Mestrado em Educação

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TRABALHO Ações
CONCEPÇÕES DO TRADUTOR INTÉRPRETE DE LIBRAS SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 12/12/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Fabiano Quadros Ruckert
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Jucilene Azevedo Fonteles
    Banca
    • Christianne Thatiana Ramos de Souza
    • Elisete Enir Bernardi Garcia
    • Fabiano Antonio dos Santos
    • Fabiano Quadros Ruckert
    • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
    • Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins
    Resumo
    Ações do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (Napne) do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS)
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 23/11/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Andressa Santos Rebelo
    Coorientador(es)
      Orientando(s)
      • Jaqueline Zanotti Dalmonech
      Banca
      • Aline Maira da Silva
      • Andressa Mafezoni Caetano
      • Andressa Santos Rebelo
      • Barbara Amaral Martins
      • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
      • Washington Cesar Shoiti Nozu
      Resumo O presente estudo está vinculado à linha de pesquisa Políticas, Práticas Institucionais e Exclusão/Inclusão Social do Mestrado em Educação da Universidade Federal no Mato Grosso do Sul, Campus Pantanal (UFMS/CPAN). Esta pesquisa tem por objetivo geral discutir as ações desenvolvidas pelo IFMS Campus Corumbá para promover o acesso e a permanência de alunos PAEE. Os objetivos específicos consistem em: 1. Mapear as produções científicas que abordam a inclusão de alunos PAEE nos IFs; 2. Discutir os aportes político-normativos sobre o acesso e a permanência de estudantes PAEE na rede federal de educação profissional, científica e tecnológica, em específico no IFMS; 3. Identificar algumas ações dos professores que atuam em turmas nas quais os alunos PAEE estão matriculados; 4. Analisar as ações do Napne. A pesquisa se divide em duas etapas: 1) Análise de documentos oficiais e levantamentos estatísticos de domínio público. 2) Realização de entrevistas semiestruturadas com os profissionais do IFMS Campus Corumbá: com os profissionais que atuam nesse setor (membros do Napne) e professores que ministraram aulas a estudantes PAEE nos últimos três anos (2020, 2021 e 2022). Os resultados mostram que os participantes reconhecem a importância da Educação Especial e da política de inclusão escolar. Ainda, o PAEE é matriculado e as adequações e ações de acessibilidade são realizadas de acordo com o surgimento das suas necessidades. Registramos avanços, como o recebimento de função gratificada (valor acrescido ao salário) para o coordenador do Napne, como um meio de reconhecimento e valorização profissional; e a disponibilidade dos professores para atender as especificidades do PAEE, a despeito da sobrecarga de trabalho. Outra ação verificada foi a realização de projetos de ensino e de extensão realizados pelos profissionais da instituição envolvendo alunos PAEE, tendo por objetivo promover a política de inclusão escolar entre os alunos e o público em geral. Foi possível averiguar que o IFMS Campus Corumbá necessita de atenções específicas, principalmente no que tange a formação de profissionais para atender a demanda existente, contratação de profissionais intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras) e professor especializado ou, como os participantes denominam, professor de AEE. Estas talvez sejam as maiores fragilidades apresentadas. A pesquisa permitiu também, compreender que para a melhoria da política e práticas de inclusão escolar é preciso o desenvolvimento de pesquisas sobre os indicadores de acesso e permanência do PAEE, que subsidiem a construção de novas possibilidades no processo de inclusão escolar.
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      A presença ainda incomum do homem nos ambientes da Educação Infantil: motivações para ingresso e permanência de profissionais de Campo Grande-MS
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 28/09/2023
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Silvia Adriana Rodrigues
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Hugo Augusto Turaça Leandro
        Banca
        • Erika Natacha Fernandes de Andrade
        • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
        • Peterson Rigato da Silva
        • Silvia Adriana Rodrigues
        Resumo O presente trabalho está vinculado a Linha de Pesquisa: “Práticas educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares”, do Programa de Pós graduação em Educação - área de concentração Educação Social, Câmpus do Pantanal, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias e Educação Infantil (GEPIEI-UFMS). Tem como objeto de pesquisa a presença de professores homens pedagogos, atuantes na Educação Infantil na rede de ensino do município de Campo Grande – MS. Nesse contexto foi eleito como objetivo geral: compreender a partir da trajetória, as razões para ingresso e permanência de professores homens pedagogos na Educação Infantil. Tem-se ainda como objetivos específicos: identificar o que motivou os professores a atuarem na Educação Infantil; verificar o grau de satisfação dos professores do sexo masculino na Educação Infantil e, se pretendem permanecer atuantes nessa área; discutir a importância da presença do homem no ambiente da Educação Infantil. Para a compreensão acerca das questões apresentadas, esse estudo adota uma abordagem qualitativa, sendo qualificado também como de campo e explicativo. Referente aos sujeitos, foram selecionados três pedagogos do sexo masculino, com o critério de que estivessem atuando como professores regentes na rede em questão. Quanto ao instrumento para coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, que foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas de maneira dialética, o que permitiu evidenciar especificidades da fala de cada participante. A pesquisa traz como fundamento os desdobramentos históricos de como a mulher se tornou referência para os cuidados de crianças pequenas, destacando a estreita relação existente entre os conceitos de amor materno e o cuidar e educar nas creches. É apresentado também que, no Brasil o direito à creche se deu por meio de movimentos feministas, o que contribuiu para que historicamente esses ambientes de trabalho fossem associados a imagem da profissional-mulher. De modo geral, os dados obtidos revelaram que, em relação a presença masculina na Educação Infantil, assim como está estabelecida a ideia de que a maternidade é um requisito para que as mulheres exerçam à docência junto as crianças pequenas, também o homem tenta seguir pela mesma via, utilizando a paternidade como argumento para que ocupe esse espaço, o que reforça uma visão de caráter assistencialista deste nível educacional.

        Palavras-chave: Amor materno; papéis masculino e feminino; cuidar e educar.
