Mestrado em Educação

Atenção! O edital referente ao processo seletivo e arquivos pertinentes ao curso estão disponíveis no site do curso.
Os resultados dos processos seletivos serão divulgados no site do curso.

Trabalhos

Buscar Trabalhos

Trabalhos Disponíveis

TRABALHO Ações
Desenvolvimento e aprendizagem em manuais didáticos de psicologia educacional
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 27/05/2011
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Sonia da Cunha Urt
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Eder Ahmad Charaf Eddine
    Banca
    • Inara Barbosa Leao
    • Marilia Gouvea de Miranda
    • Rosana Carla Goncalves Gomes
    Resumo A presente pesquisa objetiva compreender as concepções de aprendizagem e desenvolvimento humano veiculadas em manuais didáticos produzidos por autores brasileiros, entre as décadas de 1930 a 1950, compreendidas como o período de consolidação da Psicologia no Brasil. Para a construção da análise dos compêndios, toma-se como aporte teórico a Teoria Histórico-Cultural, que os compreendem como produtos da cultura que podem mediar os conhecimentos produzidos na sociedade. O manual, portanto, é uma ferramenta do homem para a construção de seu conhecimento. Partindo dessa premissa, buscou-se compreender quais eram as concepções veiculadas por esses instrumentos acerca da aprendizagem e do desenvolvimento humano. Realizou-se uma investigação para se conhecer os conceitos dessas temáticas veiculados pelas escolas psicológicas que estavam em evidência no período, a fim de se perceber como tais conceitos chegaram ao Brasil. Foram selecionados cinco manuais de Psicologia Educacional e as análises realizadas de duas formas: inicialmente, utilizou-se como auxiliar as ferramentas do software NVivo 8, que organiza e sistematiza os dados obtidos, para se chegar ao que se denominou de Eixos Conceituais; em seguida, foram realizadas as análises dos conteúdos dos livros. Os resultados obtidos mostram que, predominantemente, a escola Funcionalista apresenta maior veiculação no período, com seus conceitos de experiência, hábito, prontidão para aprender, aprender pela prática e suas fases para o desenvolvimento, e que, por fim, os manuais valorizam o desenvolvimento da criança, a técnica do educador e o espaço escolar como miniatura da sociedade.


    Download
    O uso do computador como recurso didático
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 26/05/2011
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Lucrecia Stringhetta Mello
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Adriana da Silva Ramos de Oliveira
      Banca
      • Jucimara Silva Rojas
      • Monica Fürkotter
      • Sonia da Cunha Urt
      Resumo Este trabalho visa compreender as práticas pedagógicas quando mediadas pelo uso do computador como recurso didático. A pesquisa é qualitativa, partiu da observação direta estruturada em Salas de Tecnologias Educacionais (STE). Tivemos como referencial teórico Fazenda (1979, 2002), Lenoir (1998), Mello (2002, 2004) e Rojas (2002, 2004). Participaram da pesquisa duas escolas, localizadas em Três Lagoas/MS. Uma escola é municipal e a outra é estadual, localizadas na área central e na periferia da cidade. Buscamos compreender como são essas práticas/ações no cotidiano das STE, e assim utilizamos a análise de conteúdo para direcionar o caminho da interpretação e dar significação aos resultados obtidos. A primeira etapa da análise de conteúdo nesta pesquisa foi transcrever as unidades de registro, destacando as unidades de contexto e unidades de significados. Na segunda etapa fizemos as inferências, e por último como resultado, identificamos duas categorias de práticas pedagógicas. A primeira são as práticas pedagógicas utilizando a internet como recurso didático. A segunda, práticas pedagógicas utilizando jogos eletrônicos. A partir do que foi exposto/evidenciado, buscamos contribuir com reflexões sobre as atuais e futuras práticas pedagógicas quando mediadas pelo uso do computador como recurso didático, no sentido de aperfeiçoar, otimizar e melhorar o processo de ensino.
      Download
      Curso Normal Superior: para que e para quem?
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 26/05/2011
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Lucrecia Stringhetta Mello
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Nilva Celestrino Rocha Narcizo
        Banca
        • Alaide Maria Zabloski Baruffi
        • Rosana Carla Goncalves Gomes
        • Sonia da Cunha Urt
        Resumo As questões que deram origem a esta pesquisa “Curso Normal Superior: para que e
        para quem?” são oriundas da experiência empírica da pesquisadora. O objetivo deste
        estudo foi analisar as peculiaridades, finalidades e as contribuições de um curso de
        formação continuada de professores da educação infantil e dos anos iniciais do
        ensino fundamental da rede pública de ensino de Mato Grosso do Sul, com o intuito
        de conhecer as mudanças ocorridas nas práticas pedagógicas dos egressos desse
        curso. A temática abordada enfocou a formação docente no contexto do Curso
        Normal Superior da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - Polo de
        Dourados/MS, no período de 1999 a 2009. A perspectiva metodológica utilizada foi
        baseada na pesquisa qualitativa a qual permitiu a utilização de dados quantitativos,
        por meio de entrevistas, análise de documentos e utilização de questionários. A
        análise de conteúdo serviu como método para discussão dos dados coletados. Os
        resultados evidenciam transformações na prática pedagógica e apropriação de novos
        conhecimentos que resultaram em mudanças culturais, sociais e econômicas dos
        egressos.
