| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- FERNANDINA FERNANDES DE LIMA MEDEIROS
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- ECLEIA MOTA BALTAZAR
- FERNANDINA FERNANDES DE LIMA MEDEIROS
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| Resumo |
O Plano busca atender a essas diretrizes, oferecendo orientações para a incorporação das tecnologias digitais de forma crítica, ética e inovadora nas práticas pedagógicas da rede municipal. Também visa fortalecer o desenvolvimento do pensamento computacional e o uso consciente e responsável das mídias digitais pelos estudantes.
No município de São Gonçalo do Sapucaí, este plano se configura como um instrumento orientador para as ações da Secretaria Municipal de Educação e das unidades
escolares, apresentando caminhos possíveis para a atualização curricular e o fortalecimento do desenvolvimento profissional docente. Trata-se de um documento
flexível, que poderá ser ajustado conforme as especificidades locais, considerando a realidade das escolas, dos profissionais da educação e dos estudantes.
Com foco nos Saberes Digitais Docentes, o plano contribui para a formação continuada dos professores — incluindo também estagiários dos cursos de formação inicial — incentivando a autorreflexão sobre o uso das tecnologias, a integração qualificada dos recursos digitais ao ensino e a construção de práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALCEU DOMINGUES ALVES
- Ana Carolina Pontes Costa
- CLAUDINEI ZAGUI PARESCHI
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica (2026-2028) de Livramento de Nossa Senhora (BA) estabelece uma estratégia para modernizar a rede municipal de ensino em conformidade com as diretrizes nacionais (PNED e BNCC Computação). O projeto propõe a integração transversal da tecnologia às diversas áreas do conhecimento, indo além do uso administrativo. Com foco na melhoria do desempenho acadêmico, o plano prevê a implementação gradual de currículo autoral, investimentos em infraestrutura de conectividade pedagógica e a formação continuada de professores para o uso de metodologias ativas e recursos digitais. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ÁGUAS FRIAS |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA CLÁUDIA MOTA ESTEVAM
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Neidi Liziane Copetti da Silva
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| Resumo |
O documento apresenta o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da rede municipal de Águas Frias, Santa Catarina, desenvolvido em parceria com a UFMS e alinhado a políticas nacionais. O texto detalha um diagnóstico situacional que destaca a boa infraestrutura tecnológica local, ao mesmo tempo que identifica a necessidade de superar o uso superficial das ferramentas digitais. Para isso, o planejamento estabelece metas centrais focadas na atualização curricular, no fortalecimento da formação continuada de professores e gestores e no monitoramento constante das práticas de ensino. Através de uma matriz estratégica, o plano propõe ações concretas para integrar o pensamento computacional e a cultura digital de forma ética e inovadora no cotidiano escolar. Por fim, um cronograma de implementação organiza as etapas de execução e avaliação das metas para garantir uma educação conectada e inclusiva. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DE BELO MONTE/AL |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOSICLEIDE BRANCO AMORIM DA SILVA
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| Banca |
- ADRIANO NEZELLO SCHNEIDER PIZZATTO HEIS
- Ana Carolina Pontes Costa
- CHRISTIANA LEÃO VIANA
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| Resumo |
O presente trabalho descreve a elaboração e estruturação do Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica (PEDIP) para a rede municipal de Belo Monte, Alagoas. Este documento estratégico é fundamentado na Política Nacional de Educação Digital (PNED) e na Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC), em conformidade com a Lei nº 14.533/2023, que instituiu a obrigatoriedade da educação digital no currículo da educação básica
. O objetivo central do plano é promover a integração crítica, ética e inovadora das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas, visando o desenvolvimento do pensamento computacional e a melhoria da qualidade do ensino
.
A metodologia de construção do PEDIP baseia-se em um diagnóstico situacional detalhado, utilizando dados do Censo Escolar e indicadores de conectividade e infraestrutura da rede
. Como ferramenta de análise estratégica, emprega-se a Matriz FOFA (Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças), que permite o autoconhecimento da rede e a identificação de prioridades por meio do cruzamento de fatores internos e externos
. Este processo visa converter potencialidades em ações concretas e mitigar riscos, como a obsolescência tecnológica ou a fragmentação de projetos
.
O plano estrutura-se em três dimensões obrigatórias:
Atualização Curricular: Alinhamento do currículo municipal às diretrizes da BNCC Computação
.
Desenvolvimento de Saberes Digitais: Foco na formação continuada de docentes e gestores, utilizando a ferramenta de Autodiagnóstico de Saberes Digitais da plataforma AVAMEC para personalizar as trilhas formativas
.
Monitoramento e Avaliação: Implementação de uma governança orientada por evidências, utilizando indicadores de sucesso e indicadores físicos para acompanhar a execução das metas e apoiar a tomada de decisão qualificada
.
Como resultado esperado, o PEDIP busca a universalização da conectividade pedagógica e a promoção da equidade, garantindo que estudantes e professores de Belo Monte atuem de forma consciente e criativa na sociedade digital
. O documento reafirma-se como uma proposta flexível, capaz de se adaptar às demandas locais e promover uma inovação pedagógica que vá "além de cursos", incentivando comunidades de prática e tutorias entre pares
. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- KATIA REGINA PIMENTEL ARAUJO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- KATIA REGINA PIMENTEL ARAUJO
- MARIA CAROLINA LEME JOLY
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Gurupi–TO foi elaborado com base na Política Nacional de Educação Digital (PNED), na Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e nas diretrizes da Lei nº 14.533/2023, que tornou obrigatória a educação digital nos currículos da Educação Básica. O documento apresenta um conjunto de ações estratégicas voltadas à integração das tecnologias digitais ao processo de ensino e aprendizagem, fortalecendo a inovação pedagógica e preparando estudantes e professores para os desafios da sociedade contemporânea.
O plano foi construído a partir de um amplo diagnóstico da realidade educacional da rede municipal de Gurupi, envolvendo dados do Censo Escolar, IDEB, conectividade, infraestrutura tecnológica, formação docente e níveis de saberes digitais dos professores. Esse levantamento evidenciou avanços importantes, como a existência de internet e Wi-Fi em todas as escolas, a implementação da BNCC Computação como componente curricular e a realização de formações continuadas em tecnologias educacionais. Ao mesmo tempo, também identificou desafios relevantes, como a necessidade de elevar os níveis de competências digitais docentes, ampliar o uso pedagógico das tecnologias e fortalecer o monitoramento das ações formativas.
A proposta do plano está organizada em três grandes metas. A primeira busca consolidar a implementação da BNCC Computação e ampliar a integração das tecnologias digitais ao currículo escolar. A segunda pretende desenvolver os saberes digitais de professores, gestores e equipes técnicas, promovendo formações continuadas alinhadas às práticas pedagógicas e às demandas do século XXI. Já a terceira meta visa implantar um sistema permanente de monitoramento e avaliação das ações de educação digital, utilizando indicadores e evidências para subsidiar a tomada de decisões e garantir maior efetividade das políticas educacionais.
Entre as ações já realizadas e previstas, destacam-se a criação do currículo municipal de Computação, a formação continuada de professores em parceria com o SEBRAE, SENAC e ASTHOR BARDEN, a implantação de espaços makers com kits de robótica e programação, o desenvolvimento de materiais didáticos próprios e a utilização de plataformas como o AVAMEC para formação e autodiagnóstico dos saberes digitais docentes. Essas iniciativas demonstram o compromisso da rede municipal com a inovação, a aprendizagem criativa e a inclusão digital.
