| JORNADA AO MUNDO NOVO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elisandra Ramos de Carvalho
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| Banca |
- Flávia Martins Malaquias
- Matheus Henrique Leandro Garcia
- Natalia Cristina de Oliveira
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| Resumo |
A proposta consiste no desenvolvimento de um jogo educativo intitulado “Jornada no Mundo Novo”, voltado para crianças refugiadas e imigrantes no 7º ano do Ensino Fundamental II, com foco no ensino de Português como Língua de Acolhimento (PLAc). O jogo tem como objetivo promover a aprendizagem do idioma por meio de situações cotidianas e interativas, como apresentações pessoais, expressões de sentimentos, gostos, e rotinas, tendo como ferramenta o uso do "VERBO". Alinhado à Competência Geral 10 da BNCC, o material também visa estimular atitudes de cooperação, autonomia e inclusão, criando um ambiente seguro e acolhedor. A experiência lúdica favorece o desenvolvimento da linguagem e a integração social, respeitando as diversidades culturais e emocionais dos/as estudantes. |
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| INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS NO ENSINO DE LÍNGUAS: ABORDAGENS EDUCATIVAS COM PROJETOS INTERDISCIPLINARES NA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elivelton Salustiano da Silva
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Flávio Zancheta Faccioni
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| Resumo |
O material didático "Ensino de Línguas em Perspectivas Interdisciplinares e Projetos Integradores" propõe uma abordagem inovadora para o ensino de línguas, articulando saberes linguísticos com outras áreas do conhecimento por meio de práticas interdisciplinares. O foco está na construção de um aprendizado significativo, contextualizado e colaborativo, promovendo a integração de conteúdos escolares com a realidade dos estudantes.
A proposta se fundamenta em metodologias ativas, com destaque para os projetos integradores, que incentivam a pesquisa, a autonomia e o protagonismo discente. |
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| ENSINO DE PLE (PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA) NO CONTEXTO DA IMIGRAÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elizandra Borges Lopes Gomes
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| Banca |
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- Roosevelt Vicente Ferreira
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Este Trabalho Final de Curso propõe o desenvolvimento de um material didático digital interativo, voltado ao ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) no contexto da imigração. Fundamentado nos princípios da Linguística Aplicada, o material tem como objetivo promover a competência linguística e comunicativa de imigrantes, considerando suas necessidades reais de inserção social e cultural no Brasil. A proposta didática está alinhada às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e ao Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (MS), priorizando a comunicação funcional, o respeito à diversidade linguística e a inclusão. O material foi desenvolvido na plataforma Genially, com recursos de interatividade e gamificação, e dividido em três módulos: “Quem sou eu?”, voltado às apresentações pessoais; “No dia a dia”, com foco em rotinas e localização; e “Eu e os serviços públicos”, que aborda situações reais de atendimento e cidadania. Cada módulo apresenta atividades contextualizadas com feedback automático, quizzes, simulações e jogos, permitindo ao aluno interagir com o conteúdo de forma ativa e significativa. A estrutura modular favorece a autonomia do aprendiz e a possibilidade de adaptação por outros educadores, sendo o material licenciado em formato aberto (CC BY). A proposta, assim, reforça o papel social da escola no acolhimento de populações imigrantes e contribui para a promoção da educação linguística inclusiva, crítica e humanizada.
Palavras-chave: Português como Língua Estrangeira. Imigração. Linguística Aplicada. Inclusão sociolinguística. Ensino de línguas. |
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| A LITERATURA E A PRÁTICA DE PRODUÇÃO TEXTUAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- EWERTON DA SILVA FERREIRA
- Hercules da Costa Sandim
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Resumo |
O presente trabalho tem por objetivo induzir o aprendente à prática de leitura literária e de produção textual a partir da leitura e análise do gênero crônica, relacionada à intertextualidade com músicas. O material interativo referente à proposta, facilita a compreensão do aluno ao inserir o conteúdo em vídeos, caixas de reflexão e de curiosidades do gênero, bem como a visualização de músicas, textos complementares e ferramentas como google maps, além da sequência de "quizes" inerente à construção da própria produção do estudante s partir do seu avanço. |
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| LEARNING ENGLISH: ANIMALS AND BODY PARTS WITH HAVE/HAS GOT |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Emerson de Sousa Pereira Pessoa
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Resumo |
O material didático intitulado “Learning English: Animals and Body Parts with Have/Has Got” faz parte do tema “Ensino de Línguas e suas Tecnologias Digitais”, desenvolvido para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II, alinhado às competências da BNCC (EF15LI01, EF15LI03, EF15LI04). A proposta visa ensinar vocabulário relacionado a animais e partes do corpo, além de trabalhar a estrutura gramatical com have/has got, de forma interativa e contextualizada, utilizando recursos digitais. O conteúdo é elaborado por Emerson de Sousa Pereira Pessoa, com tutoria de Leticia de Leon, dentro do programa EaD UFMS Digital. |
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| INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS: O QUE É LITERATURA? |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JOSE ORLANDO FERREIRA DE MIRANDA JUNIOR
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
O presente trabalho, intitulado “Introdução aos Estudos Literários: O que é Literatura?”, foi desenvolvido com o objetivo de apresentar, de forma acessível e interativa, os conceitos fundamentais da literatura para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Utilizando recursos didáticos digitais por meio da plataforma Genially, a proposta busca despertar o interesse dos estudantes a partir de uma abordagem gamificada, com perguntas reflexivas, vídeos, atividades interativas e avaliações ao final de cada módulo.
