| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE TRÊS DE MAIO/RS |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MAICON BONMANN DOS SANTOS
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- DANIEL DE CARVALHO GOMES
- NATHALIE ASSUNÇÃO MINUZI
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Três de Maio/RS orienta a integração de tecnologias digitais na educação básica, em conformidade com a Política Nacional de Educação Digital (PNED), a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e a Lei nº 14.533/2023. A rede conta com 15 escolas, 291 professores e cerca de 2.572 matrículas, todas com acesso à internet. O plano parte de um diagnóstico SWOT que aponta como forças a formação continuada e o currículo atualizado, e como principal fragilidade a infraestrutura tecnológica insuficiente. São definidas três metas: atualização curricular com incorporação das competências digitais nos PPPs e Regimentos Escolares; desenvolvimento dos saberes digitais de professores e gestores via formações contínuas e autodiagnóstico na plataforma AVAMEC; e implantação de um sistema permanente de monitoramento e avaliação das ações. A empresa TopSer atua como parceira desde 2022, apoiando a assessoria pedagógica da rede. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA REDE MUNICIPAL DE BUENOS AIRES - PE |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- FABIANA DE BARROS MONTEIRO SOARES
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MAGALY TARCIANA CADENA CORDEIRO DA SILVA
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FABIANA DE BARROS MONTEIRO SOARES
- SÔNIA VIRGINIA ALVES FRANÇA
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| Resumo |
O presente Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da rede municipal de Buenos Aires – PE estabelece diretrizes estratégicas para a integração tecnológica no ensino, em conformidade com a Lei nº 14.533/2023 (PNED) e a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC). O estudo fundamenta-se em um diagnóstico situacional que revela uma rede de pequeno porte com desafios estruturais acentuados, especialmente na zona rural, onde a conectividade e o acesso a dispositivos são limitados. A metodologia utiliza a matriz FOFA para cruzar forças, como o corpo docente em fase ativa, com fraquezas, como os baixos índices de aprendizagem e a alta rotatividade de contratos temporários. Os objetivos focam no fortalecimento das competências digitais docentes via autodiagnóstico (AVAMEC) e na utilização de plataformas adaptativas para a recomposição das aprendizagens em Língua Portuguesa e Matemática, visando a elevação do IDEB. O plano propõe metas de atualização curricular e estruturação de sistemas de monitoramento (SIMET) para garantir a sustentabilidade das ações. Conclui-se que a institucionalização da cultura digital e o investimento em infraestrutura são fundamentais para promover uma educação inclusiva e inovadora no município. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- MARCELO HENRIQUE RAMALHO NOBRE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MAGNA MARIA DA CONCEIÇAO ROCHA
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- MARCELO HENRIQUE RAMALHO NOBRE
- MARIA CAROLINA LEME JOLY
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Paraú/RN busca integrar a educação digital ao currículo escolar, alinhado à Política Nacional de Educação Digital e à BNCC. O documento apresenta metas voltadas à atualização curricular, formação continuada de professores e fortalecimento da infraestrutura tecnológica das escolas. Também destaca desafios, como a limitação de equipamentos e a necessidade de ampliar as competências digitais docentes. O plano propõe ações de monitoramento, parcerias institucionais e investimentos em conectividade e recursos tecnológicos, visando promover práticas pedagógicas inovadoras, inclusão digital e desenvolvimento do pensamento computacional, preparando estudantes e educadores para a sociedade digital contemporânea. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DE PORTO ESPERIDIÃO - MT |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Aparecida Santana de Souza Chiari
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANDERSON PINHEIRO CAVALCANTI
- Aparecida Santana de Souza Chiari
- Daiani Damm Tonetto Riedner
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da rede municipal de Porto Esperidião – MT estabelece diretrizes para integrar de forma estruturada e significativa as tecnologias digitais ao processo de ensino e aprendizagem, em alinhamento com a Política Nacional de Educação Digital (PNED) e a legislação vigente.
O documento apresenta um diagnóstico da rede, identificando forças como o comprometimento da gestão e a valorização da formação continuada, além de fragilidades como limitações de infraestrutura e lacunas na formação docente. A partir dessa análise estratégica, são definidos objetivos e metas voltados à atualização curricular, ao desenvolvimento de competências digitais de professores e gestores e à implementação de um sistema contínuo de monitoramento e avaliação.
O plano também propõe ações práticas, como revisão curricular, formação continuada, uso de metodologias ativas e fortalecimento da cultura digital nas escolas, buscando promover inovação pedagógica, inclusão digital e melhoria da qualidade da educação. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- FABIANA ARAÚJO SOUSA
- KALINA LÍGIA DE ALMEIDA BORBA
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| Resumo |
## Resumo
O presente Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de São João do Piauí foi elaborado com base nas diretrizes da Política Nacional de Educação Digital (PNED), da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e da Lei nº 14.533/2023, que estabelece a obrigatoriedade da Educação Digital nos currículos da Educação Básica. O documento tem como finalidade orientar a integração das tecnologias digitais ao processo de ensino e aprendizagem, promovendo práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas, críticas e alinhadas às demandas da sociedade contemporânea.
O plano apresenta um diagnóstico situacional da rede municipal, composta por 09 escolas e aproximadamente 3.619 estudantes distribuídos entre Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos (EJA). O levantamento evidencia que todas as escolas possuem acesso à internet e alguns recursos tecnológicos, como tablets, porém ainda existem desafios relacionados à infraestrutura, à formação continuada dos profissionais da educação, à ausência de especialistas em computação e à subutilização pedagógica das tecnologias digitais. Também são apontadas desigualdades de acesso às tecnologias entre estudantes, especialmente nas escolas da zona rural.
A partir da análise estratégica realizada por meio da matriz SWOT, foram identificadas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças relacionadas à implementação da Educação Digital na rede municipal. Entre os principais pontos fortes destacam-se a presença de internet nas escolas, profissionais com experiência em atualização curricular da BNCC e a introdução inicial da Educação Digital no currículo. Entre as fragilidades, destacam-se a insuficiência de formação continuada, a ausência de laboratórios adequados e a dificuldade dos profissionais em compreender conceitos relacionados à Educação Digital e Computação.
Com base nesse diagnóstico, o plano estabelece como objetivo geral promover a integração efetiva da Educação Digital e da Inovação Pedagógica na rede municipal, fortalecendo a formação docente, ampliando o uso pedagógico das tecnologias e reduzindo desigualdades de acesso. Para alcançar esse objetivo, foram definidas três metas principais: atualização curricular alinhada à BNCC Computação; desenvolvimento dos saberes digitais de professores e gestores; e implantação de um sistema contínuo de monitoramento e avaliação das ações desenvolvidas.
