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TRABALHO Ações
O Projeto Politico-pedagógico E O Papel Do Gestor Na Elaboração Coletiva
Curso Especialização em Gestão Escolar
Tipo Monografia
Data 17/12/2005
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • Claudete Cameschi de Souza
Coorientador(es)
    Orientando(s)
    • Joseilda de Oliveira E Silva Cristaldo
    Banca
    • Claudete Cameschi de Souza
    • Maria Neusa Goncalves Gomes de Souza
    • Rita Virginia Salles Munerato
    Resumo O Projeto Político-pedagógico E O Papel Do Gestor Na Elaboração Coletiva Objetiva Identificar Falhas Na Elaboração Coletiva Do Projeto Da Escola Municipal Urbana 15 De Outubro E Participar, Orientar E Ajudar No Processo De Construção Do Projeto Político-pedagógico Da Escola Municipal Indígena Pólo Coronel Nicolau Horta Barbosa Da Rede Municipal De Ensino, Do Município De Miranda-ms. A Metodologia Aplicada Foi Levantamento Bibliográfico Sobre O Tema, Análise Documental, Observação E Participação Direta Na Construção De Um Projeto Político-pedagógico E Aplicação De Questionários Para Identificar As Falhas. Foram Citados Como Embasamento Teórico De Escola, Gestão Escolar, Democracia, Sociedade, Homem E Projeto Político-pedagógico Os Seguintes Autores: Dalmás (1994); Fávero (1994); Ferreira (2004); Gandin (1994); Libâneo (2004); Luck (1983); Menegolla & Santanna (2002); Oliveira (2003); Padilha (2002); Paro (2003). Os Resultados Apontam Falhas No Processo De Elaboração Do Projeto Político-pedagógico Da Escola Municipal Urbana 15 De Outubro Quanto Da Participação Coletiva E Democrática.
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      Gestão Educacional: Limites E Possibilidades Da Gestão Democrática
      Curso Especialização em Gestão Escolar
      Tipo Monografia
      Data 17/12/2005
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • Claudete Cameschi de Souza
      Coorientador(es)
        Orientando(s)
        • Ivone Rondon da Silva
        Banca
        • Claudete Cameschi de Souza
        • Elenir Machado de Melo
        • Rita Virginia Salles Munerato
        Resumo Resultante De Pesquisa Bibliográfica, Com Abordagem Qualitativa, Esta Monografia Teve Como Tema Central Os Limites E Possibilidades Da Gestão Democrática, Partindo Dos Seguintes Objetivos: A) Geral: Analisar Se A Gestão Educacional Cultiva Relações Democráticas; B) Específicos: Refletir Sobre O Papel Do Gestor E Sua Relação Com A Sociedade; Fortalecer A Socialização No Processo Pedagógico E A Participação Responsável De Todos Nas Decisões Necessárias E Propor Meios Para Que A Escola Favoreça Relações Sociais. Como Suporte Teórico, Elegemos, Principalmente Os Textos De Barroso (2003); Bittar (1998); Bobbio (2001); Dourado (1998); Ferreira (1998); Gadotti (1993); Góis (2000); Luck (2000); Oliveira (1997 E 2000); Paro (2000; 2000a, B, C, D, E ,f) Entre Outros, Além Das Leis Que Regem A Educação Brasileira. Os Resultados Apontaram Maiores Esclarecimentos Sobre O Que é E Quais As Funções Do Gestor Escolar, Bem Como, Através De Um Estudo E Análise Mais Aprofundados Podemos Mudar As Concepções Que Tínhamos Sobre Gestão Escolar E O Compromisso Com A Sociedade Envolvida. Também Analisamos Que A Sociedade Em Geral Tem Uma Visão Muito Distorcida Do Papel Do Gestor Escolar E Que Nem Sempre Ela é Participativa E Que Não Compartilha Das Dificuldades Que O Gestor Enfrenta Tendo Conclusões Precipitadas E Alheias Ao Que Ocorre Realmente Na Escola. Através De Nossas Pesquisas Percebemos Que Um Gestor Escolar Bem Sucedido é Aquele Que Compartilha As Decisões Tomadas, Que Cede, Muitas Vezes, Visando Ao Bem Da Sociedade, Que é Dinâmico E Que Sabe Interagir Com A Comunidade E As Demais Pessoas Envolvidas.
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          Gestão Educacional: Limites E Possibilidades Da Gestão Democrática
          Curso Especialização em Gestão Escolar
          Tipo Monografia
          Data 17/12/2005
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • Claudete Cameschi de Souza
          Coorientador(es)
            Orientando(s)
            • Maria Aparecida Alves Gomes
            Banca
            • Claudete Cameschi de Souza
            • Elenir Machado de Melo
            • Rita Virginia Salles Munerato
            Resumo Resultante De Pesquisa Bibliográfica, Com Abordagem Qualitativa, Esta Monografia Teve Como Tema Central Os Limites E Possibilidades Da Gestão Democrática, Partindo Dos Seguintes Objetivos: A) Geral: Analisar Se A Gestão Educacional Cultiva Relações Democráticas; B) Específicos: Refletir Sobre O Papel Do Gestor E Sua Relação Com A Sociedade; Fortalecer A Socialização No Processo Pedagógico E A Participação Responsável De Todos Nas Decisões Necessárias E Propor Meios Para Que A Escola Favoreça Relações Sociais. Como Suporte Teórico, Elegemos, Principalmente Os Textos De Barroso (2003); Bittar (1998); Bobbio (2001); Dourado (1998); Ferreira (1998); Gadotti (1993); Góis (2000); Luck (2000); Oliveira (1997 E 2000); Paro (2000; 2000a, B, C, D, E ,f) Entre Outros, Além Das Leis Que Regem A Educação Brasileira. Os Resultados Apontaram Maiores Esclarecimentos Sobre O Que é E Quais As Funções Do Gestor Escolar, Bem Como, Através De Um Estudo E Análise Mais Aprofundados Podemos Mudar As Concepções Que Tínhamos Sobre Gestão Escolar E O Compromisso Com A Sociedade Envolvida. Também Analisamos Que A Sociedade Em Geral Tem Uma Visão Muito Distorcida Do Papel Do Gestor Escolar E Que Nem Sempre Ela é Participativa E Que Não Compartilha Das Dificuldades Que O Gestor Enfrenta Tendo Conclusões Precipitadas E Alheias Ao Que Ocorre Realmente Na Escola. Através De Nossas Pesquisas Percebemos Que Um Gestor Escolar Bem Sucedido é Aquele Que Compartilha As Decisões Tomadas, Que Cede, Muitas Vezes, Visando Ao Bem Da Sociedade, Que é Dinâmico E Que Sabe Interagir Com A Comunidade E As Demais Pessoas Envolvidas.