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        ESCOLAS CÍVICO-MILITARES E OS FUNDAMENTOS PARA A CONSTRUÇÃO DO CONSENSO: ENTRE O DISCURSO DA AVALIAÇÃO COMO FERRAMENTA DE MENSURAÇÃO DA QUALIDADE EDUCACIONALE DA FORMAÇÃO MORAL
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 28/09/2023
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Fabiano Antonio dos Santos
        Coorientador(es)
          Orientando(s)
          • Giulia Pagani Galvão
          Banca
          • Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
          • Fabiano Antonio dos Santos
          • Isaura Monica Souza Zanardini
          • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
          • Rodrigo de Azevedo Cruz Lamosa
          Resumo O Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (Pecim) foi criado em 2019, com a finalidade de melhorar a qualidade do ensino nas escolas públicas, do 6°. ano do ensino fundamental ao 3°. ano do ensino médio. Consultas à comunidade, realizadas nas escolas interessadas pela adesão ao Programa, apresentaram elevadas taxas de aprovação, dado que foi regularmente evocado pelos governos para justificarem a existência e importância das escolas cívico-militares. Objeto desta pesquisa, a Escola Cívico-Militar E. M. José de Souza Damy localiza-se em Corumbá-MS, num bairro de alta vulnerabilidade e aderiu ao Programa em 2020. Esta pesquisa tem como objetivo identificar os fundamentos que estruturam a formação de consensos em torno da implementação do Programa das Escolas Cívico-militares. Para tanto, definiu-se os seguintes objetivos específicos: estabelecer a relação entre formação moral e o senso comum no bojo deste processo; compreender a associação do discurso da qualidade da educação à implementação do Programa e investigar a presença de pressupostos neoconservadores na implementação do Pecim. Delineou-se uma pesquisa exploratória e qualitativa, do tipo estudo de caso e, fundamentando-se nos estudos do materialismo histórico-dialético e daqueles desenvolvidos por Antonio Gramsci, procedeu-se à análise de documentos, à observação do cotidiano escolar e à entrevista de professores e responsáveis de alunos da escola. Os dados obtidos foram categorizados e analisados conforme os objetivos propostos e obteve-se que: a) o discurso da melhoria da qualidade do ensino, compreendida como sendo verificável por meio de avaliações externas, é a finalidade que mais se destaca nos documentos; b) na escola observada, uma proposta de ensino fundamentada no resgate de valores supostamente perdidos pela sociedade, que nesta pesquisa denominou-se “formação moral”, é a que ganha maior notoriedade; c) o Programa teria oferecido condições para que a disciplina dos alunos sofresse mudanças - positivas, na visão dos professores e de responsáveis -, enquanto nada contribuiu para a melhoria da qualidade do ensino oferecido na escola; d) Há uma relação estabelecida entre a defesa de valores, morais e éticos, patrióticos, cívicos e disciplinares, ao senso comum; e) a idealização da figura do militar, cujo papel é central na proposta do Pecim, e a caracterização negativa, por parte dos professores, do contexto onde a escola se insere são concepções, dentre outras, que se aproximam de pressupostos neoconservadores e contribuem para a construção do consenso em torno do Programa.
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          A identidade profissional de professoras de Educação Física que atuam em escolas da rede municipal de ensino de Corumbá-MS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 19/09/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Silvia Adriana Rodrigues
          Coorientador(es)
          • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
          Orientando(s)
          • Sergio Guilherme Ibañez
          Banca
          • ALBERTO ALBUQUERQUE GOMES
          • Camila Alberto Vicente de Oliveira
          • Erika Natacha Fernandes de Andrade
          • Fabiano Antonio dos Santos
          • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
          • Silvia Adriana Rodrigues
          Resumo A presente pesquisa está vinculada a Linha de Pesquisa “Práticas educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares”, do Programa de Pós-graduação em Educação do Câmpus do Pantanal, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tendo como objeto de estudo a constituição da identidade profissional do(a) professor(a) de Educação Física, parte da premissa que esta vai estabelecendo as suas bases desde os primeiros processos de socialização, notadamente no percurso escolar, na formação profissional e durante toda a carreira. O problema de investigação é as diferentes formas dos professores de Educação Física organizarem suas práticas pedagógicas, do qual se origina a pergunta de estudo: onde se assenta a inspiração, as fontes de referência deles para a sua atuação profissional? A hipótese levantada é que ao longo das suas trajetórias diferentes contribuições foram dadas para a constituição da sua identidade e são estas que afetam a sua forma de ser professor e o exercício da profissão. Diante dessa hipótese são traçadas as seguintes questões: como ocorreram as trajetórias de constituição identitária dos(as) docentes da área de Educação Física do município de Corumbá-MS? Qual é a percepção que os(as) professores(as) têm sobre a sua trajetória de formação e de atuação profissional? Os(As) professores(as) têm consciência de que as suas experiências tanto pessoais quanto profissionais interferem em sua forma de ser professor? Qual é a motivação dos(as) professores(as) para a escolha da docência na área de Educação Física? Como os(as) professores(as) avaliam o seu tempo de experiência na profissão? Assim, o objetivo geral consistiu em compreender a trajetória de constituição identitária dos(as) professores(as) efetivos(as) de Educação Física que atuam em escolas da rede municipal de ensino de Corumbá-MS. Como objetivos específicos pretendeu-se: a) levantar o perfil pessoal e formativo dos professores; b) identificar as experiências (pessoais e profissionais) que os(as) professores(as) consideram como mais relevantes em sua trajetória; c) verificar se o(a) professor(a) percebe mudanças na sua forma de exercer a docência ao longo de sua atuação; d) Refletir sobre propostas de formação que favoreçam a constituição da carreira do(a) professor(a) de Educação Física. A investigação se realizou a partir da abordagem qualitativa que também se configura como descritiva e explicativa de acordo com a natureza dos objetivos, utilizando-se como instrumento para a recolha das informações a entrevista com roteiro semiestruturado, que foi realizada com quatro professoras. Os dados foram tratados a partir de alguns pressupostos da técnica de análise de conteúdo da vertente francesa, tendo como referencial teórico de base a identidade profissional na perspectiva sociológica de Claude Dubar. A análise dos dados produzidos apontam a identificação das professoras com a área; as dificuldades encontradas no início da carreira, bem como ao longo da atuação entendidas como experiências que contribuíram para a atuação com mais segurança. Há o reconhecimento do papel de mediadoras do conhecimento junto aos estudantes, embora entendam de forma um pouco distorcida as tarefas inerentes ao exercício docente em qualquer área. As professoras denunciam a deficiência na formação continuada e a ausência de políticas de formação específica para sanar tal problema; ainda, a falta de infraestrutura nas escolas para a realização das aulas de Educação Física é apontada como um dos desafios enfrentados pelo(a) professor(a) de Educação Física nas escolas.
