Mestrado em Educação

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TRABALHO Ações
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DO CAMPO EM CORUMBÁ-MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 24/11/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Barbara Amaral Martins
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Francisca Dias Duarte Sabljak
    Banca
    • Alexandre Cougo de Cougo
    • Barbara Amaral Martins
    • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
    Resumo
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      POLÍTICA DE RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM: PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES EM UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE LADÁRIO/MS
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 20/11/2025
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Fabiano Antonio dos Santos
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Marta Janice da Silva Rodrigues
        Banca
        • Andreliza Cristina de Souza
        • Fabiano Antonio dos Santos
        • João Batista Zanardini
        • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
        Resumo
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          CARNAVAL, EDUCAÇÃO E MÍDIAS DIGITAIS: O CURRÍCULO E A PEDAGOGIA CULTURAL DAS FANTASIAS DA ESCOLA DE SAMBA MIRIM EM CORUMBÁ-MS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 18/08/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Tiago Duque
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Cleverson Moraes da Silva
            Banca
            • Claudia Araujo de Lima
            • Clayton da Silva Barcelos
            • Esmael Alves de Oliveira
            • Isabella Fernanda Ferreira
            • Tiago Duque
            Resumo
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              LENDO PARA A LIBERDADE: a leitura para remição de pena.
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 12/08/2025
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • VICTÓRIA BEATTRIZ DA SILVA PACHECO MOREIRA
                Banca
                • Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
                • Eli Narciso da Silva Torres
                • Gesilane de Oliveira Maciel José
                • Josiane Peres Goncalves
                • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                Resumo
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                  A alfabetização de alunos de origem boliviana na fronteira Brasil/Bolívia na visão de professoras alfabetizadoras da rede municipal de ensino de Corumbá-MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 30/06/2025
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Renata de Oliveira Esquer
                    Banca
                    • Ana Paula Ferreira da Silva
                    • Elizabeth Orofino Lucio
                    • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                    • Patricia Teixeira Tavano
                    • Silvia Adriana Rodrigues
                    Resumo Esta pesquisa faz parte do curso de Mestrado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal, na Linha de Pesquisa Práticas Educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares. Diante da localização fronteiriça Brasil/Bolívia que a pesquisa se estabelece, é comum neste cenário a presença nas escolas da REME-Corumbá de alunos de
                    origem boliviana que não têm o Português como língua materna e precisam ser alfabetizados
                    na língua oficial brasileira. O objeto deste estudo é a alfabetização em região de fronteira
                    Brasil/Bolívia. O problema central é a ausência do conhecimento da língua espanhola da
                    maioria dos professores alfabetizadores, considerando que a atuação em turmas de 1º e 2º anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental é feita pelo professor regente, cuja formação superior é a Licenciatura em Pedagogia. Dessa problemática emergiu a seguinte questão mobilizadora: como ocorrem as práticas de alfabetização em turmas com alunos residentes fronteiriços, migrantes, ou imigrantes não falantes do Português nas escolas municipais de Corumbá? Considerando a educação como garantia de direito humano e dever do estado e do município zelar para a efetivação dessa alfabetização, o objetivo geral consistiu em conhecer como são organizadas as práticas de alfabetização de professoras da rede municipal de ensino de Corumbá que atuam em turmas de 1º e 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com alunos de origem boliviana não falantes do Português. Como objetivos específicos buscou-se: a) Traçar o perfil formativo e profissional das professoras alfabetizadoras. b) Identificar como são organizadas as práticas de leitura, escrita e oralidade das professoras que promovam a alfabetização de alunos de origem boliviana que não possuem o Português como língua materna. c) Refletir sobre as possibilidades das atividades pedagógicas realizadas pelas professoras que contribuem para a consolidação da alfabetização dos alunos de origem boliviana não falantes do Português. A abordagem é qualitativa e contou com a realização de entrevista com cinco professoras alfabetizadoras da rede municipal de ensino de Corumbá, MS que atuam em turmas de 1º ou 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em que há alunos(as) de origem boliviana não falantes do Português. Para a localização das participantes foi feito um levantamento junto à Secretaria Municipal de Educação (Semed) de Corumbá para a identificação de escolas em que há alunos de origem boliviana não falantes do Português em turmas de alfabetização. A análise dos dados foi realizada a partir de alguns aspectos da análise de conteúdo da vertente francesa de Laurence Bardin. A análise dos dados permitiu a reflexão sobre a visão que as professoras entrevistadas dispõe do processo de alfabetização dos alunos de origem boliviana não falantes do português. Constatou-se uma carência de formação continuada alinhada às necessidades das professoras em sala de aula em relação aos alunos de origem boliviana, configurando como uma barreira à implementação de práticas pedagógicas voltada para a promoção da equidade que favoreça a autonomia dos alunos de origem boliviana no processo de alfabetização.