Dividido em três módulos, o conteúdo explora a definição de literatura, suas principais características e sua importância na formação do sujeito e na compreensão do mundo. A metodologia adota uma linguagem simples, exemplos cotidianos e elementos visuais atrativos, visando à inclusão e à motivação dos estudantes.
O trabalho foi complementado com um vídeo explicativo, apresentando o material didático, sua estrutura e seus objetivos pedagógicos. A proposta integra os conhecimentos teóricos da disciplina com práticas inovadoras de ensino-aprendizagem, contribuindo para o letramento literário no contexto da EJA. |
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| LINGUAGEM LÚDICA: UM JOGO DIGITAL PARA O ENSINO DE FIGURAS DE LINGUAGEM |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Emmily Rodrigues dos Santos
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| Banca |
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Joseane Bortolanza de Oliveira
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
O projeto "Linguagem Lúdica: Jogo Digital para Ensino de Figuras de Linguagem" é um recurso pedagógico desenvolvido na plataforma Genially, destinado a alunos do 7º ao 9º ano. Seu objetivo principal é promover a identificação, análise e aplicação criativa de figuras de linguagem a partir de textos da literatura brasileira, alinhando-se às competências da BNCC. A estrutura do jogo é dividida em três módulos progressivos: o primeiro foca na identificação de figuras como metáfora e ironia por meio de quizzes e jogos interativos; o segundo aprofunda a análise dos efeitos de sentido em obras de autores como Machado de Assis; e o terceiro desafia os alunos na criação e aplicação prática dos conceitos em um formato de "escape room". Para engajar o público, o projeto empreende elementos de gamificação, como badges de recompensa e um sistema de ranking, além de fornecer feedback imediato e relatórios de desempenho. |
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| NO GINGADO DA CAPOEIRA SERGIPANA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Emyson dos Santos Santana
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| Banca |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- Flávio Zancheta Faccioni
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| Resumo |
A proposta consiste em uma aula interativa de Português para estrangeiros (PLE), com uso de gamificação na plataforma Genially, que tem como tema central a capoeira sergipana. Por meio de vídeos, atividades lúdicas e práticas discursivas autênticas, os alunos desenvolverão habilidades de compreensão e produção oral e escrita, ampliando o vocabulário relacionado à capoeira. A proposta valoriza saberes culturais e identitários locais, integrando conteúdos gramaticais contextualizados e promovendo uma reflexão intercultural sobre a diversidade sociocultural brasileira. |
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| LÍNGUA, IDENTIDADE E PRECONCEITO: A IMPORTÂNCIA DA VALORIZAÇÃO DAS VARIEDADES LINGUÍSTICAS NO COMBATE À DISCRIMINAÇÃO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Carlos Eduardo de Araujo Placido
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
Identificar diferentes variedades linguística presentes em contextos locais, regionais e nacionais. |
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| HISTÓRIAS QUE MORAM NA MATA: CULTURAS E LÍNGUAS INDÍGENAS NO COTIDIANO ESCOLAR PARAENSE |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Erica de Castro Garcia Martins
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| Banca |
- MARCIO GONCALVES
- RAFAEL EGIDIO LEAL E SILVA
- Tamires Dantas Pereira Candido Gonzales
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| Resumo |
A proposta do material didático digital interativo “Culturas e Línguas Indígenas no Cotidiano Escolar Paraense” é promover o reconhecimento, valorização e integração das línguas e culturas indígenas amazônicas no ensino do 5º ano do Ensino Fundamental. Desenvolvido na plataforma Genially, o material foi elaborado com base nos princípios da Linguística Aplicada e do Ensino de Línguas como prática social. Alinha-se à BNCC e ao Currículo de Santo Antônio do Tauá – PA, propondo atividades interativas, lúdicas e contextualizadas que estimulam a oralidade, a leitura crítica e a valorização da identidade cultural. A proposta busca favorecer uma aprendizagem significativa e intercultural por meio de experiências que aproximam os saberes escolares dos saberes tradicionais e comunitários. |
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| A PLATAFORMA KAHOOT COMO UMA ALIADA: ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO 9º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Natalia Cristina de Oliveira
- RAIMUNDA NONATA PAIVA ANDRADE
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| Resumo |
O material didático digital elaborado na plataforma Genially propõe uma abordagem interativa e multimodal voltada à interpretação e produção de textos em língua inglesa, com ênfase em temas de interesse coletivo, tanto local quanto global. Integrando o uso produtivo do celular e a plataforma Kahoot, o material visa fomentar a leitura crítica e a argumentação por meio de atividades gamificadas, promovendo o engajamento dos alunos.