O plano também reforça a importância das parcerias institucionais para garantir a sustentabilidade das ações, envolvendo o MEC, universidades, instituições formadoras e empresas privadas. Além disso, reconhece que a transformação digital da educação depende não apenas da aquisição de equipamentos e conectividade, mas principalmente da formação humana, do fortalecimento pedagógico e da construção de uma cultura educacional inovadora.
Assim, o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Gurupi representa um importante instrumento de planejamento e gestão educacional, orientando a rede municipal na construção de uma educação mais conectada, inclusiva, crítica, ética e alinhada às necessidades da sociedade digital, com foco na melhoria da aprendizagem e no desenvolvimento integral dos estudantes. |
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| REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE PIRACEMA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- ROSILENE APARECIDA OLIVEIRA COSTA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOSILENE ADRIANE RESENDE MORAIS
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- ELIAN SANDRA ALVES DE ARAÚJO
- ROSILENE APARECIDA OLIVEIRA COSTA
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e
Inovação Pedagógica é um documento orientado pela Política Nacional de Educação
Digital (PNED) e pela Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC). Essas
políticas, juntamente com a recente alteração da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB) pela Lei nº 14.533/2023, que exige a obrigatoriedade da
educação digital nos currículos, evidencia a necessidade da integração do uso de
tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e de alinhamento da
formação inicial e continuada de professores com as necessidades impostas pela
atualização curricular. O plano busca atender a essas demandas, oferecendo diretrizes
para a inclusão de tecnologias digitais de forma crítica, ética e inovadora nas práticas
pedagógicas, além de promover o desenvolvimento do pensamento computacional e
o uso responsável das mídias digitais.
Este plano se apresenta como um guia para o trabalho das redes, fornecendo um
caminho possível para que as secretarias e escolas possam conduzir seus processos
de atualização curricular e de desenvolvimento profissional docente. Ele não é um
documento definitivo, mas uma proposta flexível, capaz de ser adaptada conforme as
necessidades locais e os contextos educacionais específicos. Com foco nos Saberes
Digitais Docentes, o plano auxilia na capacitação contínua dos professores (incluindo
também estagiários dos cursos de formação inicial), incentivando a autorreflexão, a
integração de tecnologias no ensino e a construção de estratégias pedagógicas que
promovam a inovação e a inclusão digital, permitindo que as redes avancem na
construção de uma educação mais conectada à realidade da sociedade atual. Os
dados levantados e sistematizados ao longo da assessoria técnica serão subsídios
para a elaboração do Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica.
Para subsidiar a elaboração desse documento, acesse o Guia de Elaboração do Plano
de Educação Digital e Inovação Pedagógica. |
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| O PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE VALENTE - BAHIA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- JOÃO SILVESTRE DOS SANTOS FRANCO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOSILENE ANDRADE LIMA LOURENCO
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- JOÃO SILVESTRE DOS SANTOS FRANCO
- MARIA CAROLINA LEME JOLY
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Valente (BA) busca implementar a educação digital de forma gradual, inclusiva e alinhada às diretrizes nacionais, como a Política Nacional de Educação Digital, a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas e a BNCC Computação. O documento considera a realidade da rede municipal, que atende cerca de 4.675 estudantes em 32 escolas, enfrentando desafios como dificuldades de aprendizagem, rotatividade docente e limitações de conectividade e equipamentos tecnológicos. O plano está estruturado em três eixos principais: atualização curricular, com integração da educação digital ao currículo e aos projetos pedagógicos; desenvolvimento de saberes digitais, por meio da formação continuada de professores e gestores; e monitoramento e avaliação, com acompanhamento dos resultados e revisão periódica das ações. Além disso, prevê a criação de mecanismos de governança e parcerias com universidades, institutos e órgãos educacionais para fortalecer a formação docente, ampliar o acesso às tecnologias e incentivar práticas pedagógicas inovadoras. O plano se apresenta como um instrumento flexível e orientador, voltado à inclusão digital, à inovação pedagógica e à melhoria da aprendizagem dos estudantes. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA. |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- VALDIRA NOGUEIRA DOS SANTOS
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- ELVIS MEDEIROS DE MELO
- MARIA IOLANDA MONTEIRO
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Malhada-BA foi elaborado com base nas diretrizes da Política Nacional de Educação Digital (PNED), da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e da Lei nº 14.533/2023, que tornou obrigatória a Educação Digital no currículo da Educação Básica. O documento tem como finalidade fortalecer a cultura digital nas escolas municipais, promovendo a integração crítica, ética e pedagógica das tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem.
O diagnóstico da rede identificou avanços importantes, como a aquisição de 90 Chromebooks para as escolas de tempo integral, a existência de projetos piloto de Educação Digital e o forte engajamento dos gestores escolares. Entretanto, também foram evidenciadas fragilidades significativas, especialmente relacionadas à carência de formação continuada dos docentes, à insegurança técnica no uso das tecnologias e às limitações de conectividade em algumas unidades escolares.
A partir da análise estratégica realizada, foram priorizadas ações voltadas à formação continuada de professores e gestores, à ampliação da infraestrutura tecnológica, ao fortalecimento da implementação curricular da Educação Digital e ao acompanhamento permanente das práticas pedagógicas inovadoras. O plano também considera oportunidades externas, como os cursos gratuitos da plataforma AVAMEC e os regimes de colaboração com o Estado e o Governo Federal.
O objetivo geral do plano é promover a cultura digital e a inovação pedagógica na rede municipal de Malhada-BA, desenvolvendo competências digitais, pensamento computacional e práticas pedagógicas alinhadas à BNCC e às demandas da sociedade contemporânea.
Entre as principais metas estabelecidas estão:
atualização dos referenciais curriculares municipais com integração da Educação Digital;
capacitação de 80% dos professores e 100% dos gestores escolares em letramento digital e uso pedagógico das tecnologias;
implantação de um sistema contínuo de monitoramento e avaliação das ações desenvolvidas nas escolas.
O plano prevê ainda a realização de oficinas, formações continuadas, mentorias entre professores, acompanhamento técnico, visitas pedagógicas e seminários de boas práticas, buscando consolidar uma educação mais inovadora, inclusiva, conectada e preparada para os desafios do mundo digital. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- JOSÉ ALESSANDRO GONÇALVES DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JULIANA ZULMIRA SILVA FERREIRA COUTINHO
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- JAIRO JOSE RIBEIRO TOSCANO DE BRITO JUNIOR
- JOSÉ ALESSANDRO GONÇALVES DA SILVA
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| Resumo |
O presente Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Barra Mansa tem como objetivo orientar a integração das tecnologias digitais ao processo de ensino e aprendizagem, em consonância com a Política Nacional de Educação Digital (PNED), a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O documento estrutura-se a partir de um diagnóstico situacional da rede, evidenciando potencialidades, fragilidades, oportunidades e desafios relacionados ao uso pedagógico das tecnologias.
O plano propõe ações estratégicas voltadas à atualização curricular, ao desenvolvimento dos saberes digitais de professores e gestores e à implementação de mecanismos de monitoramento e avaliação. Destaca-se a consolidação e ampliação do Projeto TecnoMaker como eixo estruturante da cultura digital na rede, promovendo o pensamento computacional, a aprendizagem ativa e o protagonismo dos estudantes.