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          AS ESCOLAS DAS ÁGUAS DO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE: UM ESTUDO SOBRE A CULTURA ESCOLAR RIBEIRINHA
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 18/09/2023
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Dilson Vilalva Esquer
            Banca
            • Adriane Knoblauch
            • Ana Paula Ferreira da Silva
            • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
            • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
            • Silvia Adriana Rodrigues
            Resumo A presente dissertação faz parte da Linha de Pesquisa Práticas educativas, formação
            de professores (as) /educadores (as) em espaços escolares e não escolares, do curso
            de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade
            Federal de Mato Grosso do Sul - Câmpus do Pantanal, área de concentração em
            Educação Social. Esse estudo está vinculado ao grupo de estudos e pesquisas sobre
            Formação e Práticas docentes (Forprat). No contato por meio de vivências na
            docência e na coordenação pedagógica em uma das escolas das águas percebeu-se
            que há uma diversidade na forma de organização e funcionamento nas escolas das
            águas, emergindo os seguintes questionamentos: como essas escolas estão
            organizadas quanto ao tempo, espaço e currículo? Que similaridades e singularidades
            essas escolas possuem para a configuração de uma cultura escolar ribeirinha? Para
            buscar responder essas questões, essa pesquisa tem como objetivo geral analisar as
            similaridades e singularidades das escolas das águas do Pantanal Sul-matogrossense
            para a configuração de uma cultura escolar ribeirinha. Como objetivos
            específicos buscou-se: (i) traçar o perfil das escolas das águas com relação a
            organização do tempo, do espaço e do currículo; (ii) identificar as similaridades dessas
            escolas e que compõem a cultura escolar ribeirinha. (iii) verificar as singularidades
            dessas escolas quanto a sua forma de organização. A abordagem deste estudo é
            qualitativa quanto a natureza e de caráter exploratório-descritivo com relação aos
            objetivos. Para a produção de dados contou com o levantamento e análise de
            documentos das escolas das águas disponibilizados pelo Núcleo das Escolas das
            Águas da Secretaria Municipal de Corumbá. Os achados deste estudo resultam em
            alguns indícios de prevalência de uma cultura escolar urbana de um lado e, de outro,
            possibilidades para pensar em uma configuração de cultura escolar ribeirinha, ou
            própria das águas. Com a realização desse estudo, buscou-se contribuir com a
            ampliação de estudos sobre a cultura escolar em contextos ribeirinhos, bem como
            para a proposição de políticas de formação e curriculares direcionadas para as
            escolas das águas.
            Palavras-chave: Escolas ribeirinhas; Tempo escolar; Espaço escolar; Currículo
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            Formação docente para a educação profissional, científica e tecnológica: a identidade dos professores do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/Campus Corumbá
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 12/09/2023
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
            Coorientador(es)
            • Silvia Adriana Rodrigues
            Orientando(s)
            • Sandro Moura Santos
            Banca
            • Anderson Martins Corrêa
            • Camila Alberto Vicente de Oliveira
            • Erika Natacha Fernandes de Andrade
            • Fabiano Antonio dos Santos
            • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
            • Silvia Adriana Rodrigues
            • Vanda Moreira Machado Lima
            Resumo Este estudo insere-se na Linha de Pesquisa “Práticas educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares” do curso de Mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPAN). Vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisa sobre formação e práticas docentes (Forprat), apresenta como temática a formação docente para a educação profissional, científica e tem como objeto de discussão a formação docente para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPCT) no Campus Corumbá do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS). O problema investigado foi o hibridismo constatado no perfil do corpo docente do referido campus, cujo quadro de professores é composto por profissionais licenciados, vinculados às áreas do conhecimento que constituem o núcleo comum (núcleo propedêutico) dos cursos técnicos integrados, e por profissionais não licenciados, vinculados às disciplinas do núcleo específico (núcleo técnico) dos cursos. Tem-se como objetivo geral compreender os caminhos para constituição da identidade docente dos professores da EPCT lotados no IFMS/Campus Corumbá. Para tanto a abordagem será qualitativa, e o estudo se caracteriza ainda como explicativo e descritivo, no que tange aos seus objetivos. Em relação às fontes de informação, recorreu-se ao trabalho de campo e o procedimento para a produção dos dados teve nuances do estudo de caso. Constatou-se que os professores do Campus Corumbá apresentam bom nível de qualificação no que tange a cursos de mestrado e de doutorado, suas trajetórias de formação desenvolveram-se majoritariamente em instituições públicas de ensino e que um parcela significativa desses profissionais não possui formação específica para a docência. Também se observou que o hibridismo é um fenômeno intrínseco à verticalidade, que, portanto, é decorrente dos objetivos e finalidades dos institutos federais e perpassa a composição do corpo docente, do corpo discente e da identidade institucional. Além disso, verificou-se que, em face da verticalidade, os professores participantes da pesquisa elaboram uma concepção ampliada da docência e se frustram por não conseguirem atender de forma satisfatória todas as dimensões do trabalho docente a partir dessa concepção ampliada.
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            As experiências de artistas de Corumbá/MS e a formação estética nos espaços escolares
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 04/09/2023
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • Erika Natacha Fernandes de Andrade
            Coorientador(es)
              Orientando(s)
              • Silmara Cristina Nery de Freitas
              Banca
              • Amanda de Mattos Pereira Mano
              • Cleia Renata Teixeira de Souza
              • Erika Natacha Fernandes de Andrade
              • Márcia Regina do Nascimento Sambugari
              • Marcus Vinicius da Cunha
              Resumo O presente trabalho “As experiências de artistas de Corumbá/MS e a formação estética nos espaços escolares” insere-se na Linha de pesquisa Práticas educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul- Câmpus do Pantanal (UFMS-CPAN). O objeto de estudo da pesquisa foi a formação estética. O objetivo geral da pesquisa foi identificar experiências que possam potencializar a formação estética nos espaços escolares; os objetivos específicos foram: (i) compreender a interface entre arte, educação e formação estética; (ii) realizar entrevistas com artistas de Corumbá/MS buscando identificar quais foram as experiências escolares e extra escolares vividas pelos artistas que lhes possibilitaram o desenvolvimento de disposições estéticas, artísticas e criativas; (iii) refletir as dimensões das experiências que precisam ser garantidas na educação escolar, pois têm poder para impulsionar a formação estética dos sujeitos. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou a entrevista semiestruturada como forma de coleta de dados. A metodologia da análise retórica guiou a categorização e a discussão dos dados, que também foram analisados à luz dos pressupostos de John Dewey sobre a experiência estética. A metodologia da pesquisa também abarcou o exercício do experimento de pensamento, viabilizando recontextualizações das análises dos discursos dos artistas e das proposições filosóficas deweyanas para o campo da educação escolar. Os resultados da pesquisa indicam que a formação estética implica experiências com qualidades estéticas, pautadas na afetividade, na amorosidade, no desenvolvimento artístico das individualidades, no exercício imaginativo e criativo, na complexificação dos meios mentais e sociais e na identificação do sentimento da beleza como algo construído processualmente e valorado no meio social. Verificou-se, ainda, que a formação estética nos espaços escolares tem fins e características caros à educação social. Desse modo, a formação estética nos espaços escolares requer a arte e a experiência com a educação social.