A proposta articula-se às habilidades da BNCC EF09LI07, EF09LI08 e EF09LI16, o que propicia a identificação de argumentos e evidências nos textos, a análise da validade das informações em ambientes digitais e o uso apropriado dos verbos modais should, must, have to, may e might para expressar recomendação, necessidade, obrigação e probabilidade.
Sob a perspectiva da Linguística Aplicada, o material privilegia práticas de linguagem situadas, colaborativas e socialmente significativas, promovendo a construção de sentidos em contextos reais de comunicação. As questões interativas, ao aliarem conteúdo linguístico e criticidade, contribuem para o desenvolvimento da competência discursiva dos alunos, consolidando a aprendizagem por meio de experiências significativas. |
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| ENTRE A SAUDADE E A MORRIÑA: DESCOBRINDO O GALEGO E SUA CULTURA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Erick Vinicius Mathias Leite
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| Banca |
- Alvaro Jose dos Santos Gomes
- Magda Maciel De Oliveira
- Roosevelt Vicente Ferreira
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| Resumo |
Este trabalho propõe a elaboração de uma sequência didática sobre a língua e a cultura galega, articulando-a aos princípios da Linguística Aplicada. A partir de uma perspectiva crítica e situada, a proposta valoriza o plurilinguismo e promove o ensino de línguas como prática social, aproximando o galego de falantes brasileiros por meio de atividades lúdicas, interativas e culturalmente contextualizadas. Ao reunir conteúdos linguísticos (como fonética, léxico e estrutura gramatical) e culturais (como música, literatura, história e identidade), o material convida à reflexão sobre políticas linguísticas, minorias culturais e a construção de pertencimento por meio da linguagem. O trabalho ancora-se em autores como Barros et al. (2018), Feijó et al. (2022) e Venâncio (2019) para defender uma educação linguística plural, que reconhece e valoriza as línguas em seus usos vivos e múltiplos. |
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| O USO DE VOS PARA ALÉM DA REGIÃO DO RIO DA PRATA |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Magno Pinheiro de Almeida
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Magno Pinheiro de Almeida
- OSVALDO ALVES DE JESUS JÚNIOR
- Stella Sanches de Oliveira Silva
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| Resumo |
Ampliar os conhecimentos de variedades linguísticas através da história do vos como pronome de tratamento e de seu uso na atualidade em alguma nações. Para tanto, há exemplos de músicas, textos literários, HQ, telejornal bem como vídeo e textos informativos |
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| LER PARA COMPREENDER- ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM LÍNGUA INGLESA: SKIMMING E SCANNING PARA O 7° ANO EF |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Erika Pinheiro da Silva Cruz
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| Banca |
- Hercules da Costa Sandim
- JÚLIA VERENA PEREIRA DA SILVA
- WASHINGTON BATISTA LEITE
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| Resumo |
A minha proposta é um material para desenvolver estratégias de leitura com a técnica Skimming e Scanning para leitura ecompreensão de textos diversos. |
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| AVENTURA DAS EMOÇÕES: VAMOS APRENDER JUNTOS. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- André Luiz Regis de Oliveira
- Flávia Martins Malaquias
- LEANDRA APARECIDA DE SOUSA SOUZA
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| Resumo |
Material foi desenvolvido para crianças com TEA. O público- alvo é turma de 6º ano. O trabalho trás como título: aventura das emoções: vamos aprender juntos. Tem como proposta um material inclusivo que trabalha o vocabulário sobre emoções na língua inglesa de forma lúdica. Na proposta podemos observar games, perguntas interativas, quizzes. |
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| DETECTIVES DE PALABRAS: UNA AVENTURA CON EL GRUPO DE LOS NOMBRES |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Aline Cristina Maziero
- LETÍCIA DE LEON CARRICONDE
- Mariana Aparecida Euflausino dos Santos Vieira
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| Resumo |
O material foi elaborado com o intuito de revisar e praticar os conteúdos relacionados ao grupo dos nomes (morfologia) por meio de uma abordagem investigativa, promovendo o protagonismo dos alunos na retomada dos conhecimentos gramaticais já estudados anteriormente. A proposta parte da ideia de que a revisão pode ser mais significativa quando os estudantes atuam como pesquisadores da língua, explorando exemplos reais, resolvendo desafios linguísticos e reconstruindo conceitos com base na prática. |
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| EXPLORANDO PALAVRAS: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA HISPANOHABLANTES. |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ester Virginia de Lima Purim