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              Gestão Educacional: Limites E Possibilidades Da Gestão Democrática
              Curso Especialização em Gestão Escolar
              Tipo Monografia
              Data 17/12/2005
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • Claudete Cameschi de Souza
              Coorientador(es)
                Orientando(s)
                • Rita de Cássia Neto
                Banca
                • Claudete Cameschi de Souza
                • Elenir Machado de Melo
                • Rita Virginia Salles Munerato
                Resumo Resultante De Pesquisa Bibliográfica, Com Abordagem Qualitativa, Esta Monografia Teve Como Tema Central Os Limites E Possibilidades Da Gestão Democrática, Partindo Dos Seguintes Objetivos: A) Geral: Analisar Se A Gestão Educacional Cultiva Relações Democráticas; B) Específicos: Refletir Sobre O Papel Do Gestor E Sua Relação Com A Sociedade; Fortalecer A Socialização No Processo Pedagógico E A Participação Responsável De Todos Nas Decisões Necessárias E Propor Meios Para Que A Escola Favoreça Relações Sociais. Como Suporte Teórico, Elegemos, Principalmente Os Textos De Barroso (2003); Bittar (1998); Bobbio (2001); Dourado (1998); Ferreira (1998); Gadotti (1993); Góis (2000); Luck (2000); Oliveira (1997 E 2000); Paro (2000; 2000a, B, C, D, E ,f) Entre Outros, Além Das Leis Que Regem A Educação Brasileira. Os Resultados Apontaram Maiores Esclarecimentos Sobre O Que é E Quais As Funções Do Gestor Escolar, Bem Como, Através De Um Estudo E Análise Mais Aprofundados Podemos Mudar As Concepções Que Tínhamos Sobre Gestão Escolar E O Compromisso Com A Sociedade Envolvida. Também Analisamos Que A Sociedade Em Geral Tem Uma Visão Muito Distorcida Do Papel Do Gestor Escolar E Que Nem Sempre Ela é Participativa E Que Não Compartilha Das Dificuldades Que O Gestor Enfrenta Tendo Conclusões Precipitadas E Alheias Ao Que Ocorre Realmente Na Escola. Através De Nossas Pesquisas Percebemos Que Um Gestor Escolar Bem Sucedido é Aquele Que Compartilha As Decisões Tomadas, Que Cede, Muitas Vezes, Visando Ao Bem Da Sociedade, Que é Dinâmico E Que Sabe Interagir Com A Comunidade E As Demais Pessoas Envolvidas.
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                  A Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Na Escola Estadual Dona Rosa Pedrossian, No Município De Miranda/ms.
                  Curso Especialização em Gestão Escolar
                  Tipo Monografia
                  Data 17/12/2005
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Claudete Cameschi de Souza
                  Coorientador(es)
                    Orientando(s)
                    • Cláudia Valéria Rodrigues de Souza
                    Banca
                    • Claudete Cameschi de Souza
                    • Elenir Machado de Melo
                    • Rita Virginia Salles Munerato
                    Resumo Intitulando-se a Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Na Escola Estadual dona Rosa Pedrossian, No Município De Miranda/ms, Esta Monografia Caracteriza-se Como Uma Pesquisa Etnográfica, De Caráter Histórico, Com Predomínio Da Abordagem Quantitativa, Embora Apresente Também Dados Qualitativos. O Objetivo Principal Deste Texto Foi Conhecer E Compreender A Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Desde A Constituição Da República De 1891, Até Sua Concretização Nos Dias Atuais, Após A Promulgação Da Lei De Diretrizes E Bases Da Educação Nacional Nº 9.394, Tomando Como Referencial A Trajetória Histórica Da Gestão Escolar Da escola Estadual Dona Rosa Pedrossian, Na Cidade De Miranda/ms. Trata-se, Pois, De Um Estudo-de-caso, Cujos Procedimentos Metodológicos Incluíram A Análise Documental: De Leis, Pareceres, Resoluções, Censo Escolar, Atas, Regimento Interno Da Escola, Projeto Político Pedagógico, Entrevistas E Questionários Aplicados Junto Ao Diretor, Ex-diretores, Professores E Demais Segmentos Da Comunidade Escolar. Como Suporte Teórico, Utilizou-se Principalmente Os Textos De Durkheim (1952); Romanelli (1987); Lück (2000) E Paro (2003). Os Resultados Apontaram Que O Avanço Na Educação Brasileira Se Deu Pela Descentralização Do Ensino, Mantido Na Ldben Nº 9.394, Que Põe A Escola E Sua Gestão No Centro Das Questões Que Envolvem A Educação. Assim, Embora Se Constate Avanços No Processo Gestor Da Escola dona Rosa Pedrossian, Ainda Há Muito Que Avançar, Pois Para Esse Novo Tempo à Concepção De Gestão Importa Competência Na Formação, Compromisso E Liderança Para Mobilizar Os Diferentes Atores Envolvidos No Processo De Gestão Escolar.
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                      A Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Na Escola Estadual Dona Rosa Pedrossian, No Município De Miranda/ms.