        Download
        O "internetismo" escolar e os processos educativos: percepção dos professores
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 12/05/2011
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Sonia da Cunha Urt
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Joelci Mora Silva
          Banca
          • Alda Maria do Nascimento Osorio
          • Lucrecia Stringhetta Mello
          • Paulo Gileno Cysneiros
          • Sonia da Cunha Urt
          Resumo Trata-se de uma investigação das concepções dos professores de História, de escolas da rede pública de Campo Grande-MS, acerca do uso escolar da internet e seu auxílio na produção do conhecimento histórico. Procuramos identificar as vantagens e problemas relacionados ao uso da internet nos processos educativos escolares, discutindo o possível “internetismo”. Utilizamos como referencial teórico, os fundamentos da Teoria histórico-cultural da Psicologia por articular aprendizagem, cultura e conhecimento, para, sob seus balizamentos posicionarmos nossas reflexões, realizarmos as análises e entabularmos as discussões dos resultados imanados da pesquisa realizada. Também foram utilizadas interlocuções com autores identificados na pesquisa bibliográfica realizada das produções científicas acerca do tema deste trabalho. Escolhemos como procedimento metodológico ouvir quatro professores no ano de 2010. Foram utilizados dois instrumentos para coleta de dados: entrevistas semi-estruturadas e exercício de análise de imagens. Como resultado, podemos afirmar que, a partir das análises realizadas, algumas concepções dos professores revelaram situações que não se mostravam de forma tão explícita inicialmente e, das quais destacamos: a falta de preparo técnico (docente e discente); falta de estrutura das escolas para trabalhar com a internet; a ausência de um preparo específico para a utilização da internet direcionada aos conteúdos das disciplinas. Concluímos que, apesar de apontarem problemas de estrutura, foi no preparo e na formação, de professores e alunos, que convergiram os encaminhamentos e as sugestões para que a internet seja mais bem utilizada nas práticas docentes como instrumento dinâmico para a construção do conhecimento.
          Download
          Uma escola para a democracia: Estado, escola pública e estabilidade social em Anísio Teixeira (1930-1960)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 06/05/2011
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Silvia Helena Andrade de Brito
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • André Luiz da Motta Silva
            Banca
            • José Claudinei Lombardi
            • Margarita Victoria Rodriguez
            • Silvia Helena Andrade de Brito
            Resumo Esta pesquisa tem como tema o pensamento social e pedagógico de Anísio Teixeira. O recorte da pesquisa compreende o período entre 1930 e 1960, momento de inflexão na história brasileira em direção a sua plena constituição enquanto sociedade capitalista e industrial. O objetivo principal é problematizar a relação entre as ideias e propostas educacionais anisianas e as transformações mais amplas pelas quais a sociedade brasileira estava passando no período compreendido por este estudo, apresentando e discutindo os aspectos que marcam e fundamentam o pensamento anisiano em suas reflexões sobre as relações entre a função social da escola pública, o papel do Estado em matéria de educação e a constituição da moderna sociedade democrática e capitalista no Brasil de meados do século XX. O material de análise básico foram os textos de Anísio Teixeira, bem como os estudos a ele dedicados. A pesquisa foi, portanto, basicamente bibliográfica. As bases teórico-metodológicas da análise situam-se no campo do materialismo histórico, na medida em que se tenta estabelecer as conexões entre o pensamento de um autor específico enquanto parte de uma totalidade histórica em movimento.
            Download
            Os jovens, suas concepções e escolhas: um estudo sobre as ações em orientação profissional na escola
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 31/03/2011
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Sonia da Cunha Urt
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Flávia Maria Feroldi Ferreira
              Banca
              • Jucimara Silva Rojas
              • Teresa Cristina Siqueira Cerqueira
              Resumo A presente pesquisa objetivou investigar o jovem estudante do terceiro ano do
              Ensino Médio diante da escolha profissional e as ações formais e não formais em
              Orientação Profissional em escolas de Campo Grande, MS. Buscou-se conhecer, por
              meio de suas concepções, quem é esse jovem e como ele se reconhece e é
              reconhecido pela sociedade; verificar suas concepções de trabalho e, sobretudo, o
              que eles levam em consideração para fazer suas escolhas. Objetivou-se, assim,
              conhecer as ações formais e não-formais em Orientação Profissional na escola,
              enfocando quais as perspectivas dos jovens diante delas. O referencial teórico
              adotado está fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski e no diálogo
              com estudiosos que consideram o sujeito se constituindo na e pelas relações sociais.