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                    A DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E A POLÍTICA NACIONAL DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS BENEFICIÁRIOS DO AUXÍLIO PERMANÊNCIA NA UFMS CÂMPUS DO PANTANAL
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 23/05/2025
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • Fabiano Quadros Ruckert
                    Coorientador(es)
                      Orientando(s)
                      • Gonçalina Francisca de Oliveira Martta
                      Banca
                      • Caroline Elizabel Blaszko
                      • Elisete Enir Bernardi Garcia
                      • Fabiano Quadros Ruckert
                      • José Edimar de Souza
                      • Rodrigo Lima Nunes
                      Resumo RESUMO
                      A presente dissertação analisa os resultados de uma pesquisa desenvolvida junto ao Mestrado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Câmpus do Pantanal (CPAN), na Linha de Pesquisa “Gênero e sexualidades, cultura, educação e saúde”. O trabalho insere-se no campo da Sociologia da
                      Educação, à medida que busca examinar as relações entre a democratização do Ensino Superior e a Política Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), instituída por meio do Decreto n.º 7.234/2010. O objetivo geral do estudo consiste em identificar, nas políticas públicas, os meios fornecidos pelo governo para a permanência dos estudantes de origem popular no Ensino
                      Superior público, e as medidas adotadas pelos órgãos federais para reduzir as adversidades vivenciadas pelos alunos durante a graduação. O objetivo específico centra-se nas percepções elaboradas por 16 discentes contemplados pelo Auxílio Permanência sobre a experiência de
                      cursar o Ensino Superior em situação de vulnerabilidade socioeconômica, bem como nas estratégias que criam para superar os obstáculos. Esses estudantes residem em Corumbá, no Mato Grosso do Sul (MS), e no biênio 2023-2024 estavam cursando a graduação na UFMS, no CPAN. Em seu escopo mais amplo, a pesquisa aborda os significados do Ensino Superior para estudantes procedentes de famílias com baixa renda, que recebem o Auxílio Permanência, e apresenta uma reflexão sobre as relações que estes discentes estabelecem com as iniciativas do Estado e com a própria universidade. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, cuja
                      metodologia conta com quatro etapas: i) foi realizada a revisão bibliográfica sobre o tema; ii) foram identificados os discentes do CPAN que se enquadravam na condição de vulnerabilidade; iii) foi aplicado um questionário semiestruturado para coletar informações sobre os
                      participantes; iv) foram usadas Cartas Pedagógicas para conhecer as percepções dos beneficiários. Teoricamente, a pesquisa dialoga com a Sociologia da Educação e se aproxima da concepção freiriana de educação como experiência dialógica pautada na escuta e na valorização dos saberes discentes. A partir da articulação entre a empiria da produção e coleta
                      de dados e a interpretação teórica, refletimos sobre as intencionalidades e os resultados do Auxílio Permanência, dentro do contexto mais amplo da PNAES.

                      Palavras-chave: Ensino Superior; Assistência Estudantil; Auxílio Permanência; Sociologia da Educação; democratização do Ensino Superior.
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                      RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO POLÍTICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES EM UMA ESCOLA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE LADÁRIO/MS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 04/04/2025
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                        Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                          Banca
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                              ESTÉTICA E DOCÊNCIA ESTÉTICA NO PENSAMENTO EDUCACIONAL FREIRIANO: UM ESTUDO TEÓRICO-BIBLIOGRÁFICO QUALITATIVO
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 25/03/2025
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Aline de Novaes Conceicao
                              Coorientador(es)
                              • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                              Orientando(s)
                              • Selma Gonçalves Paré
                              Banca
                              • Aline de Novaes Conceicao
                              • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                              • Isabella Fernanda Ferreira
                              • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                              • Nájela Tavares Ujiie
                              • VIVIANE RODRIGUES DE ALMEIDA FORLIN
                              Resumo A presente dissertação vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação, área de concentração em Educação Social, linha de pesquisa “Práticas educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares”, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal (UFMS/CPAN), e tem como tema a Educação Estética, tendo como objeto de pesquisa o pensamento de Paulo Freire. A problematização surgiu a partir da seguinte questão: quais contribuições o pensamento freiriano pode oferecer para entendermos a Educação Estética e a conceituação de Docência Estética? A partir disso, o objetivo geral consiste em: examinar as contribuições de Paulo Freire para uma Docência Estética e a especificidade desse objetivo abrange: conceituar a Educação Estética e as características das práticas pedagógicas que a compõem; apresentar a noção de Docência Estética; identificar proposições estéticas nos escritos freirianos que abordam experiências que o levaram à paixão pela docência e que tratam a sua visão sobre práticas pedagógicas e docência e ampliar reflexões sobre a Docência Estética na contemporaneidade. A pesquisa adota uma metodologia teórico-bibliográfica, com uma abordagem qualitativa pautada na dialogicidade freiriana e na aproximação de sua obra com a Educação Estética e a Docência Estética. A Educação Estética é uma formação cujo objetivo é expandir as questões existenciais do ser humano, promovendo o desenvolvimento de aspectos como a sensibilidade, o gosto, a preferência, a empatia, a observação e a percepção, a intuição, o maravilhamento e a indignação, bem como o apreço pela relação com linguagens da arte elaboradas no decorrer da história da humanidade. A Educação Estética busca refletir sobre as interações e práticas entre professores, estudante e os objetos de conhecimento, bem como sobre o ensino, a aprendizagem, a escola e a sociedade. A análise foi realizada por meio da leitura, apropriação e recontextualização de duas obras de Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia. Os resultados das análises evidenciaram a Docência Estética como uma docência criativa, que abrange características como o acolhimento, a afetividade e a empatia, que não se dissocia dos domínios da política e da ética, incentivando a liberdade e a autonomia na formação de sujeitos criativos e sensíveis em suas reflexões sobre o eu, o outro, o mundo e os objetos de conhecimento. Uma docência criativa, sensível à boniteza da prática educativa, que se inquieta sobre como seu testemunho da humanidade será apresentado dentro do ensaio estético e ético da criação.