                      Curso Especialização em Gestão Escolar
                      Tipo Monografia
                      Data 17/12/2005
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • Claudete Cameschi de Souza
                      Coorientador(es)
                        Orientando(s)
                        • Eloisa da Silva Barbosa
                        Banca
                        • Claudete Cameschi de Souza
                        • Elenir Machado de Melo
                        • Rita Virginia Salles Munerato
                        Resumo Intitulando-se a Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Na Escola Estadual dona Rosa Pedrossian, No Município De Miranda/ms, Esta Monografia Caracteriza-se Como Uma Pesquisa Etnográfica, De Caráter Histórico, Com Predomínio Da Abordagem Quantitativa, Embora Apresente Também Dados Qualitativos. O Objetivo Principal Deste Texto Foi Conhecer E Compreender A Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Desde A Constituição Da República De 1891, Até Sua Concretização Nos Dias Atuais, Após A Promulgação Da Lei De Diretrizes E Bases Da Educação Nacional Nº 9.394, Tomando Como Referencial A Trajetória Histórica Da Gestão Escolar Da escola Estadual Dona Rosa Pedrossian, Na Cidade De Miranda/ms. Trata-se, Pois, De Um Estudo-de-caso, Cujos Procedimentos Metodológicos Incluíram A Análise Documental: De Leis, Pareceres, Resoluções, Censo Escolar, Atas, Regimento Interno Da Escola, Projeto Político Pedagógico, Entrevistas E Questionários Aplicados Junto Ao Diretor, Ex-diretores, Professores E Demais Segmentos Da Comunidade Escolar. Como Suporte Teórico, Utilizou-se Principalmente Os Textos De Durkheim (1952); Romanelli (1987); Lück (2000) E Paro (2003). Os Resultados Apontaram Que O Avanço Na Educação Brasileira Se Deu Pela Descentralização Do Ensino, Mantido Na Ldben Nº 9.394, Que Põe A Escola E Sua Gestão No Centro Das Questões Que Envolvem A Educação. Assim, Embora Se Constate Avanços No Processo Gestor Da Escola dona Rosa Pedrossian, Ainda Há Muito Que Avançar, Pois Para Esse Novo Tempo à Concepção De Gestão Importa Competência Na Formação, Compromisso E Liderança Para Mobilizar Os Diferentes Atores Envolvidos No Processo De Gestão Escolar.
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                          A Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Na Escola Estadual Dona Rosa Pedrossian, No Município De Miranda/ms.
                          Curso Especialização em Gestão Escolar
                          Tipo Monografia
                          Data 17/12/2005
                          Área EDUCAÇÃO
                          Orientador(es)
                          • Claudete Cameschi de Souza
                          Coorientador(es)
                            Orientando(s)
                            • Jaci Franco Ramalho
                            Banca
                            • Claudete Cameschi de Souza
                            • Elenir Machado de Melo
                            • Rita Virginia Salles Munerato
                            Resumo Intitulando-se a Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Na Escola Estadual dona Rosa Pedrossian, No Município De Miranda/ms, Esta Monografia Caracteriza-se Como Uma Pesquisa Etnográfica, De Caráter Histórico, Com Predomínio Da Abordagem Quantitativa, Embora Apresente Também Dados Qualitativos. O Objetivo Principal Deste Texto Foi Conhecer E Compreender A Trajetória Histórica Da Formação Do Gestor Escolar Desde A Constituição Da República De 1891, Até Sua Concretização Nos Dias Atuais, Após A Promulgação Da Lei De Diretrizes E Bases Da Educação Nacional Nº 9.394, Tomando Como Referencial A Trajetória Histórica Da Gestão Escolar Da escola Estadual Dona Rosa Pedrossian, Na Cidade De Miranda/ms. Trata-se, Pois, De Um Estudo-de-caso, Cujos Procedimentos Metodológicos Incluíram A Análise Documental: De Leis, Pareceres, Resoluções, Censo Escolar, Atas, Regimento Interno Da Escola, Projeto Político Pedagógico, Entrevistas E Questionários Aplicados Junto Ao Diretor, Ex-diretores, Professores E Demais Segmentos Da Comunidade Escolar. Como Suporte Teórico, Utilizou-se Principalmente Os Textos De Durkheim (1952); Romanelli (1987); Lück (2000) E Paro (2003). Os Resultados Apontaram Que O Avanço Na Educação Brasileira Se Deu Pela Descentralização Do Ensino, Mantido Na Ldben Nº 9.394, Que Põe A Escola E Sua Gestão No Centro Das Questões Que Envolvem A Educação. Assim, Embora Se Constate Avanços No Processo Gestor Da Escola dona Rosa Pedrossian, Ainda Há Muito Que Avançar, Pois Para Esse Novo Tempo à Concepção De Gestão Importa Competência Na Formação, Compromisso E Liderança Para Mobilizar Os Diferentes Atores Envolvidos No Processo De Gestão Escolar.
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                              Tecnologias Da Gestão Administrativo-pedagógica
                              Curso Especialização em Gestão Escolar
                              Tipo Monografia
                              Data 17/12/2005
                              Área EDUCAÇÃO
                              Orientador(es)
                              • Claudete Cameschi de Souza
                              Coorientador(es)
                                Orientando(s)
                                • Rosangela Dias de Brito
                                Banca
                                • Claudete Cameschi de Souza
                                • Maria Neusa Goncalves Gomes de Souza
                                • Rita Virginia Salles Munerato
                                Resumo O Presente Trabalho Tem Por Objetivo Geral Auxiliar Na Busca Bibliográfica Alguns Aspectos Relevantes à Informática Na Educação E; Como Objetivos Específicos: Abordar A Gestão Educacional Na Atualidae; Registrar Um Breve Histórico Da Informática Na Educação; Apresentar A Proposta Da Papert; E; Analisar A Evolução Dos Conceitos De Organização E Gestão Escolar. Trata-se, Pois, De Uma Pesquisa Bibliográfica, De Caráter Qualitativo Que Não Pretendeu Dar Conta Do Todo, Mas Por Em Discussão Um Dos Maiores calos Da Educação Brasileira. Como Fundamentação Teórica Utilizamos Os Textos De Almeida (1991; 1995; 1996 E1998); Baranauskas (1993); Barrella E Prado (1996); Bustamante (1996); Freedman (1995); Freitas (2000); Grinspun (1999); Luck (2000); Papert (1994) Valente (1996), Entre Outros. Os Resultados Apontaram Que, Apesar Das Desigualdades Econômica, Cultural E Educacional, Caminhamos Para Formas De Gestão Menos Centralizadas, Mais Flexíveis, Integradas, Enfim, Para Estruturas Mais Enxutas E Que, Cada Escola Possui Suas Peculiaridades, Seu Ritmo, Suas Possibilidades. Muitas Estão Começando A Implantar Algumas Tecnologias, Outras Já Podem Avançar Mais. Entretanto, Os Profissionais Que Nelas Atuam Sabem Que Vivemos Um Período De Grandes Desafios No Ensino Focado Na Aprendizagem, Mas Que Podemos Encontrar Novos Caminhos De Integração Do Humano E Do Tecnológico; Do Racional, Sensorial, Emocional E Do ético; Integração Do Presencial E Do Virtual; Da Escola, Do Trabalho E Da Vida, Mesmo Que Ainda Tenham Dificuldades Em Trabalhar Com As Tecnologias Em Ambiente Escolar.