              Palavras-chaves: Estética. Arte. John Dewey. Prática pedagógica. Educação social.
              CICLO DA VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER”: CURRÍCULO E PEDAGOGIA CULTURAL SEGUNDO MORADORAS DA FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 30/08/2023
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Tiago Duque
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Cristiane Maria de Jesus Garcia
                Banca
                • Clayton da Silva Barcelos
                • Esmael Alves de Oliveira
                • Isabella Fernanda Ferreira
                • Josiane Peres Goncalves
                • Tiago Duque
                Resumo RESUMO

                A violência contra a mulher é um grave problema social e global que afeta mulheres de todas as idades, raças, religiões e classes sociais. Ela pode ocorrer em diferentes formas, contextos de acordo com a dinâmica da relação entre casais. A presente pesquisa tem por objetivo analisar o currículo e a pedagogia cultural do artefato “Ciclo de Violência Contra a Mulher”, segundo moradoras da fronteira Brasil-Bolívia. Refere-se a um estudo qualitativo com roteiro de entrevista semiestruturada. As entrevistas foram realizadas com seis mulheres do município de Corumbá e Ladário. Na introdução, apresenta-se uma breve consideração sobre a violência contra a mulher. No segundo capítulo, apresenta-se a revisão de literatura. No terceiro capítulo, expõe-se o referencial teórico e a metodologia, com apontamento das relações entre a pesquisadora e a apresentação das interlocutoras. No quarto capítulo, discute-se o artefato, a Lei Maria da Penha, as fases do “Ciclo”, o currículo e pedagogia produzidas pelo artefato. Conclui-se que o artefato do Ciclo da Violência tem currículo e pedagogia cultural, no que ser refere a violência contra a mulher, relacionada as relações de poder entre as mulheres e homens.

                Palavras-chave: Artefato; Ciclo de Violência contra a mulher; Currículo; Pedagogia Cultural.


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                Ataques ao trabalho docente na pandemia da Covid-19: artefatos midiáticos, currículo e pedagogia cultural em Mato Grosso do Sul
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 17/08/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • Tiago Duque
                Coorientador(es)
                  Orientando(s)
                  • OTÁVIO HENRIQUE RODRIGUES DOS SANTOS
                  Banca
                  • Clayton da Silva Barcelos
                  • Isabella Fernanda Ferreira
                  • Josiane Peres Goncalves
                  • Juliana do Prado
                  • Tiago Duque
                  Resumo Esta pesquisa tem como objetivo analisar o currículo e a pedagogia cultural de parte dos
                  artefatos das mídias digitais que produzem ataques contra o trabalho docente durante a
                  pandemia da Covid-19 em contextos sul-mato-grossenses. A pandemia da Covid-19 fez com
                  que as escolas fechassem seus portões, tornando assim as aulas no formato de ensino remoto
                  emergencial. Durante esse período, inúmeras dificuldades educacionais foram enfrentadas,
                  tanto por alunos, quanto por professores. Trata-se de um estudo de método etnográfico on-line,
                  tendo como campo de pesquisa os artefatos presentes na mídia digital, através de páginas de
                  jornais do Facebook e um canal do YouTube. Com isso, foram selecionados três jornais para
                  análise de conteúdo que tratassem de trabalho docente na pandemia, e desses jornais foram
                  escolhidas 18 notícias ao todo. Ademais, foi analisado também uma página governamental do
                  YouTube que oferecia capacitação aos professores de uma rede municipal de ensino. Na
                  introdução há um breve relato sobre a pandemia e as dificuldades enfrentadas pelos docentes,
                  e uma discussão sobre a perspectiva utilizada como referências dessa pesquisa, o pós-crítico
                  em educação. No segundo capítulo há o levantamento de produção e uma discussão sobre os
                  trabalhos encontrados. Nesse capítulo trago também o processo metodológico, os artefatos, as
                  fases de pesquisa, a bricolagem. Por fim, no último capítulo faço a discussão dos dados
                  encontrados em uma olhar centralizado no processo curricular-pedagógico que produziram
                  ataques ao trabalho docente. Conclui-se que durante a pandemia os professores sofreram
                  inúmeros ataques com variados discursos. Foram encontrados ataques com discurso de ódio,
                  incitação à violência contra a categoria, ataques com discursos sexuais, políticos, como também
                  o silenciamento do direito de expressar suas opiniões.
                  LEI 10.639/03 - A INSERÇÃO DA HISTÓRIA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE CORUMBÁ, MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 11/08/2023
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Rosiane Ruth de Almeida Albuquerque
                    Banca
                    • Cintia Santos Diallo
                    • Claudia Araujo de Lima
                    • Fabiano Antonio dos Santos
                    • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                    Resumo No ano de 2005, a Secretaria Municipal de Educação de Corumbá ofereceu uma
                    formação para profissionais de educação (professores, coordenadores pedagógicos),
                    com o objetivo de trabalhar as relações étnico raciais na sala de aula, diretamente
                    relacionada às práticas propostas na lei 10.639/03, que altera a LDB/1996, para
                    inclusão, no currículo oficial da Rede de Ensino brasileiro, em todas as escolas
                    públicas e particulares do ensino fundamental ao médio, a obrigatoriedade da temática
                    “História e Cultura Afro-Brasileira”. Entende-se que a lei 10.639/03 é um instrumento
                    legal que possibilita a construção de uma educação antirracista. É com atenção a essa
                    lei que este projeto foi desenvolvido. O objetivo desta pesquisa foi verificar como a lei
                    10.639/03, que torna obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana,
                    está sendo efetivada em escolas da rede municipal de Corumbá-MS. Os objetivos
                    específicos foram: - Saber se professores conhecem a a lei 10.639/03; Verificar se os
                    professores aplicam estratégias antirracistas em sua prática pedagógica; Conhecer
                    que estratégias antirracistas os professores utilizamem sala de aula; e Identificar a
                    periodicidade que o tema do racismo na escola está presente na prática pedagógica
                    dos professores. Para a realização do trabalhoempírico, foram escolhidas três escolas
                    municipais para conhecimento das práticas adotadas. As escolas cumprem as
                    características: oferecer duas etapas da Educação Básica (educação infantil e ensino
                    fundamental), possuir grande númerode alunos matriculados; e que seja, de certo
                    modo, representativa de uma das localidades do município: região central, bairro e
                    zona rural. Os sujeitos são os docentes dessas escolas, convidados a responder um
                    questionário com questões fechadas e abertas sobre o desenvolvimento ou não de
                    práticas pedagógicas acerca da História e da Cultura Afro-Brasileira. Para analisar a
                    relação entre escola esociedade, nos baseamos no entendimento de que a educação
                    é política porque interage no processo de produção e difusão de concepções de
                    mundo e na transformação dessas em vontade coletiva. (FREIRE, 1994). Os
                    resultadosapontaram que grande parte dos participantes conhece a lei, a considera
                    importantee que, de alguma forma, desenvolve atividades sobre a questão do racismo
                    na escola. Foi verificado, também, que há necessidade de formações sobre esta
                    temática para os professores.
