tendo Um Olhar Diferenciado às Crianças De 0 A 6 Anos. Buscamos Privilegiar As Manifestações Lúdicas Inatas Do Ser Criança. Respeitamos E Valorizamos As Singularidades E Diversidades, Na Realização Integral Do Ser Pequeno. Os Referencia Sonia Kramer, Jussara Hoffmann E Jucimara Rojas Versam Sobre A Avaliação E A Ludicidade Na Elaboração Do Conhecimento, Propiciando O Desenvolvimento Da Identidade E Da Autonomia Da Criança. |
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|
| estrutura De Comunidade De Lagartos Ao Longo De Um Gradiente De Vegetação Em Uma área De Cerrado Em Coxim, Ms |
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| Curso |
Mestrado em Ecologia e Conservação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/04/2007 |
| Área |
ECOLOGIA |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Gisseli Ramalho Giraldelli dos Santos
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| Banca |
- Andrea Lucia Teixeira de Souza
- Christine Strüsmann
- Flávio Henrique Guimarães Rodrigues
- Rodiney de Arruda Mauro
- Rogério Pereira Bastos
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| Resumo |
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| Educação Infantil E A Formação Do Leitor: A Busca De Um Caminho Significativo |
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| Curso |
Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Resumo |
O Presente Artigo Vem Discutir A Formação Do Leitor Na Educação Infantil Na Busca De Um Caminho Significativo Para O Desenvolvimento Da Criança E Na Construção Do Gosto Pela Leitura. Nossa Pesquisa Foi Permeada Por Relatos De Nossa Experiência, Nossas Dúvidas E Buscas Como Professora Da Educação Infantil Do Município De Campo Grande, Ms. Nos Apoiamos Nos Pressupostos Teóricos Dos Estudiosos Do Enfoque Histórico-cultural E Em Pesquisadores Que Desenvolvem Estudos Na área Da Leitura, Tais Como: Kaufman(1995); Silva (1986, 1996, 1999 E 2003), Entre Outros. Com Este Estudo Tivemos A Oportunidade De Estudar, Questionar E Compreender Com A Criança Pequena, Que Freqüenta Uma Instituição Infantil, Pode Tomar O Gosto Pela Leitura E Constituir-se Um(a) Leitor(a) Crítico(a) Consciente E Desenvolver-se No Mundo Encantado E Significativo Do Ler E Aprender. Quando A Criança Percebe Que Ler Pode Ser Interessante, Os Horizontes Se Abrem No Processo De Ensino-aprendizagem. é Importante Termos Em Mente Que Para A Aquisição Do Conhecimento, Não Basta Ouvir. é Um Processo Mais Complexo, No Qual A Criança Interpreta O Que Ouve, Pensa E Reflete A Partir De Seu Conhecimento Prévio. Desde Pequena, Ela Deve Ter Contato Com Materiais Escritos, Diferentes Instrumentos De Leitura, Saber Para Que Servem E Tentar Descobrir O Que Está Escrito Neles. Por Isso é Importante Colocá-las Em Contato Com A Leitura E Com A Escrita, Utilizando Diferentes Tipos De Textos, Desde O Momento Em Que Ingressam Na Instituição Educativa, Pois é Lendo Que Se Aprende A Ler, A Compreender E A Decifrar O Texto. |
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| Importância Do Professor Contador De Histórias Na Educação Infantil: A Arte De Ler E Contar. |
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| Curso |
Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Nídia Aparecida de Moura Boeira
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| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Resumo |
Está Pesquisa Tem Como Objetivo Observar E Ressaltar A Importância Do Professor No Momento Da Contação De Histórias Infantis, Sabendo Que é Através Delas Que A Criança Constrói O Mundo Das Idéias Abstratas, Vive Experiências Que Enriquecem O Seu Conhecimento Real E Povoa A Sua Imaginação Com Elementos Da Fantasia. Ao Ouvir Uma História Pode-se Observar Que A Criança Fica Presa às Imagens Que Se Sucedem Mais Facilmente A Sua Mente, Transmitida Pela Voz Do Professor, Auxiliado Pela Mímica De Gestos E Da Expressão Fisionômica. A História Contada Desperta Na Criança O Desejo De Ler. A Pesquisa Qualitativa Foi Nossa Opção Metodológica Com Enfoque Estudo De Caso Em Uma Escola Do Município De Campo Grande Na Sala De Pré-escolar, Foi Observado Como Está Sendo Desenvolvido O Momento Da História E Como é O Papel Do Professor Neste Momento. Usando Os Teóricos Vygotski E Emilia Ferreiro, Fomos Direcionando Nossos Estudos Na Valorização Da Formação Do Bom Leitor E Sua Importância Na Formação Do ótimo Escritor. Após A Pesquisa Chegou-se A Conclusão De Que Essa Aprendizagem Natural Da Leitura Deve Ser Considerada E Desenvolvida Pelo Professor E Incorporada às Suas Estratégias De Ensino, Tendo Como Fim A Melhora Deste Processo Contínuo Iniciado No Momento Em Que A Criança é Capaz De Captar E Atribuir Significados As Coisas Do Mundo. O Professor Contador De Histórias Deve Dar Passagem Para A Que A Criança Viaje Neste Fantástico Mundo Das Histórias. |
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|
| A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil: Caminhos Conhecidos E Desconhecidos. |
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| Curso |
Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Regina Aparecida Marques de Souza
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Cristiane de Farias Machado Pereira
|
| Banca |
- Jucimara Silva Rojas
- Ordalia Alves de Almeida
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Resumo |
Este Artigo Tem Como Objetivo Analisar A Importância Da Disciplina Arte Na Educação Infantil Relacionando Momentos Vividos Durante O Ano De 2006 Em Uma Instituição Municipal De Educação Em Campo Grande, Ms , Com A Busca De Caminhos Para A Melhoraria Desta Prática Pedagógica. Nos Baseamos No Enfoque Histórico-cultural Como Suporte Teórico E Alguns Autores Da área Da Arte, Na Busca De Elementos Que Auxiliaram Na Análise Proposta. Nossa Pesquisa Inseriu-se Na Perspectiva Qualitativa, Utilizando Dos Instrumentos De Observação Da Própria Prática, As Atividades E Depoimentos Das Crianças. Chegamos A Consideração De Que A Disciplina Arte Na Educação Infantil é Fundamental Para A Organização E Desenvolvimento Da Criatividade, Da Organização E Socialização Da Criança, Pois, Tanto Nas Atividades Como Nos Depoimentos, Constatamos Que São Nestes Momentos Que A Mesma Sente-se A Vontade Para Expor Suas Idéias, Suas Vontades E Desejos, Necessitando Uma Atenção Para Tal Disciplina. |
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| Utilização Da Imagem Artística Na Educação Infantil. |
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| Curso |
Especialização em Educação Infantil: Gestão e Prática Pedagógica |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
24/04/2007 |
| Área |
CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA |
| Orientador(es) |
- Darwin Antonio Longo de Oliveira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Arilma Maria De Almeida Spindola
- Darwin Antonio Longo de Oliveira
- Patrícia Alves Carvalho
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