| Educação escolar e não escolar: duas faces da educação integral? |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/05/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Vanessa Soares dos Santos
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Edelir Salomao Garcia
- Jacyara Silva de Paiva
- Márcia Regina do Nascimento Sambugari
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| Resumo |
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| A Universidade Aberta do Brasil como programa educacional do ensino superior para a manutenção da hegemonia do capital |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/05/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiano Antonio dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Guilherme Afonso Monteiro de Barros Marins
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| Banca |
- Elisângela Alves da Silva Scaff
- Fabiano Antonio dos Santos
- Maria Dilneia Espindola Fernandes
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
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| Educação Infantil do campo: mais respeito nossas crianças têm direitos |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
22/04/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Anamaria Santana da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Ana Paula Soares da Silva
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Resumo |
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| A MASSIFICAÇÃO DO ENSINO EM MOÇAMBIQUE SOB A ÉGIDE DA INTERNACIONALIZAÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: IMPLICAÇÕES PARA A GESTÃO ESCOLAR |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/03/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Fabiano Antonio dos Santos
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Fabiano Antonio dos Santos
- José Carlos Libâneo
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
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| A APROPRIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS: UM OLHAR A PARTIR DOS CURSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/02/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Márcia Regina do Nascimento Sambugari
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Priscila Ramos Toledo Ferreira
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| Banca |
- Edelir Salomao Garcia
- Isabella Fernanda Ferreira
- Márcia Regina do Nascimento Sambugari
- Maria Cristina Lima Paniago
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| Resumo |
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| EDUCAÇÃO INFANTIL E EDUCAÇÃO ESPECIAL: OS INDICADORES DE MATRÍCULAS NOS MUNICÍPIOS DE MATO GROSSO DO SUL (2011-2013) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
22/02/2016 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Celi Correa Neres
- Katia Regina Moreno Caiado
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
- Silvia Marcia Ferreira Meletti
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| Resumo |
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| O CONCEITO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E SUAS DEFINIÇÕES NO CADERNO DE INSTRUÇÕES DO CENSO ESCOLAR |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/11/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Katia Regina Moreno Caiado
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
- Nesdete Mesquita Correa
- Silvia Marcia Ferreira Meletti
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| Resumo |
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| O TERCEIRO SETOR E A CORREÇÃO DE FLUXO ESCOLAR: PROCESSO DE EXCLUSÃO BRANDA? |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/09/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Jeane Cristina da Silva Oliveira de Souza
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| Banca |
- Ana Lucia Espindola
- Anamaria Santana da Silva
- Edelir Salomao Garcia
- Regina Tereza Cestari de Oliveira
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| Resumo |
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| As feminilidades nos livros para a infância do acervo das obras complementares do Programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Francisca Alves da Silva Stefanelli
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| Banca |
- Cláudia Maria Ribeiro
- Regina Aparecida Marques de Souza
- Tiago Duque
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| Resumo |
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| Filmes de animação da Barbie: normatizações e resistências aos modelos de feminilidade |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/08/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Cláudia Maria Ribeiro
- Constantina Xavier Filha
- Patrícia Abel Balestrin
- Tiago Duque
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| Resumo |
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| ‘Todo mundo tá feliz?’ As percepções das crianças sobre a Educação Infantil nas pesquisas científicas brasileiras. |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/06/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Anamaria Santana da Silva
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Tammi Flavie Peres Borges
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| Banca |
- Ana Lucia Espindola
- Silvia Helena Vieira Cruz
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| Resumo |