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                                  Tecnologias Da Gestão Administrativo-pedagógica
                                  Curso Especialização em Gestão Escolar
                                  Tipo Monografia
                                  Data 17/12/2005
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • Claudete Cameschi de Souza
                                  Coorientador(es)
                                    Orientando(s)
                                    • Zuila Aranda
                                    Banca
                                    • Claudete Cameschi de Souza
                                    • Maria Neusa Goncalves Gomes de Souza
                                    • Rita Virginia Salles Munerato
                                    Resumo O Presente Trabalho Tem Por Objetivo Geral Auxiliar Na Busca Bibliográfica Alguns Aspectos Relevantes à Informática Na Educação E; Como Objetivos Específicos: Abordar A Gestão Educacional Na Atualidae; Registrar Um Breve Histórico Da Informática Na Educação; Apresentar A Proposta Da Papert; E; Analisar A Evolução Dos Conceitos De Organização E Gestão Escolar. Trata-se, Pois, De Uma Pesquisa Bibliográfica, De Caráter Qualitativo Que Não Pretendeu Dar Conta Do Todo, Mas Por Em Discussão Um Dos Maiores calos Da Educação Brasileira. Como Fundamentação Teórica Utilizamos Os Textos De Almeida (1991; 1995; 1996 E1998); Baranauskas (1993); Barrella E Prado (1996); Bustamante (1996); Freedman (1995); Freitas (2000); Grinspun (1999); Luck (2000); Papert (1994) Valente (1996), Entre Outros. Os Resultados Apontaram Que, Apesar Das Desigualdades Econômica, Cultural E Educacional, Caminhamos Para Formas De Gestão Menos Centralizadas, Mais Flexíveis, Integradas, Enfim, Para Estruturas Mais Enxutas E Que, Cada Escola Possui Suas Peculiaridades, Seu Ritmo, Suas Possibilidades. Muitas Estão Começando A Implantar Algumas Tecnologias, Outras Já Podem Avançar Mais. Entretanto, Os Profissionais Que Nelas Atuam Sabem Que Vivemos Um Período De Grandes Desafios No Ensino Focado Na Aprendizagem, Mas Que Podemos Encontrar Novos Caminhos De Integração Do Humano E Do Tecnológico; Do Racional, Sensorial, Emocional E Do ético; Integração Do Presencial E Do Virtual; Da Escola, Do Trabalho E Da Vida, Mesmo Que Ainda Tenham Dificuldades Em Trabalhar Com As Tecnologias Em Ambiente Escolar.
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                                      Os Reflexos Históricos Da Gestão Na Escola Estadual Caetano Pinto
                                      Curso Especialização em Gestão Escolar
                                      Tipo Monografia
                                      Data 17/12/2005
                                      Área EDUCAÇÃO
                                      Orientador(es)
                                      • Claudete Cameschi de Souza
                                      Coorientador(es)
                                        Orientando(s)
                                        • Edina Barbier da Silva
                                        Banca
                                        • Claudete Cameschi de Souza
                                        • Elenir Machado de Melo
                                        • Rita Virginia Salles Munerato
                                        Resumo Tendo Como Objetivo Geral Estudar O Gerenciamento Das Instituições De Ensino E A Adequação Das Mesmas às Evoluções Contínuas Percebidas No Campo Educacional; E Como Objetivo Específico Entender Como A Escola Estadual Caetano Pinto Assimila E Trabalha Com Os Novos Conceitos De Gestão Escolar, Calcada No Partilhamento, Na Troca Do Individual Pelo Coletivo, Esta Monografia Busca Compreender, Portanto, Como Esta Instituição Desenvolve As Novas Concepções, O Que A Favorece E O Que A Prejudica, Qual A Relevância Das Inovações Em Sua Estrutura Didático-pedagógica E Até Que Ponto Ela Está Preparada Para Encarar Esse Novo Papel, Desvencilhando, Para Isso, De Velhas Normas E Regras. Para A Execução E Aprimoramento Dessa Análise Utilizou-se Como Método De Trabalho, As Pesquisas Bibliográfica Qualitativa E Empírica. Na Elucidação De Conceitos Buscou-se O Embasamento Teórico Nos Textos De Grandes Pensadores, Como, Xavier (1994), Carvalho (1978), Chagas ( 1980), Antunha (1973), Teixeira (1977), Carvalho (1991), Saviani (1996), Fleury (1989), Nérici (1983), Libâneo ( 1994), Santayana (1992), Mezono 1994), Dimenstein [1994), Catani [2001) E Cervo E Bervian [2002), Entre Tantos Outros. O Enfoque Histórico Propiciou O Respaldo Teórico Do Processo Gestor E Ajudou Na Construção De Um Panorama Sobre A Gestão Democrática Como Um Todo E, Especificamente Na Escola Estadual Caetano Pinto, Fomentando Questionamentos, Elencando Soluções E Buscando Encontrar O Equilíbrio Nas Ações Pela Referida Instituição.
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                                          Os Reflexos Históricos Da Gestão Na Escola Estadual Caetano Pinto
                                          Curso Especialização em Gestão Escolar
                                          Tipo Monografia
                                          Data 17/12/2005
                                          Área EDUCAÇÃO
                                          Orientador(es)
                                          • Claudete Cameschi de Souza
                                          Coorientador(es)
                                            Orientando(s)
                                            • Luciane Maia Nantes Ferrari
                                            Banca
                                            • Claudete Cameschi de Souza
                                            • Elenir Machado de Melo
                                            • Rita Virginia Salles Munerato
                                            Resumo Tendo Como Objetivo Geral Estudar O Gerenciamento Das Instituições De Ensino E A Adequação Das Mesmas às Evoluções Contínuas Percebidas No Campo Educacional; E Como Objetivo Específico Entender Como A Escola Estadual Caetano Pinto Assimila E Trabalha Com Os Novos Conceitos De Gestão Escolar, Calcada No Partilhamento, Na Troca Do Individual Pelo Coletivo, Esta Monografia Busca Compreender, Portanto, Como Esta Instituição Desenvolve As Novas Concepções, O Que A Favorece E O Que A Prejudica, Qual A Relevância Das Inovações Em Sua Estrutura Didático-pedagógica E Até Que Ponto Ela Está Preparada Para Encarar Esse Novo Papel, Desvencilhando, Para Isso, De Velhas Normas E Regras. Para A Execução E Aprimoramento Dessa Análise Utilizou-se Como Método De Trabalho, As Pesquisas Bibliográfica Qualitativa E Empírica. Na Elucidação De Conceitos Buscou-se O Embasamento Teórico Nos Textos De Grandes Pensadores, Como, Xavier (1994), Carvalho (1978), Chagas ( 1980), Antunha (1973), Teixeira (1977), Carvalho (1991), Saviani (1996), Fleury (1989), Nérici (1983), Libâneo ( 1994), Santayana (1992), Mezono 1994), Dimenstein [1994), Catani [2001) E Cervo E Bervian [2002), Entre Tantos Outros. O Enfoque Histórico Propiciou O Respaldo Teórico Do Processo Gestor E Ajudou Na Construção De Um Panorama Sobre A Gestão Democrática Como Um Todo E, Especificamente Na Escola Estadual Caetano Pinto, Fomentando Questionamentos, Elencando Soluções E Buscando Encontrar O Equilíbrio Nas Ações Pela Referida Instituição.