Além disso, o plano enfatiza a importância da formação continuada docente, da inclusão digital e da inovação pedagógica, visando preparar os alunos para os desafios da sociedade contemporânea e do mundo do trabalho. Trata-se de um documento flexível, que busca apoiar a construção de práticas pedagógicas mais significativas, alinhadas às demandas atuais da educação e às especificidades do contexto local. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- CLÁUDIA DE OLIVEIRA TACQUES WEHMEYER
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOSIMARA RODRIGUES FAGUNDES NUNES
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- CLÁUDIA DE OLIVEIRA TACQUES WEHMEYER
- SILVINO MARQUES DA SILVA JUNIOR
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| Resumo |
O presente trabalho apresenta o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Barão do Triunfo/RS, elaborado com o objetivo de integrar as tecnologias digitais aos processos de ensino e aprendizagem de forma planejada, contextualizada e alinhada à Base Nacional Comum Curricular, à BNCC da Computação e à legislação vigente. O estudo fundamenta-se em um diagnóstico situacional da rede, que evidenciou limitações na infraestrutura tecnológica, conectividade instável e a necessidade de formação continuada dos docentes para o uso pedagógico das tecnologias.
A partir da análise estratégica realizada por meio da matriz SWOT, foram identificadas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças que orientaram a definição dos objetivos, metas e ações do plano. Como eixo estruturante, destaca-se a formação docente, articulada à atualização curricular e à implementação gradual da Educação Digital, iniciando com abordagens desplugadas e avançando conforme as condições tecnológicas da rede.
O plano estabelece metas mensuráveis, fundamentadas no diagnóstico, e propõe um conjunto de ações organizadas em cronograma, contemplando recursos, responsáveis, indicadores de sucesso e estratégias de financiamento. Além disso, prevê um sistema de monitoramento contínuo, assegurando o acompanhamento das ações e a reorientação das estratégias quando necessário.
Conclui-se que a implementação do plano contribuirá para a qualificação das práticas pedagógicas, promovendo a inclusão digital, o desenvolvimento de competências contemporâneas e a melhoria da qualidade da educação na rede municipal. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- JADILSON RAMOS DE ALMEIDA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- JADILSON RAMOS DE ALMEIDA
- PABLO VINICIUS PIZZELLI CAROBA
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital de Casinhas/PE constitui um instrumento estratégico para a modernização do ensino municipal, fundamentado na integração crítica, ética e inovadora das tecnologias no cotidiano escolar. O planejamento baseia-se em um diagnóstico que, embora registre o avanço de 100% das salas de aula equipadas com Smart TVs de 50", aponta desafios críticos como a internet lenta em 90% das unidades e a carência de dispositivos pedagógicos individuais (tablets/notebooks) em metade da rede.
Para superar esses obstáculos, o município adotará uma estratégia curricular híbrida em colaboração com o Estado de Pernambuco, tratando a Educação Digital de forma transversal na Educação Infantil e Anos Iniciais, e como um componente específico nos Anos Finais. Entre as metas prioritárias estabelecidas estão a homologação do novo referencial curricular até dezembro de 2025, o mapeamento das competências de todos os 162 docentes via plataforma AVAMEC e a implementação de uma governança orientada por evidências até junho de 2026.
A viabilização do plano dar-se-á através da otimização de recursos federais (PIEC e PDDE) para suprir a falta de hardware e da mobilização do corpo docente para mitigar desigualdades socioeconômicas, garantindo que a tecnologia atue como um meio para a equidade e a melhoria da qualidade do ensino em todas as 18 escolas da rede. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CRUZEIRO DO OESTE |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- CARLOS JULIAN MENEZES ARAUJO
- GUILHERME LUIZ FRUFREK
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica é um documento orientado pela Política Nacional de Educação Digital (PNED) e pela Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC). Essas políticas, juntamente com a recente alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (LDB) pela Lei nº 14.533/2023, que exige a obrigatoriedade da educação digital nos currículos, evidencia a necessidade da integração do uso de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e de alinhamento da formação inicial e continuada de professores com as necessidades impostas pela atualização curricular. O plano busca atender a essas demandas, oferecendo diretrizes para a inclusão de tecnologias digitais de forma crítica, ética e inovadora nas práticas pedagógicas, além de promover o desenvolvimento do pensamento computacional e o uso responsável das mídias digitais. Este plano se apresenta como um guia para o trabalho das redes, fornecendo um caminho possível para que as secretarias e escolas possam conduzir seus processos de atualização curricular e de desenvolvimento profissional docente. Ele não é um documento definitivo, mas uma proposta flexível, capaz de ser adaptada conforme as necessidades locais e os contextos educacionais específicos. Com foco nos Saberes Digitais Docentes, o plano auxilia na capacitação contínua dos professores (incluindo também estagiários dos cursos de formação inicial), incentivando a autorreflexão, a integração de tecnologias no ensino e a construção de estratégias pedagógicas que promovam a inovação e a inclusão digital, permitindo que as redes avancem na construção de uma educação mais conectada à realidade da sociedade atual. Os dados levantados e sistematizados ao longo da assessoria técnica serão subsídios para a elaboração do Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- JOUSE CABRAL DE ANANIAS MARTINS
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| Banca |
- ALAN VICTOR PIMENTA DE ALMEIDA PALES COSTA
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- PAULA BASTO LEVAY LAGE
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica do município de Paulista–PE constitui-se como um instrumento estratégico voltado à integração das tecnologias digitais ao currículo da rede municipal de ensino, em consonância com a Política Nacional de Educação Digital (PNED), a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e a BNCC Computação. O documento busca fortalecer práticas pedagógicas inovadoras, ampliar o uso crítico, ético e intencional das tecnologias e promover o desenvolvimento do Pensamento Computacional, Cultura Digital e Mundo Digital em todas as etapas da Educação Básica. O plano também prioriza a formação continuada de professores e gestores, a ampliação da conectividade e da infraestrutura tecnológica, além da implementação de mecanismos de monitoramento e avaliação das ações. A proposta visa consolidar uma educação pública mais inclusiva, equitativa e alinhada às demandas da sociedade contemporânea. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- MARIA ANGÉLICA DO CARMO ZANOTTO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOZELI MARA DA SILVA GONÇALVES
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- GRACELINE DE OLIVEIRA
- MARIA ANGÉLICA DO CARMO ZANOTTO
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| Resumo |
Este trabalho apresenta o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Guaratinguetá (SP). O documento atua como um guia estratégico para integrar tecnologias digitais de forma ética e crítica nas escolas, atendendo às exigências da Política Nacional de Educação Digital (PNED) e da Lei nº 14.533/2023.