                    ARTICULAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COM O ENSINO REGULAR NA REDE MUNICIPAL DE CORUMBÁ (MS)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 06/07/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Kariny Araujo Delgado Trovo
                      Banca
                      • Andressa Santos Rebelo
                      • Barbara Amaral Martins
                      • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                      • Rosalia Maria Duarte
                      Resumo A educação na perspectiva da educação inclusiva é um tema de grande relevância nos dias de
                      hoje, principalmente porque proporciona discussões e reflexões importantes para a construção
                      de uma sociedade inclusiva, que de ve valorizar a diversidade e a dignidade humana. Nessa
                      perspectiva, a educação inclusiva tem como objetivo garantir que todas as pessoas tenham
                      acesso à educação de qualidade, independentemente das suas condições físicas, sensoriais e
                      intelectuais. A Sala de Recursos Mu ltifuncionais (SRM) é um espaço importantíssimo dentro
                      de uma escola inclusiva, que visa o atendimento educacional especializado aos alunos com
                      necessidades educacionais especiais, cujo atendimento deve servir de apoio aos alunos
                      público alv o da educaçã o especial, tendo o papel de facilitador no acesso ao conhecimento.
                      Nesse contexto, este estudo tem por objetivo compreender como ocorre a articulação do
                      trabalho pedagógico do Atendimento Educacional Especializado com o trabalho pedagógico
                      d os professor es do ensino regular dos alunos na rede municipal de Corumbá (MS). Por meio
                      de uma pesquisa qualitativa, a investigação baseia se nos relatos das entrevistas de sete
                      professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e de sete professor es regentes
                      da sala regular da rede municipal de Corumbá (MS), que atuam no Ensino Fundamental I, em
                      que frequentam alunos da Educação Especial atendidos pelo AEE. Para análise do material
                      foi dividido em três grandes eixos: formas de articulação entre o s trabalhos os professores,
                      impedimentos levantados para não ocorrência das articulações entre os professores e a visão
                      do papel do atendimento Educacional Especializado por ambos os professores, com as
                      interlocuções da literatura produzida sobre o tema po r pesquisado re s como: Kassar, Rebelo,
                      Camargo, Bueno, Pletsch, dentre outros. Como resultado, verificou se que, não há uma
                      sistematização que favoreça a articulação entre os trabalhos do professor do Atendimento
                      Educacional Especializado e do professor reg ente dos alu no s público alvo da educação
                      especial, a descontinuidade das políticas educacionais que também prejudicam o trabalho na
                      rede de ensino, pois o trabalho colaborativo demanda tempo e relação de confiança O s dados
                      também evidenciaram que ambos professores id entificam a necessidade de práticas
                      inovadoras para favorecer o aprendizado do aluno PAEE, contudo, nem todos ainda
                      conseguem generalizar a aplicação dessas práticas para toda sala de aula de modo a beneficiar
                      todos os alunos, não apenas o al uno com defi ci ência. Concluimos que o planejamento
                      colaborativo, a comunicação constante e sistematizada, formação continuada, uso de recursos
                      tecnológicos e avaliação em conjunto entre os professores da SRM e do ensino regular são
                      fundamentais para promov er a aprend iz agem dos alunos. A articulação entre os professores
                      da sala de recursos multifuncionais e professores regentes pode ser uma questão complexa e
                      desafiadora, mas é essencial para garantir uma educação inclusiva e de qualidade para todos
                      os alunos.
                      ASSÉDIO MORAL NA UNIVERSIDADE: IMPACTOS DO GERENCIALISMO NO TRABALHO E SAÚDE MENTAL DOCENTE.
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 30/06/2023
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Quézia Eloise França da Silva
                        Banca
                        • Isabella Fernanda Ferreira
                        • Vanderléia de Lurdes Dal Castel Schlindwein
                        • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                        Resumo As características da nova organização de trabalho pautada no neoliberalismo,
                        fez com que o mercado passasse a estabelecer seus valores em produção, qualidade
                        e eficiência também nas universidades. A propagação do produtivismo tem ganhado
                        cada vez mais espaço na educação pública superior, transformando o trabalho dos
                        professores e a função da academia. A organização passa a tratar tudo e todos como
                        mera mercadoria, assim como a atividade docente. A partir das exigências impostas
                        pelo capitalismo, os trabalhadores passaram a ser vistos como capital humano, pois
                        sua capacidade em inovar, seu olhar atento aos clientes e sua flexibilidade nas
                        atividades se tornaram matéria-prima para quem emprega. Com o aumento das
                        exigências, cobranças e pressão, o sofrimento recorre da organização e afeta
                        diretamente os trabalhadores, tanto sua saúde física quanto mental. A organização
                        desenvolve em cada trabalhador o desejo de se destacar, interferindo dessa forma
                        nas relações dentro do espaço laboral, tendo como uma de suas consequências o
                        surgimento da patologia da violência intitulada assédio moral. A psicodinâmica do
                        trabalho (PDT) vem estabelecer e discutir o sofrimento/prazer que são decorrentes do
                        trabalho. Portanto o objetivo dessa pesquisa baseia-se em traçar o estado da arte por
                        meio da revisão sistemática dos estudos já publicados a respeito do assédio moral de
                        docentes no ambiente universitário, para compreender qual a relação da organização
                        de trabalho com o surgimento do assédio moral e quais os efeitos desse tipo de
                        violência na vida e saúde dos/as professores/as. Ao analisar os estudos já publicados
                        a respeito da temática, verificou-se que para os docentes que já foram vítimas ou
                        ainda são vítimas do assédio moral, a sobrecarga de trabalho é a característica que
                        mais se destaca da organização e as consequências mais presentes na relação
                        adoecedora com o outro, se encontra os aspectos psicopatológicos como o estresse,
                        medo e ansiedade. Além do exposto, os estudos apontarem a necessidade de
                        discussão da temática no espaço laboral. Como proposta de intervenção, entende-se
                        que há a necessidade de as instituições discutirem mais sobre essa violência, bem
                        como devem investir em campanhas e palestras para que os trabalhadores/docentes
                        consigam enfrentar essa violência para que a mesma deixe de ser naturalizada.
