| O ensino superior reduzido à formação para o trabalho amplia a consciência ou o Inconsciente? Uma avaliação com a Psicologia Sócio-Histórica |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Moriele Córdoba Caramalac
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- David Victor Emmanuel Tauro
- Inara Barbosa Leao
- Wanderley Codo
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| Resumo |
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| (SEMI)FORMAÇÃO E RELAÇÕES DE TRABALHO: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/11/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Branca Maria de Meneses
- Flavinês Rebolo
- Lucas Ferraz Cordova
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| Resumo |
A Educação Profissional, no Brasil, ainda possui o viés histórico de ser destinada às classes
menos favorecidas e, assim, há uma tendência em se desprestigiar o ensino profissionalizante.
Este ensino sofreu transformações e redefinições de seus objetivos, ao longo do processo
histórico, mas suas propostas educacionais têm sido destinadas à reprodução do capital.
Porém, de acordo com a lei de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e
Tecnologia, representantes atuais da oferta de educação profissional, preconiza-se a
necessidade de se formar cidadãos críticos e emancipados para o mundo do trabalho. Assim,
esta pesquisa objetiva analisar os aspectos ideológicos presentes na avaliação de professores
do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul - IFMS sobre
a proposta da Educação Profissional e Tecnológica – EPT, e também analisar em que medida
suas concepções sobre esse tipo de educação são ou não críticas. Para isso, os fundamentos da
Teoria Crítica da Sociedade – Escola de Frankfurt – norteiam esta dissertação. O instrumento
de coleta de dados – um questionário eletrônico estruturado com respostas fechadas, baseado
na Escala Formação e Trabalho de Meneses (2007), contemplou os seguintes temas da
referida escala, dentre outros: concepção de trabalho; valor dado à educação escolar e ao
trabalho; e adaptação à ideologia do mundo administrado. A análise das respostas foi realizada
por métodos qualitativo e quantitativo, sendo que o primeiro possibilitou a análise dos dados à
luz do referencial teórico e o segundo verificou o alcance do acontecimento. Os participantes
da amostra foram selecionados de forma aleatória e com objetivo de atingir 20% do total de
271 servidores docentes, distribuídos em cada um dos sete câmpus, em atividade, do IFMS.
Considerando o papel da ideologia no sistema atual, na formação do indivíduo e na
constituição de sua subjetividade, as análises dos resultados mostraram a existência de
concepções críticas dos professores, no que se refere ao trabalho e à educação profissional
oferecida pelos Institutos Federais, porém são, ao mesmo tempo, referenciadas pela ideologia
dominante e conformadas à lógica capitalista, o que demonstra a própria contradição da
sociedade.
Palavras-chave: Trabalho. Educação Profissional. Teoria Crítica. Professores. Instituto
Federal. |
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| VARIÁVEIS SOCIAIS E SEGUIMENTO DE REGRAS: EFEITOS DO USO DE EQUIPAMENTO INFORMATIZADO E DO MONITORAMENTO DA TAREFA EXPERIMENTAL |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/10/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Carla Cristina Paiva Paracampo
- Lucas Ferraz Cordova
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Resumo |
Na área de regras as condições que produzem o que tem sido chamado de insensibilidade às contingências ainda não estão claramente identificadas na literatura, sendo que variáveis sociais como o monitoramento de uma tarefa pelo experimentador tem se sido apontadas como uma das possibilidades de explicação. O objetivo específico desta pesquisa foi investigar se o uso de equipamento informatizado, em que a presença/ausência do experimentador ou de uma câmera de vídeo na sala são manipulados, podem interferir no seguimento de regras discrepantes entre os participantes. Vinte estudantes universitários foram expostos a um procedimento de escolha de acordo com o modelo e distribuídos em quatro grupos (monitorado pelo experimentador, por uma câmera de vídeo, pelos dois em conjunto e sem monitoramento). A tarefa consistia clicar com o mouse em estímulos na tela do computador em diferentes sequências. Na Fase 1 nenhuma resposta era reforçada (linha de base), na Fase 2 uma instrução que não correspondia às contingências era apresentada. Os resultados mostraram que todos os participantes dos quatro grupos seguiram a instrução discrepante na Fase 2 na maioria das tentativas, sendo que uma maior variação no desempenho pôde ser observado na Fase 1. Assim, um segundo experimento foi planejado com o objetivo de verificar se a inclusão de trechos na instrução discrepante que falavam sobre a ausência de pontos na Fase 1 e existência de outras sequências diferentes da instruída na Fase 2 poderiam produzir uma maior variabilidade nessa fase e sensibilidade às contingências. Dez novos participantes foram distribuídos em dois grupos (monitorado pelo experimentador/câmera de vídeo e sem nenhum monitoramento) e expostos às mesmas fases e condições do experimento anterior. Os resultados mostraram que dois participantes de cada grupo abandonaram o seguimento de instruções discrepantes na maior parte das tentativas, respondendo a outras sequências, mas desses apenas um de cada grupo respondeu de acordo com as contingências programadas. Em conjunto, os dados obtidos pelos dois experimentos mostram a persistência de desempenhos insensíveis entre os participantes mesmo quando variáveis sociais são removidas, porém mudanças em trechos da instrução podem favorecer a sensibilidade.