              A partir de uma abordagem qualitativa, as investigações seguiram junto a dois atores
              dessa pesquisa: os jovens estudantes do terceiro ano do Ensino Médio e a
              coordenação das escolas. Os instrumentos utilizados foram entrevistas semiestruturadas
              junto à coordenação das instituições e, com os jovens, aplicação de
              questionários semi-abertos on-line que abrangeram seis temas: ser jovem, família,
              trabalho, formação, escolha e profissões, e Orientação Profissional. Portanto o
              presente estudo revelou, a partir das falas dos jovens, que a juventude é histórica e
              construída socialmente e as possibilidades de escolha, mesmo não alcançando a
              todos, podem existir ancoradas em uma visão crítica das conjunturas econômicas,
              sociais, políticas e culturais. E as ações em Orientação Profissional dentro das
              escolas podem ser ferramentas ricas neste momento, desde que atuem como um
              processo e não como uma atividade isolada ou até mesmo uma resposta exata,
              padronizada e acabada
              Download
              As leituras literárias na constiutição do sujeito professor-leitor
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 30/03/2011
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Sonia da Cunha Urt
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Lícia Mara Pinheiro Rodrigues
                Banca
                • Hilda Aparecida Linhares da Silva Micarello
                • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                • Jucimara Silva Rojas
                Resumo RESUMO
                Esta pesquisa buscou investigar a constituição do sujeito professor-leitor por meio da relação
                mediadora das leituras literárias presentes em seus processos educativos formais e informais.
                Para cumprir esse objetivo, elegeu-se como aporte teórico central a Psicologia Histórico-
                Cultural representada por Vigotski e seus seguidores, estabelecendo-se também uma
                interlocução com os autores que abordam a Literatura como uma construção históricocultural.
                Optou-se por uma pesquisa de natureza qualitativa para a qual foram escolhidos
                como sujeitos seis professores do Ensino Fundamental que atuam ou tenham atuado em
                escolas públicas e/ou particulares de Campo Grande/MS, desde que não tivessem seus
                processos de formação ligados à área de Língua Portuguesa e/ou Literatura. Para a recolha de
                dados, foi realizada entrevista a fim de que se obtivessem os relatos de suas experiências de
                leitura, os quais foram distribuídos em planilhas para posterior análise. Os resultados
                revelaram que suas histórias de leitura particulares encontram-se imbricadas entre o saber da
                experiência, o conhecimento e a vida e, nesse sentido, explicita-se que há um vínculo entre a
                transformação do acontecimento em experiência com o sentido e o contexto vivido por eles.
                Dessa forma, a constituição do sujeito se dá mediante suas vivências históricas, sociais e
                culturais em que as práticas de leituras literárias são encaradas como elemento mediador de
                sua constituição como sujeitos professores-leitores, por proporcionarem a satisfação de suas
                necessidades e a superação de suas realidades objetivas e, consequentemente, de colocá-los
                em uma posição de destaque.
                Download
                O manual didático de Ciências na organização do trabalho didático na escola contemporânea
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 24/03/2011
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Silvia Helena Andrade de Brito
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • Maria Lucia Paniago Lordelo Neves
                  Banca
                  • Ester Senna
                  • Lídia Maria Luz Paixão Ribeiro de Oliveira
                  • Silvia Helena Andrade de Brito
                  Resumo O presente estudo tem por objetivo investigar a utilização do manual didático na
                  relação do trabalho pedagógico do professor e suas implicações para a
                  conservação/superação do trabalho didático em uma sociedade dominada pelo modo
                  de produção capitalista. O levantamento dos dados empíricos foi realizado em três
                  fases, no ano de 2009, enfocando: 1) a análise dos manuais didáticos de ciências de
                  5º e 6º anos, 2) observação, em sala de aula, dos anos escolares selecionados, 3)
                  entrevistas com cinco professores dos respectivos anos buscando apreender o que
                  pensam sobre o seu trabalho didático e o que realizam no seu cotidiano educativo.
                  Foram selecionadas duas escolas, uma urbana e uma da zona rural, da Rede
                  Municipal de Ensino (REME) de Campo Grande/MS. Realizamos, inicialmente, uma
                  revisão bibliográfica da literatura produzida sobre o objeto de investigação, com o
                  objetivo de levantar as questões apontadas pelos estudos sobre o manual didático. A
                  base teórica é apresentada na perspectiva materialista histórica, em uma abordagem
                  com base nos estudos de Marx, explicitando aspectos teórico-metodológicos
                  relevantes para a compreensão do objeto em pauta. As investigações revelaram que a
                  superação do manual didático ou mesmo a elaboração de um livro didático como
                  sistematização dos conhecimentos científicos transformados em conteúdos de ensino,
                  que desvele verdadeiramente aos alunos o que a humanidade produziu só será
                  possível quando a contradição capital e trabalho desaparecer com o advento de uma
                  sociedade voltada à emancipação da humanidade.