Além disso, o documento apresenta um plano de ação com cronograma de implementação, indicando ações, responsáveis, recursos, indicadores de sucesso e fontes de financiamento. Também prevê parcerias institucionais com o Ministério da Educação, IFPI, SEDUC-PI, CECATE Nordeste e outras instituições, visando fortalecer a formação docente, ampliar a infraestrutura tecnológica e garantir a efetiva implementação das políticas de Educação Digital na rede municipal. Dessa forma, o plano busca contribuir para a construção de uma educação mais inovadora, democrática, inclusiva e conectada à realidade local e às exigências da cultura digital contemporânea. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- SARA FERREIRA ALVES CASTRO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MAIARA GRACIANE GOMES TEIXEIRA PENONI
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- JENEFFER CRISTINE FERREIRA
- SARA FERREIRA ALVES CASTRO
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica das redes municipais de Minas Gerais constitui um instrumento orientador para a implementação da educação digital na educação básica, alinhado à Política Nacional de Educação Digital (PNED) e à Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC). O documento propõe a integração das tecnologias digitais ao currículo, com base na BNCC Computação, promovendo o desenvolvimento de competências como pensamento computacional, cultura digital e uso crítico das tecnologias.
O plano considera as especificidades dos 853 municípios mineiros, estruturando-se a partir de um diagnóstico situacional que evidencia avanços, como a ampla conectividade nas escolas, e desafios, como a baixa integração curricular e a necessidade de formação docente mais alinhada à prática pedagógica. Destaca-se a importância do regime de colaboração entre estado e municípios, bem como o uso de dados educacionais para a gestão baseada em evidências.
Entre suas diretrizes, o plano contempla a ampliação da infraestrutura tecnológica, o fortalecimento dos saberes digitais dos profissionais da educação e a implementação de mecanismos de monitoramento e avaliação. As ações estão organizadas em metas estratégicas voltadas à atualização curricular, formação continuada e gestão da política educacional digital, visando reduzir desigualdades e promover uma educação mais inovadora, equitativa e conectada às demandas contemporâneas. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- ANDERSON SILVA GUSMAO
- MARCIO GONCALVES
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| Resumo |
O presente Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Riachão-MA tem como objetivo integrar a educação digital ao currículo da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, em consonância com a Política Nacional de Educação Digital (PNED), a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e a BNCC Computação. O documento busca fortalecer o uso pedagógico das tecnologias digitais, promover o desenvolvimento do pensamento computacional e garantir a formação continuada dos professores.
O plano evidencia pontos fortes da rede, como a implantação da matriz curricular de computação, a existência de um plano de formação docente e a atuação participativa da gestão educacional. Também aponta desafios relacionados à limitação de recursos, à defasagem de aprendizagem e à resistência de alguns docentes ao uso de tecnologias.
Entre as metas estabelecidas estão a atualização curricular com foco em educação digital, o fortalecimento dos saberes digitais de professores e gestores e a implementação de mecanismos de monitoramento e avaliação das ações desenvolvidas. Além disso, o plano prevê parcerias estratégicas para ampliar a inclusão digital e contribuir para a melhoria da qualidade do ensino municipal. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE TURURU-CE |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MAIRTON DO NASCIMENTO PINTO
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- DANIEL TEIXEIRA NIPO
- FERNANDINA FERNANDES DE LIMA MEDEIROS
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| Resumo |
Este documento apresenta o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Tururu-CE , fundamentado na Política Nacional de Educação Digital. O diagnóstico revela a ausência de laboratórios de informática nas 22 escolas do município e aponta que 76,6% do corpo docente atua sob contrato temporário. Para efetivar a integração das tecnologias ao processo de ensino, o plano define as seguintes metas estratégicas: Atualização Curricular: Alinhamento das diretrizes à BNCC Computação. Capacitação Docente: Oferta de formação continuada focada no desenvolvimento de saberes digitais. Infraestrutura: Melhoria e expansão dos equipamentos e conectividade nas escolas. Inovação Pedagógica: Fomento de práticas inovadoras e promoção da inclusão digital. |
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| PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- MÁRCIO VALÉRIO DE OLIVEIRA FAVACHO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- GUILHERME LUIZ FRUFREK
- MÁRCIO VALÉRIO DE OLIVEIRA FAVACHO
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| Resumo |
O Plano Municipal de Educação Digital de Ipixuna do Pará tem como objetivo integrar as tecnologias digitais ao currículo escolar de forma organizada, inclusiva e pedagógica, alinhado à Política Nacional de Educação Digital, à BNCC e à BNCC da Computação. O foco principal é preparar estudantes e profissionais para os desafios da sociedade digital, garantindo equidade, inovação e melhoria da aprendizagem.
A rede municipal atende cerca de 8.692 alunos em 66 escolas, sendo a maioria localizada na zona rural. O diagnóstico apontou desafios importantes, como baixa conectividade nas escolas, poucos espaços com Wi-Fi, resultados educacionais abaixo do esperado e necessidade de ampliar a formação dos professores no uso pedagógico das tecnologias. Ao mesmo tempo, a rede possui potencialidades, como corpo docente qualificado e experiências positivas em programas educacionais.
O plano está organizado em quatro metas principais:
1. Atualização curricular – inserir a Educação Digital no currículo municipal.
2. Formação de professores e gestores – desenvolver competências digitais por meio de formações continuadas.
3. Recomposição da aprendizagem – utilizar recursos digitais para melhorar leitura, escrita, matemática e ciências.
4. Monitoramento e avaliação – acompanhar a execução das ações e medir resultados.
Também se estrutura em quatro eixos: currículo e práticas pedagógicas; cultura digital e cidadania; formação continuada; e monitoramento e avaliação. Esses eixos orientam o uso ético da internet, segurança digital, combate à desinformação, pensamento computacional e protagonismo estudantil.
Por fim, o documento apresenta um cronograma de ações para 2026 em diante, definindo responsabilidades, prazos e indicadores de sucesso. Em síntese, o plano busca transformar a educação municipal por meio da tecnologia, fortalecendo a aprendizagem e preparando alunos e professores para o futuro. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - PLADIP - EMBU DAS ARTES |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- LUCIENE APARECIDA GOUVÊA NOGUEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MANOEL BATISTA DOS SANTOS
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- LUCIENE APARECIDA GOUVÊA NOGUEIRA
- ROSILENE APARECIDA OLIVEIRA COSTA
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica (PLADIP) da Rede Municipal de Ensino de Embu das Artes estabelece as diretrizes estratégicas para o período de 2026-2029. Fundamentado na Política Nacional de Educação Digital (PNED - Lei nº 14.533/2023) e no Complemento da BNCC Computação, o plano articula quatro dimensões integradas: currículo, formação docente, infraestrutura e monitoramento.