O plano estrutura-se em cinco eixos fundamentais para superar desafios como a escassez de profissionais qualificados e a obsolescência tecnológica. Seus principais objetivos incluem: Atualização Curricular: Homologar 100% dos currículos até o fim de 2026, integrando Computação, Educação Digital e Midiática. Capacitação Docente: Formar 90% dos professores e gestores até 2027, utilizando metodologias colaborativas e o autodiagnóstico de saberes digitais da plataforma AVAMEC. Monitoramento: Implementar, até 2028, um sistema de acompanhamento trimestral para avaliar o impacto dessas ações na aprendizagem dos alunos. O documento reforça que a educação digital deve ser tratada como um componente curricular obrigatório, buscando garantir que os estudantes desenvolvam o pensamento computacional e exerçam a cidadania plena na sociedade digital. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
|
| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- EGON WALTER WILDAUER
- IAN RITTMEISTER MAZZEU
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| Resumo |
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica é um documento orientado pela Política Nacional de Educação Digital (PNED) e pela Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC). Essas políticas, juntamente com a recente alteração da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) pela Lei nº 14.533/2023, que exige a obrigatoriedade da educação digital nos currículos, evidencia a necessidade da integração do uso de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e de alinhamento da formação inicial e continuada de professores com as necessidades impostas pela atualização curricular. O plano busca atender a essas demandas, oferecendo diretrizes para a inclusão de tecnologias digitais de forma crítica, ética e inovadora nas práticas pedagógicas, além de promover o desenvolvimento do pensamento computacional e o uso responsável das mídias digitais. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
|
| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- DANILO AUGUSTO DIAS
- Neidi Liziane Copetti da Silva
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| Resumo |
PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
Rede Municipal de Educação de Rio Pardo de Minas
Data de atualização: 01/04/2026
Abril /2026
Sumário
1 Apresentação
2 Dados da Rede
2.1 Município
2.2 Tipo de Rede
2.3 Responsáveis pela elaboração do Plano
2.4 Dados Gerais - Censo Escolar
2.5 Demais dados do diagnóstico situacional da rede
2.6 3 Matriz de Planejamento Estratégico
3.1 Matriz
3.2 Priorização
3.3 Cruzamento dos pontos levantados
3.4 Construção de frase lógica para relacionar os elementos
3.5 4 Objetivos
4.1 Objetivo Geral
4.2 Objetivos Específicos
5 Justificativa e escopo do plano
6 Metas
Meta 1 - Atualização curricular
Meta 2 - Desenvolvimento de saberes digitais de professores e gestores
Meta 3 - Monitoramento e Avaliação
7 Plano de Ação e Cronograma de Implementação
8 Parcerias
1 Apresentação
O Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Rio Pardo de Minas – MG foi elaborado em consonância com a Lei nº 14.533/2023, que institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), com a Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e com as diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE), constituindo-se como um instrumento estratégico para a promoção da transformação digital no âmbito educacional do município.
O plano tem como finalidade orientar a integração efetiva das tecnologias digitais aos processos de ensino e aprendizagem, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação, o fortalecimento da gestão pedagógica e o desenvolvimento das competências digitais de estudantes, professores e gestores da rede municipal.
A rede municipal de ensino atende aproximadamente 3.000 estudantes, distribuídos entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, em 15 unidades escolares, contando com cerca de 480 professores. Essas unidades estão localizadas em um território de grande extensão geográfica, com predominância de escolas na zona rural, o que impõe desafios relacionados ao acesso, à conectividade, à logística e à garantia de equidade educacional.
O diagnóstico situacional da rede evidencia que, embora todas as escolas possuam acesso à internet, ainda persistem limitações importantes, como a instabilidade da conexão em algumas localidades, a insuficiência ou inadequação de equipamentos tecnológicos especialmente laboratórios de informática — e a necessidade de fortalecimento da formação docente para o uso pedagógico das tecnologias digitais. Soma-se a isso a existência de desigualdades no acesso às tecnologias por parte dos estudantes, sobretudo nas áreas rurais.
Por outro lado, o município apresenta potencial significativo para o avanço da educação digital, destacando-se o compromisso da equipe educacional, o interesse dos profissionais pela inovação pedagógica, a experiência consolidada no ensino em contextos rurais, a disponibilidade de programas federais de apoio à educação e o acesso à internet em todas as unidades escolares. Esses elementos constituem bases importantes para a implementação de políticas educacionais voltadas à inovação e à inclusão digital.
Diante desse cenário, o plano estrutura-se a partir de três eixos estratégicos principais: a atualização curricular com a integração das competências digitais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na BNCC Computação; o desenvolvimento dos Saberes Digitais Docentes por meio de formação continuada, com apoio de plataformas como o AVAMEC; e a implantação de um sistema de monitoramento e avaliação das ações, visando garantir a efetividade e a melhoria contínua das práticas pedagógicas.
As metas estabelecidas contemplam a revisão curricular de todas as escolas da rede, a capacitação de 100% dos professores e gestores em competências digitais e a implementação de mecanismos sistemáticos de acompanhamento e avaliação das ações desenvolvidas. Para tanto, o plano prevê a realização de ações como a criação de comitês pedagógicos, a aplicação de autodiagnósticos, a oferta de formações presenciais e a distância, e o fortalecimento de parcerias com instituições públicas, privadas e acadêmicas.
Além disso, o plano considera a importância da articulação com programas e políticas públicas de âmbito federal, estadual e municipal, bem como o estabelecimento de parcerias estratégicas com instituições de ensino, organizações da sociedade civil e empresas, com vistas à ampliação da infraestrutura tecnológica, ao acesso a recursos educacionais digitais e ao fortalecimento das práticas pedagógicas inovadoras.
O presente documento também define mecanismos de monitoramento e avaliação contínua, com indicadores de acompanhamento, análise de resultados e revisão periódica das ações, assegurando maior efetividade na implementação das estratégias e alinhamento com as necessidades da rede.
Dessa forma, o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Rio Pardo de Minas reafirma o compromisso da gestão municipal com a oferta de uma educação pública de qualidade, inclusiva e equitativa, promovendo o uso crítico, ético e criativo das tecnologias digitais e preparando os estudantes para os desafios da sociedade contemporânea e do século XXI.
2 Dados da Rede
2.1 Município: Rio Pardo de Minas- MG
2.2 Tipo de Rede: Rede Municipal de Ensino
2.3 Responsáveis pela elaboração do Plano
Nome completo E-mail Cargo
Marleide Souza de Almeida Almeidamarleide83@gmail.com Secretária Adjunta de Educação
2.4 Dados Gerais - Censo Escolar
Item Quantitativo
Escolas 15
Professores 480
Matrículas da Educação Infantil 1087
Matrículas do Ensino Fundamental I 1397
Matrículas do Ensino Fundamental II 630
Item Quantitativo
Matrículas do Ensino Médio 00
Matrículas de EJA 20
Matrículas de Educação Profissional 00
2.5 Demais dados do diagnóstico situacional da rede
O município de Rio Pardo de Minas possui uma rede municipal de ensino composta por 15 unidades escolares, que atendem aproximadamente 3.000 estudantes nas etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, contando com um quadro de cerca de 480 professores. A distribuição das matrículas evidencia maior concentração no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, seguida pela Educação Infantil e pelos Anos Finais do Ensino Fundamental, além de um quantitativo reduzido na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ressalta-se, ainda, a inexistência de oferta de Ensino Médio e de Educação Profissional no âmbito da rede municipal.
O território municipal caracteriza-se por sua ampla extensão geográfica, com predominância de unidades escolares situadas na zona rural. Essa configuração impõe desafios significativos relacionados ao acesso e à permanência dos estudantes, à logística de transporte escolar, ao deslocamento de professores e à garantia da equidade na oferta educacional, especialmente no que se refere às oportunidades de aprendizagem mediadas por tecnologias digitais.
No que se refere à integração das tecnologias digitais ao currículo, observa-se que a rede municipal ainda se encontra em estágio inicial, não tendo realizado, até o momento, a inserção sistematizada das competências digitais nos documentos curriculares oficiais, tampouco a implementação estruturada de práticas pedagógicas alinhadas à educação digital.
No âmbito da formação docente, verifica-se que ainda não foram realizadas ações formativas abrangentes e sistemáticas voltadas ao desenvolvimento dos Saberes Digitais Docentes, o que contribui para a limitação do uso pedagógico das tecnologias digitais nas práticas de ensino.
No que diz respeito à infraestrutura tecnológica, observa-se que todas as unidades escolares possuem acesso à internet, o que constitui uma base relevante para a implementação de práticas pedagógicas inovadoras. Entretanto, persistem limitações importantes, como a instabilidade da conexão em determinadas localidades, a insuficiência quantitativa de equipamentos tecnológicos e a inadequação dos recursos existentes. Destaca-se a baixa disponibilidade de computadores, projetores e dispositivos digitais nas escolas, bem como a carência de laboratórios de informática estruturados e funcionais, o que restringe significativamente o uso pedagógico efetivo das tecnologias digitais.