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                              AS RELAÇÕES ENTRE LINGUAGENS ESCRITA E MUSICAL NA PERSPECTIVA DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DE CORUMBÁ/MS: O RAP NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 18/03/2025
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Silvia Adriana Rodrigues
                              Coorientador(es)
                              • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                              Orientando(s)
                              • Leonardo Caamaño Natividade Silva
                              Banca
                              • Aline de Novaes Conceicao
                              • Dulcinéia Beirigo de souza
                              • ELVIRA CRISTINA MARTINS TASSONI
                              • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                              • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                              • Silvia Adriana Rodrigues
                              Resumo O presente estudo está vinculado a Linha de Pesquisa: Práticas educativas, formação de
                              professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares do Mestrado em Educação
                              da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Câmpus do Pantanal, que tem como área de
                              concentração a Educação Social. Tem como objeto de pesquisa as relações entre a linguagem
                              escrita e a linguagem musical (gênero rap) e como problema a identificação da ausência de
                              práticas educativas com a linguagem musical na escola. Assim, o objetivo geral foi
                              compreender a perspectiva de professoras alfabetizadores(as) sobre a intersecção entre as
                              referidas linguagens, com destaque para a articulação do gênero musical rap com a linguagem
                              escrita no processo de alfabetização. Teve ainda como objetivos específicos: identificar nas
                              concepções de professoras alfabetizadoras, o papel da música, e em específico o rap, no
                              contexto da alfabetização; reconhecer as bases e recursos que as professoras utilizam para
                              relacionar a linguagem escrita com a musical em suas práticas cotidianas; refletir sobre
                              caminhos e práticas de formação que articulem as linguagens escrita e musical no processo de
                              alfabetização e verificar e discutir as determinações didático-pedagógicas referentes à música
                              e sua relação com a alfabetização nos documentos norteadores da Educação nos Anos Iniciais
                              do Ensino Fundamental do município de Corumbá/MS. O trabalho de pesquisa, com abordagem
                              qualitativa, se desdobrou em duas dimensões interligadas: descritiva e exploratória, tendo como
                              participantes professoras alfabetizadoras da rede municipal de ensino de Corumbá/MS. Para a
                              coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas junto às professoras, bem como
                              examinados os documentos que orientam a educação dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
                              do município. A análise e interpretação dos dados, conduzidas a partir da técnica de Análise do
                              Discurso bakhtiniana, permitiu desvelar as diversas vozes que apontam que, embora a música
                              se faça presente na prática pedagógica das professoras, ela ainda ocupa um lugar secundário na
                              escola. O rap, por sua vez, ainda não é integrado ao processo de alfabetização, embora seja
                              amplamente conhecido pelas crianças e reconhecido pelas professoras pelo seu potencial
                              pedagógico.
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                              ASPECTOS HISTÓRICOS DE UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: UM ESTUDO SOBRE O PROCESSO DE FUNDAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DA APAE DE CORUMBÁ (MS)
                              Curso Mestrado em Educação
                              Tipo Dissertação
                              Data 27/02/2025
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Alessandra Rodrigues de Freitas
                                Banca
                                • Fabiano Antonio dos Santos
                                • Fabiano Quadros Ruckert
                                • Katia Regina Moreno Caiado
                                • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                Resumo Este trabalho está inserido na Linha de Pesquisa “Políticas, práticas institucionais e exclusão/inclusão
                                social” do Programa de Pós-Graduação em Educação, Campus do Pantanal/UFMS e tem como objetivo
                                geral analisar o processo de implantação e implementação da Associação de Pais e Amigos dos
                                Excepcionais (APAE) de Corumbá (MS) no contexto histórico da Educação Especial no Brasil. Tem
                                como objetivos específicos: Compreender a relação da APAE com a educação, buscando o lugar da
                                escolarização das pessoas PEE naquele contexto; Compreender a atuação da APAE junto ao Estado,
                                buscando identificar as questões de financiamento naquilo que chamamos de relação público-privado;
                                Identificar na sua relação com a saúde o perfil dos atendimentos; Identificar a relação da APAE com a
                                FENAPAES e a força política implicada nessa relação e presente nos diferentes momentos da história
                                da Educação Especial no Brasil. A pesquisa é caracterizada como documental, com base na natureza da
                                fonte, que consistiu no primeiro Livro de Atas da instituição, que contém informações de sua atuação
                                desde sua fundação em 1971, até o ano de 1990, que configurou no nosso recorte temporal. A perspectiva
                                teórica adotada é o materialismo histórico-dialético, pois entendemos ser impossível compreender os
                                fatos isolados de sua materialidade. Tem como hipótese que o surgimento e a consolidação da APAE de
                                Corumbá se assemelham com a formação de outras APAEs no Brasil, e deram-se como resultado de
                                experiências sociais, culturais e políticas vivenciadas na região naquela época, cujas transformações
                                ocorridas em nossa economia e sociedade, somados à influência estrangeira, contribuíram para o seu
                                delineamento e sua formação. Os resultados apontaram que a instituição foi fundada por uma elite social
                                com influência política, logo filiou-se à FENAPAES e dela recebia seus direcionamentos. Recebia
                                subsídios do Estado por meio de convênios e bolsas de estudos conforme previa a LDB/61, além de
                                grandes arrecadações, oriundas da mobilização da sociedade civil que sempre prestava apoio. Na
                                escolarização, a instituição buscava parcerias com a sociedade civil através do voluntariado e na saúde
                                investiu valores consideráveis para montar um Centro de Reabilitação, demonstrando sua atenção para
                                um modelo médico de deficiência.