Palavras-Chave: Regras; Variáveis Sociais; Monitoramento da Tarefa. |
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| Somos engolidos pelas metas: relações de trabalho na área da saúde |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/10/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Anita Guazzeli Bernardes
- Branca Maria de Meneses
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
Esta pesquisa tem por objetivo analisar aspectos ideológicos manifestos nas relações de
trabalho de profissionais da saúde que atuam na Estratégia Saúde da Família (ESF) e
desenvolvem suas atividades em uma Unidade Básica de Saúde da Família (UBSF) de Campo
Grande/MS. O referencial teórico foi fundamentado nos pressupostos dos estudiosos da
Teoria Crítica da Sociedade. O interesse por tal teoria pauta-se no fato de serem consolidadas
análises que contribuem para o entendimento do que tem ocorrido na sociedade atual e,
consequentemente, na vida dos sujeitos. Para a coleta de dados, foi elaborado um questionário
fechado de respostas de múltipla escolha, com perguntas que contemplam as seguintes
questões: a análise que os profissionais fazem das condições objetivas de trabalho; as atitudes
valorizadas nas relações de trabalho e aspectos de adaptação, ou não, dos trabalhadores à
ideologia vigente. Com o fim de complementar os dados do questionário, foi realizada uma
entrevista aberta com a gestora da UBSF contendo os seguintes temas: cumprimento de metas
do Ministério da Saúde; realização do planejamento das atividades e tomadas de decisão na
UBSF; dinâmica das relações de trabalho; e avaliação dos serviços prestados à comunidade.
Os resultados da coleta de dados, analisados, evidenciaram a dificuldade dos sujeitos da
pesquisa em avaliarem o que representa o poder da ideologia da sociedade atual. Chamou
nossa atenção o fato de que os trabalhadores, ainda que consigam reconhecer as contradições
existentes na dinâmica do trabalho e, também, as atitudes que seriam necessárias para a oferta
de serviços de qualidade à população, pois assujeitam-se às determinações do Ministério da
Saúde, mesmo quando essas não condizem com as reais necessidades da população atendida
na UBSF. Os trabalhadores não se reconhecem como agentes políticos que podem mudar a
gestão do SUS. Concluímos, então, que há necessidade de ir além do que está posto,
rompendo com as determinações formalizadas assentes aos interesses das classes dominantes
e, assim, buscar mudanças na gestão do SUS que estejam comprometidas com as questões
sociais e políticas de interesse da população. Assim, ao discutirmos aspectos ideológicos
manifestos nas relações de trabalho de profissionais da ESF, conseqüentemente, tratamos,
também, de aspectos constitutivos da subjetividade. Ou seja, o quão torna-se mais difícil a
individuação dos sujeitos, de acordo com a ideologia vigente. Nesse sentido, esperamos poder
contribuir com a ampliação dos estudos de psicologia voltados à reflexão da constituição de
subjetividade de trabalhadores da área da saúde e a gestão de UBSF. |
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| Do significante ao corpo: uma posição epistemológica |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/09/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Mauricio D'Escragnolle Cardoso
- Tiago Ravanello
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Esta pesquisa tem o intuito de sustentar uma posição epistemológica da psicanálise frente à cisão cartesiana corpo/mente, como a possibilidade de a linguagem ser um campo de atuação que se opõe ao dualismo corpo-mente, buscando uma posição frente a reducionismos. Como a teoria cartesiana é um suporte para o conceito de sujeito lacaniano em sua subversão, partimos da discussão sobre o sujeito. Demarcamos as características do sujeito da ciência moderna e com isto as aproximações e distanciamentos entre a psicanálise e a teoria cartesiana. Considerando que a constituição do sujeito para a teoria lacaniana implica um corpo atravessado pela linguagem, partiremos para o tema do dualismo corpo-mente. Defendemos a postura da psicanálise através da constituição do corpo pelo significante, tomando conceitos como a pulsão e a linguagem como suportes frente ao problema do dualismo e suas consequências para a clínica psicanalítica, referindo-se ao reducionismo biologizante. Este, parte de uma leitura cartesiana que entende o corpo como mecânico ao contrário da teoria psicanalítica que propõe o corpo como sexualizado. Portanto, a especificidade da psicanálise em relação ao corpo e a mente tem como base a sexualidade. A constituição do corpo é erógena e implica a inscrição da pulsão no corpo através do significante, o qual é intrínseco à linguagem.