O documento apresenta um diagnóstico situacional detalhado e propõe cinco metas estruturantes para garantir a equidade digital e a melhoria da aprendizagem: implementação do currículo de computação em 100% das escolas; certificação de 100% dos docentes em saberes digitais; ampliação da conectividade pedagógica para 90% das unidades; atendimento pleno da demanda por dispositivos; e institucionalização do monitoramento sistemático via sistemas AUREEA e BI. O plano destaca-se pela integração de tecnologias emergentes, como a Inteligência Artificial, em projetos institucionais como a Olimpíada Literária e iniciativas de Cultura Maker com robótica sustentável integrada aos projetos de Educação Ambienta (PMANE). |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÍTIO NOVO/RN |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- CARLOS FRANKLIN FERREIRA DE OLIVEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MANOEL MARCILIO DE ARAUJO
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| Banca |
- BRYAN HENRIQUE PINTO
- CARLOS FRANKLIN FERREIRA DE OLIVEIRA
- Daiani Damm Tonetto Riedner
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| Resumo |
O Plano Municipal de Educação Digital e Inovação Pedagógica (PMED) de Sítio Novo/RN configura-se como um instrumento estratégico de gestão educacional voltado à integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nos processos pedagógicos, administrativos e formativos da rede municipal de ensino. Em consonância com a Política Nacional de Educação Digital (PNED – Lei nº 14.533/2023) e com o Marco Civil da Internet (Lei nº 12.965/2014), o PMED estabelece diretrizes para o fortalecimento da Cidadania Digital e do Letramento Digital, promovendo o desenvolvimento de competências relacionadas ao uso ético, seguro, crítico e responsável das tecnologias. O documento orienta ações que envolvem estudantes, docentes, gestores e demais membros da comunidade escolar, buscando consolidar uma cultura educacional inovadora e alinhada às demandas contemporâneas da sociedade digital. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - CANUDOS DO VALE. |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- AMANDA MACIEL DA SILVA
- Ana Carolina Pontes Costa
- PABLO VINICIUS PIZZELLI CAROBA
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da rede municipal de ensino de Canudos do Vale/RS configura-se como uma estratégia alinhada à Política Nacional de Educação Digital, à Estratégia Nacional de Escolas Conectadas e às diretrizes atualizadas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conforme a Lei nº 14.533/2023. O documento tem como finalidade orientar a integração intencional, crítica e ética das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem, promovendo, simultaneamente, o desenvolvimento do pensamento computacional e o uso responsável das mídias digitais. Estruturado como um guia flexível e adaptável às especificidades locais, o plano oferece diretrizes para a atualização curricular e o fortalecimento da formação continuada docente, com ênfase nos Saberes Digitais Docentes. Além disso, fundamenta-se em dados sistematizados ao longo da assessoria técnica, os quais subsidiam sua implementação e monitoramento, reafirmando o compromisso da rede municipal com uma educação inovadora, inclusiva e alinhada às demandas contemporâneas. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MANUEL FRANCISCO DE MELO FERRAZ BARRETO
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| Banca |
- ALCEU DOMINGUES ALVES
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- RUBENS ANTÔNIO DA SILVA
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| Resumo |
O documento estabelece as diretrizes para a modernização da rede municipal de Escada-PE por meio da integração ética e crítica de tecnologias digitais no ensino. Alinhado à legislação nacional e à Estratégia Nacional de Escolas Conectadas, o plano foca na atualização curricular até dezembro de 2026, no desenvolvimento dos saberes digitais de 100% dos professores e gestores e na implementação de um monitoramento contínuo das ações pedagógicas. A proposta busca superar desafios de infraestrutura e proficiência técnica através de parcerias estratégicas e do uso de ferramentas de autodiagnóstico do MEC para promover o pensamento computacional e a inclusão digital de forma sustentável na rede. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Jadson de Souza Conceição
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Jadson de Souza Conceição
- LUCAS HENRIQUE VIANA
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| Resumo |
O PRESENTE PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA CONTEM INFORMAÇÕES DETALHADAS SOBRE O MUNICÍPIO DE CONTENDAS DO SINCORÁ NA BAHIA NO QUE TANGE OS SEGUINTES ASPECTOS: O TIPO DE REDE, OS RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO PLANO, DIAGNÓSTICO SITUACIONAL TANTO DO CENSO ESCOLAR COMO DE CONECTIVIDADE, FORMAÇÃO CONTINUADA E O PLANO DE AÇÃO COM CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - REDE MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DA VITÓRIA-BA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- SEBASTIAO DA SILVA VIEIRA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARA APARECIDA GOMES SILVA DE GOES
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- JOSIANE FERNANDA COVRE
- SEBASTIAO DA SILVA VIEIRA
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| Resumo |
O presente trabalho apresenta o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da rede municipal de ensino de São José da Vitória, elaborado a partir das diretrizes da Política Nacional de Educação Digital (PNED), da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC), da Base Nacional Comum Curricular e da BNCC Computação. O plano tem como objetivo promover a implementação da Educação Digital na rede municipal, articulando formação docente, uso pedagógico das tecnologias e reorganização curricular de forma gradual e contextualizada à realidade local. O documento foi construído com base em diagnóstico situacional da rede, considerando aspectos relacionados à infraestrutura tecnológica, formação docente, conectividade e indicadores educacionais. A proposta contempla metas voltadas à atualização curricular, desenvolvimento dos saberes digitais de professores e gestores, além do monitoramento e avaliação das ações implementadas. Também prevê o desenvolvimento de práticas pedagógicas alinhadas à BNCC Computação, incluindo atividades plugadas e desplugadas, com foco no pensamento computacional, cultura digital e uso crítico e responsável das tecnologias. O plano busca fortalecer a inovação pedagógica e contribuir para uma educação mais inclusiva, significativa e conectada às demandas contemporâneas. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARA CLEIA TEIXEIRA COSTA DE MELO
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- CAMILA AMADI BONFIM
- CARLOS JULIAN MENEZES ARAUJO
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| Resumo |
PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
Rede Municipal de Educação de Rio Pardo de Minas
Data de atualização: 01/04/2026
Abril /2026
Sumário
1 Apresentação
2 Dados da Rede
2.1 Município
2.2 Tipo de Rede
2.3 Responsáveis pela elaboração do Plano
2.4 Dados Gerais - Censo Escolar
2.5 Demais dados do diagnóstico situacional da rede
2.6 3 Matriz de Planejamento Estratégico
3.1 Matriz
3.2 Priorização
3.3 Cruzamento dos pontos levantados
3.4 Construção de frase lógica para relacionar os elementos
3.5 4 Objetivos
4.1 Objetivo Geral
4.2 Objetivos Específicos
5 Justificativa e escopo do plano
6 Metas
Meta 1 - Atualização curricular
Meta 2 - Desenvolvimento de saberes digitais de professores e gestores
Meta 3 - Monitoramento e Avaliação
7 Plano de Ação e Cronograma de Implementação
8 Parcerias
1 Apresentação
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Rio Pardo de Minas – MG foi elaborado em consonância com a Lei nº 14.533/2023, que institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), com a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e com as diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE), constituindo-se como um instrumento estratégico para a promoção da transformação digital no âmbito educacional do município.