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                                PENSAR A EDUCAÇÃO ESTÉTICA E A CRIAÇÃO A PARTIR DA VIDA E CANÇÕES DE DONA IVONE LARA
                                Curso Mestrado em Educação
                                Tipo Dissertação
                                Data 26/02/2025
                                Área EDUCAÇÃO
                                Orientador(es)
                                • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                Coorientador(es)
                                  Orientando(s)
                                  • Enmilly da Costa Coffacci
                                  Banca
                                  • Aline de Novaes Conceicao
                                  • Erika Natacha Fernandes de Andrade
                                  • Leandro Costa Vieira
                                  • Marcus Vinicius da Cunha
                                  • Silvia Adriana Rodrigues
                                  Resumo O presente trabalho Pensar a educação estética e a criação a partir da vida e canções de Dona Ivone Lara insere-se na linha de pesquisa práticas educativas, formação de professores(as)/educadores(as) em espaços escolares e não escolares do Programa de Pós graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Câmpus Pantanal(UFMS-CPAN). O objeto de estudo da pesquisa é a educação estética, compreendida como voltada para o desenvolvimento da sensibilidade, da capacidade expressiva, imaginativa e criativa da pessoa. O objetivo geral da pesquisa foi examinar a vida e letras das canções de Dona Ivone Lara para visibilizar posicionamentos que contribuam para a compreensão da educação estética e da atitude criativa no contexto da educação. Configuraram-se como
                                  objetivos específicos da pesquisa: (i) conhecer a história de vida (biografia) de Dona Ivone Lara, identificando o que contribuiu para o seu desenvolvimento sensível e criativo; (ii) compreender e visibilizar processos e/ou posicionamentos que emanam das produções musicais de Dona Ivone Lara; (iii) pensar a educação estética e a atitude criativa considerando a vida e as composições de Dona Ivone Lara. Essa é uma pesquisa qualitativa e com finalidades exploratória e descritiva. Operacionalmente, o processo metodológico abarcou: estudo de obras biográficas de Dona Ivone Lara, escolha e análise de canções de Lara, recontextualizações dos posicionamentos emanados nas produções musicais de Dona Ivone Lara, ou das interpretações realizadas, no campo da educação, com vistas a pensar a educação estética e a atitude criativa. Os resultados indicam que a educação estética se desenvolve por meio da participação ativa dos sujeitos em experiências com qualidades sensíveis, não podendo ser dissociada do cotidiano escolar e das interações sociais. Destaca-se a importância da vivência do belo na motivação dos estudantes, possibilitando a imaginação de novos cenários e perspectivas. A arte, nesse sentido, revela-se essencial para estimular a formação de sujeitos éticos e humanizados, não como ferramenta didática, mas como meio de deslocamento das lógicas estabelecidas, impulsionando o pensamento crítico e coletivo. Quanto à atitude criativa, a pesquisa sugere que a imaginação e a criatividade se fortalecem quando as emoções e experiências são amplamente trabalhadas e expressas. O ato criativo tem suas raízes na sensibilidade e nos repertórios individuais, sendo potencializado pelo diálogo com outras vivências e perspectivas, possibilitando a ressignificação de sentidos e a construção de produções autênticas.