Palavras-chaves: Significante. Corpo. Cartesianismo. |
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| POSSIBILIDADES DE ABORDAGEM DO FENÔMENO DA TATUAGEM EM FREUD E LACAN |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lorannoelly Vargas Costa Paz
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Regina Herzog de Oliveira
- Tiago Ravanello
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| Resumo |
Ao se abordar a teoria freudiana, pode-se pontuar que suas construções teóricas foram baseadas, sobretudo, no entrelaçamento de sua visão clínica com a aspiração de fundamentar um novo campo cientifico que possibilitasse a abordagem de fenômenos variados, no sentido da constituição de uma clínica ampliada, ou seja, na abordagem não só de fenômenos psicopatológicos, mas também, dos ditos normais (como o caso dos sonhos). Com esse intuito, propomos abordar o fenômeno da tatuagem enquanto fenômeno da vida cotidiana. Porém, não tendo sido encontrada uma abordagem direta deste fenômeno nas teorias freudiana e lacaniana buscamos questionar se a teoria freudiana dos processos oníricos com seus modos de constituição e interpretação e, se a teoria lacaniana do significante permitiria uma abordagem diferenciada do fenômeno. Com assim, buscamos denotar a tatuagem como expressão de linguagem no corpo bem como explorar a relação entre corpo e linguagem tendo a tatuagem como mote.
PALAVRAS-CHAVE: Tatuagem; Psicanálise; Linguagem; Corpo. |
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| Os sentidos subjetivos da avaliação psicológica em Altas Habilidades/Superdotação |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
19/05/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Ana Valéria Marques Fortes Lustosa
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
O presente trabalho propõe identificar os sentidos subjetivos da avaliação psicológica em Altas Habilidades/Superdotação, bem como compreender como é ser superdotado, analisando de maneira contextualizada como a subjetividade social e individual - enquanto unidade dialética-, se expressa e configura na constituição subjetiva de alunos identificados como superdotados. Quatro sujeitos que frequentam o Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação do Estado de Mato Grosso do Sul, na faixa etária entre 15 e 17 anos, estudantes da Rede Pública Estadual da cidade de Campo Grande – Mato Grosso do Sul participaram desse estudo. Trata-se de uma pesquisa apoiada na perspectiva da Psicologia Histórico-cultural, portanto, baseada nos preceitos do Materialismo Histórico-dialético e amparada na Teoria da Subjetividade de González Rey, que subsidia tanto o processo de construção das informações quanto as análises construtivas-interpretativas. Na intenção de dar voz a estes sujeitos, optamos pela técnica de sistemas conversacionais, adotada tanto nos dois encontros em grupo quanto nos encontros individuais. Outro instrumento indutor elencado foi o completamento de frases, sendo que, todos possuem o caráter de facilitadores das informações e a qualidade de complementariedade entre si. As informações e configurações subjetivas construídas ao longo deste estudo estão dispostas em dois eixos de análises (1 - Os sentidos subjetivos das avaliações psicológicas e 2 - Ser superdotado: entre construções e contradições), empregados com o intuito de organizar e identificar os indicadores de sentidos subjetivos dos sujeitos-participantes visando, sobretudo, avançar da descrição para a explicação de totalidade desses sujeitos, alçando novas zonas de sentido para o tema discutido. Todos os sujeitos-participantes fizeram comparações entre as avaliações escolares e a avaliação feita pelo Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação de Mato Grosso do Sul, da mesma maneira, todos ressaltaram a importância do vínculo formado com as avaliadoras durante este processo; nenhum deles soube informar ou descrever quais os testes ou instrumentos psicológicos foram empregados; por unanimidade afirmam que não receberam informações referentes às Altas Habilidades/Superdotação durante a avaliação ou mesmo durante a entrevista devolutiva. Como resultados, o estudo aponta para as avaliações psicológicas enquanto um processo dialógico de construção do conhecimento que possa viabilizar a aprendizagem sobre si mesmo e sobre o que nos cerca e, como possibilidade de abertura de novas ações e de ressignificações de sentidos subjetivos para os envolvidos. Desse modo, enquanto práxis, as avaliações ainda suscitam desafios que convergem em aspectos epistemológicos, metodológicos e éticos para a ciência psicológica na atualidade.