                  Download
                  A precarização do trabalho docente na produção da mercadoria ensino médio em uma escola privada de Campo Grande - MS de 2000 a 2007
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 16/12/2010
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Elcia Esnarriaga de Arruda
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Leandro Tortosa Sequeira
                    Banca
                    • Elcia Esnarriaga de Arruda
                    • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                    • Silvia Helena Andrade de Brito
                    Resumo A educação sempre foi um campo dominado por discussões acaloradas, apaixonadas e intensas, em qualquer nível de sua constituição. Isso vale desde a organização de um currículo escolar até mesmo a adoção de determinados aspectos filosóficos que norteiem essa ou aquela vertente de ensino. Isso provavelmente decorre do fato de que uma parte importante de nossa formação intelectual, social e cultural tenha ocorrido nos bancos de uma escola. Mas será que essa instituição tem somente essas funções? Ou será que, no bojo do modo capitalista de produção, a escola ocupa, também, a missão de realizar o capitalismo em suas diversas manifestações? Os diversos estudos que partem dessas mesmas questões apontam para outras funções que a escola pode ocupar na intrincada rede de relações que compõem a produção social: pode ser como mercadoria, já que é produzida, vendida e aufere lucros. Também pode aliviar tensões sociais, na medida em que oferece ocupação, alimento, tratamento paliativo para enfermidades para crianças e jovens. É, da mesma forma, peça importante na configuração do ambiente produtivo, por adiar o desemprego formal a partir da educação continuada, superior ou mesmo técnica. Ainda, é importante meio de venda de outras mercadorias – como transporte escolar, merenda, equipamentos de informática, “livros” didáticos, etc. –, já que concentra uma massa de consumo em um mesmo ambiente físico ou virtual. É possível, até mesmo, que ensine alguma coisa. Qualquer que seja a finalidade da escola, o fato é que nenhuma utilidade existiria sem o trabalho humano mediando o atendimento das necessidades que se pretendam atender. Destaca-se, aí, uma modalidade particular do trabalho, que estabelece a ponte entre o ambiente produtivo e a circulação das mercadorias produzidas na, pela e para a escola: o trabalho docente. Este, como todo e qualquer trabalho presente no modo de produção desse momento histórico, é explorado, intensificado, alienado, precarizado, como qualquer outra modalidade de trabalho em geral. A presente dissertação investigou, de forma empírica, o processo de precarização do trabalho docente em uma instituição de ensino particular na cidade de Campo Grande, no centro do estado do Mato Grosso do Sul, compreendendo-se o período de 2000 a 2007, recorte histórico coincidente com o momento de forte expansão do número de alunos até o início do desenvolvimento do estudo propriamente dito. A pesquisa desenvolveu-se sob a forma de um estudo de caso, de natureza qualitativa, de modo a buscar as evidências que apontaram para a precarização do trabalho docente, a partir da organização que a instituição Colégio Alfa impôs sobre essa forma particular de trabalho. Os dados foram obtidos tomando-se como ponto de partida a observação livre do cotidiano da empresa, uso autorizado de documentos e de relatórios dos sistemas computacionais gerenciais. Na análise dos dados o referencial teórico adotado foi o materialismo histórico marxista e toda a literatura construída sobre esse alicerce. A partir desse referencial, analisamos a educação enquanto necessidade social, estabelecendo paralelos entre o que ocorre no particular trabalho docente e as mutações ocorridas no trabalho em geral sob a égide do capitalismo industrial e suas facetas de acumulação flexível, subsunção do trabalho ao capital e precarização da força de trabalho, com sua decorrente desproletarização e subproletarização do processo produtivo. Ao longo do estudo, a compreensão da função social da escola, do desenvolvimento da categoria trabalho docente no modo capitalista de produção e os reflexos que se percebem sobre o campo empírico permitiu que se identificasse que, embora a forma de trabalho docente ainda se configure em transição de um arranjo manufatureiro para um de acumulação flexível, sua forma de exploração resulta em degradação de suas próprias condições de trabalho.



                    Download
                    O financiamento do Ensino Superior Federal em Mato Grosso do Sul, uma análise no âmbito da UFMS (1996-2008)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 09/12/2010
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Fernando Antonio Tavares de Barcellos Vieira
                      Banca
                      • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                      • Nelson Cardoso Do Amaral
                      • Silvia Helena Andrade de Brito
                      Resumo Este trabalho se insere na Linha de Pesquisa “História, políticas e educação” do
                      Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso
                      do Sul. O trabalho examina o financiamento do ensino superior federal, via Fundo
                      Público Federal (FPF), no âmbito da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
                      (UFMS), no período de 1996 a 2008. Trabalhou-se com a legislação educacional de
                      âmbito federal, dados estatísticos do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
                      (IBGE); do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA); do Instituto Nacional
                      de Estudos e Pesquisa Educacionais “Anísio Teixeira” (INEP); documentos da
                      United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization e de organismos
                      internacionais de financiamento como o Banco Internacional para Reconstrução e
                      Desenvolvimento (BIRD); dados orçamentários e financeiros do Orçamento Geral da
                      União e do Tesouro Nacional, bem como a literatura pertinente à temática.