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| ABC do Alfabetizador: análise das concepções teóricas do método (meta)fônico |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/06/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Lucia Espindola
- Anamaria Santana da Silva
- Regina Aparecida Marques de Souza
- Renata Junqueira De Souza
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| Resumo |
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| A INCLUSÃO ESCOLAR SOB A PERSPECTIVA DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA MATRICULADO NO ENSINO MÉDIO |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/05/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Celi Correa Neres
- Dimair de Souza Franca
- Edelir Salomao Garcia
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
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| HISTÓRIA DO ATENDIMENTO À INFÂNCIA: O SAMC EM CORUMBÁ-MS (1944-1990) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/05/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Layze Aparecida Herrera Cassanha
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| Banca |
- Anamaria Santana da Silva
- Dimair de Souza Franca
- Edelir Salomao Garcia
- Magda Carmelita Sarat Oliveira
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| Resumo |
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| História e cultura afro-brasileira nos livros didáticos de História dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Ladário-MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/03/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Márcia Regina do Nascimento Sambugari
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elzanir Leandro Bandeira da Silva Monteiro
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| Banca |
- Claudia Araujo de Lima
- Edelir Salomao Garcia
- Maria José de Jesus Alves Cordeiro
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| Resumo |
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| Reforma da Educação Brasileira e o Programa de Ampliação do Ensino Fundamental de Nove Anos no Município de Corumbá-MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/03/2015 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Adriana Almeida Sales de Melo
- Anamaria Santana da Silva
- Fabiano Antonio dos Santos
- Hajime Takeuchi Nozaki
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| Resumo |
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| A INFÂNCIA SEXUADA E GENERIFICADA NOS DOCUMENTOS LEGAIS E OFICIAIS VIGENTES NO BRASIL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/12/2014 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Samanta Felisberto Teixeira
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| Banca |
- Constantina Xavier Filha
- Edelir Salomao Garcia
- Leni Vieira Dornelles
- Regina Aparecida Marques de Souza
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| Resumo |
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| A IMPLANTAÇÃO DO PROJOVEM ADOLESCENTE NO MUNICÍPIO DE CORUMBÁ-MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/11/2014 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Edelir Salomao Garcia
- Fabiano Antonio dos Santos
- Jaqueline Pereira Ventura
- Rubens Luiz Rodrigues
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| Resumo |
O objetivo desta pesquisa foi analisar a implantação do Projovem Adolescente no município de Corumbá (MS), assim como promover o entendimento sobre as políticas públicas para a juventude, principalmente as políticas relacionadas ao trabalho e educação. Buscou-se analisar a inserção do Projovem Adolescente como uma política governamental entre assistência social e educação. Colocou-se em pauta o que essa política assumiu como característica dentro de uma concepção hegemônica diante das mudanças no mundo do trabalho nas últimas décadas, o que demandou enfocar o Estado Neoliberal e a Mundialização do Capital. Procurou-se compreender neste estudo a política de formação de jovens e adultos, desenvolvida por meio de programas federais e executadas pelos municípios. À luz do materialismo-histórico dialético, o estudo teve como estratégia a pesquisa de campo realizada nos coletivos de Projovem do Município de Corumbá (MS), através de entrevistas com os jovens (alunos), os orientadores sociais, técnicos de referência, os responsáveis dos jovens, professores e gestores de assistência social do município. Como resultados podemos apontar que a implantação do Programa em Corumbá (MS) atendeu às orientações metodológicas naquilo que é o básico e orientado pelo traçado metodológico, pensado e elaborado em nível federal para aplicação nos municípios obedecendo a territorialização e a matricialidade sociofamiliar. Apesar dos percalços estruturais, de recursos humanos e recursos financeiros ao longo dos 7 anos em Corumbá-MS, o programa foi-se adequando à proposta, que, do ponto de vista dos orientadores não atendiam às demandas dos jovens do município em suas especificidades, indicando a contradição inerente ao método do programa. Quanto ao acesso à escolarização, à valorização social e ao vínculo com o mundo do trabalho, o programa propôs a inclusão através do incentivo em relação ao estudo, à qualificação, no entanto reproduziu ações focalizadas, descontinuadas, descentralizadas acabando por traduzir a subalternidade das camadas populares da classe trabalhadora. Embora os jovens que participaram do Programa tenham uma visão positiva do mesmo, evidenciamos que o Projovem Adolescente como uma política de EJA reflete as ações fragmentadas voltadas para a classe trabalhadora, reproduzindo as classes sociais, nas quais as camadas populares continuam subalternas, muito embora existam novas configurações da ordem capitalista, na qual não há exclusão, mas, a interferência cada vez mais acentuada do capital na formação profissional da classe trabalhadora, por meio da formação para o trabalho simples, para os pobres, fragmentada por modalidades e ofertas educativas das mais variadas, levando à maior subalternidade da classe trabalhadora. |