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                                  INDICADORES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 26/02/2025
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Barbara Amaral Martins
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • LARISSA TAYNARA DOS SANTOS BRANDÃO
                                    Banca
                                    • Andressa Santos Rebelo
                                    • Barbara Amaral Martins
                                    • Fabiano Quadros Ruckert
                                    • Fernanda Matrigani Mercado Gutierres de Queiroz
                                    • Rosemeire de Araújo Rangni
                                    Resumo No cenário atual, ainda é comum relacionar o público da educação especial apenas a indivíduos que possuem alguma deficiência, esquecendo-se que fazem parte também deste público as pessoas com altas habilidades/superdotação (AH/SD). A falta de conhecimento sobre este assunto causa uma certa estranheza para muitos, entre outros fatores que podem se tornar conflitantes tanto para os sujeitos quanto para o meio social, pois a desinformação colabora para a perpetuação de falsas ideias a respeito deste público, e tais estereótipos podem criar uma série de barreiras na vida educacional, profissional e em outros aspectos desses indivíduos. Torna-se necessária a ampliação de estudos referentes à Educação Superior, visto que existem lacunas quando se trata do processo de identificação no contexto universitário, desde a falta de visibilidade destes estudantes até a carência de instrumentos que visam a identificação com o intuito de proporcionar apoio a estes sujeitos. Afinal, estes se fazem presente na sociedade e muitas vezes não são ao menos notados durante a sua trajetória. Isto posto, neste estudo investigou-se a presença de estudantes com indicadores de AH/SD nos cursos ofertados em uma instituição pública de Educação Superior na cidade de Corumbá, Mato Grosso do Sul. Desta forma, esta pesquisa se caracteriza como qualiquantitativa, a qual tem como procedimento metodológico a pesquisa de campo na instituição, tendo sido utilizados como instrumentos para a coleta dos dados: a ficha de sociograma, o levantamento do Coeficiente de Rendimento Acadêmico (CRA) e a aplicação de questionários (QIIAHSD – Adultos e QIIAHSD – Segunda Fonte). Ao todo, 50 acadêmicos de diferentes cursos participaram deste estudo. O procedimento de análise foi feito da seguinte maneira: a ficha de sociograma foi analisada quantitativamente mediante ranqueamento; enquanto que a análise do CRA se deu a partir da mediana e intervalo interquartil, considerando o terceiro quartil (Q3) como o ponto de corte dos valores. No que tange à contagem dos pontos dos questionários QIIAHSD – Adultos e QIIAHSD – Segunda Fonte, ocorreu com base no critério proposto pelo próprio material, que consistiu em fazer a somatória de um (1) ponto por pergunta. Para análise desses pontos, optou-se pelo uso da fórmula que permite obter os valores dos quartis para cada um dos questionários e assim como no CRA, o ponto de corte foi o Q3. O espaço universitário foi selecionado para a realização deste estudo pelo motivo de abranger uma determinada faixa etária que ainda necessita de mais produções que investiguem este público neste ambiente, tendo como foco pessoas adultas. Os resultados indicam que foi possível encontrar estudantes com indicadores de AH/SD na Educação Superior. Durante o processo de análise dos resultados, houve estudantes com destaque em um ou mais instrumentos aplicados, entretanto, de acordo com os critérios estabelecidos neste estudo para considerar aqueles que manifestaram indicadores de AH/SD se deu com base nos acadêmicos que se sobressaíram em três ou quatro dos instrumentos utilizados. Dessa forma, com a aplicação de mais de um instrumento e a partir do procedimento de triangulação dos dados de cada participante, de modo a ter uma perspectiva minuciosa do fenômeno, obteve-se como resultado o quantitativo de sete estudantes com fortes indicadores de AH/SD no ambiente universitário, correspondendo a 14% do total dos participantes. Nesse sentido, espera-se que a implementação deste estudo contribua no avanço de discussões, reflexões e futuras pesquisas que abordem as AH/SD em diferentes espaços e faixas etárias distintas, bem como colabore com a redução da invisibilidade de um público que ainda tem carência em ser investigado e educacionalmente reconhecido.

                                    Palavras-chave: Ensino Superior. Altas habilidades. Superdotação. Educação Especial. Identificação.
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                                    A educação social do jornal Tribuna para mulheres da sociedade Corumbaense de (1950-1964): uma análise teórico-crítica.
                                    Curso Mestrado em Educação
                                    Tipo Dissertação
                                    Data 24/02/2025
                                    Área EDUCAÇÃO
                                    Orientador(es)
                                    • Isabella Fernanda Ferreira
                                    Coorientador(es)
                                      Orientando(s)
                                      • LARISSA MOSCIARO FARIA
                                      Banca
                                      • Claudia Araujo de Lima
                                      • Isabella Fernanda Ferreira
                                      • Nivaldo Alexandre de Freitas
                                      • Roselaine Ripa
                                      • Tiago Duque
                                      Resumo Essa pesquisa visa investigar através das descrições críticas o conteúdo da coluna Sociais
                                      pertencente ao jornal Tribuna, um importante veículo de comunicação da cidade de Corumbá
                                      no período de 1950-1964. Na coluna era possível observar as seguintes informações: regras de
                                      etiqueta social e individual; novidades da moda; maquiagem; conselhos geralmente destinados
                                      às mulheres na maneira de como tratar os maridos; sabedoria do lar que implicava em orientálas nas tarefas domésticas seja como cuidar do filho; tirar manchas de roupa; piadas;
                                      curiosidades variadas; culinária com receitas doces, salgadas, entradas, prato principal, que era
                                      ensinada diariamente, tudo isso com o objetivo de aprimorar as práticas domésticas. O
                                      desenrolar do estudo se dá pela escolha e reflexão de dois temas centrais: corpo e trabalho
                                      doméstico que se contrapõem quando a coluna é colocada em comparação a periódicos
                                      feministas que tratam da mesma temática sob óticas totalmente distintas. Caracteriza-se por ser
                                      de caráter documental com o uso de fonte primária, abordagem qualitativa crítica o que
                                      contribui para entender que a educação não ocorre somente por meio das instituições de ensino,
                                      demonstrando por meio das fontes que o jornal também educa quando faz essa mediação
                                      educativa/ social.