                      Constatou-se que, na conjuntura do modelo de Estado Neoliberal, a proposta de
                      gestão eficiente e gerencial de recursos públicos, não se efetivou totalmente diante da
                      gestão orçamentária e financeira implementada no período aqui considerado. No caso
                      da UFMS, identificou-se que seu financiamento via (FPF), – em razão de
                      determinações legais e conjunturais – operou de acordo com o conjunto das
                      instituições de ensino superior federal. Pontua-se que do total do fundo público
                      federal aplicado no ensino superior no período de 1996 a 2008, a UFMS recebeu
                      cerca de 2%, desse montante para efetuar seus investimentos.



                      Download
                      Professores de Educação Física no Ensino Fundamental: saberes, concepções e sua prática docente
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 03/12/2010
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Alda Maria do Nascimento Osorio
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Cláudia Renata Rodrigues Xavier
                        Banca
                        • Alda Maria do Nascimento Osorio
                        • Fabiany de Cassia Tavares Silva
                        • Mauro Betti
                        Resumo Este estudo sobre o Professor de Educação Física do Ensino Fundamental tem por
                        objetivos identificar os saberes e as concepções de ensino e aprendizagem que
                        perpassam a sua prática pedagógica anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como
                        conhecer o significado que atribuem à docência. O universo pesquisado é composto
                        de 10 professores de Educação Física que atuam nos anos iniciais do Ensino
                        Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande-MS, no período
                        compreendido entre cinco e oito anos. Para o desenvolvimento desta pesquisa
                        utilizamos os pressupostos da abordagem qualitativa e, para o levantamento dos
                        dados a entrevista semi-estruturada e análise de documentos. Os resultados da
                        investigação nos mostram que: os professores numa fase mais avançada de suas
                        carreiras mobilizam além do saber específico da Educação Física - cultura corporal
                        de movimento, diversos saberes como os da formação profissional, disciplinares,
                        curriculares e experienciais; suas práticas se apóiam em princípios e abordagens
                        críticas e tradicionais, e dão ênfase ao desenvolvimento das potencialidades do aluno
                        por meio da cultura corporal de movimento, sem supervalorizar o esporte; concebem
                        o ensino e a aprendizagem articulando com o contexto sócio histórico e em que o
                        aluno se insere; recorrem a práticas pedagógicas interativas e ao mesmo tempo
                        tradicionais; o referencial curricular da REME baseia-se em princípios críticos para a
                        Educação Física e determina que sua prática deve desenvolver aspectos cognitivo,
                        social e afetivo, além de aspectos da cultura corporal de movimento.
                        Download
                        Educação e o inconsciente sócio-histórico: Uma análise da função da escolarização na construção de sentidos e significados do desemprego
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 24/11/2010
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Inara Barbosa Leao
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Livia Gomes dos Santos
                          Banca
                          • Alexandra Ayach Anache
                          • Inara Barbosa Leao
                          • Sueli Terezinha Ferreira Martins
                          Resumo Partindo dos pressupostos da Psicologia Sócio-histórica, teoria Psicológica de
                          orientação Materialista Histórico-dialética, buscamos identificar qual o papel da
                          educação na constituição do inconsciente individual como é proposto pela Teoria
                          Psicológica Sócio-histórica e como a qual a função da escolarização neste processo.
                          Realizamos uma pesquisa bibliográfica que nos permitiu indicar uma concepção de
                          inconsciente sócio-histórico, que se caracteriza como aqueles conteúdos e processos
                          que não possuem significado nem sentido; que são cultural e socialmente negados a
                          alguns indivíduos, grupos ou classes, mas que continuam a existir e, portanto, atuar
                          sobre eles. Para que pudéssemos explicar a influência que a educação tem na
                          constituição destes conteúdos, desenvolvemos uma pesquisa acerca da educação
                          como mediadora entre o homem e a sociedade. Exploramos as particularidades da
                          educação institucionalizada, particularmente no contexto da sociedade brasileira, e a
                          sua influência no desenvolvimento de Funções Psicológicas Superiores. Esta
                          fundamentação teórica nos permitiu analisar, com a técnica de Análise Gráfica do
                          Discurso, um grupo formado por trabalhadores desempregados cujo nível de
                          escolaridade é o Ensino Fundamental Incompleto e outro que tem o nível de Pósgraduação.
                          Concluímos que a educação, por ser o processo mediacional que
                          possibilita o desenvolvimento de Funções Psicológicas Superiores que são
                          necessários para uma inserção ativa na realidade, tanto diminui o inconsciente quanto
                          determina o seu conteúdo.
                          Palavras-chave: Educação. Inconsciente Sócio-histórico. Desemprego.