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| A retomada da Teoria do Capital Humano e da Produtividade da Escola – uma análise da atualidade da Tese da Produtividade da Escola Improdutiva |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2014 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Debora Daracelli Braga de Almeida Mendonça
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| Banca |
- André Silva Martins
- Fabiano Antonio dos Santos
- Monica de Carvalho Magalhaes Kassar
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo analisar a vigência da tese da produtividade da escola improdutiva no atual padrão de acumulação toyotista. O referencial teórico-metodológico adotado foi o materialismo histórico-dialético e utilizamos como estratégia a pesquisa bibliográfica. Realizamos a análise do pensamento dominante educacional representado pelos autores Guiomar Namo de Mello, Cláudio de Moura Castro e Gustavo Ioschpe, dos documentos da CNI, e dos trabalhos do GT Trabalho e Educação da ANPEd entre os anos de 2000 a 2012. Os resultados a que chegamos indicam que a TCH foi retomada pelo pensamento dominante para orientar os processos educativos reforçando a defesa da produtividade da escola. Para o campo hegemônico, a escola torna-se o local para preparar para o mundo do trabalho e para a nova sociabilidade. A CNI adere à defesa da produtividade da escola, afirmando ser a escola essencial para formar para o processo produtivo, e para a competitividade. Por outro lado, os autores do campo crítico da educação revelam o caráter da improdutividade da escola como mediação para a sua produtividade, os autores apontam que apesar do discurso da hegemonia para a produtividade da escola, na prática, a produtividade não se realiza. O campo crítico destaca os problemas de infraestrutura, os projetos que não são compreendidos pelo corpo educacional, e o esvaziamento dos conteúdos escolares como forma de negação do conhecimento historicamente acumulado. Concluímos indicando a vigência da tese da produtividade da escola improdutiva.
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| PROFESSORES DE ARTES DO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERCURSOS DE VIDA E FORMAÇÃO E A VISÃO DE ENSINO DE ARTES |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/09/2014 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Márcia Regina do Nascimento Sambugari
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Reinaria Augusta Rodrigues de Carvalho
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| Banca |
- Anna Rita Ferreira de Araujo
- Edelir Salomao Garcia
- Fabiano Antonio dos Santos
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| Resumo |
A presente pesquisa partiu da necessidade de se conhecer quem atua no ensino de Artes em Corumbá, no Mato Grosso do Sul, uma vez que não há curso de graduação (bacharelado e/ou licenciatura) na área, no município. Buscou-se analisar o percurso de vida e de formação de quatro professores do 2º ano do Ensino Fundamental e a sua visão de ensino de Artes, bem como mapear os professores que atuam com o ensino de Arte nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas das redes pública e privada de Corumbá-MS. Numa abordagem qualitativa, o estudo contou com revisão bibliográfica. Como instrumentos para coleta de dados foram utilizados três recursos: o questionário para o mapeamento dos professores e seleção de quatro professores, sendo dois da rede municipal (um com formação superior específica na área e o outro não), um da rede estadual e outro da rede particular de ensino; entrevista semiestruturada e questionário para fins de caracterização socioeconômica e cultural dos sujeitos. Com o mapeamento realizado foi possível verificar o número expressivo de professores sem formação inicial específica na área de Artes. A análise da trajetória de vida e de formação dos professores, sujeitos deste estudo, apontou grande influência em seus percursos profissionais, trazendo a forte presença de estruturas incorporadas ao longo do tempo como a presença da instituição religiosa, do rádio, do artesanato e da música. A visão de ensino de Artes trazida pelos professores está atrelada à promoção do humano, respeito à diversidade, estímulo à imaginação, criação, valorização do que está dentro e fora de si, ao aprendizado de técnicas da Arte, o apropriar de nova visão de mundo, momento de transição do aspecto lúdico para a fase em que se manifesta o favorecimento da leitura e da escrita por meio do processo de alfabetização. Destaca-se que o ensino de Artes que se deseja não é o de professores artistas ou de artistas professores, mas de educadores de si e do outro que veem no ensino da Arte um caminho para a Educação e, principalmente, para uma Educação em que seus protagonistas sejam detentores do saber que lhes outorga a execução dessa prática.
Palavras-chave: Professores. Artes. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. |
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