                                      Palavras-chave: Tribuna. Colunas sociais. Gênero. Educação Social. Descrição Crítica.
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                                      VIOLÊNCIA ESCOLAR: UMA ANÁLISE DE 10 ANOS EM CORUMBÁ-MS
                                      Curso Mestrado em Educação
                                      Tipo Dissertação
                                      Data 21/02/2025
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Fabiano Quadros Ruckert
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Jéssica Cecília Rodrigues Leão
                                        Banca
                                        • Beatriz Rosalia Gomes Xavier Flandoli
                                        • Fabiano Quadros Ruckert
                                        • José Edimar de Souza
                                        • LILIANE PEREIRA DE SOUZA
                                        • Vanessa Catherina Neumann Figueiredo
                                        Resumo Este estudo faz parte do curso de Mestrado em Educação do Programa de Pós
                                        graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus
                                        do Pantanal, na Linha de Pesquisa Gênero e Sexualidades, Cultura, Educação e
                                        Saúde. Esta pesquisa teve como proposta investigar casos de violência escolar que
                                        foram registrados em Boletins de Ocorrência, no período de 2009 a 2019, na
                                        Delegacia de Atendimento à Infância, Juventude e Idoso (DAIJI), situada no município
                                        de Corumbá – Mato Grosso do Sul (MS). Ao analisar a Violência Escolar por
                                        intermédio dos B.O.s, a pesquisa busca responder a três questões principais: o que
                                        os B.O.s dizem sobre a violência escolar em Corumbá-MS; porque atores sociais
                                        (docentes, estudantes e familiares) formalizam denúncias na delegacia; e como as
                                        instituições de ensino reagem a esses casos. Metodologicamente, os B.O.s serviram
                                        como fontes documentais para compor um panorama da violência escolar em
                                        Corumbá - MS. As informações coletadas por esta pesquisa foram tabuladas para
                                        quantificar variáveis como gênero e faixa etária dos envolvidos, as instituições onde
                                        os fatos ocorreram, as motivações para os registros e as tipologias dos atos
                                        infracionais praticados. Embora os B.O.s não abranjam todos os tipos de violência
                                        escolar, entendemos que fornecem uma visão significativa dos aspectos tipológicos e
                                        da quantificação dos atores sociais envolvidos, contribuindo para uma melhor
                                        compreensão do fenômeno da violência nas escolas de Corumbá. A pesquisa será
                                        precedida por uma revisão bibliográfica abrangente, englobando a literatura
                                        acadêmica relacionada à violência escolar, bem como as contribuições teóricas de
                                        Foucault e Arendt na análise das dinâmicas de poder nas interações sociais e como
                                        estas interferem na produção de violência. Entendemos que a revisão da literatura
                                        sobre o fenômeno Violência Escolar é essencial para contextualizar e fundamentar a
                                        análise dos documentos coletados. Ainda que que tomemos Foucault e Arendt como
                                        referenciais teóricos para este estudo, no desenvolvimento deste trabalho
                                        explicitamos também as ideias de Hobbes (2003), Freud (1930), Marx (1985; 2013),
                                        Arendt (2022) e Foucault (1988; 2014).
                                        Palavras-chave: violência escolar; boletins de ocorrência; dinâmicas de poder.