                          Download
                          O uso das técnicas Mnemônicas no processo de aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual.
                          Curso Mestrado em Educação
                          Tipo Dissertação
                          Data 11/11/2010
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • Alexandra Ayach Anache
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Fernando Ulisses Rosalino
                            Banca
                            • Alexandra Ayach Anache
                            • Inara Barbosa Leao
                            • Olinda Teruko Kajihara
                            Resumo
                            Download
                              O lugar da biblioteca escolar no discurso da legislação sobre o ensino secundário brasileiro (1826-1968)
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 05/11/2010
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Eurize Caldas Pessanha
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Wanderlice da Silva Assis
                                Banca
                                • Eurize Caldas Pessanha
                                • Margarita Victoria Rodriguez
                                • Rosa Fátima de Souza
                                Resumo Procura compreender o lugar que a biblioteca escolar ocupou no discurso da
                                legislação sobre o ensino secundário brasileiro no período de 1838 a 1968. Busca sua
                                importância e função educativa no contexto educacional. Trata-se de uma pesquisa
                                bibliográfica e documental, que se utiliza da legislação educacional dos períodos em
                                estudo e de bibliografias referentes ao tema. A metodologia adotada está centralizada
                                na análise de conteúdo de leis, decretos, decretos-lei, portarias, decisões, cartas e
                                avisos imperiais, e exposições de motivos sobre o ensino secundário brasileiro. O
                                critério da seleção dos documentos foi a presença da biblioteca escolar através de
                                termos que a identifica-se: biblioteca, bibliotecário, livros e livros didáticos. Para a
                                análise foram utilizados definidores de sua organização e funcionamento: usuários,
                                conteúdo, organização, recursos humanos, e atividades e serviços. A biblioteca
                                escolar foi apresentada com maior ênfase nos dispositivos referentes ao Colégio
                                Pedro II e na Reforma Epitácio Pessoa. As instalações, localização, mobiliário e
                                equipamentos da biblioteca, foram citados de forma implícita. Todos os aspectos
                                utilizados na análise foram percebidos, evidenciando, portanto, que a biblioteca
                                escolar tinha lugar nos discursos da legislação do ensino secundário.


                                Download
                                Programa Conexões de Saberes (SECAD/MEC): Implantação e implementação de uma política afirmativa no Campus do Pantanal - UFMS
                                Curso Mestrado em Educação
                                Tipo Dissertação
                                Data 07/10/2010
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Ester Senna
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Solange Gattass Fabi
                                  Banca
                                  • Ester Senna
                                  • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                  • Silvia Helena Andrade de Brito
                                  Resumo
                                  A presente dissertação, parte da produção da Linha de Pesquisa “História, Políticas e
                                  Educação” do PPGEducação/UFMS, tem como objeto o Programa Conexões de
                                  Saberes: diálogos entre as universidades e as comunidades populares (PCS), que foi
                                  desenvolvido em Mato Grosso do Sul no município de Corumbá, no Campus do
                                  Pantanal da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul(CPAN/UFMS), a partir do
                                  ano de 2005. O objetivo geral da dissertação é analisar o processo de implantação e
                                  de implementação do Programa Conexões de Saberes, com a finalidade de verificar
                                  as possibilidades de acesso e permanência na universidade dos jovens da classe
                                  trabalhadora, por meio de políticas afirmativas. A investigação parte de uma visão
                                  histórica do objeto e procura compreendê-lo em seu processo de gênese,
                                  desenvolvimento e transformação, tendo ainda como meta mostrar a relação entre o
                                  PCS e as necessidades da sociedade capitalista contemporânea. Usando essa
                                  abordagem, a pesquisa foi realizada por meio dos seguintes procedimentos: 1.
                                  Análise de fontes secundárias (artigos de periódicos, livros, dissertações e teses); 2.
                                  Análise de fontes primárias (publicações oficiais, material bibliográfico e
                                  documentos elaborados pelos participantes do Programa Conexões de Saberes); 3.
                                  Entrevistas semi-estruturadas com as coordenadoras do Programa e aplicação de um
                                  questionário aos bolsistas e voluntários da primeira turma do PCS. As informações
                                  obtidas sinalizam que a proposta de facilitar o acesso e garantir a permanência no
                                  ensino superior, presente no discurso oficial, não se materializa na implementação do
                                  PCS no CPAN/UFMS. O resultado desta pesquisa esclarece como o enfrentamento
                                  das desigualdades proposto nas ações afirmativas, por meio da educação,
                                  especialmente no ensino superior, encontra seu limite nas contradições de uma
                                  sociedade que se constitui mediante a afirmação dessas desigualdades.