Palavras Chaves: Altas Habilidades/Superdotação. Sentidos Subjetivos. Avaliação Psicológica. Teoria da Subjetividade. |
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| Efeitos da exposição a diferentes fragmentos teóricos sobre o responder verbal explicativo |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/05/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Diogo Conque Seco Ferreira
- Inara Barbosa Leao
- Lucas Ferraz Cordova
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| Resumo |
No debate filosófico e científico moderno há, pelo menos, duas concepções distintas acerca da natureza da observação: (1) aqueles que prescrevem que as observações na ciência devem ser teoricamente neutras, uma vez que sua objetividade depende do relato fiel e exato dos fenômenos imparcialmente observados, e (2) os que se contrapõem a esta concepção, afirmando que as observações são influenciadas pelo conhecimento prévio dos observadores. Transpondo essa discussão para o Behaviorismo Radical como filosofia da ciência, tal interpretação recai sobre as práticas científicas da Análise do Comportamento. Logo, examinar essas práticas requer uma compreensão das variáveis das quais o comportamento denominado científico é função. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa foi examinar se os relatos verbais de estudantes ficariam sob controle de diferentes fragmentos teóricos que eram inicialmente apresentados antes de assistirem a um vídeo no qual eram solicitados a explicar o comportamento de um rato em esquema de intervalo fixo 40 segundos. Para tal, foi proposta uma pesquisa exploratória da qual participaram seis estudantes universitários recém-ingressos no curso de Psicologia. Os participantes foram distribuídos em dois grupos com três em cada, sendo os participantes do Grupo 1 expostos à visualização de um vídeo precedido pelo fragmento teórico de Skinner, e os participantes do Grupo 2 expostos à visualização de um vídeo precedido pelo fragmento teórico de Tolman. Após a coleta e análise dos dados, foi possível verificar que os participantes do grupo 1, expostos ao fragmento teórico de Skinner, apresentaram maior número de verbalizações externalistas do que os participantes do grupo 2, que apresentaram maior número de verbalizações internalistas. Ao considerar o objetivo e a natureza exploratória da pesquisa, examinou-se, por fim, outras variáveis que podem ter sido tão relevantes nos relatos verbais dos participantes quanto os fragmentos teóricos aos quais foram expostos.
Palavras-chave: Neutralidade. Fragmento teórico. Relato verbal explicativo. |
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| Sociedade, classe e indivíduo: a consciência enquanto representação do movimento real |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/05/2015 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Juberto Antonio Massud de Souza
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- David Victor Emmanuel Tauro
- Inara Barbosa Leao
- Marcelo Dalla Vecchia
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| Resumo |
A presente dissertação de mestrado teve como objetivo analisar a consciência de classe como possibilidade de ser um mediador para a consciência individual. Partindo dos pressupostos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético, buscamos verificar as determinações que fazem com que uma classe social incida no processo de desenvolvimento da consciência individual. Para tal, realizamos um estudo da obra de Vigotski, Marx e Lenin para objetivar três diferentes momentos da pesquisa: compreender as determinações da consciência social, da consciência de classe e da consciência individual. Sabendo que todas as relações sociais são mediadas, analisamos a importância mediacional que torna possível as diferentes graduações de formas mais amplas da consciência e maneira pela qual é sintetizada em um indivíduo. Retomamos a discussão do pensamento criativo em Vigotski para colocar em primeiro plano a capacidade criadora humana para se pensar formas de organização dentro de uma classe social. Com resultado da pesquisa, concluímos que sem a consideração da marcação da classe social, e sua respectiva representação consciente da realidade, não é possível a compreensão do processo de desenvolvimento da consciência do indivíduo. Retomar a discussão de como uma sociedade cindida em classes sociais serve como determinação para a processualidade do desenvolvimento da consciência individual é tarefa imediata da psicologia.
PALAVRAS-CHAVE: Consciência de classe. Consciência individual. Psicologia Sócio-histórica. |
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| AS PESSOAS IDOSAS E SUAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE SEXUALIDADE E ENVELHECIMENTO. |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/04/2015 |
| Área |
RELAÇÕES INTERPESSOAIS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
O presente trabalho tem como temas o envelhecimento, a sexualidade e as relações de gênero.