                        Palavras-Chave: assédio moral; educação;organização do trabalho;docente.
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                        SOFRIMENTO PSÍQUICO: UM ESTUDO COM PROFESSORES(AS) READAPTADOS(AS) DA REDE ESTADUAL DE ENSINO EM CORUMBÁ E LADÁRIO.
                        Curso Mestrado em Educação
                        Tipo Dissertação
                        Data 29/06/2023
                        Área EDUCAÇÃO
                        Orientador(es)
                        • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                        Coorientador(es)
                          Orientando(s)
                          • Daniella Moreira Lima
                          Banca
                          • Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
                          • Graziele Alves Amaral
                          • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                          Resumo O presente estudo tem como objetivo primordial compreender o processo de sofrimento e adoecimento no trabalho de docentes readaptados nas escolas da Rede Estadual de Ensino de Corumbá e de Ladário, MS. Para isso, foram analisados os processos intersubjetivos e intrapsíquicos ligados à organização do trabalho, assim como o modo de significação do sofrimento que levou a alterações na trajetória profissional e a realocações funcionais, identificando quais transtornos mentais acarretam nesta readaptação. O recurso metodológico utilizado possui natureza qualitativa de caráter exploratório, tendo como aporte teórico a Psicodinâmica do Trabalho (PdT), abordagem criada por Christophe Dejours, que visa abarcar as questões subjetivas e do psiquismo, mobilizadas mediante as relações e a organização do trabalho e, que consideram o conteúdo manifesto e latente, vivenciado pelos trabalhadores. Participaram desta pesquisa três docentes readaptados, lotados na área urbana nos municípios de Corumbá e Ladário/MS. Para a coleta de dados houve a aplicação do questionário sociodemográfico e entrevistas semiestruturadas. As análises ocorreram através da técnica de Análise do Núcleo de Sentido (ANS) que consiste na análise de conteúdo categorial, divida em três eixos temático-categoriais: (1) antes da readaptação: uma trajetória de sobrecarga e sofrimento; (2) organização do trabalho: a análise pós-readaptação e, (3) o sofrimento continua: efeitos da readaptação. Os resultados apontaram que a trajetória do docente é permeada por sofrimento e sobrecarga, com fatores organizacionais exigentes e impositivos, em um contexto de trabalho nocivo para a saúde do trabalhador. Essa circunstância contribui para o adoecimento que, por vezes, leva à readaptação funcional dos docentes. Embora, os professores estejam realocados em outras funções, o sofrimento permanece, decorrente de complicações nas relações socioprofissionais, falta de reconhecimento, descrédito, medicalização e estigma, mesmo assim, dois professores revelaram que conseguiram ressignificar o trabalho por intermédio da readaptação.
                          O PAPEL DO PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA NA ESCOLARIZAÇÃO DE JOVENS UNIVERSITÁRIOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA AO ENSINO SUPERIOR
                          Curso Mestrado em Educação
                          Tipo Dissertação
                          Data 29/06/2023
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • Fabiano Quadros Ruckert
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Suellen Maria Monteiro Rosa Marcos
                            Banca
                            • Barbara Amaral Martins
                            • Elisete Enir Bernardi Garcia
                            • Fabiano Quadros Ruckert
                            Resumo A presente dissertação vincula-se a linha de pesquisa: Políticas, práticas educacionais e exclusão/inclusão social do Programa de Pós-graduação Mestrado em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus do Pantanal. O objetivo geral do trabalho aborda as relações entre o Programa Bolsa Família (PBF) e a
                            inserção de estudantes procedentes de famílias pobres no Ensino Superior. O PBF foi criado no ano de 2003, durante o governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, com o objetivo de proteger famílias em situação de vulnerabilidade, por meio da transferência de renda condicionada. Dentre os estudos apresentados pelo respectivo programa,
                            destacamos a redução nos indicadores de pobreza, o empoderamento das mulheres contempladas com a titularidade do benefício, a ampliação no acesso dos pobres aos serviços de saúde e o prolongamento na escolarização das crianças e adolescentes das famílias beneficiadas. Sem desconsiderar a importância destes resultados, desenvolvemos uma pesquisa centrada no prolongamento dos estudos dos beneficiários. Revisamos a bibliografia especializada para compreender o impacto do PBF na escolarização de
                            crianças e adolescentes contemplados pelo benefício. E, a partir de um estudo de caso,
                            investigamos percepções sobre o PBF formuladas por estudantes do Ensino Superior que receberam o benefício no período em que cursavam a Educação Básica. O estudo de caso contemplou um conjunto de estudantes do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal. Por fim salientamos
                            que o silenciamento da Universidade a respeito da pobreza e das desigualdades precisa ser repensado. Acreditamos que a discussão sobre as intencionalidades de políticas públicas voltadas para o enfrentamento da pobreza e a promoção da igualdade é necessário e salutar. E, nesse sentido, acreditamos que a presente Dissertação oferece uma modesta contribuição para que a discussão ganhe forma e consistência.

                            PALAVRAS-CHAVE: Programa Bolsa Família, Ensino Superior, Pedagogia, Prolongamento de estudo.