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                                        A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOS PROFESSORES QUE ATUAM NOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS (IF) DA REDE PÚBLICA ESTADUAL NO MUNICÍPIO DE CORUMBÁ-M
                                        Curso Mestrado em Educação
                                        Tipo Dissertação
                                        Data 20/02/2025
                                        Área EDUCAÇÃO
                                        Orientador(es)
                                        • Amanda de Mattos Pereira Mano
                                        Coorientador(es)
                                          Orientando(s)
                                          • MISHELLY OCUDA HENRIQUE DE LIMA
                                          Banca
                                          • Amanda de Mattos Pereira Mano
                                          • ANGÉLIGA PALL ORIANI
                                          • Eliane Giachetto Saravali
                                          • Fabiano Quadros Ruckert
                                          • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                                          Resumo Este estudo faz parte da linha de pesquisa “Práticas educativas, formação de professores (as) educadores (as) em espaços escolares e não escolares” e teve como objetivo geral averiguar a perspectiva de professores atuantes nos IF quanto à identidade profissional docente. Assim, estruturaram-se os respectivos objetivos específicos: i) identificar os critérios para a lotação
                                          docente nos componentes curriculares dos IF; ii) traçar o perfil dos docentes que atuam nos IF de escolas públicas estaduais da cidade de Corumbá-MS, e iii) analisar em que medida a proposta dos IF contribui para a formação da identidade profissional do docente. O referido estudo justifica-se, principalmente, na relação entre o processo de identidade docente e as
                                          reformas curriculares do Ensino Médio, principalmente, nas especificidades da prática docente junto às propostas dos IF na Rede Estadual de Ensino (REE) em Corumbá-MS. Sob a perspectiva metodológica, realizou-se uma pesquisa de caráter qualitativo, por meio da proposição de um questionário via Google forms, com perguntas abertas e fechadas que visaram coletar a trajetória profissional, formação, tempo de experiência e atuação docente
                                          nos IF. Participaram da pesquisa 24 docentes lotados nos IF da REE do município de Corumbá-MS. Os dados obtidos foram organizados e analisados utilizando-se da Análise de Conteúdo. As respostas dos docentes resultaram em diversas compreensões sobre o perfil docente frente à sua atuação nos IF, como também favoreceram a identificação de fatores que
                                          influenciam a (re) construção da identidade docente desses professores. Dentre o perfil dos participantes foi observada a diversidade dos profissionais lotados nos IF, tais como, bacharéis, tecnólogos e licenciados. Estes profissionais pontuaram a cansativa organização do trabalho pedagógico voltado para as propostas do Novo Ensino Médio (NEM), bem como a
                                          descaracterização da experiência docente e a distanciamento da identidade ao longo do processo. Ainda, apontaram a falta de estrutura e materiais para ministrar as aulas, como também a dificuldade de reinventar a docência com os recursos disponíveis nas unidades escolares. Estima-se que este estudo possa corroborar o desenvolvimento de novas políticas públicas educacionais de valorização docente, especialmente, dos IF no estado do Mato Grosso do Sul.
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                                          Carnaval, Educação e Mídias Digitais: o currículo e a pedagogia cultural da escola de samba mirim em Corumbá-MS
                                          Curso Mestrado em Educação
                                          Tipo Dissertação
                                          Data 20/02/2025
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                            Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                              Banca
                                              • Claudia Araujo de Lima
                                              • Clayton da Silva Barcelos
                                              • Esmael Alves de Oliveira
                                              • Isabella Fernanda Ferreira
                                              • Tiago Duque
                                              Resumo
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                                                PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE ALUNOS DE ORIGEM BOLIVIANA PÚBLICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM CORUMBÁ/MS.
                                                Curso Mestrado em Educação
                                                Tipo Dissertação
                                                Data 19/02/2025
                                                Área EDUCAÇÃO
                                                Orientador(es)
                                                  Coorientador(es)
                                                  Orientando(s)
                                                    Banca
                                                      Resumo
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                                                        PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE ALUNOS DE ORIGEM BOLIVIANA PÚBLICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM CORUMBÁ/MS.
                                                        Curso Mestrado em Educação
                                                        Tipo Dissertação
                                                        Data 19/02/2025
                                                        Área EDUCAÇÃO
                                                        Orientador(es)
                                                        • Andressa Santos Rebelo
                                                        Coorientador(es)
                                                          Orientando(s)
                                                          • DANIELLE DE SOUZA BAIANO
                                                          Banca
                                                          • Andressa Santos Rebelo
                                                          • Marcia Regina do Nascimento Sambugari
                                                          • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                                          • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                                          • Washington Cesar Shoiti Nozu
                                                          Resumo
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                                                            CRIAÇÃO DO CENTRO MULTIPROFISSIONAL DE APOIO AO DESENVOLVIMENTO INFANTO-JUVENIL (CMADIJ) EM CORUMBÁ, MS
                                                            Curso Mestrado em Educação
                                                            Tipo Dissertação
                                                            Data 18/02/2025
                                                            Área EDUCAÇÃO
                                                            Orientador(es)
                                                            • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                                            Coorientador(es)
                                                              Orientando(s)
                                                              • DAMIANA DA COSTA SANCHEZ OLIVEIRA
                                                              Banca
                                                              • Andressa Santos Rebelo
                                                              • Caroline Elizabel Blaszko
                                                              • Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