Outro aspecto crítico refere-se à necessidade de fortalecimento da formação continuada dos professores, especialmente no que tange ao desenvolvimento de competências digitais e à utilização pedagógica das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Tal necessidade torna-se ainda mais evidente diante das demandas contemporâneas por metodologias ativas, ensino híbrido e desenvolvimento de habilidades relacionadas à cultura digital.
Adicionalmente, destaca-se a importância de implementar estratégias que favoreçam a permanência e a atuação docente nas áreas rurais, considerando os desafios logísticos e as especificidades do contexto local, bem como a necessidade de reduzir desigualdades educacionais entre estudantes de diferentes regiões do município.
Apesar dos desafios identificados, a rede municipal apresenta potencial significativo de desenvolvimento, evidenciado pelo comprometimento dos profissionais da educação, pela existência de acesso à internet em todas as escolas e pela possibilidade de articulação com políticas públicas e programas de apoio à educação digital.
Dessa forma, o diagnóstico situacional aponta para a necessidade de investimentos estratégicos na atualização curricular, na formação docente em educação digital, na ampliação e qualificação da infraestrutura tecnológica especialmente no que se refere à aquisição de equipamentos e na implementação de políticas educacionais que assegurem qualidade, equidade e inclusão no atendimento educacional, considerando as especificidades territoriais e socioeducacionais do município.
3 Matriz de Planejamento Estratégico
3.1 Matriz
FAVORECE DESFAVORECE
Interna
(Organização) Forças
Equipe comprometida
• Equipe gestora e docente comprometida com a qualidade da educação;
• Interesse dos profissionais pela inovação pedagógica;
• Adequada distribuição de professores entre as unidades escolares;
• Experiência consolidada no ensino em contexto rural;
• Histórico de desenvolvimento de projetos pedagógicos bem-sucedidos. Fraquezas
Baixa formação digital;
• Baixo nível de formação digital de parte do corpo docente;
• Insuficiência e/ou inadequação de equipamentos tecnológicos (computadores, projetores e laboratórios);
• Limitações na infraestrutura tecnológica das escolas;
• Dificuldades relacionadas ao transporte e à logística, especialmente nas áreas rurais.
(Externa Ambiente) Oportunidades
Programas federais de apoio à educação;
• Disponibilidade de programas federais de apoio à educação e à inovação;
• Oferta de formação continuada por meio da plataforma AVAMEC;
• Presença de acesso à internet em todas as unidades escolares;
• Possibilidade de estabelecimento de parcerias com instituições de ensino e empresas;
• Interesse e participação da comunidade nas ações educacionais. Ameaças
Internet instável em algumas áreas;
• Instabilidade da conexão de internet em determinadas localidades;
• Desigualdade no acesso às tecnologias digitais entre os estudantes;
• Grande extensão territorial do município, dificultando a supervisão e o acompanhamento pedagógico;
• Condições socioeconômicas desafiadoras em parte da população atendida.
3.2 Priorização
Pontos Favoráveis (Forças e Oportunidades)
• Equipe comprometida e com interesse em inovação pedagógica.
• Corpo docente numeroso e distribuído entre as escolas, incluindo experiência em ensino rural.
• Acesso à internet em todas as escolas, possibilitando práticas digitais.
• Programas federais e formações (como AVAMEC) disponíveis para capacitação docente.
• Histórico de projetos pedagógicos bem-sucedidos e abertura da comunidade para ações educacionais.
• Potencial de parcerias com instituições de ensino e empresas.
________________________________________
Pontos Desfavoráveis (Fraquezas e Ameaças)
• Baixa formação digital dos professores, limitando o uso de tecnologia.
• Falta ou precariedade de equipamentos (computadores, laboratórios, projetores).
• Internet instável em algumas localidades.
• Desigualdade digital entre alunos, especialmente na zona rural.
• Grande extensão territorial do município, dificultando supervisão e logística.
• Pouca oferta de Ensino Médio e Educação Profissional na rede municipal.
• Desafios socioeconômicos que impactam o desempenho e a permanência escolar.
3.3 Cruzamento dos pontos levantados
FORÇAS X OPORTUNIDADES: usar Forças para aproveitar Oportunidades
Oportunidade 1 – Programas federais Oportunidade 2 – Formação AVAMEC Oportunidade 3 – Acesso à internet em todas as escolas Oportunidade 4 – Parcerias com instituições/empresas
Força 1 – Equipe comprometida ✔ Forte interação: equipe engajada consegue acessar e executar programas federais ✔ Forte interação: facilita adesão a formações AVAMEC ✔ Forte interação: equipe aberta a inovação pode articular parcerias
Força 2 – Interesse em inovação pedagógica ✔ Forte interação: aproveita formações para aplicar inovação ✔ Forte interação: uso de internet em atividades pedagógicas ✔ Forte interação: facilita criação de projetos em parceria
Força 3 – Corpo docente numeroso e distribuído ✔ Média interação: facilita execução de programas em várias escolas ✔ Média interação: facilita atividades digitais distribuídas Força 3 – Corpo docente numeroso e distribuído
Força 4 – Experiência em ensino rural ✔ Média interação: facilita execução de programas em áreas rurais ✔ Média interação: aproveita internet em escolas rurais
FRAQUEZAS X AMEAÇAS: reduzir Fraquezas para evitar Ameaças.
Ameaça 1 – Internet instável Ameaça 2 – Desigualdade digital Ameaça 3 – Grande extensão territorial Ameaça 4 – Pouca oferta de Ensino Médio/Educação Profissional
Fraqueza 1 – Baixa formação digital ✔ Forte interação: professores pouco preparados pioram impacto da internet instável ✔ Forte interação: dificulta reduzir desigualdade digital
Fraqueza 3 – Dificuldade de transporte/logística ✔ Forte interação: dificulta supervisão e integração entre escolas
FORÇAS X AMEAÇAS: usar Forças para mitigar Ameaças.
