Especialização em Conexões Interdisciplinares entre Metodologias Ativas, Educação Especial e Neurociência - AQUIDAUANA

Análise dos processos de desenvolvimento da linguagem em pessoas surdas, com foco nas principais teorias da aquisição linguística e especial atenção à aquisição da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Estudo das contribuições da neurociência para a compreensão do funcionamento cerebral em sujeitos surdos, especialmente nos aspectos relacionados à linguagem, cognição e plasticidade neural. Discussão sobre as abordagens bilíngues aplicadas à educação de surdos, considerando suas implicações pedagógicas e sociais.

Conceitos e fundamentos da avaliação flexibilizada
Introdução aos princípios, objetivos e bases teóricas da avaliação flexibilizada, compreendendo sua relação com a inclusão e a adaptação do ensino às especificidades dos alunos. Importância da personalização da aprendizagem Reflexão sobre o papel da avaliação personalizada para reconhecer os diferentes estilos, ritmos e necessidades dos estudantes, valorizando trajetórias singulares de aprendizagem. Perfis variados de estudantes e suas necessidades específicas. Análise dos diversos perfis estudantis, incluindo características cognitivas, emocionais, culturais e socioeconômicas que impactam o processo avaliativo. Estratégias para adaptar a avaliação a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem Métodos e práticas flexíveis para diversificar instrumentos e critérios avaliativos, incluindo avaliações processuais, formativas e diversificadas. Ferramentas e tecnologias para avaliações personalizadas. Exploração de recursos digitais e
plataformas que possibilitam a flexibilização das avaliações, facilitando acompanhamento individual e adaptação. Aspectos éticos e inclusivos na avaliação personalizada, Discussão sobre a importância da ética, justiça e respeito às diferenças na avaliação, garantindo condições equitativas para todos os alunos.

Diferença entre Educação Inclusiva e Educação Especial; Público-alvo e atendimentos da Educação Especial; Políticas Públicas da Educação Especial; Definição de deficiência visual; Práticas Pedagógicas para o atendimento a estudantes com cegueira no ensino comum e no Atendimento Educacional Especializado: sistema braile, operacionalização do soroban, orientação e mobilidade, práticas educativas para uma vida independente, tecnologias assistivas; Práticas Pedagógicas para o atendimento a estudantes com baixa visão no ensino comum e no Atendimento Educacional Especializado: considerações gerais sobre algumas patologias, avaliação funcional da visão, adaptações nas atividades e avaliações, tecnologias assistivas.

Compreensão das competências socioemocionais no contexto da educação inclusiva e interdisciplinar. Relação entre emoções, aprendizagem e desenvolvimento humano. A abordagem das competências socioemocionais a partir da neurociência e das metodologias ativas. Estratégias pedagógicas para o desenvolvimento de habilidades como empatia, autorregulação, pensamento crítico, colaboração e tomada de decisão responsável. Reflexões sobre o papel do educador como agente mediador das competências socioemocionais no processo de ensino-aprendizagem.

O ciclo vital. Processos psicopatológicos no desenvolvimento humano. Principais bases teóricas sobre o desenvolvimento humano e as relações conceituais estabelecidas entre comportamento e processo de ensino e aprendizagem. Distúrbios e dificuldades na aprendizagem.

Apresentação da dialogicidade entre as potencialidades de uso pedagógico na Educação de Jovens e Adultos em uma abordagem educativa emancipatória. Seleção e apresentação dos diferentes tipos de metodologias ativas de ensinoaprendizagem aplicadas ao ensino da educação de jovens e adultos.

A educação inclusiva como um modelo educacional referendado por políticas públicas; Importância da educação da criança de 0 a 6 anos - seu papel social; A/s criança/s e sua/s infância/s como espaço de direito; Infância e cultura - outros espaços de educação infantil; Infância e educação: desafios e possibilidades na contemporaneidade.

Interdisciplinaridade na Geografia. Trabalho de campo: planejamento e organização. O processo de produção do espaço e seus reflexos na sociedade e na natureza. Planejamento de aulas de campo de caráter regional e local para detectar problemas de ordem física e humana no espaço geográfico, principalmente com relação a questões ambientais, rurais e urbanas decorrentes do processo de urbanização.

Perspectiva Inclusiva: Que história é essa? Estudo das bases legais, filosóficas e pedagógicas da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva aplicadas ao Ensino de História. - Abordagem crítica sobre o currículo, acessibilidade, estratégias de ensino e avaliação inclusiva. - Análise e aplicação de metodologias ativas como ferramenta para promover a participação e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. - Planejamento de práticas pedagógicas que garantam equidade, representatividade e respeito às singularidades dos sujeitos históricos e dos sujeitos aprendentes.

Desenvolvimento histórico da concepção de metodologias ativas em educação. Projeto político-educativo e as metodologias ativas. Fundamentos epistemológicos das metodologias ativas. Escola nova, pragmatismo e utilitarismo. Pedagogias hegemônicas: neoprodutivismo, neoescolanovismo, neoconstrutivismo e neotecnicismo. O processo de trabalho do professor na atualidade.