O plano tem como finalidade orientar a integração efetiva das tecnologias digitais aos processos de ensino e aprendizagem, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação, o fortalecimento da gestão pedagógica e o desenvolvimento das competências digitais de estudantes, professores e gestores da rede municipal.
A rede municipal de ensino atende aproximadamente 3.000 estudantes, distribuídos entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, em 15 unidades escolares, contando com cerca de 480 professores. Essas unidades estão localizadas em um território de grande extensão geográfica, com predominância de escolas na zona rural, o que impõe desafios relacionados ao acesso, à conectividade, à logística e à garantia de equidade educacional.
O diagnóstico situacional da rede evidencia que, embora todas as escolas possuam acesso à internet, ainda persistem limitações importantes, como a instabilidade da conexão em algumas localidades, a insuficiência ou inadequação de equipamentos tecnológicos especialmente laboratórios de informática — e a necessidade de fortalecimento da formação docente para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Soma-se a isso a existência de desigualdades no acesso às tecnologias por parte dos estudantes, sobretudo nas áreas rurais.
Por outro lado, o município apresenta potencial significativo para o avanço da educação digital, destacando-se o compromisso da equipe educacional, o interesse dos profissionais pela inovação pedagógica, a experiência consolidada no ensino em contextos rurais, a disponibilidade de programas federais de apoio à educação e o acesso à internet em todas as unidades escolares. Esses elementos constituem bases importantes para a implementação de políticas educacionais voltadas à inovação e à inclusão digital.
Diante desse cenário, o plano estrutura-se a partir de três eixos estratégicos principais: a atualização curricular com a integração das competências digitais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na BNCC Computação; o desenvolvimento dos Saberes Digitais Docentes por meio de formação continuada, com apoio de plataformas como o AVAMEC; e a implantação de um sistema de monitoramento e avaliação das ações, visando garantir a efetividade e a melhoria contínua das práticas pedagógicas.
As metas estabelecidas contemplam a revisão curricular de todas as escolas da rede, a capacitação de 100% dos professores e gestores em competências digitais e a implementação de mecanismos sistemáticos de acompanhamento e avaliação das ações desenvolvidas. Para tanto, o plano prevê a realização de ações como a criação de comitês pedagógicos, a aplicação de autodiagnósticos, a oferta de formações presenciais e a distância, e o fortalecimento de parcerias com instituições públicas, privadas e acadêmicas.
Além disso, o plano considera a importância da articulação com programas e políticas públicas de âmbito federal, estadual e municipal, bem como o estabelecimento de parcerias estratégicas com instituições de ensino, organizações da sociedade civil e empresas, com vistas à ampliação da infraestrutura tecnológica, ao acesso a recursos educacionais digitais e ao fortalecimento das práticas pedagógicas inovadoras.
O presente documento também define mecanismos de monitoramento e avaliação contínua, com indicadores de acompanhamento, análise de resultados e revisão periódica das ações, assegurando maior efetividade na implementação das estratégias e alinhamento com as necessidades da rede.
Dessa forma, o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Rio Pardo de Minas reafirma o compromisso da gestão municipal com a oferta de uma educação pública de qualidade, inclusiva e equitativa, promovendo o uso crítico, ético e criativo das tecnologias digitais e preparando os estudantes para os desafios da sociedade contemporânea e do século XXI.
2 Dados da Rede
2.1 Município: Rio Pardo de Minas- MG
2.2 Tipo de Rede: Rede Municipal de Ensino
2.3 Responsáveis pela elaboração do Plano
Nome completo E-mail Cargo
Marleide Souza de Almeida Almeidamarleide83@gmail.com Secretária Adjunta de Educação
2.4 Dados Gerais - Censo Escolar
Item Quantitativo
Escolas 15
Professores 480
Matrículas da Educação Infantil 1087
Matrículas do Ensino Fundamental I 1397
Matrículas do Ensino Fundamental II 630
Item Quantitativo
Matrículas do Ensino Médio 00
Matrículas de EJA 20
Matrículas de Educação Profissional 00
2.5 Demais dados do diagnóstico situacional da rede
O município de Rio Pardo de Minas possui uma rede municipal de ensino composta por 15 unidades escolares, que atendem aproximadamente 3.000 estudantes nas etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, contando com um quadro de cerca de 480 professores. A distribuição das matrículas evidencia maior concentração no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, seguida pela Educação Infantil e pelos Anos Finais do Ensino Fundamental, além de um quantitativo reduzido na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ressalta-se, ainda, a inexistência de oferta de Ensino Médio e de Educação Profissional no âmbito da rede municipal.
O território municipal caracteriza-se por sua ampla extensão geográfica, com predominância de unidades escolares situadas na zona rural. Essa configuração impõe desafios significativos relacionados ao acesso e à permanência dos estudantes, à logística de transporte escolar, ao deslocamento de professores e à garantia da equidade na oferta educacional, especialmente no que se refere às oportunidades de aprendizagem mediadas por tecnologias digitais.
No que se refere à integração das tecnologias digitais ao currículo, observa-se que a rede municipal ainda se encontra em estágio inicial, não tendo realizado, até o momento, a inserção sistematizada das competências digitais nos documentos curriculares oficiais, tampouco a implementação estruturada de práticas pedagógicas alinhadas à educação digital.
No âmbito da formação docente, verifica-se que ainda não foram realizadas ações formativas abrangentes e sistemáticas voltadas ao desenvolvimento dos Saberes Digitais Docentes, o que contribui para a limitação do uso pedagógico das tecnologias digitais nas práticas de ensino.
No que diz respeito à infraestrutura tecnológica, observa-se que todas as unidades escolares possuem acesso à internet, o que constitui uma base relevante para a implementação de práticas pedagógicas inovadoras. Entretanto, persistem limitações importantes, como a instabilidade da conexão em determinadas localidades, a insuficiência quantitativa de equipamentos tecnológicos e a inadequação dos recursos existentes. Destaca-se a baixa disponibilidade de computadores, projetores e dispositivos digitais nas escolas, bem como a carência de laboratórios de informática estruturados e funcionais, o que restringe significativamente o uso pedagógico efetivo das tecnologias digitais.
Outro aspecto crítico refere-se à necessidade de fortalecimento da formação continuada dos professores, especialmente no que tange ao desenvolvimento de competências digitais e à utilização pedagógica das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Tal necessidade torna-se ainda mais evidente diante das demandas contemporâneas por metodologias ativas, ensino híbrido e desenvolvimento de habilidades relacionadas à cultura digital.
Adicionalmente, destaca-se a importância de implementar estratégias que favoreçam a permanência e a atuação docente nas áreas rurais, considerando os desafios logísticos e as especificidades do contexto local, bem como a necessidade de reduzir desigualdades educacionais entre estudantes de diferentes regiões do município.