Ameaça 1 – Internet instável Ameaça 2 – Desigualdade digital Ameaça 3 – Grande extensão territorial
Força 1 – Equipe comprometida ✔ Forte interação: engajada consegue adaptar aulas mesmo com instabilidade ✔ Forte interação: ajuda a apoiar alunos com menor acesso ✔ Forte interação: facilita cobertura de áreas distantes
Força 2 – Interesse em inovação pedagógica ✔ Forte interação: busca soluções alternativas de ensino digital ✔ Forte interação: implementa estratégias para reduzir desigualdade
Força 3 – Corpo docente numeroso e distribuído ✔ Média interação: garante apoio mesmo em locais com internet instável ✔ Média interação: auxilia alunos com menor acesso ✔ Forte interação: cobertura territorial mais eficiente
Força 4 – Experiência em ensino rural ✔ Média interação: adapta atividades em áreas com internet limitada ✔ Média interação: reduz desigualdade digital no campo ✔ Forte interação: facilita logística e planejamento rural
FRAQUEZAS X OPORTUNIDADES : reduzir Fraquezas aproveitando Oportunidades
Oportunidade 1 – Programas federais Oportunidade 2 – Formação AVAMEC Oportunidade 3 – Acesso à internet em todas as escolas Oportunidade 4 – Parcerias com instituições/empresas
Fraqueza 1 – Baixa formação digital ✔ Forte interação: capacitação reduz fraqueza ✔ Média interação: pode aprender a explorar internet
Fraqueza 2 – Falta de equipamentos/laboratórios ✔ Forte interação: programas federais podem financiar recursos ✔ Forte interação: internet sozinha não resolve sem equipamentos ✔ Média interação: parcerias podem trazer recursos
Fraqueza 3 – Dificuldade de transporte/logística ✔ Média interação: programas federais podem subsidiar transporte ou apoio logístico Fraqueza 3 – Dificuldade de transporte/logística
3.4 Relacionar os elementos
FORÇAS X OPORTUNIDADES – usar forças para aproveitar oportunidades
Força / Oportunidade Programas federais Formação AVAMEC Internet em todas as escolas Parcerias com instituições/empresas
Equipe comprometida Usar a equipe comprometida para executar programas federais de forma eficiente Aproveitar equipe engajada para adesão às formações AVAMEC – Articular a equipe para criar projetos em parceria com instituições externas
Interesse em inovação pedagógica – Fortalecer inovação docente por meio da formação AVAMEC Alavancar interesse em inovação para atividades digitais Explorar interesse em inovação para desenvolver projetos em parceria
Corpo docente numeroso e distribuído Aproveitar a quantidade de professores para execução de programas em várias escolas – Organizar uso das tecnologias digitais nas escolas distribuídas –
Experiência em ensino rural Aplicar experiência em ruralidade para adaptar programas federais – Adaptar atividades digitais no ensino rural –
________________________________________
FRAQUEZAS X AMEAÇAS – reduzir fraquezas para evitar ameaças
Fraqueza / Ameaça Internet instável Desigualdade digital Grande extensão territorial Pouca oferta de Ensino Médio/Educação Profissional
Baixa formação digital Reduzir impacto da baixa formação por meio de capacitação digital Mitigar desigualdade digital com formação continuada – –
Falta de equipamentos/laboratórios Substituir deficiências de equipamentos para minimizar impacto da internet instável Reduzir desigualdade digital fornecendo laboratórios – Fortalecer estrutura para oferta de educação profissional
Dificuldade de transporte/logística – – Organizar transporte e logística para reduzir impacto da extensão territorial –
FORÇAS X AMEAÇAS – usar forças para mitigar ameaças
Força / Ameaça Internet instável Desigualdade digital Grande extensão territorial Pouca oferta de Ensino Médio/Educação Profissional
Equipe comprometida Mitigar instabilidade da internet com planejamento docente Apoiar alunos com menor acesso para reduzir desigualdade digital Cobrir áreas distantes usando equipe engajada –
Interesse em inovação pedagógica Usar inovação para criar soluções digitais alternativas Desenvolver estratégias inovadoras para reduzir desigualdade digital – Criar programas complementares para suprir ausência de ensino profissional
Corpo docente numeroso e distribuído Distribuir professores para reduzir impactos de internet instável Apoiar alunos com menor acesso Cobrir o território usando corpo docente –
Experiência em ensino rural Adaptar aulas digitais em locais com internet instável Reduzir desigualdade digital no campo Facilitar logística e supervisão rural –
FRAQUEZAS X OPORTUNIDADES – reduzir fraquezas aproveitando oportunidades
Fraqueza / Oportunidade Programas federais Formação AVAMEC Internet em todas as escolas Parcerias com instituições/empresas
Baixa formação digital – Reduzir fraqueza por meio da formação AVAMEC Melhorar habilidades digitais para uso da internet –
Falta de equipamentos/laboratórios Aproveitar programas federais para suprir carência de equipamentos – Complementar infraestrutura digital para aproveitar internet Articular parcerias para obter recursos e laboratórios
Dificuldade de transporte/logística Usar programas federais para apoio logístico – – Organizar transporte por meio de parcerias externas
3.5 Objetivo Geral
Promover a integração efetiva das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, fortalecendo a formação docente, ampliando o acesso e a equidade digital dos alunos, e incentivando práticas pedagógicas inovadoras que atendam às especificidades das escolas urbanas e rurais do município, garantindo melhoria da qualidade educacional e preparação para os desafios do século XXI.
3.6 Objetivos Específicos
Objetivo específico 1:
Fortalecer a formação docente em tecnologias digitais e metodologias inovadoras, garantindo que todos os professores da rede estejam capacitados para integrar recursos digitais de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem.
Objetivo específico 2:
Ampliar o acesso e a equidade digital dos alunos, promovendo infraestrutura tecnológica adequada, laboratórios funcionais e programas de apoio que reduzam desigualdades entre escolas urbanas e rurais.
Objetivo específico 3:
Incentivar a implementação de práticas pedagógicas inovadoras, articulando programas federais, parcerias externas e projetos digitais, para potencializar o aprendizado e preparar os estudantes para os desafios contemporâneos.
4 Justificativa e escopo do plano
A elaboração do Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica do município de Rio Pardo de Minas se fundamenta na necessidade de promover uma transformação significativa na forma como a educação é conduzida, integrando de maneira efetiva as tecnologias digitais aos processos pedagógicos. O município possui 15 unidades escolares, atendendo cerca de 3.000 alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, distribuídas por uma extensa área territorial, majoritariamente rural. Essa realidade exige estratégias diferenciadas para garantir a equidade no acesso às tecnologias e a oferta de ensino de qualidade para todos os estudantes, independentemente da localidade de sua escola.
Apesar dos desafios de logística, transporte escolar e infraestrutura limitada em algumas unidades, todas as escolas municipais já contam com acesso à internet, o que constitui uma base estratégica importante para o desenvolvimento de atividades digitais e para a implementação de práticas pedagógicas inovadoras. No entanto, a rede ainda enfrenta limitações, como a baixa disponibilidade de laboratórios de informática e equipamentos tecnológicos, além de desigualdades digitais entre alunos de diferentes regiões e condições socioeconômicas.
A capacitação docente é outro aspecto central da justificativa. Observa-se a necessidade de fortalecer a formação em Saberes Digitais Docentes, conforme o Referencial do MEC, garantindo que os professores estejam preparados para planejar, conduzir e avaliar experiências de aprendizagem integrando tecnologias digitais de forma ética, responsável e crítica. Essa formação envolve não apenas o domínio de ferramentas digitais, mas também a criação de recursos educacionais, a utilização de metodologias inovadoras, o desenvolvimento do pensamento computacional, a programação, a robótica e a promoção da cidadania digital.
O Plano está alinhado à Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC), instituída pelo Decreto nº 11.713/2023, e à Lei nº 14.533/2023, que torna obrigatória a educação digital na educação básica. Os eixos da ENEC — conectividade, ambientes e dispositivos, gestão e transformação digital, recursos educacionais digitais, competências e formação, e currículo — fornecem a base para a organização das ações estratégicas no município, permitindo que as escolas aproveitem os recursos existentes e desenvolvam capacidades pedagógicas de excelência.
A inclusão de tecnologias digitais no currículo escolar de Rio Pardo de Minas visa não apenas preparar os estudantes para os desafios do mundo contemporâneo e do mercado de trabalho, mas também desenvolver competências essenciais para o exercício da cidadania na sociedade digital. A formação contínua dos professores e a integração das tecnologias no cotidiano escolar contribuem para reduzir desigualdades educacionais, promover a equidade no aprendizado, fortalecer a gestão pedagógica e fomentar práticas inovadoras que valorizem a criatividade, a autonomia e o pensamento crítico dos alunos.