                            POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE: EFEITOS NO COTIDIANO DAS PROFISSIONAIS DA ATENÇÃO PRIMÁRIA EM CORUMBÁ-MS (UMA ANÁLISE TEMPORAL NO PERÍODO 2019 A 2023)
                            Curso Mestrado em Educação
                            Tipo Dissertação
                            Data 27/06/2023
                            Área EDUCAÇÃO
                            Orientador(es)
                            • Claudia Araujo de Lima
                            Coorientador(es)
                              Orientando(s)
                              • Janaína Martins de Carvalho
                              Banca
                              • Claudia Araujo de Lima
                              • Fabiano Quadros Ruckert
                              • Juliana Guimarães e Silva
                              • Laura Camargo Macruz Feuerwerker
                              • Tiago Duque
                              Resumo A Educação Não Formal tem caráter intencional e historicamente ocorre em ambientes
                              não escolares. Seu objetivo é promover um ensino-aprendizagem capaz de integrar
                              conteúdos trabalhados em ambientes considerados tradicionalmente como escolares,
                              porém guiados de acordo com os interesses de seu público apresentando metodologia de
                              ensino flexível voltada para o desenvolvimento pessoal e social de seus educandos,
                              utiliza-se registros de ideias para promover reflexões e debates. A Educação Permanente
                              em Saúde é por excelência uma Educação Não Formal aplicada ao contexto do Sistema
                              Único de Saúde com o intuito de promover transformações organizacionais e nas
                              práticas institucionais. Este estudo exploratório e qualitativo levantou como proposta o
                              desenvolvimento de uma análise no território de Corumbá - Mato Grosso do Sul, Brasil
                              sobre os principais efeitos da implementação da Política Nacional de Educação
                              Permanente em Saúde no contexto da Atenção Primária, considerando as representações
                              sociais de profissionais que compõem uma equipe de Estratégia Saúde da Família, no
                              Sistema Único de Saúde corumbaense; os documentos oficiais elaborados pela
                              Secretaria Estadual de Saúde; e as publicações feitas no Diário Oficial de Corumbá, no
                              período de 2019 a 2023, com a pretensão de conhecer a trajetória do movimento de
                              Educação Permanente em Saúde na região fronteiriça Brasil/Bolívia. A presente
                              pesquisa social, vinculada a linha de pesquisa Gênero e Sexualidades, Cultura e Saúde
                              do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso
                              do Sul - Campus do Pantanal, é inédita na região e consiste em um estudo de caso
                              único. Suas fontes foram secundárias, obtidas através de pesquisa bibliográfica e
                              documental e primárias, produzidas por pesquisa empírica. Vale ressaltar que a parte
                              empírica, por se tratar de pesquisa com seres humanos, seguiu todo o protocolo
                              determinado pelo Comitê de Ética em Pesquisa - Plataforma Brasil. Para responder ao
                              primeiro objetivo específico, realizou-se uma análise documental. O segundo e o
                              terceiro objetivos foram respondidos por meio dos dados empíricos. Optou-se por
                              colocar os objetivos como duas grandes categorias em que a primeira foi preenchida
                              com três subcategorias e a segunda com seis subcategorias. A partir disto a análise
                              qualitativa foi organizada. Como resultados percebeu-se que no Município ocorre a
                              Educação Permanente em Saúde, tanto a nível documental como na rotina das
                              profissionais que participaram desta pesquisa. Por fim, esta dissertação corresponde a
                              um estudo seminal que se dispõe a servir como base para outros estudos mais
                              aprofundados e com maior amplitude.
                              FORMAÇÃO DO CONCEITO DE VIOLÊNCIA NA INFÂNCIA: CONSTRUÇÃODOS SUJEITOS EM ESCOLAS DO PANTANAL DE MATO GROSSO DO SUL
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 26/06/2023
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Claudia Araujo de Lima
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Gabrielle de Moura Pacifico
                                Banca
                                • Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
                                • Claudia Araujo de Lima
                                • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                                Resumo A infância é uma etapa de desenvolvimento humano, no qual a aprendizagem está
                                intimamente vinculada. A aprendizagem, que vai além da educação formal, constrói o sujeito
                                e possibilita a formação cidadã da criança. Nesse sentido, entende-se que a compreensão do
                                conceito de violência é de suma importância para a garantia de direitos na infância. Partindo
                                dessa perspectiva, o presente estudo teve como objetivo analisar como é construído o conceito
                                de violência no âmbito escolar, entre crianças de seis a oito anos de idade (1º ano do ensino
                                fundamental I) nas regiões urbana, rural e das águas no Pantanal de Mato Grosso do Sul. Para
                                tanto, utilizou-se como metodologia a pesquisa exploratória, com o intuito de aprofundar a
                                compreensão sobre a temática, a partir do olhar infantil. Considerando que os espaços
                                escolares influenciam e são influenciados pela comunidade em que estão inseridas, cada
                                escola é singular, possuindo suas próprias especificidades. Desse modo, foram selecionadas
                                três escolas, uma de cada região (urbana, rural e ribeirinha) com o intuito de comtemplar a
                                riqueza cultural presente no Pantanal. Solicitou-se aos alunos participantes a elaboração de
                                desenhos sobre “o que era violência”. Além disso, houve roda de conversa a partir dos
                                desenhos elaborados, contação de história e intervenção acerca do conceito de violência. A
                                partir dos dados coletados, realizou-se a análise dos mesmo por meio da análise semiótica de
                                imagem parada (ASIP) dos desenhos elaborados e análise de conteúdo (AC) para
                                compreender as informações presentes nos momentos de roda de conversa. Os resultados
                                indicam cenários alarmantes, acerca da compreensão infantil sobre a definição de violência. A
                                palavra “violência” e sua definição propriamente dita era desconhecida por uma parcela
                                significativa dos estudantes, observa-se que os alunos da área rural necessitavam de menos
                                mediação para elaborar desenhos sobre a temática. Já os alunos da área urbana, precisavam de
                                maior mediação, mas ao final da intervenção foi possível constatar que já tinham elementos
                                que possibilitaram a compreensão da definição de violência. Os alunos da área ribeirinha,
                                estavam mais distantes desse processo de construção do conceito trabalhado, pois tiveram
                                muita dificuldade para compreender o que seria violência, mesmo após a intervenção.
                                Compreende-se que a definição de violência é distinta em cada localidade, bem como também
                                o processo de construção simbólica desse conceito e o acesso à informação e aos serviços
                                públicos básicos. Por fim, diante do exposto, fica evidente a necessidade de promover
                                mecanismos que promovam a garantia dos direitos das crianças, de modo a zelar pelo seu
                                pleno desenvolvimento infantil.
                                OS SABERES DOCENTES DE PROFESSORES GRADUADOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: UM ESTUDO COM PROFESSORES INICIANTES.