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                                              Os Reflexos Históricos Da Gestão Na Escola Estadual Caetano Pinto
                                              Curso Especialização em Gestão Escolar
                                              Tipo Monografia
                                              Data 17/12/2005
                                              Área EDUCAÇÃO
                                              Orientador(es)
                                              • Claudete Cameschi de Souza
                                              Coorientador(es)
                                                Orientando(s)
                                                • Ridelson Candido Rodrigues
                                                Banca
                                                • Claudete Cameschi de Souza
                                                • Elenir Machado de Melo
                                                • Rita Virginia Salles Munerato
                                                Resumo Tendo Como Objetivo Geral Estudar O Gerenciamento Das Instituições De Ensino E A Adequação Das Mesmas às Evoluções Contínuas Percebidas No Campo Educacional; E Como Objetivo Específico Entender Como A Escola Estadual Caetano Pinto Assimila E Trabalha Com Os Novos Conceitos De Gestão Escolar, Calcada No Partilhamento, Na Troca Do Individual Pelo Coletivo, Esta Monografia Busca Compreender, Portanto, Como Esta Instituição Desenvolve As Novas Concepções, O Que A Favorece E O Que A Prejudica, Qual A Relevância Das Inovações Em Sua Estrutura Didático-pedagógica E Até Que Ponto Ela Está Preparada Para Encarar Esse Novo Papel, Desvencilhando, Para Isso, De Velhas Normas E Regras. Para A Execução E Aprimoramento Dessa Análise Utilizou-se Como Método De Trabalho, As Pesquisas Bibliográfica Qualitativa E Empírica. Na Elucidação De Conceitos Buscou-se O Embasamento Teórico Nos Textos De Grandes Pensadores, Como, Xavier (1994), Carvalho (1978), Chagas ( 1980), Antunha (1973), Teixeira (1977), Carvalho (1991), Saviani (1996), Fleury (1989), Nérici (1983), Libâneo ( 1994), Santayana (1992), Mezono 1994), Dimenstein [1994), Catani [2001) E Cervo E Bervian [2002), Entre Tantos Outros. O Enfoque Histórico Propiciou O Respaldo Teórico Do Processo Gestor E Ajudou Na Construção De Um Panorama Sobre A Gestão Democrática Como Um Todo E, Especificamente Na Escola Estadual Caetano Pinto, Fomentando Questionamentos, Elencando Soluções E Buscando Encontrar O Equilíbrio Nas Ações Pela Referida Instituição.
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                                                  A Gestão Escolar Na Escola Municipal Urbana 15 De Outubro, No Município De Miranda/ms.
                                                  Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                  Tipo Monografia
                                                  Data 17/12/2005
                                                  Área EDUCAÇÃO
                                                  Orientador(es)
                                                  • Claudete Cameschi de Souza
                                                  Coorientador(es)
                                                    Orientando(s)
                                                    • Elizabete dos Santos Ramos
                                                    Banca
                                                    • Claudete Cameschi de Souza
                                                    • Elenir Machado de Melo
                                                    • Rita Virginia Salles Munerato
                                                    Resumo Resultante De Pesquisa Bibliográfica E Empírica De Caráter Qualitativo, Esta Monografia Discute O Processo Gestão Da Escola Municipal Urbana De Outubro, Município De Miranda/ms, Partindo Da Premissa De Que, Para A Construção Da Cidadania A Gestão Escolar Deve Ter Como Principio A Emancipação, Participação, Democracia E Construção Coletiva Nas Decisões Da Unidade Escolar. Os Objetivos Foram: Levantar, Relatar E Comentar Sobre: A Forma De Trabalho Do Gestor; A Visão Da Comunidade Escolar Sobre A Gestão Da Escola; Registrar As Dificuldades Encontradas Pelo Gestor; Analisar A Participação Da Comunidade No âmbito Interno Da Escola E Comentar Sobre As Possibilidades E Limites Para Uma Verdadeira Gestão Democrática. Assim, Os Procedimentos Utilizados Foram: Análise Documental - Documentos Da Escola, Leis E Pareceres Da Educação Brasileira, Projeto Político-pedagógico E Regimento Interno Da Escola - E Aplicação De Questionários A Toda Comunidade Escolar, Incluindo Os Pais. Para Alcançar Tais Objetivos, Suporte Teórico Fundamentou-se, Em Especial No Pensamento De Paro (2001), Ferreira [(201), Carvalho [(1979), Gadotti [2001), Oliveira [1997), Veiga [1998), Saviani [1986) E Romalli [1980). Os Resultados Apontaram Que Tanto O Gestor Quanto O Coordenador Da Escola Pesquisada, Independentemente De Possuírem Cargos Políticos De Confiança, Buscam, Da Melhor Forma Possível, Implantar Uma Gestão Democrática, Mas Encontram Grandes Barreiras, Principalmente Em Relação à Participação Coletiva Nos Processos Decisórios Da Escola.
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                                                      A Gestão Escolar Na Escola Municipal Urbana 15 De Outubro, No Município De Miranda/ms.