Apesar dos desafios identificados, a rede municipal apresenta potencial significativo de desenvolvimento, evidenciado pelo comprometimento dos profissionais da educação, pela existência de acesso à internet em todas as escolas e pela possibilidade de articulação com políticas públicas e programas de apoio à educação digital.
Dessa forma, o diagnóstico situacional aponta para a necessidade de investimentos estratégicos na atualização curricular, na formação docente em educação digital, na ampliação e qualificação da infraestrutura tecnológica especialmente no que se refere à aquisição de equipamentos e na implementação de políticas educacionais que assegurem qualidade, equidade e inclusão no atendimento educacional, considerando as especificidades territoriais e socioeducacionais do município.
3 Matriz de Planejamento Estratégico
3.1 Matriz
FAVORECE DESFAVORECE
Interna
(Organização) Forças
Equipe comprometida
• Equipe gestora e docente comprometida com a qualidade da educação;
• Interesse dos profissionais pela inovação pedagógica;
• Adequada distribuição de professores entre as unidades escolares;
• Experiência consolidada no ensino em contexto rural;
• Histórico de desenvolvimento de projetos pedagógicos bem-sucedidos. Fraquezas
Baixa formação digital;
• Baixo nível de formação digital de parte do corpo docente;
• Insuficiência e/ou inadequação de equipamentos tecnológicos (computadores, projetores e laboratórios);
• Limitações na infraestrutura tecnológica das escolas;
• Dificuldades relacionadas ao transporte e à logística, especialmente nas áreas rurais.
(Externa Ambiente) Oportunidades
Programas federais de apoio à educação;
• Disponibilidade de programas federais de apoio à educação e à inovação;
• Oferta de formação continuada por meio da plataforma AVAMEC;
• Presença de acesso à internet em todas as unidades escolares;
• Possibilidade de estabelecimento de parcerias com instituições de ensino e empresas;
• Interesse e participação da comunidade nas ações educacionais. Ameaças
Internet instável em algumas áreas;
• Instabilidade da conexão de internet em determinadas localidades;
• Desigualdade no acesso às tecnologias digitais entre os estudantes;
• Grande extensão territorial do município, dificultando a supervisão e o acompanhamento pedagógico;
• Condições socioeconômicas desafiadoras em parte da população atendida.
3.2 Priorização
Pontos Favoráveis (Forças e Oportunidades)
• Equipe comprometida e com interesse em inovação pedagógica.
• Corpo docente numeroso e distribuído entre as escolas, incluindo experiência em ensino rural.
• Acesso à internet em todas as escolas, possibilitando práticas digitais.
• Programas federais e formações (como AVAMEC) disponíveis para capacitação docente.
• Histórico de projetos pedagógicos bem-sucedidos e abertura da comunidade para ações educacionais.
• Potencial de parcerias com instituições de ensino e empresas.
________________________________________
Pontos Desfavoráveis (Fraquezas e Ameaças)
• Baixa formação digital dos professores, limitando o uso de tecnologia.
• Falta ou precariedade de equipamentos (computadores, laboratórios, projetores).
• Internet instável em algumas localidades.
• Desigualdade digital entre alunos, especialmente na zona rural.
• Grande extensão territorial do município, dificultando supervisão e logística.
• Pouca oferta de Ensino Médio e Educação Profissional na rede municipal.
• Desafios socioeconômicos que impactam o desempenho e a permanência escolar.
3.3 Cruzamento dos pontos levantados
FORÇAS X OPORTUNIDADES: usar Forças para aproveitar Oportunidades
Oportunidade 1 – Programas federais Oportunidade 2 – Formação AVAMEC Oportunidade 3 – Acesso à internet em todas as escolas Oportunidade 4 – Parcerias com instituições/empresas
Força 1 – Equipe comprometida ✔ Forte interação: equipe engajada consegue acessar e executar programas federais ✔ Forte interação: facilita adesão a formações AVAMEC ✔ Forte interação: equipe aberta a inovação pode articular parcerias
Força 2 – Interesse em inovação pedagógica ✔ Forte interação: aproveita formações para aplicar inovação ✔ Forte interação: uso de internet em atividades pedagógicas ✔ Forte interação: facilita criação de projetos em parceria
Força 3 – Corpo docente numeroso e distribuído ✔ Média interação: facilita execução de programas em várias escolas ✔ Média interação: facilita atividades digitais distribuídas Força 3 – Corpo docente numeroso e distribuído
Força 4 – Experiência em ensino rural ✔ Média interação: facilita execução de programas em áreas rurais ✔ Média interação: aproveita internet em escolas rurais
FRAQUEZAS X AMEAÇAS: reduzir Fraquezas para evitar Ameaças.
Ameaça 1 – Internet instável Ameaça 2 – Desigualdade digital Ameaça 3 – Grande extensão territorial Ameaça 4 – Pouca oferta de Ensino Médio/Educação Profissional
Fraqueza 1 – Baixa formação digital ✔ Forte interação: professores pouco preparados pioram impacto da internet instável ✔ Forte interação: dificulta reduzir desigualdade digital
Fraqueza 3 – Dificuldade de transporte/logística ✔ Forte interação: dificulta supervisão e integração entre escolas
FORÇAS X AMEAÇAS: usar Forças para mitigar Ameaças.