                                  Download
                                  O financiamento da Escola Guaicuru: vivendo uma nova lição para o ensino médio
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 20/09/2010
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Jorge Luis D´Ávila
                                    Banca
                                    • Andrea Barbosa Gouveia
                                    • Elcia Esnarriaga de Arruda
                                    • Maria Dilneia Espindola Fernandes
                                    Resumo Este trabalho se insere na Linha de Pesquisa História, Políticas e Educação do
                                    Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso
                                    do Sul (UFMS). Teve como objeto de estudo o financiamento do Ensino Médio no
                                    período de 1999 a 2006, quando o estado de Mato Grosso do Sul foi administrado
                                    por duas gestões consecutivas sob a hegemonia político-partidária do Partido dos
                                    Trabalhadores (PT). O objetivo foi compreender o financiamento para Manutenção e
                                    Desenvolvimento do Ensino (MDE), para o ensino médio, última etapa da Educação
                                    Básica brasileira. Com efeito, pontua-se que o programa que norteou a política
                                    educacional no estado no período considerado, denominou-se “Escola Guaicuru:
                                    vivendo uma nova lição”. O estudo utilizou como fontes a legislação em âmbito
                                    nacional e estadual, documentos produzidos pela Secretaria de Estado de Educação,
                                    documentos do convênio do Ministério da Educação e Cultura com o Banco Mundial
                                    que balizou o “Programa Expansão e Melhoria do Ensino Médio” (PROMED/Escola
                                    Jovem), balanços gerais de contas de governo produzidos pela Secretaria de Estado
                                    de Receita e Controle, pareceres técnicos emitidos pelo Tribunal de Contas do Estado
                                    (TCE) e a literatura pertinente à temática. Constatou-se que o período foi marcado no
                                    âmbito do financiamento para Manutenção e Desenvolvimento do Ensino, pela
                                    implantação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e
                                    de Valorização do Magistério (FUNDEF), cuja prioridade neste âmbito, foi dada ao
                                    ensino fundamental. Diante disso, para atender a crescente demanda do ensino
                                    médio, por decisão na esfera da política educacional, operou-se com escassez de
                                    recursos. Assim, Mato Grosso do Sul embora tivesse proposto no período realizar
                                    uma política educacional contra-hegemônica, não conseguiu reverter historicamente
                                    os saldos de exclusão desta etapa da Educação Básica brasileira. Evidenciou-se
                                    também que o estado de Mato Grosso do Sul não aplicou no período a receita
                                    mínima de impostos por ano para financiar Manutenção e Desenvolvimento do
                                    Ensino como determinam os dispositivos constitucionais. Conquanto, tanto o
                                    Tribunal de Contas do Estado como a Assembléia Legislativa Estadual,
                                    paulatinamente aprovaram as contas apresentadas pelo Poder Executivo Estadual.



                                    Download
                                    Resolução de problemas que envolvem divisão, por estudantes de cursos de Pedagogia.
                                    Curso Mestrado em Educação
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 30/07/2010
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Luiz Carlos Pais
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Tatiane Aparecida Maranhão
                                      Banca
                                      • Adir Casaro Nascimento
                                      • Jose Luiz Magalhaes de Freitas
                                      • Luiz Carlos Pais
                                      Resumo Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar os aspectos matemáticos e didáticos presentes na resolução de problemas, que envolvem os conceitos de divisão, por estudantes de cursos de pedagogia. Para coletar as informações e os dados que possibilitaram o trabalho foram realizadas, durante o ano de 2008 e 2009, observações das aulas de metodologia de Matemática e sessões de atividades com as estudantes de cursos de pedagogia, de duas diferentes instituições de ensino superior, sobre resolução de problemas, onde foram solicitadas tarefas que envolvessem problemas de matemáticas com ideias de multiplicação e divisão. Para complemento das atividades, foram feitas entrevistas e análises de documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e Livros Didáticos. Realizando estudos utilizando a abordagem qualitativa os dados coletados foram analisados sob a luz da Teoria Antropológica do Didático, desenvolvida por Yves Chevallard, possibilitando analisar os tipos de tarefas, as técnicas, as tecnologias e as teorias apresentadas pelas produções dessas estudantes. Os resultados indicam que as estudantes de cursos de Pedagogia revelam por meio de suas produções, que há uma variedade de técnicas matemáticas e didáticas diversificadas e em quantidades maiores do que as propostas nos livros didáticos e que devem ser aprimoradas por todos aqueles que compõem a relação de aprendizagem. Não se pode negar que há um problema histórico de formação de professores em relação ao ensino de matemática, a cultura escolar, com raízes históricas antigas e profundas, reproduz que há um medo de se expressar em relação a ela e também conflitos conceituais sobre os assuntos e temas abordados
                                      Download
                                      A constituição do sujeito adolescente e as apropriações da internet: uma análise histórico-cultural
                                      Curso Mestrado em Educação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 21/06/2010
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Sonia da Cunha Urt
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Denise de Fátima Amaral Teixeira Basmage