Visa investigar e compreender as representações sociais que a pessoa idosa tem sobre
sexualidade na velhice em uma perspectiva de gênero. A fundamentação teórica históricocultural
trouxe contribuições importantes sobre a constituição dos sujeitos e de suas
identidades, bem como a respeito do processo de aprendizagem e interiorização de
conhecimentos. Apoiou-se na Teoria das Representações Sociais, que revela como o sujeito
constrói conhecimento e como este conhecimento interfere em seu comportamento,
permitindo entender a maneira que os conhecimentos produzidos na sociedade repercutem na
constituição identitária das pessoas idosas e nas suas maneiras de viver e compreender a
sexualidade e relações de gênero na velhice. O trabalho também foi embasado pelos estudos
de gênero, que possibilitam apreender as relações sociais estabelecidas entre mulheres e
homens, assim como as relações de poder que envolvem os gêneros. Respaldou-se ainda em
estudos antropológicos recentes sobre gênero, sexualidade e envelhecimento. O arcabouço
teórico-metodológico desta pesquisa, composto pela Teoria das Representações Sociais e
Teoria Histórico-cultural, propicia a superação de compreensões dicotômicas sobre a relação
entre o sujeito e a sociedade, o que permite entender os aspectos individuais e plurais na
construção do conhecimento. A realização da pesquisa se deu em uma Associação de
Moradores e em um Lar de Longa Permanência. Ao todo oito pessoas participaram do estudo,
sendo quatro homens e quatro mulheres. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas para
identificar as concepções e conhecimentos dos sujeitos a respeito do envelhecimento,
sexualidade e relações de gênero nas vivências afetivas e sexuais. Ao final, as entrevistas
foram transcritas e posteriormente analisadas por meio da metodologia de análise de
conteúdo. Foi possível evidenciar nas falas das/os entrevistadas/os os temas de maior
relevância e, assim, as categorias que permitiram a análise das representações sociais sobre
envelhecimento, sexualidade e relações de gênero.
Palavras-chave: Envelhecimento. Sexualidade. Gênero. Representações Sociais. Teoria
Histórico-Cultural |
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| Da sala de aula da escola para a justiça restaurativa juvenil: sentidos e significados da condição infracional para os adolescentes |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/12/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Marineide da Silva Pedreira
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Marli Marlene Moraes da Costa
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
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| Efeito da história de reforçamento da reversibilidade intraverbal sobre o desempenho em relações não treinadas |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/09/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Carolina dos Santos Jesuino da Natividade
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| Banca |
- Inara Barbosa Leao
- Lorismario Ernesto Simonassi
- Lucas Ferraz Cordova
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| Resumo |
Um aspecto relevante do comportamento verbal é a inicial independência funcional entre diferentes operantes verbais. A independência funcional entre operantes verbais descrita por Skinner pode ser expandida para dentro do mesmo operante, o intraverbal. Foi ensinado a estudantes universitários um sentido de pares de intraverbais português-inglês e inglês-português e testado a emergência da reversão das relações intraverbais sem treino específico. O experimento dividiu-se em duas fases cuja diferença consistiu nos pares de palavras apresentados. Cada fase foi composta por Treino de relação intraverbal, Teste de Reversão e Treino de Reversão. Os resultados encontrados apontam que houve efeito da primeira fase sobre a segunda, havendo emissão de reversibilidade intraverbal com menos blocos no Treino de Reversão na segunda fase, porém sem precisão de reversibilidade em ambas as fases antes do treino específico. Discute-se que saber relações intraverbais em um sentido não é suficiente para que haja a emergência precisa de relações intraverbais no sentido inverso e a reversibilidade do operante intraverbal é decorrente de história de reforçamento. |
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| Mediações na aquisição da linguagem de crianças nascidas pré-termo |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/09/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ronilce Cavichioli de Santana
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Cristina Massot Madeira Coelho
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
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| Download |
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| Por uma abordagem psicanalítica do ciúme e seus desdobramentos |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/08/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Luiza Maria de Souza Nabarrete
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| Banca |
- Tiago Ravanello
- Waldir Beividas
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
O presente estudo busca realizar uma abordagem discursiva e estrutural do ciúme enquanto afeto do campo amoroso. Vale destacar que esta pesquisa terá por intuito compreender a temática de uma perspectiva psicanalítica tanto no campo freudiano quanto no campo lacaniano, ressaltando, sobretudo, a constituição de um vínculo que se dá por excessos. Destaca-se que na obra freudiana não há uma concepção fechada sobre o que seja o ciúme, tampouco, um texto que se aprofunde na temática, no entanto, há demanda, principalmente, no contexto clínico. Justamente por haver poucos textos de sustentação sobre o assunto, abordaremos textos de contato para delimitar intersecções entre o conceito de ciúme e outros conceitos, partindo, inicialmente, do conceito de amor por considerá-lo de amplo aspecto para, posteriormente, abordarmos outros conceitos, tais como fantasia, gozo, falta e objeto a. Tal percurso nos aponta para a hipótese do ciúme como um afeto que demarca o caráter de transbordamento de excessos em relação ao outro, portanto, fundamentalmente relacionado com outros imaginários, criando triangulação e formas de gozo abrangendo este terceiro elemento na relação. Além disso, também o temos como resposta frente ao furo que não cessa de não se inscrever, podendo também surgir como expressão radical do gozo que pode culminar na morte do outro. Para tanto, será feita uma pesquisa bibliográfica qualitativa onde buscaremos por meio da revisão de literatura promover diálogos com outros conceitos bastante trabalhados, criando possibilidades para produção de um discurso acerca do ciúme, que permita um alcance na clínica e, possivelmente, na promoção de saúde. |