                                                      Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                      Tipo Monografia
                                                      Data 17/12/2005
                                                      Área EDUCAÇÃO
                                                      Orientador(es)
                                                      • Claudete Cameschi de Souza
                                                      Coorientador(es)
                                                        Orientando(s)
                                                        • Sandra Cristina Muller
                                                        Banca
                                                        • Claudete Cameschi de Souza
                                                        • Elenir Machado de Melo
                                                        • Rita Virginia Salles Munerato
                                                        Resumo Resultante De Pesquisa Bibliográfica E Empírica De Caráter Qualitativo, Esta Monografia Discute O Processo Gestão Da Escola Municipal Urbana De Outubro, Município De Miranda/ms, Partindo Da Premissa De Que, Para A Construção Da Cidadania A Gestão Escolar Deve Ter Como Principio A Emancipação, Participação, Democracia E Construção Coletiva Nas Decisões Da Unidade Escolar. Os Objetivos Foram: Levantar, Relatar E Comentar Sobre: A Forma De Trabalho Do Gestor; A Visão Da Comunidade Escolar Sobre A Gestão Da Escola; Registrar As Dificuldades Encontradas Pelo Gestor; Analisar A Participação Da Comunidade No âmbito Interno Da Escola E Comentar Sobre As Possibilidades E Limites Para Uma Verdadeira Gestão Democrática. Assim, Os Procedimentos Utilizados Foram: Análise Documental - Documentos Da Escola, Leis E Pareceres Da Educação Brasileira, Projeto Político-pedagógico E Regimento Interno Da Escola - E Aplicação De Questionários A Toda Comunidade Escolar, Incluindo Os Pais. Para Alcançar Tais Objetivos, Suporte Teórico Fundamentou-se, Em Especial No Pensamento De Paro (2001), Ferreira [(201), Carvalho [(1979), Gadotti [2001), Oliveira [1997), Veiga [1998), Saviani [1986) E Romalli [1980). Os Resultados Apontaram Que Tanto O Gestor Quanto O Coordenador Da Escola Pesquisada, Independentemente De Possuírem Cargos Políticos De Confiança, Buscam, Da Melhor Forma Possível, Implantar Uma Gestão Democrática, Mas Encontram Grandes Barreiras, Principalmente Em Relação à Participação Coletiva Nos Processos Decisórios Da Escola.
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                                                          A Gestão Escolar Na Escola Municipal Urbana 15 De Outubro, No Município De Miranda/ms.
                                                          Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                          Tipo Monografia
                                                          Data 17/12/2005
                                                          Área EDUCAÇÃO
                                                          Orientador(es)
                                                          • Claudete Cameschi de Souza
                                                          Coorientador(es)
                                                            Orientando(s)
                                                            • Vera Lúcia Cardoso Barbosa Kling
                                                            Banca
                                                            • Claudete Cameschi de Souza
                                                            • Elenir Machado de Melo
                                                            • Rita Virginia Salles Munerato
                                                            Resumo Resultante De Pesquisa Bibliográfica E Empírica De Caráter Qualitativo, Esta Monografia Discute O Processo Gestão Da Escola Municipal Urbana De Outubro, Município De Miranda/ms, Partindo Da Premissa De Que, Para A Construção Da Cidadania A Gestão Escolar Deve Ter Como Principio A Emancipação, Participação, Democracia E Construção Coletiva Nas Decisões Da Unidade Escolar. Os Objetivos Foram: Levantar, Relatar E Comentar Sobre: A Forma De Trabalho Do Gestor; A Visão Da Comunidade Escolar Sobre A Gestão Da Escola; Registrar As Dificuldades Encontradas Pelo Gestor; Analisar A Participação Da Comunidade No âmbito Interno Da Escola E Comentar Sobre As Possibilidades E Limites Para Uma Verdadeira Gestão Democrática. Assim, Os Procedimentos Utilizados Foram: Análise Documental - Documentos Da Escola, Leis E Pareceres Da Educação Brasileira, Projeto Político-pedagógico E Regimento Interno Da Escola - E Aplicação De Questionários A Toda Comunidade Escolar, Incluindo Os Pais. Para Alcançar Tais Objetivos, Suporte Teórico Fundamentou-se, Em Especial No Pensamento De Paro (2001), Ferreira [(201), Carvalho [(1979), Gadotti [2001), Oliveira [1997), Veiga [1998), Saviani [1986) E Romalli [1980). Os Resultados Apontaram Que Tanto O Gestor Quanto O Coordenador Da Escola Pesquisada, Independentemente De Possuírem Cargos Políticos De Confiança, Buscam, Da Melhor Forma Possível, Implantar Uma Gestão Democrática, Mas Encontram Grandes Barreiras, Principalmente Em Relação à Participação Coletiva Nos Processos Decisórios Da Escola.
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                                                              Escola Caic De Miranda: Construindo Uma Gestão Verdadeiramente Democrática.
                                                              Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                              Tipo Monografia
                                                              Data 17/12/2005
                                                              Área EDUCAÇÃO
                                                              Orientador(es)
                                                              • Claudete Cameschi de Souza
                                                              Coorientador(es)
                                                                Orientando(s)
                                                                • Edna Dutra de Moraes
                                                                Banca
                                                                • Claudete Cameschi de Souza
                                                                • Elenir Machado de Melo
                                                                • Rita Virginia Salles Munerato
                                                                Resumo Discutir O Papel Do Gestor No Contexto Educacional Brasileiro Foi O Ponto De Partida Deste Trabalho, Considerando-se, Sobremaneira, Que A Prática Da Gestão Democrática é Hoje A Meta Por Excelência Das Instituições De Ensino. Desse Modo, A Pesquisa Em Epígrafe escola Caic De Miranda: Construindo Uma Gestão Verdadeiramente Democrática Tem A Finalidade De Descrever, Analisar E Participar Do Processo De Concretização De Uma Gestão Democrática No Seio Da Escola Caic De Miranda. Logo, Pretende-se Deixar Registrada A Experiência Ocorrida Nesta Comunidade Escolar, Colocando-a Como Uma Alternativa Para Aqueles Que Almejam A Construção De Uma Escola Mais Justa, Mais Digna, Em Que Os Alunos Realmente Se Disponham A Conhecer E Participar De Suas Expectativas, Construindo Metas Conjuntas E Vencendo Os Desafios Apresentados. Compreender Como Esta Instituição Logrou Construir Uma Prática Democrática Eficaz é, Pois, Uma Inspiradora Fonte De Estudo E Deve-se Destacar, Ainda, Que, Para Consegui-lo, A Escola Lançou Mão De Velhas Normas E Conceitos, Tomando Para Si O Uso Integral Da Participação Comunitária, O Que Viabilizou A Construção De Uma Gestão Integrada E Participativa. A Metodologia Utilizada Foi A Da Pesquisa Bibliografia E Empírica E Pesquisa-ação. No Embasamento Teórico,referenciam-se Os Seguintes Autores: Cervo E Bervian [2003), Marconi E Lakatos [2003), Cotrim [1994), Ghiraldelli [2001), Stephanou [2004), Câmara Bastos [2004), Gadotti [1999), Teixeira Lopes [2003), Faria Filho [2003), Veiga [2003), Aranha [1989), Romanelli [1991), Paiva [2003), Paro [1990), Entre Outros. Assim, O Olhar Sobre A História Da Educação No Brasil E A Própria Necessidade De Se Olhar Para Dentro Da Instituição Caic, Como Ambiente Suscetível De Estudos, Originou Esta Monografia Que Traz à Tona Problemas Vivenciados, Questões Que Muito Intrigam, Bem Como As Soluções Que Emergiram à Luz Da Ação Efetiva Da Gestão Democrática.