                                Curso Mestrado em Educação
                                Tipo Dissertação
                                Data 17/03/2023
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Amanda de Mattos Pereira Mano
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Lara Cassiano Pedreira Lopo
                                  Banca
                                  • Amanda de Mattos Pereira Mano
                                  • ANGÉLIGA PALL ORIANI
                                  • Barbara Amaral Martins
                                  • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                  • Mirian Xavier
                                  Resumo Esta pesquisa teve por objetivo identificar quais e como são construídos os saberes docentes de
                                  professores de Ciências e Biologia em início de carreira. Sabe-se que o desenvolvimento
                                  profissional de professores é um processo contínuo que agrega conhecimentos, experiências,
                                  atitudes, concepções e práticas ao longo da carreira docente. Em um período inicial ocorre um
                                  processo de transição do status de estudante para o profissional professor, no qual ocorre uma
                                  intensificação do aprendizado profissional e pessoal. Além disso, diferentes pesquisadores no
                                  Brasil e no mundo afirmam que o saber docente é plural, constituído por meio de distintas
                                  experiências sejam elas pessoais, formativas e de atuação profissional. Dito isso, este estudo
                                  utilizou abordagem quali-quantitativa, por meio da aplicação de questionário e entrevista
                                  semiestruturada como procedimentos metodológicos. Inicialmente, um questionário foi
                                  aplicado a 17 professores de Ciências e Biologia da rede pública estadual e municipal das
                                  cidades de Corumbá e Ladário-MS e, a partir destes resultados iniciais, foram selecionados 4
                                  docentes, iniciantes na carreira do magistério, para uma entrevista, visando aprofundar a
                                  temática dos saberes docentes em professores iniciantes. Para interpretação e análise das
                                  informações obtidas a partir dos questionários, foram utilizadas estatística descritiva e
                                  frequência de respostas, as quais auxiliaram as discussões qualitativas. Já as entrevistas foram
                                  analisadas por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que os professores
                                  participantes consideram os saberes pedagógicos e os saberes experienciais como importantes
                                  para o início da carreira. Os professores iniciantes utilizam os saberes aprendidos durante a
                                  graduação como base para sua prática, mas aperfeiçoam esses saberes durante o exercício da
                                  profissão, pois não se sentem, ao adentrar uma sala de aula, totalmente preparados para as
                                  diversas situação que encontram no dia a dia. Espera-se que este trabalho auxilie o
                                  entendimento dos professores iniciantes sobre o desenvolvimento dos saberes da docência nos
                                  anos iniciais de carreira e, com isto, busca-se contribuir com a formação inicial e continuada de
                                  professores. Ademais, tendo a compreensão de como esses saberes são constituídos, os docentes
                                  em exercício podem desempenhar sua profissão com mais consciência e competência.
                                  As críticas ao ensino remoto nas falas de docentes de uma escola pública de Corumbá-MS no contexto pandêmico
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 28/02/2023
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Isabella Fernanda Ferreira
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Ananda de Souza mendes
                                    Banca
                                    • Isabella Fernanda Ferreira
                                    • Nivaldo Alexandre de Freitas
                                    • Raimundo Sérgio de Farias Júnior
                                    • Tiago Duque
                                    • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                                    Resumo No ano de 2020, a inserção do ensino remoto nas escolas brasileiras, principalmente nas escolas
                                    públicas, tornou-se algo necessário, devido à situação sanitária que atingiu a população
                                    mundialmente e que para além da saúde afetou a educação, pois dentro das condições mínimas
                                    necessárias para a aprendizagem é imprescindível estar saudável. O alastramento do vírus da
                                    Covid -19 afetou profundamente a vida de todos os envolvidos no processo educacional, e
                                    possibilitou que esses pudessem ser possíveis propagadores da doença. Essa situação forçou os
                                    professores a utilizarem recursos tecnológicos, que fizessem com que os alunos continuassem
                                    desenvolvendo suas atividades escolares longe do ambiente educacional, em seus lares, os
                                    docentes acabaram por transformar seus recintos domiciliares em uma extensão de seu trabalho.
                                    Essa situação desafiadora repercutiu profundamente no trabalho, na vida e na saúde dos
                                    professores. Para tanto, este estudo fez uma crítica ao ensino remoto: investigando a percepção
                                    de onze docentes de uma escola pública de Corumbá-MS no contexto pandêmico à luz dos
                                    pensadores da escola de Frankfurt, analisando as seguintes categorias; o ensino remoto nas
                                    escolas públicas de Corumbá na visão dos professores sobre si; sobre os alunos e as condições
                                    de trabalho dos professores no ensino remoto. Conforme as análises, apesar dos esforços
                                    desmedidos pelos professores para continuar ensinando, mesmo à distância, o ensino remoto
                                    não se efetivou e não se deu de forma democrática para os alunos da escola pública como
                                    também desencadeou uma sobrecarga de trabalho e emoções para os docentes
                                    Vivências e desafios de professoras readaptadas na cidade de Corumbá
                                    Curso Mestrado em Educação
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 27/02/2023
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • Zenaide Valeria Leite Olarte
                                      Banca
                                      • Fabiano Antonio dos Santos
                                      • Isabella Fernanda Ferreira
                                      • José Roberto Montes Heloani
                                      • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                                      Resumo A presente pesquisa tem por objetivo geral compreender as vivências de professores do ensino fundamental I, pertencentes à Rede Municipal de Ensino de Corumbá/MS, readaptadas de função em razão do afastamento do exercício da docência por adoecimento e como objetivos específicos caracterizar a política municipal vigente sobre a readaptação docente; identificar as vivências de prazer (sublimação) e sofrimento patogênico (adoecimento, mal-estar e estratégias coletivas) relativas às novas funções na readaptação, levando em conta a organização do trabalho, as condições laborais e as relações sociais. É um estudo de natureza qualitativa e de cunho exploratório, cujo aporte teórico baseia-se na teoria da Psicodinâmica do Trabalho, proposta por Christophe Dejours, a qual objetiva compreender os aspectos psíquicos e subjetivos mobilizados a partir das relações e da organização do trabalho, estudando os aspectos visíveis e invisíveis que se desenvolvem e se estabelecem a partir das situações de labor. Participaram da pesquisa cinco professoras readaptadas, no período de janeiro de 2018 a dezembro de 2020, lotadas na área urbana de Corumbá/MS. Para mapear este estudo foram utilizados como instrumentos: o Inventário de Riscos, o Sofrimento Patogênico no Trabalho e entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram avaliadas em seu conteúdo, sendo tal apreciação inspirada na Análise dos Núcleos de Sentido (ANS) propostos por Mendes (2007). Os resultados da pesquisa revelaram que, apesar de a readaptação ser instituída no município de Corumbá/MS, a maneira como vem sendo efetivada não ameniza o sofrimento dos docentes, mas reitera sentimentos de rejeição, insegurança, preconceitos e violências nas professoras adoecidas. A falta de reconhecimento por parte da organização do trabalho agrava o quadro patogênico por não possibilitar a ressignificação do sofrimento.
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