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| Jovens alunos do ensino médio: concepções e perspectivas manifestadas em relação à educação e outras questões sociais |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
18/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Angela Fátima Soligo
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Sonia da Cunha Urt
- Zaira de Andrade Lopes
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as concepções e perspectivas de jovens alunos do ensino Médio de uma escola pública de Campo Grande-MS, em relação à sua condição de participantes nas ações de um projeto educacional de cunho público-privado, em busca de aprimoramento de seu processo de aprendizagem. Pretendeu-se, ainda, apreender outros significados atribuídos à sua condição juvenil e, nem sempre, manifestados em sua condição de aluno. O referencial adotado está fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski e no diálogo com autores que consideram o homem constituinte e constituído na e pelas relações sociais. A investigação foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa, e o instrumento utilizado para coleta de dados junto aos alunos foi o Grupo-Oficina, que consiste em pessoas reunidas em grupo para discutir e comentar temas escolhidos em encontros programados. Foram realizados dois encontros com um grupo de sete alunos, e quatorze temas apresentados para discussão: educação, escola, aprendizagem, ensino, aluno, professor, projeto ―jovem de futuro‖, juventude, relações afetivas, trabalho, mídia, política, violência e futuro. Junto aos coordenadores, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas. O objetivo inicial, investigar alunos na condição de participantes de projeto educacional de cunho público-privado não se concretizou, pois as ações, quando da realização dos encontros, ainda não tinham sido iniciadas. Contudo, o estudo revelou que os alunos valorizam a educação como símbolo de ascensão social, como instrumento por meio do qual é possível superar limitações econômicas e chegar à integração dos indivíduos na sociedade; e reconhecem o professor como um importante ator escolar que poderia alavancar mudanças no contexto político pedagógico e favorecer o processo ensino-aprendizagem. As falas dos jovens sobre alguns dos temas levantados refletem, em certos pontos, ideias veiculadas pelo senso comum e, em outros assuntos, apresentam relatos mais consistentes. Em relação à educação, à escola e aos seus atores, fizeram pontuações que devem ser ouvidas com atenção. Neste contexto, é preciso repensar fazeres pedagógicos existentes, considerando que a escola, embora possa ser reprodutora das contradições de uma sociedade liberal, tem o dever questionar alguns saberes e incorporar o conteúdo trazido pelos alunos. Destacamos, ainda, que a afetividade não pode ser excluída desse processo. |
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| O afeto nas relações de trabalho: Um estudo com trabalhadores de uma empresa supermercadista |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Branca Maria de Meneses
- Inara Barbosa Leao
- Juliana de Castro Chaves
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| Resumo |
O interesse deste trabalho centra-se em ampliar os estudos sobre relações afetivas no trabalho, decorrentes da aplicação de um instrumento de investigação, em uma organização privada do ramo supermercadista de Campo Grande – MS. Para sua realização, os autores da Escola de Frankfurt foram a referência, principalmente os estudos de Herbert Marcuse (1898-1979), Theodor W. Adorno (1903-1969) e Max Horkheimer (1895-1973). Para tal propósito, em seu desenvolvimento, verificou-se aspectos pertinentes à subjetividade do trabalhador e em especial, a compreensão do trabalho como um dos âmbitos sociais que expressam, sobremaneira, a subjetividade. Assim sendo, consideramos a relevância dos estudos relacionados ao significado dos afetos decorrentes do cotidiano das relações de trabalho, apreendidos no processo histórico de transformação da sociedade. O instrumento da pesquisa tem o formato de escalas do método de Likert, com um total de 34 itens. Os temas dessa escala foram subdivididos em três subescalas: Trabalho e Ideologia (TI); Afeto e Trabalho (AT) e Significado do Trabalho (ST). Recorreu-se à estatística quantitativa simples para análise dos dados. Para melhor compreensão do significado desses dados foi utilizada a análise qualitativa dos mesmos. Os resultados desta pesquisa apontam para a confirmação de que a lógica da razão administrada toma conta da constituição da subjetividade e, assim, torna-se muito difícil resistir ao sistema imposto pela sociedade atual. |
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| Não iguala e ainda diferencia: as implicações do programa de apoio ao estudante da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul na consciência dos acadêmicos |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ana Lúcia Martins de Souza
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Inara Barbosa Leao
- Marcos Vieira Silva
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| Resumo |
O presente estudo tem por objetivo analisar se a participação no Programa de Apoio ao
Estudante da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul é fator de desenvolvimento da
consciência dos acadêmicos. Tem como base teórica para análise e discussões os pressupostos
da Teoria Psicológica Sócio-Histórica, desenvolvida por L. S. Vigotski, de orientação
Materialista Histórico-Dialética. Utilizamos como procedimentos técnicos a realização de
Grupo Focal com os estudantes para coleta de dados e a aplicação de Análise de Conteúdo.