Ameaça 1 – Internet instável Ameaça 2 – Desigualdade digital Ameaça 3 – Grande extensão territorial
Força 1 – Equipe comprometida ✔ Forte interação: engajada consegue adaptar aulas mesmo com instabilidade ✔ Forte interação: ajuda a apoiar alunos com menor acesso ✔ Forte interação: facilita cobertura de áreas distantes
Força 2 – Interesse em inovação pedagógica ✔ Forte interação: busca soluções alternativas de ensino digital ✔ Forte interação: implementa estratégias para reduzir desigualdade
Força 3 – Corpo docente numeroso e distribuído ✔ Média interação: garante apoio mesmo em locais com internet instável ✔ Média interação: auxilia alunos com menor acesso ✔ Forte interação: cobertura territorial mais eficiente
Força 4 – Experiência em ensino rural ✔ Média interação: adapta atividades em áreas com internet limitada ✔ Média interação: reduz desigualdade digital no campo ✔ Forte interação: facilita logística e planejamento rural
FRAQUEZAS X OPORTUNIDADES : reduzir Fraquezas aproveitando Oportunidades
Oportunidade 1 – Programas federais Oportunidade 2 – Formação AVAMEC Oportunidade 3 – Acesso à internet em todas as escolas Oportunidade 4 – Parcerias com instituições/empresas
Fraqueza 1 – Baixa formação digital ✔ Forte interação: capacitação reduz fraqueza ✔ Média interação: pode aprender a explorar internet
Fraqueza 2 – Falta de equipamentos/laboratórios ✔ Forte interação: programas federais podem financiar recursos ✔ Forte interação: internet sozinha não resolve sem equipamentos ✔ Média interação: parcerias podem trazer recursos
Fraqueza 3 – Dificuldade de transporte/logística ✔ Média interação: programas federais podem subsidiar transporte ou apoio logístico Fraqueza 3 – Dificuldade de transporte/logística
3.4 Relacionar os elementos
FORÇAS X OPORTUNIDADES – usar forças para aproveitar oportunidades
Força / Oportunidade Programas federais Formação AVAMEC Internet em todas as escolas Parcerias com instituições/empresas
Equipe comprometida Usar a equipe comprometida para executar programas federais de forma eficiente Aproveitar equipe engajada para adesão às formações AVAMEC – Articular a equipe para criar projetos em parceria com instituições externas
Interesse em inovação pedagógica – Fortalecer inovação docente por meio da formação AVAMEC Alavancar interesse em inovação para atividades digitais Explorar interesse em inovação para desenvolver projetos em parceria
Corpo docente numeroso e distribuído Aproveitar a quantidade de professores para execução de programas em várias escolas – Organizar uso das tecnologias digitais nas escolas distribuídas –
Experiência em ensino rural Aplicar experiência em ruralidade para adaptar programas federais – Adaptar atividades digitais no ensino rural –
________________________________________
FRAQUEZAS X AMEAÇAS – reduzir fraquezas para evitar ameaças
Fraqueza / Ameaça Internet instável Desigualdade digital Grande extensão territorial Pouca oferta de Ensino Médio/Educação Profissional
Baixa formação digital Reduzir impacto da baixa formação por meio de capacitação digital Mitigar desigualdade digital com formação continuada – –
Falta de equipamentos/laboratórios Substituir deficiências de equipamentos para minimizar impacto da internet instável Reduzir desigualdade digital fornecendo laboratórios – Fortalecer estrutura para oferta de educação profissional
Dificuldade de transporte/logística – – Organizar transporte e logística para reduzir impacto da extensão territorial –
FORÇAS X AMEAÇAS – usar forças para mitigar ameaças
Força / Ameaça Internet instável Desigualdade digital Grande extensão territorial Pouca oferta de Ensino Médio/Educação Profissional
Equipe comprometida Mitigar instabilidade da internet com planejamento docente Apoiar alunos com menor acesso para reduzir desigualdade digital Cobrir áreas distantes usando equipe engajada –
Interesse em inovação pedagógica Usar inovação para criar soluções digitais alternativas Desenvolver estratégias inovadoras para reduzir desigualdade digital – Criar programas complementares para suprir ausência de ensino profissional
Corpo docente numeroso e distribuído Distribuir professores para reduzir impactos de internet instável Apoiar alunos com menor acesso Cobrir o território usando corpo docente –
Experiência em ensino rural Adaptar aulas digitais em locais com internet instável Reduzir desigualdade digital no campo Facilitar logística e supervisão rural –
FRAQUEZAS X OPORTUNIDADES – reduzir fraquezas aproveitando oportunidades
Fraqueza / Oportunidade Programas federais Formação AVAMEC Internet em todas as escolas Parcerias com instituições/empresas
Baixa formação digital – Reduzir fraqueza por meio da formação AVAMEC Melhorar habilidades digitais para uso da internet –
Falta de equipamentos/laboratórios Aproveitar programas federais para suprir carência de equipamentos – Complementar infraestrutura digital para aproveitar internet Articular parcerias para obter recursos e laboratórios
Dificuldade de transporte/logística Usar programas federais para apoio logístico – – Organizar transporte por meio de parcerias externas
3.5 Objetivo Geral
Promover a integração efetiva das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, fortalecendo a formação docente, ampliando o acesso e a equidade digital dos alunos, e incentivando práticas pedagógicas inovadoras que atendam às especificidades das escolas urbanas e rurais do município, garantindo melhoria da qualidade educacional e preparação para os desafios do século XXI.
3.6 Objetivos Específicos
Objetivo específico 1:
Fortalecer a formação docente em tecnologias digitais e metodologias inovadoras, garantindo que todos os professores da rede estejam capacitados para integrar recursos digitais de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem.
Objetivo específico 2:
Ampliar o acesso e a equidade digital dos alunos, promovendo infraestrutura tecnológica adequada, laboratórios funcionais e programas de apoio que reduzam desigualdades entre escolas urbanas e rurais.
Objetivo específico 3:
Incentivar a implementação de práticas pedagógicas inovadoras, articulando programas federais, parcerias externas e projetos digitais, para potencializar o aprendizado e preparar os estudantes para os desafios contemporâneos.
4 Justificativa e escopo do plano
A elaboração do Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica do município de Rio Pardo de Minas se fundamenta na necessidade de promover uma transformação significativa na forma como a educação é conduzida, integrando de maneira efetiva as tecnologias digitais aos processos pedagógicos. O município possui 15 unidades escolares, atendendo cerca de 3.000 alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, distribuídas por uma extensa área territorial, majoritariamente rural. Essa realidade exige estratégias diferenciadas para garantir a equidade no acesso às tecnologias e a oferta de ensino de qualidade para todos os estudantes, independentemente da localidade de sua escola.
Apesar dos desafios de logística, transporte escolar e infraestrutura limitada em algumas unidades, todas as escolas municipais já contam com acesso à internet, o que constitui uma base estratégica importante para o desenvolvimento de atividades digitais e para a implementação de práticas pedagógicas inovadoras. No entanto, a rede ainda enfrenta limitações, como a baixa disponibilidade de laboratórios de informática e equipamentos tecnológicos, além de desigualdades digitais entre alunos de diferentes regiões e condições socioeconômicas.
A capacitação docente é outro aspecto central da justificativa. Observa-se a necessidade de fortalecer a formação em Saberes Digitais Docentes, conforme o Referencial do MEC, garantindo que os professores estejam preparados para planejar, conduzir e avaliar experiências de aprendizagem integrando tecnologias digitais de forma ética, responsável e crítica. Essa formação envolve não apenas o domínio de ferramentas digitais, mas também a criação de recursos educacionais, a utilização de metodologias inovadoras, o desenvolvimento do pensamento computacional, a programação, a robótica e a promoção da cidadania digital.
O Plano está alinhado à Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC), instituída pelo Decreto nº 11.713/2023, e à Lei nº 14.533/2023, que torna obrigatória a educação digital na educação básica. Os eixos da ENEC — conectividade, ambientes e dispositivos, gestão e transformação digital, recursos educacionais digitais, competências e formação, e currículo — fornecem a base para a organização das ações estratégicas no município, permitindo que as escolas aproveitem os recursos existentes e desenvolvam capacidades pedagógicas de excelência.