Adicionalmente, a utilização da plataforma AVAMEC e da ferramenta de Autodiagnóstico de Saberes Digitais Docentes permitirá que a Secretaria Municipal de Educação identifique pontos fortes e áreas de melhoria no uso das tecnologias digitais pelos professores, possibilitando a elaboração de políticas de formação mais precisas e direcionadas. O resultado esperado é a consolidação de uma cultura de inovação pedagógica, em que tecnologias digitais sejam utilizadas de forma estratégica para melhorar o aprendizado, ampliar oportunidades educacionais e preparar os estudantes para os desafios do século XXI.
Dessa forma, o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica de Rio Pardo de Minas constitui uma resposta articulada às demandas legais, pedagógicas e sociais da educação digital, oferecendo uma visão estruturada para transformar a rede municipal em referência de inovação, equidade e qualidade na educação básica, contemplando tanto o ensino urbano quanto rural, e garantindo que todos os alunos tenham acesso a experiências de aprendizagem significativas, inclusivas e conectadas com a realidade contemporânea.
5 Metas
Meta 1 - Atualização curricular
Descrição da meta:
Atualizar o currículo das 15 escolas municipais, integrando competências digitais obrigatórias, recursos educacionais digitais e metodologias inovadoras alinhadas à BNCC e à BNCC Computação.
Justificativa:
Considerando a obrigatoriedade da educação digital (Lei nº 14.533/2023) e a necessidade de promover práticas pedagógicas inovadoras, a atualização curricular permitirá que todas as escolas do município ofereçam um ensino conectado, inclusivo e alinhado às demandas contemporâneas, contemplando tanto alunos de áreas urbanas quanto rurais. Essa ação garante que a tecnologia seja integrada de forma intencional e estratégica ao processo de ensino-aprendizagem.
Meta 2 - Desenvolvimento de saberes digitais de professores e gestores
Descrição da meta:
Capacitar 100% dos professores e gestores da rede municipal em Saberes Digitais Docentes, utilizando a plataforma AVAMEC e formações continuadas, para aplicação de tecnologias digitais em planejamento, ensino e avaliação.
Justificativa:
O diagnóstico revelou baixa formação digital em algumas escolas e desigualdade no uso de tecnologias entre professores e alunos. O desenvolvimento de competências digitais permitirá que os docentes utilizem recursos tecnológicos de forma ética, crítica e inovadora, promovendo a aprendizagem de qualidade e fortalecendo a gestão pedagógica e administrativa em toda a rede.
Meta 3 - Monitoramento e Avaliação
Descrição da meta:
Implantar um sistema de monitoramento contínuo do uso de tecnologias digitais e do desenvolvimento de competências docentes, incluindo acompanhamento do impacto das ações pedagógicas digitais e avaliação periódica da efetividade das estratégias implementadas.
Justificativa:
O monitoramento e avaliação são fundamentais para garantir que o Plano esteja alinhado aos objetivos estratégicos, permitindo ajustes conforme necessidades identificadas nas escolas rurais e urbanas. Essa meta assegura a melhoria contínua da implementação da educação digital, contribuindo para equidade, qualidade do ensino e resultados mensuráveis na aprendizagem dos alunos.
6 Plano de Ação e Cronograma de Implementação
Meta 1 – Atualização Curricular
n. da ação Descrição da Ação Recursos e Estratégias Prazo estimado Responsável Financiamento Indicador físico (Produto) Indicador de sucesso Status
1.1 Criar comitê de atualização curricular com professores e especialistas em tecnologias Seleção de professores, reuniões semanais, apoio técnico da Secretaria 03 meses – início 05/2026 Secretaria Municipal de Educação – Ponto focal: Secretária Adjunta Recursos próprios da SME Comitê instituído 100% das escolas representadas no comitê Em andamento
1.2 Revisar e integrar competências digitais ao currículo Análise da BNCC, BNCC Computação, oficinas com professores 3 meses – início 05/2026 Equipe Pedagógica da SME Recursos próprios/Parcerias Currículo atualizado com inclusão de competências digitais 100% das escolas com currículo revisado Pendente
1.3 Divulgar e capacitar os professores sobre o novo currículo Oficinas, seminários e materiais digitais 3 meses – início 05/2026 Coordenação Pedagógica Parceria com AVAMEC Oficinas realizadas 90% dos professores capacitados Pendente
Meta 2 – Desenvolvimento de Saberes Digitais de Professores e Gestores
n. da ação Descrição da Ação Recursos e Estratégias Prazo estimado Responsável Financiamento Indicador físico (Produto) Indicador de sucesso Status
2.1 Aplicar o autodiagnóstico de saberes digitais para professores e gestores Plataforma AVAMEC, questionário de 17 perguntas 3 meses – início 06/2026 Gerência de Tecnologia – Ponto focal: pendente Recursos da SME Relatório com resultados do diagnóstico 100% dos docentes e gestores avaliados Pendente
2.2 Elaborar plano de formação continuada com base nos resultados do diagnóstico Planejamento de cursos, oficinas e mentorias 3 meses – início 06/2026 Coordenação de Formação Continuada Recursos próprios e parcerias Plano de formação documentado 100% do corpo docente incluído no plano Pendente
2.3 Implementar ações de capacitação em Saberes Digitais Oficinas presenciais e online, acompanhamento pedagógico 3 meses – início 06/2026 SME + Coordenadores de Escola Recursos próprios e parcerias AVAMEC Professores capacitados 90% de participação docente e aplicação prática nas aulas Pendente
Meta 3 – Monitoramento e Avaliação
n. da ação Descrição da Ação Recursos e Estratégias Prazo estimado Responsável Financiamento Indicador físico (Produto) Indicador de sucesso Status
3.1 Elaborar instrumento de avaliação de eficácia das ações formativas Questionários, reuniões com coordenadores de escola 04 meses – início 06/2026 Gerência de Formação – Ponto focal: Maria da Silva Recursos próprios Instrumento de avaliação elaborado 75% dos professores com avaliação realizada Pendente
3.2 Aplicar avaliação periódica de resultados das práticas digitais nas escolas Questionários, visitas técnicas, coleta de dados 4 meses – início 08/2026 Coordenação Pedagógica Recursos próprios Relatórios de avaliação 80% das escolas avaliadas com dados confiáveis Pendente
3.3 Revisar e ajustar as ações formativas com base nos resultados da avaliação Reuniões de análise de dados, ajustes no plano de formação 6 meses – início 09/2026 SME + Coordenadores Recursos próprios Relatório de ajustes implementado 100% das melhorias recomendadas aplicadas Pendente
7 Parcerias
Parcerias Estratégicas para o Plano
Plataformas e Ferramentas de Educação Digital
• AVAMEC (Ambiente Virtual de Aprendizagem do MEC)
o Apoio: formação em Saberes Digitais Docentes, recursos educacionais digitais, autodiagnóstico de competências digitais.
o Uso: capacitação de professores, planejamento de aulas digitais, monitoramento de competências digitais.
• Google for Education / Microsoft Education
o Apoio: softwares educativos, plataformas de colaboração, ferramentas de produtividade digital.
o Uso: integração em projetos pedagógicos digitais e metodologias ativas.
Órgãos e Programas Governamentais
• Ministério da Educação (MEC)
o Apoio: políticas de Educação Digital, recursos da Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC).
o Uso: financiamento de projetos, capacitação de professores e suporte técnico.
• Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais
o Apoio: apoio técnico-pedagógico, programas de formação continuada, fornecimento de recursos e kits tecnológicos.
• Programas Federais de Inclusão Digital (ex: ProInfo, PNLD Digital)
o Apoio: laboratórios de informática, equipamentos, conectividade.