Sendo assim, realizamos um estudo sobre a Educação, sobre a constituição histórica da
universidade no Brasil e sobre os determinantes externos e internos que atuam sobre essa
instituição no país. Os resultados obtidos indicam que a Assistência Estudantil na
Universidade brasileira caracteriza-se mais como uma política compensatória do que
emancipatória, demonstrando a necessidade de elaborar ações para que o Programa de Apoio
ao Estudante promova efetivamente a ampliação da consciência em direção a uma atuação
capaz de transformar a realidade dos estudantes atendidos. A universidade pode ser
compreendida em duas vertentes, a primeira delas relacionada à formação de uma elite
pensante e a segunda, de formação de mão de obra para os provenientes da classe popular,
onde se mantém e reafirmam as diferenças de classes. Pudemos entender a importância das
determinações sociais para a constituição da identidade dos sujeitos particulares e também da
identidade do grupo de estudantes que participam do Programa de Apoio ao Estudante. Tal
grupo é composto, em sua maioria, por mulheres, solteiras, com idade entre 18 e 24 anos, sem
filhos e provenientes do Mato Grosso do Sul, que residem com os pais num grupo de até
quatro pessoas, no mesmo município do Campus em que estudam, em residência não própria.
Estão no 3º/4º semestre de cursos na área de Humanas, bacharelado, em turno integral e
compartilham uma renda per capita que não ultrapassa o valor de R$350, com até quatro
pessoas. A pesquisa evidencia que o grupo compartilha dos significados sociais presentes em
nossa sociedade, ainda que reproduzam valores ideológicos não compatíveis com sua origem
de classe. Entretanto, ao reproduzirem conteúdos da ideologia dominante, principalmente
relacionados à condição socioeconômica do grupo, não se dão conta de que essa condição não
está determinada individualmente, sendo resultado das relações que se dão nesta sociedade
capitalista. Os estudantes não se percebem como parte desse processo político, que muitas
vezes conseguem descrever, sem nele se incluírem como parte diretamente afetada. Tal
compreensão resultaria no entendimento de um processo social que culminaria na organização
desse grupo em direção a uma organização que busque a transformação da sociedade.