A inclusão de tecnologias digitais no currículo escolar de Rio Pardo de Minas visa não apenas preparar os estudantes para os desafios do mundo contemporâneo e do mercado de trabalho, mas também desenvolver competências essenciais para o exercício da cidadania na sociedade digital. A formação contínua dos professores e a integração das tecnologias no cotidiano escolar contribuem para reduzir desigualdades educacionais, promover a equidade no aprendizado, fortalecer a gestão pedagógica e fomentar práticas inovadoras que valorizem a criatividade, a autonomia e o pensamento crítico dos alunos.
Adicionalmente, a utilização da plataforma AVAMEC e da ferramenta de Autodiagnóstico de Saberes Digitais Docentes permitirá que a Secretaria Municipal de Educação identifique pontos fortes e áreas de melhoria no uso das tecnologias digitais pelos professores, possibilitando a elaboração de políticas de formação mais precisas e direcionadas. O resultado esperado é a consolidação de uma cultura de inovação pedagógica, em que tecnologias digitais sejam utilizadas de forma estratégica para melhorar o aprendizado, ampliar oportunidades educacionais e preparar os estudantes para os desafios do século XXI.
Dessa forma, o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Rio Pardo de Minas constitui uma resposta articulada às demandas legais, pedagógicas e sociais da educação digital, oferecendo uma visão estruturada para transformar a rede municipal em referência de inovação, equidade e qualidade na educação básica, contemplando tanto o ensino urbano quanto rural, e garantindo que todos os alunos tenham acesso a experiências de aprendizagem significativas, inclusivas e conectadas com a realidade contemporânea.
5 Metas
Meta 1 - Atualização curricular
Descrição da meta:
Atualizar o currículo das 15 escolas municipais, integrando competências digitais obrigatórias, recursos educacionais digitais e metodologias inovadoras alinhadas à BNCC e à BNCC Computação.
Justificativa:
Considerando a obrigatoriedade da educação digital (Lei nº 14.533/2023) e a necessidade de promover práticas pedagógicas inovadoras, a atualização curricular permitirá que todas as escolas do município ofereçam um ensino conectado, inclusivo e alinhado às demandas contemporâneas, contemplando tanto alunos de áreas urbanas quanto rurais. Essa ação garante que a tecnologia seja integrada de forma intencional e estratégica ao processo de ensino-aprendizagem.
Meta 2 - Desenvolvimento de saberes digitais de professores e gestores
Descrição da meta:
Capacitar 100% dos professores e gestores da rede municipal em Saberes Digitais Docentes, utilizando a plataforma AVAMEC e formações continuadas, para aplicação de tecnologias digitais em planejamento, ensino e avaliação.
Justificativa:
O diagnóstico revelou baixa formação digital em algumas escolas e desigualdade no uso de tecnologias entre professores e alunos. O desenvolvimento de competências digitais permitirá que os docentes utilizem recursos tecnológicos de forma ética, crítica e inovadora, promovendo a aprendizagem de qualidade e fortalecendo a gestão pedagógica e administrativa em toda a rede.
Meta 3 - Monitoramento e Avaliação
Descrição da meta:
Implantar um sistema de monitoramento contínuo do uso de tecnologias digitais e do desenvolvimento de competências docentes, incluindo acompanhamento do impacto das ações pedagógicas digitais e avaliação periódica da efetividade das estratégias implementadas.
Justificativa:
O monitoramento e avaliação são fundamentais para garantir que o Plano esteja alinhado aos objetivos estratégicos, permitindo ajustes conforme necessidades identificadas nas escolas rurais e urbanas. Essa meta assegura a melhoria contínua da implementação da educação digital, contribuindo para equidade, qualidade do ensino e resultados mensuráveis na aprendizagem dos alunos.
6 Plano de Ação e Cronograma de Implementação
Meta 1 – Atualização Curricular
n. da ação Descrição da Ação Recursos e Estratégias Prazo estimado Responsável Financiamento Indicador físico (Produto) Indicador de sucesso Status
1.1 Criar comitê de atualização curricular com professores e especialistas em tecnologias Seleção de professores, reuniões semanais, apoio técnico da Secretaria 03 meses – início 05/2026 Secretaria Municipal de Educação – Ponto focal: Secretária Adjunta Recursos próprios da SME Comitê instituído 100% das escolas representadas no comitê Em andamento
1.2 Revisar e integrar competências digitais ao currículo Análise da BNCC, BNCC Computação, oficinas com professores 3 meses – início 05/2026 Equipe Pedagógica da SME Recursos próprios/Parcerias Currículo atualizado com inclusão de competências digitais 100% das escolas com currículo revisado Pendente
1.3 Divulgar e capacitar os professores sobre o novo currículo Oficinas, seminários e materiais digitais 3 meses – início 05/2026 Coordenação Pedagógica Parceria com AVAMEC Oficinas realizadas 90% dos professores capacitados Pendente
Meta 2 – Desenvolvimento de Saberes Digitais de Professores e Gestores
n. da ação Descrição da Ação Recursos e Estratégias Prazo estimado Responsável Financiamento Indicador físico (Produto) Indicador de sucesso Status
2.1 Aplicar o autodiagnóstico de saberes digitais para professores e gestores Plataforma AVAMEC, questionário de 17 perguntas 3 meses – início 06/2026 Gerência de Tecnologia – Ponto focal: pendente Recursos da SME Relatório com resultados do diagnóstico 100% dos docentes e gestores avaliados Pendente
2.2 Elaborar plano de formação continuada com base nos resultados do diagnóstico Planejamento de cursos, oficinas e mentorias 3 meses – início 06/2026 Coordenação de Formação Continuada Recursos próprios e parcerias Plano de formação documentado 100% do corpo docente incluído no plano Pendente
2.3 Implementar ações de capacitação em Saberes Digitais Oficinas presenciais e online, acompanhamento pedagógico 3 meses – início 06/2026 SME + Coordenadores de Escola Recursos próprios e parcerias AVAMEC Professores capacitados 90% de participação docente e aplicação prática nas aulas Pendente
Meta 3 – Monitoramento e Avaliação
n. da ação Descrição da Ação Recursos e Estratégias Prazo estimado Responsável Financiamento Indicador físico (Produto) Indicador de sucesso Status
3.1 Elaborar instrumento de avaliação de eficácia das ações formativas Questionários, reuniões com coordenadores de escola 04 meses – início 06/2026 Gerência de Formação – Ponto focal: Maria da Silva Recursos próprios Instrumento de avaliação elaborado 75% dos professores com avaliação realizada Pendente
3.2 Aplicar avaliação periódica de resultados das práticas digitais nas escolas Questionários, visitas técnicas, coleta de dados 4 meses – início 08/2026 Coordenação Pedagógica Recursos próprios Relatórios de avaliação 80% das escolas avaliadas com dados confiáveis Pendente
3.3 Revisar e ajustar as ações formativas com base nos resultados da avaliação Reuniões de análise de dados, ajustes no plano de formação 6 meses – início 09/2026 SME + Coordenadores Recursos próprios Relatório de ajustes implementado 100% das melhorias recomendadas aplicadas Pendente
7 Parcerias
Parcerias Estratégicas para o Plano
Plataformas e Ferramentas de Educação Digital
• AVAMEC (Ambiente Virtual de Aprendizagem do MEC)
o Apoio: formação em Saberes Digitais Docentes, recursos educacionais digitais, autodiagnóstico de competências digitais.
o Uso: capacitação de professores, planejamento de aulas digitais, monitoramento de competências digitais.