                                        Banca
                                        • Ana Mercês Bahia Bock
                                        • Jacira Helena do Valle Pereira Assis
                                        • Ruth Pavan
                                        • Sonia da Cunha Urt
                                        Resumo
                                        A presente pesquisa objetivou investigar a constituição do sujeito adolescente ao se
                                        apropriar da internet em seu cotidiano. O referencial teórico adotado foi a abordagem
                                        Histórico-cultural da Psicologia representada por Vigostski e seus seguidores. Fez-se
                                        também interlocução com Ciampa (1987), para entender a construção da identidade,
                                        com Heller (2008), em relação à teoria do cotidiano, com Castells (2003), Freitas
                                        (2005) e Kenski (2003, 2007), autores que focalizaram estudos relativos ao uso da
                                        internet e suas implicações na constituição do sujeito. Como procedimento,
                                        utilizaram-se as entrevistas semi-estruturadas sobre temáticas da vida familiar, vida
                                        escolar, o uso da internet e o cotidiano desses jovens. A pesquisa foi realizada com
                                        23 adolescentes, alunos de uma escola da rede particular de ensino e de escolas da
                                        rede pública de Campo Grande /MS. Revelou, ainda, que a rede também propicia a
                                        ampliação do relacionamento entre os pares e que os adolescentes preferem o
                                        relacionamento presencial de namoro ou amizade ao virtual. A Psicologia Histórico-
                                        cultural surge como uma forma de conceber o sujeito como um ser concreto, inserido
                                        e expresso em seu contexto histórico. Portanto, o estudo revelou que a internet tem
                                        ocupado lugar central na vida dos adolescentes e apresenta-se como um instrumento
                                        de que os adolescentes se apropriam e utilizam para interagir com seus pares,
                                        imprimindo assim suas marcas na identidade e na formação desse sujeito. É preciso
                                        que a escola esteja articulada e atenta a esses novos elementos presentes nessa
                                        dimensão adolescente.

                                        Download
                                        A Subjetivação no Discurso do Adolescente
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 09/06/2010
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • Ashjan Sadique Adi
                                          Banca
                                          • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                          • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                          • Sonia da Cunha Urt
                                          Resumo Este trabalho teve como objeto de investigação a construção da subjetividade adolescente, a partir da perspectiva foucaultiana. Tratou-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e seu objetivo principal consistiu em compreender como os adolescentes se constituem através das “Tecnologias de Poder” e “Tecnologias de Si” que incidem sobre eles, prescrevendo um modo de vida. O lócus do estudo foi uma instituição pública de ensino. Para seu desenvolvimento, os procedimentos metodológicos utilizados foram: observação, consulta documental, entrevista semi-estruturada, questionário, discussões em grupo, técnicas de dinâmica de grupo. A análise de discurso correspondeu à técnica de análise dos dados. Para alcançá-los, buscamos a discursividade sobre a adolescência através das falas dos próprios adolescentes, sobretudo, e dos demais membros da instituição: professores, coordenadores pedagógicos e técnicos administrativos. Deste trabalho investigativo foi nos possível extrair como resultados a significativa influência das instituições religiosas como promotoras de Tecnologias de Si e orientadoras das Relações Consigo, a compreensão nostálgica das relações de autoridade como imprescindíveis, assim como a existência de práticas singulares dos jovens, constituindo modos de existir que vão de encontro aos padrões instituídos.
                                          Download
                                          A Filosofia no Ensino Médio: A prática pedagógica em Mato Grosso do Sul.
                                          Curso Mestrado em Educação
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 25/05/2010
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Miguel Gomes Filho
                                            Banca
                                            • Alda Maria do Nascimento Osorio
                                            • Antonio Carlos do Nascimento Osorio
                                            • David Victor Emmanuel Tauro
                                            • Yoshie Ussami Ferrari Leite
                                            Resumo A partir dos pressupostos dos estudos de Michel Foucault, esta pesquisa foi desenvolvida tendo como objeto de estudo a disciplina de Filosofia no Ensino Médio, na Rede Estadual de Ensino, no município de Campo Grande/MS. O objetivo foi o de analisar a produção do discurso dos professores e dos alunos desta disciplina, estabelecendo um comparativo com os dispositivos reguladores estabelecidos pelo Estado e outros subsídios documentais. É uma pesquisa quanto-qualitativa, sendo subsidiada por informações fornecidas pelos professores e alunos. Os resultados indicam que a vertente discursiva centra-se na ausência de uma compreensão do que este componente curricular – disciplina de filosofia, enquanto um dos instrumentos de reflexão da realidade do aluno e de sua relação com a prática social. Contraditoriamente, contatou-se também que, embora previsto nos aparatos reguladores uma formação crítica da realidade social, o ritual adotado na mesma recai sobre um disciplinamento e de uma obrigatoriedade curricular, desvirtuando em si o espaço de reflexão e questionamento da ordem estabelecida pela prática social e cultural, comprometendo em si suas próprias finalidades e objetivos.
                                            Download
                                            Página 12 de 25 (20 de 487 registros).