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| Investigação do controle exercido pelos conceitos de explicação e descrição sobre a resposta verbal de estudantes |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/02/2014 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maylla Monnik Rodrigues de Sousa Chaveiro
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| Banca |
- Carlos Augusto de Medeiros
- Lucas Ferraz Cordova
- Ronaldo Rodrigues Teixeira Junior
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| Resumo |
O objetivo deste estudo foi examinar o controle exercido pelos conceitos de explicação e descrição sobre as respostas verbais de estudantes com e sem formação em Análise do Comportamento. Participaram da pesquisa doze alunos do curso de Psicologia distribuídos em quatro grupos distintos, com três participantes em cada grupo. Os grupos 1 e 2 foram compostos por alunos com treino sobre Behaviorismo Radical e Análise do Comportamento; já os grupos 3 e 4 foram compostos por alunos sem treino com o discurso sobre Behaviorismo Radical e Análise do Comportamento. Cada um dos participantes dos quatro grupos assistiram, separadamente, à exibição de um mesmo vídeo mostrando um rato respondendo em contingência de reforçamento no esquema FI 40 segundos. Aos grupos 1 e 3 foi solicitado aos participantes que “expliquem” o comportamento do rato. Já aos grupos 2 e 4 foi solicitado aos participantes que “descrevam” o comportamento do rato. Os resultados apontaram que, de maneira geral, os participantes dos grupos G1 e G2, correspondentes aos grupos sem formação em Análise do Comportamento, apresentaram, em maioria, respostas mentalistas tanto em relação á instrução de explicar, como em relação à instrução de descrever. Já os participantes dos grupos G3 e G4, correspondentes aos grupos com formação em Análise do Comportamento no decorrer do curso de Psicologia, apresentaram respostas variadas entre três categorias na presença da instrução de explicar, e apresentaram a maior parte de verbalizações de topografia de resposta na presença da instrução de descrever. |
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| O lugar da emoção na avaliação psicológica de dificuldade de aprendizagem: aberturas à perspectiva Histórico-Cultural |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/11/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Heriel Adriano Barbosa da Luz
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| Banca |
- Alexandra Ayach Anache
- Gisele Toassa
- Inara Barbosa Leao
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| Resumo |
A presente pesquisa almejou apontar pistas à construção de um processo de Avaliação Psicológica Educacional referendada pelos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, resgatando-se o conceito de emoção, como forma de problematizar o caráter ético e político que essa prática encerra. Nesse percurso, dois momentos marcaram essa investigação: o primeiro, onde foram revisadas e dirigidas críticas às formas tradicionais de AP que se fundamentam em um modelo médico-estatístico, em que se aplica a psicometria como ferramenta de padronização e controle; e o segundo, que a partir da migração dos problemas de aprendizagem das escolas para os centros de saúde, produziram-se novos modelos de AP. Destes destacaram-se três: o psicopedagógico clínico, o neurocognitivista e o da avaliação assistida. Embora surjam como alternativas ao modelo tradicional, estes subjazem em suas práticas e epistemologias, a concepção fragmentária e a-histórica do psiquismo. Essa constatação se deu mediante as análises pautadas no método do Materialismo Histórico e do Materialismo Dialético, fundamentos da Psicologia Histórico-Cultural, e desvelaram as contradições presentes nas AP, sobretudo no que concerne às relações cognoscitiva-afetiva e subjetiva-social e, ainda, ao lugar que o psicólogo ocupa em um campo onde as AP têm funcionado como encomendas de mercado. Acreditamos que por meio da emoção tomada em perspectiva histórico-cultural, seja possível criar novas possibilidades de investigação em AP e de transformação, tanto da prática do psicólogo como de seu compromisso ético-político. |
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| Arqueogenealogia da Orquestra Viver Bem |
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| Curso |
Mestrado em Psicologia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/09/2013 |
| Área |
PSICOLOGIA |
| Orientador(es) |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Antonio Carlos do Nascimento Osorio
- Neuza Maria de Fátima Guareschi
- Tiago Ravanello
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| Resumo |
O Ponto de Cultura Viver Bem! é um projeto social em Campo Grande (MS) que
oferece, entre outras atividades, aula de música clássica aos jovens do bairro Nova Lima.
A proposta foi investigar, nesse lócus, os processos de subjetivação e a
governamentalidade, considerando os jovens como sujeitos atores da resistência nas
relações de poder que o envolvem. Como procedimentos, realizamos análise foucaultiana
de práticas e discursos (arqueogenealogia) a partir do arquivo da instituição e de
entrevistas gravadas com os jovens. A seleção de enunciados para a análise foi
orientada, conforme propõe o autor, pela problematização sobre o objeto de pesquisa (a
instituição), considerado como performado por sujeitos, não como um objeto dado e
definido, mas cujas definições podem ser investigadas em sua proveniência de
acontecimentos, como resultado provisório e não definitivo das relações de poder. Foi
possível concluir que o envolvimento dos sujeitos no projeto social pode ser explicado
pelo recurso que eles podem fazer a um repertório de discursos conforme os movimentos
de resistência produzirem suas condutas; que as próprias práticas dos sujeitos compõem
a situação social de forma materialmente verificável; discursos governamentais se
utilizam das dispersões e disposições dos enunciados produzindo a norma que não
incidirá definitivamente sobre os sujeitos, mas que: no nível geral pode ser analisada em
suas regularidades, gerando o saber estatístico, que tem um uso de governo, uma
implicação no trato da população; no nível individual, se utiliza da disciplina para
produzir efeitos considerados úteis favorecendo a produção de uma subjetividade
ajustada, a partir de saberes táticos.
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