Fundamentos teóricos e práticos do ensino de matemática a partir das interfaces entre neurociência, inclusão e metodologias ativas. Aborda os processos cognitivos relacionados à aprendizagem matemática, considerando as especificidades de estudantes com deficiência, transtornos de aprendizagem e altas habilidades/superdotação. Análise de estratégias pedagógicas acessíveis adaptativas, com foco em metodologias ativas, tecnologias assistivas e recursos que favoreçam a aprendizagem significativa da matemática para todos.

Fundamentos da Metodologia Científica. Ética na pesquisa. A Comunicação Científica. Elemento de Apoio ao Texto. Texto Acadêmico. Métodos e Técnicas de Pesquisa. Normas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. O Pré-projeto de Pesquisa. O Projeto de Pesquisa. Estrutura do Projeto de Pesquisa. Embasamento teórico. A organização de texto científico (Normas ABNT). Artigo científico. A inteligência artificial generativa na produção de artigos científicos.

Estudo dos fundamentos teóricos e epistemológicos das metodologias ativas no contexto interdisciplinar da educação contemporânea. Análise das principais estratégias ativas de ensino-aprendizagem, tais como aprendizagem baseada em projetos, resolução de problemas, sala de aula invertida, gamificação e aprendizagem colaborativa. Introdução aos desafios e potencialidades da prática interdisciplinar no desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais e ético-políticas. Propostas pedagógicas interdisciplinares sustentadas em metodologias ativas comprometidas com a inovação, a inclusão e a cidadania ativa. Integração entre teoria e prática com enfoque na construção de ambientes de aprendizagem significativos e inclusivos.

Reflexões sobra a relação entre a modalidade oral e escrita da língua por meio de abordagens linguísticas. Conceitos de “erro” no uso da linguagem. Uso de metodologias ativas no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa.

Estudo e aplicação das metodologias ativas como estratégias inovadoras para o ensino de Ciências. Abordagem dos fundamentos teóricos e práticos de metodologias como Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), Aprendizagem por Projetos, Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom), Ensino Híbrido, Gamificação e Ensino Investigativo. Discussão sobre o papel do professor mediador, a promoção da autonomia discente e o uso de tecnologias educacionais no ensino de Ciências.

Introdução aos conceitos básicos de neurociências; Bases neurobiológicas do sistema nervoso; Sinapses e transmissão nervosa; Neuroplasticidade nos processos de aprendizagem e percepção sensorial. Processos mentais da Inteligência empática e ser biopsicossocioespiritual. Poder do foco e atenção na tomada de decisão com inteligência emocional.

A disciplina almeja dar ênfase ao sujeito que possui como variações humanas a Deficiência Física e ou Motora, proporcionando o aprofundamento no universo contextual dos conteúdos específicos deste grupo de etiologias no processo de escolarização.

A disciplina propõe o desenvolvimento de atividades integradoras que unam teoria/prática, estimulando a interdisciplinaridade, a autonomia e o protagonismo do estudante. Por meio de metodologias ativas, como projetos e estudos de caso, busca se aplicar o conhecimento em situações reais ou simuladas. Fundamenta-se na neurociência educacional para potencializar os processos de aprendizagem e inclui princípios da educação especial, garantindo acessibilidade e equidade. Além de promover e incentivar a pesquisa, inovação, criatividade e compromisso ético com a realidade social e profissional.

Estudo, seleção, produção e análises das abordagens sobre os diferentes tipos de recursos didáticos-pedagógicos e suas adequações aos diferentes processos de ensino-aprendizagem, priorizando as necessidades educacionais específicas e contextos socioculturais.

Estudo e aplicação de recursos tecnológicos e ferramentas de inteligência artificial
voltados à promoção da inclusão educacional de estudantes público da Educação Especial. Análise de tecnologias assistivas, softwares, aplicativos e plataformas digitais, com foco em acessibilidade, personalização do ensino. Discussão sobre aspectos éticos e pedagógicos do uso de IA na educação inclusiva. Planejamento e elaboração de estratégias didáticas mediadas por tecnologia para diferentes tipos de deficiência e necessidades educacionais específicas.

Estudo interdisciplinar dos aspectos clínicos, neurobiológicos e educacionais do Transtorno do Espectro Autista (TEA). Abordagem dos critérios diagnósticos, características centrais, perfis cognitivos e comportamentais, níveis de suporte e suas implicações na prática pedagógica. Discussão de estratégias inclusivas, adaptações curriculares e uso de tecnologias assistivas para promoção da aprendizagem e da participação social de estudantes com TEA. Definições, histórico e epidemiologia do TEA Critérios diagnósticos segundo DSM-5 e CID-11 Neurobiologia e processos de neuroplasticidade no TEA Perfis cognitivos, linguísticos e socioemocionais Classificação de níveis de suporte (níveis 1, 2 e 3) Barreiras e facilidades no ambiente escolar Adaptações curriculares: acomodação vs. modificação Metodologias ativas aplicadas ao TEA Tecnologias assistivas e recursos de comunicação alternativa Avaliação de progresso e indicadores de sucesso educacional.