• Google for Education / Microsoft Education
o Apoio: softwares educativos, plataformas de colaboração, ferramentas de produtividade digital.
o Uso: integração em projetos pedagógicos digitais e metodologias ativas.
Órgãos e Programas Governamentais
• Ministério da Educação (MEC)
o Apoio: políticas de Educação Digital, recursos da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC).
o Uso: financiamento de projetos, capacitação de professores e suporte técnico.
• Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais
o Apoio: apoio técnico-pedagógico, programas de formação continuada, fornecimento de recursos e kits tecnológicos.
• Programas Federais de Inclusão Digital (ex: ProInfo, PNLD Digital)
o Apoio: laboratórios de informática, equipamentos, conectividade.
Instituições Acadêmicas e ONGs
• Universidades e Institutos Federais próximos (ex: IFMG – campus regional)
o Apoio: formação docente, pesquisa aplicada em inovação pedagógica, desenvolvimento de laboratórios de aprendizagem.
• ONGs de Educação Digital
o Apoio: capacitação, recursos digitais gratuitos, suporte pedagógico e metodológico.
5. Parcerias Locais
• Prefeitura de Rio Pardo de Minas
o Apoio: recursos financeiros, gestão de políticas públicas, apoio logístico e manutenção de escolas.
• Conselhos Municipais
o Apoio: articulação com as escolas, acompanhamento da implementação e engajamento da comunidade escolar.
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- CLÁUDIA DE OLIVEIRA TACQUES WEHMEYER
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARCO AURELIO DANNENBERG ROLDÃO
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| Banca |
- ALAN VICTOR PIMENTA DE ALMEIDA PALES COSTA
- CLÁUDIA DE OLIVEIRA TACQUES WEHMEYER
- Daiani Damm Tonetto Riedner
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| Resumo |
Plano municipal de educação digital, realizado de acordo com as orientações fornecidas pela universidade, levando em conta a realidade de meu município de atuação. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- CLEIDE DE LOURDES DA SILVA ARAÚJO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- VERGILIO FERNANDES BARBOZA NETO
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- CLEIDE DE LOURDES DA SILVA ARAÚJO
- JOSÉ WILKER PEREIRA LUZ
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| Resumo |
O Plano Municipal de Educação Digital de Tietê estabelece diretrizes estratégicas para integrar tecnologias digitais ao ensino, alinhando-se à Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533/2023), à BNCC e à BNCC Computação. O objetivo central é promover uma educação inovadora, inclusiva e de qualidade, com foco no desenvolvimento de competências digitais, pensamento crítico e preparação para a sociedade contemporânea.
O diagnóstico da rede municipal aponta como pontos fortes a estrutura organizada, corpo docente qualificado e experiência com a BNCC. Entretanto, evidencia fragilidades como uso limitado das tecnologias, desigualdade de infraestrutura e צורך de formação docente na área digital. Como oportunidades, destacam-se programas governamentais e parcerias institucionais, enquanto ameaças incluem desigualdade de acesso à internet e restrições orçamentárias.
O plano propõe ações estruturadas baseadas em formação continuada de professores, revisão curricular, uso de metodologias ativas e monitoramento contínuo. Suas diretrizes priorizam a integração curricular da tecnologia, equidade de acesso, inovação pedagógica e uso ético das ferramentas digitais.
As metas incluem atualização curricular, capacitação de profissionais e avaliação constante das práticas educacionais, com execução prevista entre 2026 e 2029. O financiamento será composto por recursos municipais, programas públicos e parcerias.
Como complemento, o plano apresenta propostas pedagógicas para Educação Infantil e Ensino Fundamental (anos iniciais e finais), com abordagem interdisciplinar e majoritariamente desplugada. Nessas etapas, busca-se desenvolver o pensamento computacional, a resolução de problemas, a organização de dados e a consciência sobre cultura e segurança digital, respeitando as especificidades de cada faixa etária.
Em síntese, o plano visa modernizar a educação municipal por meio da integração efetiva da tecnologia ao currículo, promovendo inclusão digital, melhoria da aprendizagem e formação integral dos estudantes. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARA DENISE DE MORAIS TEIXEIRA ALVES
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- DANIELA DOTTO MACHADO
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| Resumo |
Esse trabalho de Conclusão do curso se refere ao Plano Municipal de Educação Digital de Rio das Pedras (SP) visa promover o uso ético e crítico de tecnologias digitais em toda a Educação Básica, incluindo a Educação Infantil com abordagens "sem tela" e foco no pensamento computacional. O diagnóstico aponta alta conectividade (100% das escolas), mas infraestrutura pedagógica crítica, com ausência total de projetores multimídia (0%) e baixo acesso a televisores. As Forças incluem conectividade e uso de plataformas como Elefante Letrado e Matific, enquanto as Fraquezas são a necessidade de formação docente, resistência de professores e falta de profissionais de TI. As Oportunidades estão na disponibilidade de cursos via AVAMEC. As Metas e Ações focam na Atualização Curricular (integrando Cultura Digital e Ensino de Computação), Formação Continuada de professores e gestores, e Monitoramento e Avaliação. O cronograma de execução teve início em novembro de 2025 e tem conclusão prevista para agosto de 2026 e sua implementação para 2026 e 2027. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- GUSTAVO CARVALHO MAURICIO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARALIZA PRATI ANHOLETI CAMPI
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- GUSTAVO CARVALHO MAURICIO
- MYSAEL RÔMULO BATISTA DE CARVALHO
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Rio Bananal orienta a integração das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem, alinhado à Política Nacional de Educação Digital (PNED), à Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e à legislação vigente. O documento evidencia a necessidade de incorporar a educação digital ao currículo, promover o pensamento computacional e fortalecer a formação continuada dos professores.
A rede municipal conta com 26 escolas e apresenta avanços na conectividade, porém ainda enfrenta desafios relacionados à disponibilidade de equipamentos, qualidade da internet e formação docente para o uso pedagógico das tecnologias. O diagnóstico aponta fragilidades na aplicação do currículo da computação e na consolidação dos saberes digitais docentes, ao mesmo tempo em que destaca o interesse dos professores e estudantes, além da parceria com o Estado, como importantes potencialidades.
O plano estabelece objetivos voltados ao desenvolvimento das competências digitais dos profissionais da educação, à utilização crítica, ética e inovadora das tecnologias e à implementação efetiva do currículo digital. Para isso, define metas e ações como formação continuada, criação de comitê curricular, acompanhamento pedagógico e avaliação das práticas. |
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