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                                                                  Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                                  Tipo Monografia
                                                                  Data 17/12/2005
                                                                  Área EDUCAÇÃO
                                                                  Orientador(es)
                                                                  • Claudete Cameschi de Souza
                                                                  Coorientador(es)
                                                                    Orientando(s)
                                                                    • Patricia Rocha Martinez Rodrigues
                                                                    Banca
                                                                    • Claudete Cameschi de Souza
                                                                    • Elenir Machado de Melo
                                                                    • Rita Virginia Salles Munerato
                                                                    Resumo Discutir O Papel Do Gestor No Contexto Educacional Brasileiro Foi O Ponto De Partida Deste Trabalho, Considerando-se, Sobremaneira, Que A Prática Da Gestão Democrática é Hoje A Meta Por Excelência Das Instituições De Ensino. Desse Modo, A Pesquisa Em Epígrafe escola Caic De Miranda: Construindo Uma Gestão Verdadeiramente Democrática Tem A Finalidade De Descrever, Analisar E Participar Do Processo De Concretização De Uma Gestão Democrática No Seio Da Escola Caic De Miranda. Logo, Pretende-se Deixar Registrada A Experiência Ocorrida Nesta Comunidade Escolar, Colocando-a Como Uma Alternativa Para Aqueles Que Almejam A Construção De Uma Escola Mais Justa, Mais Digna, Em Que Os Alunos Realmente Se Disponham A Conhecer E Participar De Suas Expectativas, Construindo Metas Conjuntas E Vencendo Os Desafios Apresentados. Compreender Como Esta Instituição Logrou Construir Uma Prática Democrática Eficaz é, Pois, Uma Inspiradora Fonte De Estudo E Deve-se Destacar, Ainda, Que, Para Consegui-lo, A Escola Lançou Mão De Velhas Normas E Conceitos, Tomando Para Si O Uso Integral Da Participação Comunitária, O Que Viabilizou A Construção De Uma Gestão Integrada E Participativa. A Metodologia Utilizada Foi A Da Pesquisa Bibliografia E Empírica E Pesquisa-ação. No Embasamento Teórico,referenciam-se Os Seguintes Autores: Cervo E Bervian [2003), Marconi E Lakatos [2003), Cotrim [1994), Ghiraldelli [2001), Stephanou [2004), Câmara Bastos [2004), Gadotti [1999), Teixeira Lopes [2003), Faria Filho [2003), Veiga [2003), Aranha [1989), Romanelli [1991), Paiva [2003), Paro [1990), Entre Outros. Assim, O Olhar Sobre A História Da Educação No Brasil E A Própria Necessidade De Se Olhar Para Dentro Da Instituição Caic, Como Ambiente Suscetível De Estudos, Originou Esta Monografia Que Traz à Tona Problemas Vivenciados, Questões Que Muito Intrigam, Bem Como As Soluções Que Emergiram à Luz Da Ação Efetiva Da Gestão Democrática.
                                                                    Download
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                                                                      Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                                      Tipo Monografia
                                                                      Data 17/12/2005
                                                                      Área EDUCAÇÃO
                                                                      Orientador(es)
                                                                      • Claudete Cameschi de Souza
                                                                      Coorientador(es)
                                                                        Orientando(s)
                                                                        • Catarino Gabriel Martins Junior
                                                                        Banca
                                                                        • Claudete Cameschi de Souza
                                                                        • Rita Virginia Salles Munerato
                                                                        • Rosana Carla Goncalves Gomes
                                                                        Resumo Esta Monografia Resulta De Pesquisa Bibliográfica E Empírica, Cujos Procedimentos Incluíram Análise Documental E Questionários A Serem Respondidos Por Toda A Comunidade Escolar Da Escol Municipal Indígena Pólo Coronel Nicolau Horta Barbosa,e Suas Respectivas Extensões, Da Rede Municipal De Ensino De Miranda/ms, Bem Como O Chefe Da Funai, O Cacique Da Aldeia Cachoeirinha E Pais Dos Alunos Com Deficiência Auditiva Da Aldeia. Como Fundamentação Teórica, Utilizou-se: Antonio E Júlio (2002), Araripe [2004), Cabral [2002), Martins [2005), Monto E Santos [2004), Campos, Ojeda E Albuquerque [2001), Documentos Oficiais Sobre A Educação Indígena, Declaração De Salamanca [1994), Alem De Documentos Da Escola Municipal Urbana Xv De Outubro, Miranda, E Da Escola Estadual Caetano Pinto, Também No Município De Miranda. O Objetivo Primordial Desta Monografia Foi Conhecer A Realidade Dos Alunos Deficientes Auditivos Da Aldeia Cachoeirinha, Relatando Suas Dificuldades Ao Saírem De Sua Comunidade, Defrontando-se Com Uma Cultura Diferente: A Do Não-índio E; Alertar Os órgãos Do Estado Sobre A Necessidade De Se Pensar O Atendimento Dessas Crianças E Jovens Em Seu Próprio Ambiente Cultural, Adaptando, Para Isso, A Língua Brasileira Dos Sinais Ao Idioma Terena, Bem Como Capacitar Os Professores índios Para Trabalharem Com Eles Na Escola Indígena De Sua Comunidade. Os Resultados Da Pesquisa Constataram Que O Município Oferece Todo O Atendimento Possível A Estes Alunos, Disponibilizando Locomoção Para A Cidade, Fonoaudiólogo, Psicólogo, Entre Outros, Além Do Atendimento Escolar Na Escola Municipal Urbana Xv De Outubro. Entretanto, Na Cidade, As Aulas São Ministradas Em Língua Portuguesa. Fato Que Dificulta A Comunicação Em Ambiente Indígena. Assim, O Terena Já Se Sente Excluído Ao Freqüentar As Escolas Dos Não-índios E, No Caso Do Portador De Necessidades Especiais, Esta Exclusão Se Acentua Se Considerarmos Não Apenas As Diferenças Culturais, Mas Também A Deficiência Auditiva.
