| A RELEVÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS AUTISTAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS EFICAZES |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Trabalho Final de Curso |
| Data |
10/12/2024 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
- Franchys Marizethe Nascimento Santana
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Franciely Barbosa Yovio
- Marilângela Silva de Oliveira Coutinho
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| Banca |
- Franchys Marizethe Nascimento Santana
- Janete Rosa da Fonseca
- Rita de Fatima da Silva
- Vera Lucia Gomes
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| Resumo |
O presente trabalho tem como objetivo destacar a relevância da formação continuada para implementar práxis que atendam eficazmente a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Fundamental - Anos Iniciais. Após a criação da Lei 12.764/12 que considerou o autista como pessoa com deficiência, amparando e garantindo seus direitos essenciais para que tenha um processo inclusivo social mais efetivo, tornou-se fundamental uma atualização constantes dos desafios a serem enfrentados e suas perspectivas para encontrar meios que possibilitem um processo ensino-aprendizagem com qualidade. Acredita-se que para incluir essas crianças de forma eficiente e adequada, a comunidade escolar, principalmente o docente, deve esta preparado e capacitado. Foi realizado um estudo bibliográfico, que elucidou pontos essenciais para análise da problemática, aliada a pesquisa empírica por meio das experiências vivenciadas em sala de aula, cuja contribuição foi importante para a construção deste trabalho. Após a realização da pesquisa constatou-se que a formação continuada de professores contribui para o processo de inclusão de crianças autistas no ensino fundamental, já que passam a compreender melhor como intermediar a socialização e a aprendizagem destas crianças. |
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| importância do atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais para inclusão e aprendizagem do estudante com Transtorno de Espectro Autista |
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| Curso |
Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
04/12/2024 |
| Área |
CIÊNCIAS HUMANAS |
| Orientador(es) |
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| Coorientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Elizabeth Pessanha Nogueira
- Michelly Cristiane das Neves
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| Banca |
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| Resumo |
A abordagem utilizada na sala de recurso multifuncional para com a criança com Transtorno do Espectro Autista diz respeito à personalização do ensino para que o estudante seja incluso no ensino regular. Promover a participação e a aprendizagem do estudanteautista dentro de um espaço que possui materiais pedagógicos adaptados para oferecer um Atendimento Educacional Especializado. Por meio de estudo da legislação a pesquisa teve caráter qualitativa, utilizou-se da metodologia bibliográfica. O estudo trouxe a significância do profissional atuante nesse ambiente, bem como buscou entender algumas especificidades do Transtorno do Espectro Autista afim de valorizar as diferenças, oferecendo apoio substancial para cada criança autista. Constatou-se que a realidadeainda está longe do ideal quando se trata da reintegração e da inclusão da pessoa com autismo, devido a falta de capacitação do corpo docente. Portanto a sala de recursos é uma ferramenta importante para o desenvolvimento do aprendente, sendo a frequênciada mesma um direito de todo aluno que necessita de educação especial. |
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