                                                              • Regina Tereza Cestari de Oliveira
                                                              Resumo Este estudo tem como foco a organização de um setor público para atender os estudantes
                                                              Público da Educação Especial (PEE) denominado Centro Multiprofissional de Apoio ao
                                                              desenvolvimento Infanto-juvenil (CMADIJ) em Corumbá, MS. O objetivo geral foi conhecer
                                                              e analisar a criação desse Centro e os objetivos específicos foram: identificar se existiam
                                                              matrículas de alunos PEE nas salas de aulas comuns; conhecer os documentos orientadores
                                                              do município nesse período (1990-2004); documentar a criação do Centro Multiprofissional
                                                              de Apoio ao Desenvolvimento Infanto-juvenil (CMADIJ) e suas funções no contexto social
                                                              corumbaense. O recorte temporal é de 1990 a 2004 e sua escolha justifica-se na seguinte
                                                              forma: há pesquisas que registram aspectos da Educação Especial no município da década de
                                                              1970 até 1990 e após 2004, de modo que foi identificada uma lacuna de informações sobre o
                                                              atendimento escolar aos alunos da Educação Especial no período delimitado. Esta pesquisa
                                                              se desenvolve sob uma abordagem qualitativa, do tipo documental, priorizando a descrição
                                                              do processo de criação desse centro de atendimento. O estudo investiu especialmente na
                                                              análise das atas do Conselho Municipal de Educação e Conselho Municipal de Saúde, bem
                                                              como nos documentos nacionais e locais. O levantamento de documentos e da literatura
                                                              especializada ocorreu nos acervos públicos online dos órgãos oficiais brasileiros, no acervo
                                                              disponível online e físicos do Centro de Referência de Estudos da Infância e da Adolescência
                                                              – Ester Senna (CREIA/UFMS), no acervo da professora Gilberta Jannuzzi, que se encontra
                                                              na Unicamp, sob a guarda da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
                                                              (ABPEE), no acervo do Portal dos Pioneiros e na biblioteca do Instituto de Educação da
                                                              Universidade de Lisboa. Observou-se, nos pareceres, decretos e normativas, a preocupação
                                                              com a inclusão dos alunos PEE no ensino regular, na classe comum. Verificou-se que o
                                                              CMADIJ foi um centro de grande relevância para o contexto corumbaense e aos poucos foi
                                                              sendo esvaziado, até que, em 2022, deixou de existir. Conclui-se que a Educação Especial, no
                                                              município de Corumbá, tem se reestruturado a cada gestão, sem a preocupação com a
                                                              manutenção ou avaliação dos serviços existentes, e que as mudanças políticas interferem nas
                                                              formas de atendimentos oferecidos, na prática pedagógica e no trabalho inclusivo.
                                                              Palavras Chave: Educação Especial; Atendimento Educacional Especializado; Inclusão.
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                                                              Escolarização de estudantes de origem boliviana público da Educação Especial em Corumbá-MS: a perspectiva das famílias
                                                              Curso Mestrado em Educação
                                                              Tipo Dissertação
                                                              Data 03/02/2025
                                                              Área EDUCAÇÃO
                                                              Orientador(es)
                                                              • Andressa Santos Rebelo
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • AURILUCIA ARAÚJO GALENO
                                                                Banca
                                                                • Aline Maira da Silva
                                                                • Andreliza Cristina de Souza
                                                                • Andressa Santos Rebelo
                                                                Resumo O presente estudo está vinculado à linha de pesquisa Políticas, Práticas Institucionais e Exclusão/Inclusão Social do Mestrado em Educação da Universidade Federal no Mato Grosso do Sul, Campus Pantanal (UFMS/CPAN) e ao Grupo de Pesquisa Educação Especial e Inclusão (GEEIN/UFMS). Nesta pesquisa temos por objetivo analisar o processo de escolarização dos alunos público da Educação Especial de origem boliviana em Corumbá, no Mato Grosso do Sul (MS), na perspectiva de suas famílias, e temos como objetivos específicos: a) mapear as produções recentes sobre a perspectiva das famílias dos estudantes público da Educação Especial, em relação à inclusão escolar; b) catalogar as produções recentes sobre a escolarização dos estudantes bolivianos nas escolas brasileiras; c) verificar as perspectivas das famílias participantes sobre a escolha por uma escola brasileira, a busca por escolarização no Brasil, os benefícios sociais, os serviços intersetoriais que auxiliam no processo de escolarização, e a relação família e escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que foi feita revisão de literatura, a fim de conhecer os estudos já realizados sobre o tema e entrevistas semiestruturadas com familiares de alunos de uma escola municipal de Corumbá-MS. Para a coleta de dados, foram realizadas 10 entrevistas, sendo uma com um irmão, seis com mães, e três com pais de alunos Público da Educação Especial, as entrevistas foram analisadas por meio da análise temática. Os trabalhos levantados nas revisões bibliográficas, apontaram a presença de alunos imigrantes nas escolas de Corumbá, e também ressaltaram instituições escolares enfrentam dificuldades na elaboração de estratégias que promovam uma maior interação e aproximação com as famílias dos alunos. Os resultados das análises de dados das entrevistas indicam que as famílias acreditam que as escolas brasileiras possuem profissionais qualificados para atender a demanda de seus filhos e, para isso, buscam adequar suas vidas para conseguir matricular e manter a frequência deles nas escolas e nos diferentes serviços intersetoriais necessários. Os entrevistados também relataram a utilização de benefícios sociais e as contribuições deles no processo de escolarização de seus filhos. Sobre a relação com as escolas, as respostas demonstram que isso ocorre principalmente por meio de mídias sociais, dada a dificuldade de comunicação em decorrência das diferentes línguas, mostrando a necessidade de formação, bem como de cursos para professores e famílias (de Português, Libras e Espanhol, por exemplo) que proporcionem maior inclusão nas escolas para os alunos e suas famílias. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir com professores e gestores das escolas, de forma que eles possam ter olhares mais atentos às famílias, promovendo uma escolarização humanizada, considerando as diferenças e a diversidade.
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