                                                                        Download
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                                                                          Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                                          Tipo Monografia
                                                                          Data 17/12/2005
                                                                          Área EDUCAÇÃO
                                                                          Orientador(es)
                                                                          • Claudete Cameschi de Souza
                                                                          Coorientador(es)
                                                                            Orientando(s)
                                                                            • Elisângela de Campos
                                                                            Banca
                                                                            • Claudete Cameschi de Souza
                                                                            • Rita Virginia Salles Munerato
                                                                            • Rosana Carla Goncalves Gomes
                                                                            Resumo Esta Monografia Resulta De Pesquisa Bibliográfica E Empírica, Cujos Procedimentos Incluíram Análise Documental E Questionários A Serem Respondidos Por Toda A Comunidade Escolar Da Escol Municipal Indígena Pólo Coronel Nicolau Horta Barbosa,e Suas Respectivas Extensões, Da Rede Municipal De Ensino De Miranda/ms, Bem Como O Chefe Da Funai, O Cacique Da Aldeia Cachoeirinha E Pais Dos Alunos Com Deficiência Auditiva Da Aldeia. Como Fundamentação Teórica, Utilizou-se: Antonio E Júlio (2002), Araripe [2004), Cabral [2002), Martins [2005), Monto E Santos [2004), Campos, Ojeda E Albuquerque [2001), Documentos Oficiais Sobre A Educação Indígena, Declaração De Salamanca [1994), Alem De Documentos Da Escola Municipal Urbana Xv De Outubro, Miranda, E Da Escola Estadual Caetano Pinto, Também No Município De Miranda. O Objetivo Primordial Desta Monografia Foi Conhecer A Realidade Dos Alunos Deficientes Auditivos Da Aldeia Cachoeirinha, Relatando Suas Dificuldades Ao Saírem De Sua Comunidade, Defrontando-se Com Uma Cultura Diferente: A Do Não-índio E; Alertar Os órgãos Do Estado Sobre A Necessidade De Se Pensar O Atendimento Dessas Crianças E Jovens Em Seu Próprio Ambiente Cultural, Adaptando, Para Isso, A Língua Brasileira Dos Sinais Ao Idioma Terena, Bem Como Capacitar Os Professores índios Para Trabalharem Com Eles Na Escola Indígena De Sua Comunidade. Os Resultados Da Pesquisa Constataram Que O Município Oferece Todo O Atendimento Possível A Estes Alunos, Disponibilizando Locomoção Para A Cidade, Fonoaudiólogo, Psicólogo, Entre Outros, Além Do Atendimento Escolar Na Escola Municipal Urbana Xv De Outubro. Entretanto, Na Cidade, As Aulas São Ministradas Em Língua Portuguesa. Fato Que Dificulta A Comunicação Em Ambiente Indígena. Assim, O Terena Já Se Sente Excluído Ao Freqüentar As Escolas Dos Não-índios E, No Caso Do Portador De Necessidades Especiais, Esta Exclusão Se Acentua Se Considerarmos Não Apenas As Diferenças Culturais, Mas Também A Deficiência Auditiva.
                                                                            Download
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                                                                              Curso Especialização em Gestão Escolar
                                                                              Tipo Monografia
                                                                              Data 17/12/2005
                                                                              Área EDUCAÇÃO
                                                                              Orientador(es)
                                                                              • Claudete Cameschi de Souza
                                                                              Coorientador(es)
                                                                                Orientando(s)
                                                                                • Regina Rosaria de Campos
                                                                                Banca
                                                                                • Claudete Cameschi de Souza
                                                                                • Rita Virginia Salles Munerato
                                                                                • Rosana Carla Goncalves Gomes
                                                                                Resumo Esta Monografia Resulta De Pesquisa Bibliográfica E Empírica, Cujos Procedimentos Incluíram Análise Documental E Questionários A Serem Respondidos Por Toda A Comunidade Escolar Da Escol Municipal Indígena Pólo Coronel Nicolau Horta Barbosa,e Suas Respectivas Extensões, Da Rede Municipal De Ensino De Miranda/ms, Bem Como O Chefe Da Funai, O Cacique Da Aldeia Cachoeirinha E Pais Dos Alunos Com Deficiência Auditiva Da Aldeia. Como Fundamentação Teórica, Utilizou-se: Antonio E Júlio (2002), Araripe [2004), Cabral [2002), Martins [2005), Monto E Santos [2004), Campos, Ojeda E Albuquerque [2001), Documentos Oficiais Sobre A Educação Indígena, Declaração De Salamanca [1994), Alem De Documentos Da Escola Municipal Urbana Xv De Outubro, Miranda, E Da Escola Estadual Caetano Pinto, Também No Município De Miranda. O Objetivo Primordial Desta Monografia Foi Conhecer A Realidade Dos Alunos Deficientes Auditivos Da Aldeia Cachoeirinha, Relatando Suas Dificuldades Ao Saírem De Sua Comunidade, Defrontando-se Com Uma Cultura Diferente: A Do Não-índio E; Alertar Os órgãos Do Estado Sobre A Necessidade De Se Pensar O Atendimento Dessas Crianças E Jovens Em Seu Próprio Ambiente Cultural, Adaptando, Para Isso, A Língua Brasileira Dos Sinais Ao Idioma Terena, Bem Como Capacitar Os Professores índios Para Trabalharem Com Eles Na Escola Indígena De Sua Comunidade. Os Resultados Da Pesquisa Constataram Que O Município Oferece Todo O Atendimento Possível A Estes Alunos, Disponibilizando Locomoção Para A Cidade, Fonoaudiólogo, Psicólogo, Entre Outros, Além Do Atendimento Escolar Na Escola Municipal Urbana Xv De Outubro. Entretanto, Na Cidade, As Aulas São Ministradas Em Língua Portuguesa. Fato Que Dificulta A Comunicação Em Ambiente Indígena. Assim, O Terena Já Se Sente Excluído Ao Freqüentar As Escolas Dos Não-índios E, No Caso Do Portador De Necessidades Especiais, Esta Exclusão Se Acentua Se Considerarmos Não Apenas As Diferenças Culturais, Mas Também A Deficiência Auditiva.
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