Instituições Acadêmicas e ONGs
• Universidades e Institutos Federais próximos (ex: IFMG – campus regional)
o Apoio: formação docente, pesquisa aplicada em inovação pedagógica, desenvolvimento de laboratórios de aprendizagem.
• ONGs de Educação Digital
o Apoio: capacitação, recursos digitais gratuitos, suporte pedagógico e metodológico.
5. Parcerias Locais
• Prefeitura de Rio Pardo de Minas
o Apoio: recursos financeiros, gestão de políticas públicas, apoio logístico e manutenção de escolas.
• Conselhos Municipais
o Apoio: articulação com as escolas, acompanhamento da implementação e engajamento da comunidade escolar.
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| Download |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA REDE MUNICIPAL DE COTRIGUAÇU-MT (ABRIL/2026) |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Ana Carolina Pontes Costa
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica
Rede Municipal de Cotriguaçu-MT (Abril/2026)
Este documento é o plano estratégico elaborado para alinhar a educação municipal às normas nacionais, Política Nacional de Educação Digital, Estratégia Nacional de Escolas Conectadas e Lei nº 14.533/2023, que tornam obrigatória a educação digital no currículo da educação básica. Ele considera as características específicas de Cotriguaçu: município de Mato Grosso com ampla extensão territorial, grande presença de escolas rurais e de assentamentos, 5 unidades escolares, cerca de 1.247 alunos e 68 professores, com desafios claros em infraestrutura e formação.
Diagnóstico: Pontos fortes, fragilidades, oportunidades e ameaças
• Forças: Uso já existente de recursos multimídia, participação no Programa Educação Conectada, parcerias institucionais e currículo que já prevê educação digital de forma transversal.
• Fragilidades: Conectividade de baixa qualidade na maioria das escolas, poucos equipamentos, falta de formação continuada em tecnologias, ausência de profissionais especializados em tecnologia educacional e laboratórios sem manutenção.
• Oportunidades: Investimentos federais/estaduais, programas de financiamento (FNDE/MEC), parcerias com universidades e formação em temas como pensamento computacional e inteligência artificial.
• Ameaças: Risco de exclusão digital, descontinuidade de projetos, desigualdade entre escolas, obsolescência de equipamentos e cortes orçamentários.
Objetivos
• Geral: Integrar tecnologias digitais ao ensino, gestão e currículo, garantindo conectividade, formação e equidade, visando à aprendizagem e ao desenvolvimento de competências digitais dos alunos.
• Específicos: Ampliar infraestrutura e conectividade; formar professores e gestores em saberes digitais; consolidar a educação digital no currículo conforme a BNCC.
Metas principais
1. Atualização curricular: Revisar e implementar o currículo municipal com educação digital integrada, com diagnóstico, elaboração, materiais de apoio e acompanhamento contínuo.
2. Formação de profissionais: Aplicar autodiagnóstico de competências, oferecer formações continuadas (presenciais/online) e estimular troca de boas práticas, visando domínio técnico e uso pedagógico qualificado.
3. Monitoramento e avaliação: Sistema permanente com indicadores de infraestrutura, acessibilidade, formação, uso pedagógico, aprendizagem, inclusão e impacto educacional (como IDEB), com relatórios periódicos e ajustes de rota.
Plano de ação e parcerias
Ações com cronograma, responsáveis, fontes de recurso e indicadores de sucesso definidos para cada meta, com curto, médio e longo prazo. As parcerias são estratégicas: com MEC, Secretaria Estadual de Educação, AVAMEC, universidades e institutos federais, para captar recursos, receber suporte técnico e ampliar formações.
Resultado esperado
Transformação digital da educação municipal, redução de desigualdades entre zona urbana e rural, cumprimento da legislação, melhoria da qualidade do ensino e formação de alunos preparados para o mundo digital, com uso crítico, ético e inovador das tecnologias. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA REDE MUNICIPAL DE CABO FRIO (2026–2027): ESTRATÉGIAS PARA CURRÍCULO, FORMAÇÃO, CONECTIVIDADE E GOVERNANÇA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- JOSÉ ALESSANDRO GONÇALVES DA SILVA
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- JOSÉ ALESSANDRO GONÇALVES DA SILVA
- JOSIANE FERNANDA COVRE
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| Resumo |
Este trabalho apresenta o Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Cabo Frio (2026–2027), elaborado com base na Política Nacional de Educação Digital (PNED), na Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC), na BNCC Computação e em políticas públicas como PIEC, FUST e Educação Conectada. O plano parte de um diagnóstico estratégico da rede, identificando forças como a existência da Coordenação de Educação 5.0, conectividade presente nas unidades escolares, participação em programas públicos e iniciativas de inovação pedagógica, bem como fragilidades relacionadas à desigualdade estrutural, limitações de infraestrutura, formação docente ainda não consolidada de forma equitativa e necessidade de monitoramento sistemático.
A partir da análise SWOT (forças, fraquezas, oportunidades e ameaças), o trabalho propõe ações estruturadas para consolidar a Educação Digital como política pública permanente no município, articulando currículo, infraestrutura, formação continuada, governança e monitoramento. Entre seus principais objetivos estão a atualização curricular com integração da BNCC Computação, o fortalecimento dos saberes digitais de professores e gestores, e a implementação de mecanismos permanentes de acompanhamento e avaliação.
O plano organiza metas e ações em três grandes eixos: atualização curricular, desenvolvimento profissional e monitoramento institucional, estabelecendo cronogramas, responsáveis, indicadores e possibilidades de financiamento. Também destaca a importância de parcerias com universidades, programas federais e instituições estratégicas para sustentabilidade das ações.
Por fim, o trabalho amplia a concepção de formação continuada ao defender estratégias para além de cursos tradicionais, incluindo oficinas práticas, comunidades de aprendizagem, tutoria entre pares, Salas Maker, produção colaborativa, pesquisa, inovação e articulação com políticas públicas. Dessa forma, o plano busca transformar a Educação Digital em Cabo Frio em uma política estruturada, inclusiva, inovadora e alinhada às demandas contemporâneas da educação básica. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA - REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE MULITERNO |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- JOSÉ PEDRO SCHARDOSIM SIMÃO
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- JOSÉ PEDRO SCHARDOSIM SIMÃO
- MYSAEL RÔMULO BATISTA DE CARVALHO
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| Resumo |
O trabalho foi realizado com base na realidade da Rede Municipal de Ensino do Município de Muliterno, levando em consideração as características locais. |
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| PLANO DE EDUCAÇÃO DIGITAL E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA |
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| Curso |
Especialização em Educação Digital e Inovação Pedagógica na Educação Básica |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
31/05/2026 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- SOCORRO VÂNIA LOURENÇO ALVES
- TIAGO MORAIS NUNES
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| Resumo |
O trabalho apresenta a elaboração do Plano de Educação Digital e Inovação Pedagógica da Rede Municipal de Ensino, alinhado à Política Nacional de Educação Digital (PNED), à Estratégia Nacional de Escolas Conectadas (ENEC) e à Lei nº 14.533/2023.
O plano foi desenvolvido a partir da análise da realidade da rede municipal, considerando avanços, desafios e necessidades relacionados ao uso das tecnologias digitais na educação. Entre os principais pontos destacados estão a formação continuada dos profissionais, o fortalecimento das práticas pedagógicas inovadoras e a ampliação do acesso às tecnologias.
O documento busca orientar ações voltadas à integração das tecnologias digitais de forma crítica, ética e inclusiva, contribuindo para a melhoria do ensino e para o desenvolvimento das competências digitais dos estudantes e profissionais da educação. |
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