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| Banca |
- ALEXANDRE NEIVA DE ARAUJO
- Ana Karla Pereira de Miranda
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Resumo |
Trata-se de um projeto de Aprendizagem baseada em projetos no ensino de Língua Portuguesa destinado à jovens hispanohablantes do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, ensinando a produzir projetos para obtenção de vocabulário e uma proposta com palavras básicas sobre localizações para os alunos. |
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| LÍNGUA EM MOVIMENTO: ENTENDENDO E PRODUZINDO SENTIDOS NO MUNDO DIGITAL |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Daiani Damm Tonetto Riedner
- GLAUBER MORAES SILVA
- Lemuel de Faria Diniz
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| Resumo |
O Trabalho Final de Curso intitulado “Língua em movimento: entendendo e produzindo sentidos no mundo digital” foi direcionado aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II. A proposta tem como foco o letramento digital crítico, com o objetivo de levar os estudantes a analisarem criticamente conteúdos digitais como posts, vídeos, memes e comentários, identificarem e discutirem os usos da linguagem em contextos digitais reais e produzirem textos multimodais autorais com consciência crítica. Com base nas habilidades previstas na BNCC — como analisar e comparar os efeitos de sentido decorrentes de recursos multissemióticos (EF69LP20), avaliar a credibilidade de informações e fontes em ambientes digitais (EF69LP23) e produzir textos multimodais e digitais com base em propósitos específicos (EF69LP26) —, o trabalho foi estruturado em três módulos. O primeiro módulo aborda a linguagem digital presente nas redes sociais, explorando o uso de emojis, figurinhas, gírias, siglas e hashtags. O segundo discute o fenômeno das fake news, abordando como elas funcionam, se espalham, podem ser identificadas e combatidas. Já o terceiro módulo trata da relação entre língua, cultura e identidade, discutindo a variação linguística e o preconceito, bem como a construção identitária a partir da linguagem. Todo o material é interativo e multimodal, utilizando diversos recursos como textos, vídeos, links e jogos, promovendo uma aprendizagem significativa e conectada às práticas sociais contemporâneas. |
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| TITULO: A POESIA NO ENSINO DE LITERATURA: UMA CRITICA SOCIAL A PARTIR DO POEMA "O BICHO DE MANUEL BANDEIRA." ENSINO MÉDIO 2º ANO |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Jucara Zanoni do Nascimento
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ana Carolina Pontes Costa
- Jucara Zanoni do Nascimento
- Monica Alvarez Gomes
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| Resumo |
Analisar obras significativas da literatura brasileira e da literatura de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como elas dialogam com o presente. |
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| LETRAMENTO RACIAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS |
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| Curso |
Especialização em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
02/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Ewerton Lucas de Mélo Marques
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| Banca |
- Luiz Leandro Gomes de Lima
- MARCIO GONCALVES
- PATRICIA SOCORRO DA COSTA CUNHA
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| Resumo |
Esta proposta didática fundamenta-se na Linguística Aplicada em sua vertente indisciplinar (Moita Lopes, 2006), que compreende o ensino de línguas como prática social atravessada por dimensões ideológicas, políticas e culturais. Alinha-se ao letramento racial crítico (Rosa, 2019), defendendo que o letramento escolar deve contemplar dimensões identitárias e sociais, especialmente no que se refere às questões étnico-raciais. Utiliza a animação Meu nome é Maalum como texto-base para discutir o racismo estrutural, o preconceito linguístico e o poder simbólico da linguagem, promovendo reflexões sobre a representatividade negra e a construção da identidade a partir da ancestralidade.
A proposta está em consonância com a BNCC, contemplando as habilidades EF69LP05, EF89LP23 e EF07HI12, além de dialogar com a Lei nº 14.811/2024 e com a Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola (PNEERQ). Seus objetivos principais são: (1) refletir criticamente sobre o racismo estrutural e a representatividade negra por meio da leitura de animações; (2) desenvolver competências de leitura, escuta, escrita e fala com ênfase na cidadania e nos direitos humanos; e (3) fomentar o letramento racial crítico e a construção da identidade por meio da linguagem.
A construção do material na plataforma Genially potencializa o uso de recursos multimodais e interativos, favorecendo metodologias que promovem a reflexão crítica, a participação ativa dos estudantes e a construção de um currículo antirracista. |
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